第三單元 課外古詩詞誦讀 贈從弟（其二）暑假預(yù)習(xí)知識單

第三單元課外古詩詞誦讀贈從弟（其二）暑假預(yù)習(xí)知識單

贈從弟（其二）知識單

課本原文

文學(xué)常識

1.劉楨（？-217），字公干，東漢末年詩人，“建安七子"之一。以五言詩著稱，其詩風(fēng)格勁挺，不重雕飾。有輯本《劉公干輯》。

2.《贈從弟》（其二），選自《建安七子集》。從弟，堂弟。劉楨有《贈從弟》詩三首，都用比興，分別以蘋藻、松柏、鳳凰比喻堅貞高潔的品格。這是第二首，作者以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不要因外力的壓迫而改變本性。

譯文

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！

作品賞析

劉楨的詩剛勁挺拔，卓犖不凡。曹丕稱“其五言詩之善者，妙絕時人”?！顿洀牡堋饭踩?，為其代表作，尤以第二首著稱于世。

《贈從弟》（其二）貌似詠物，實為言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠(yuǎn)，氣壯脫俗。

起首二句，即以松的高潔之態(tài)動人情思，風(fēng)的肅殺之聲逼人警覺。用“亭亭"標(biāo)示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風(fēng)聲。繪影繪聲，簡潔生動。又以“谷中"映襯“山上”，更突出了位居全詩中心的青松的傲骨。

起首二句以客觀描寫為主，三四兩句則加強了抒情的氛圍。而且在似乎不相關(guān)的松和風(fēng)之間沖突頓起，令聽者心驚，觀者顏開。兩個“一何"強調(diào)詩人感受的強烈，一“盛”一“勁"表現(xiàn)沖突的激烈和詩人的感情傾向。第三句詩順接第二句，第四句呼應(yīng)首句，章法綿密，展開有序。

五六兩句，由風(fēng)勢猛烈而發(fā)展到酷寒的冰霜，由松枝的剛勁而拓寬為一年四季常端正，越發(fā)顯出環(huán)境的嚴(yán)酷和青松歲寒不凋的特性。詩的意境格外高遠(yuǎn)，格調(diào)更顯得悲壯崇高。松樹和環(huán)境的對比也更分明，而松樹品性的價值也更加突現(xiàn)出來。

最后兩句變換句式，以有力的一問一答作結(jié)。詩人由外而內(nèi)，由表層到深層，把讀者眼光從“亭亭”“端正"的外貌透視到松樹內(nèi)在的本性，以此表明松樹之所以不畏狂風(fēng)嚴(yán)寒，是因為有堅貞不屈的高風(fēng)亮節(jié)。

課文主題

這首詩托物言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。全詩由表及里，由此及彼，寓意高遠(yuǎn)，氣壯脫俗。全詩主要運用了象征表現(xiàn)手法，借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。

寫作特色

⑴托物言志巧用烘托

松柏迎風(fēng)而立，高聳在山巔，以谷風(fēng)的猛烈，烘托出山松的雄壯氣勢。

⑵對比手法襯托品質(zhì)

運用對比手法，寫山風(fēng)猛烈，渲染谷風(fēng)的凜冽，反襯松枝的剛勁，突出了松柏的可貴品格。

松柏即使頂著霜雪，也依然意態(tài)從容，端正挺立。通過冰雪的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。這也是集中贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的句子。

⑶直抒胸臆，一問一答

直接描寫了松柏耐寒不凋、堅貞不變的品性，點明主題。

松柏本性：是挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，希望堂弟要像松柏一樣堅強不屈，不要因環(huán)境的壓迫而改變操守。

理解性默寫

⑴劉楨的《贈從弟》中以山風(fēng)的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句（描寫風(fēng)狂的反復(fù)句）是：“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！?/p>

⑵詩中集中贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的詩句是：“冰霜正慘凄，終歲常端正。"

⑶詩中贊美松柏嚴(yán)寒而不凋的品性，勵勉從弟在惡劣環(huán)境中要正氣凜然的詩句是（主旨句）：“豈不罹凝寒？松柏有本性?！?/p>

重要問題探究

1.詩中怎樣表現(xiàn)松不畏“凝寒"而“有本性”的品質(zhì)的？

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝又如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。詩人采用反襯的手法，把松柏放在惡劣的環(huán)境，通過描畫它與狂風(fēng)、冰雹的搏斗，突出了松樹的經(jīng)寒不衰、凜然正氣的品質(zhì)、形象。

2.詩人如此描繪松樹的形象，結(jié)合詩題，說說作者寫作的用意。

詩人以松柏托物言志，勉勵他的堂弟要堅貞自守，不因外力壓迫而改變，即使處于亂世也要有一種堅定的人格追求。

3.“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！"運用什么手法？“風(fēng)聲”“松枝"各有什么含義？

運用了襯托手法（或者是對比），用谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔?！帮L(fēng)聲”象征險惡的環(huán)境，“松枝"象征正直的君子。

4.詩歌塑造了一個什么樣的松柏形象？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

塑造了一個雄健挺拔、挺立風(fēng)中而不倒，端正、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，本性高潔、內(nèi)心堅勁的松柏形象，作者借松樹的高潔來自勉，并借以勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。

5.發(fā)揮想象，描繪一下“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”的畫面。

高山之巔，松樹高聳挺立