語文教學的心得體會(15篇)

語文教學的心得體會(15篇)語文教學的心得體會1隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想；但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。教學內容較多，教學時數(shù)較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的'語文還在不停地“追課”。學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。語文教學的心得體會2關鍵詞：教學形式教學效果教學模式新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學。一、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業(yè)知識與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，安排學生“與客戶交流”的教學內容，創(chuàng)設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培養(yǎng)學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對專業(yè)以及其他學科的探究熱情。二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學效果列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！本C合素質的提高對于學生學習的影響是巨大的，進行以提高學生綜合素質為目的的德育教學，讓學生情智協(xié)調發(fā)展，互相促進提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，學生被動聽的形式，要充分發(fā)揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生注意力，適當進行課堂交流從而調動學生的學習積極性。對學生進行價值教育，讓學生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，具備認識社會、評價社會生活的能力。比如我們進行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學生運用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現(xiàn)德育教育的最終目的。三、注重反思教學，完善設計方案反思是指教師在課后、在基本完成教學目標的基礎上，對現(xiàn)有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。我們每一位教師都應成為一位負責任的反思型教師，不斷完善教學設計方案，從而讓學生學的更快樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆者在課后積極反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現(xiàn)著邊城民風的人和事，淳厚的民風、淳美的人情，值得學生細細品味，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔心教學進度，沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有余，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節(jié)課自己需要改進和調整之處，牢牢抓住中職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現(xiàn)中職語文有效教學?？傊?，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃生機，迎來了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰(zhàn)，我們教師理應秉持新課標理念，不斷改變并優(yōu)化滯后的'教學方法，尊重差異，注重反思，才能不斷優(yōu)化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累累碩果。四、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習興趣。華東師范大學葉瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。”[3]我們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對于教材中需要背誦的篇目，先在各小組內指定負責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內部進行PK，選出勝者參加班里的PK，學生的學習熱情會有很大提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自我價值。五、尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學模式教師在教學過程中，需要開動腦筋，勇于嘗試，探索出更好的課堂教學新模式。開放而有活力的文學教育課必須根據(jù)不同的文學教育內容來選擇不同的教學方法，并且要注重跨學科的學習和多種教學手段的運用。我曾采用過情境體驗式教學模式。這種教學形式一般是針對畫面感很強的小說和戲劇作品來進行的。這種形式首先由教師創(chuàng)設情境氛圍，指導學生有感情地投入閱讀，然后讓學生根據(jù)自己的理解、想象和情感需求，來聯(lián)想和定位作品中的人和事。接著是表達和呈現(xiàn)，學生根據(jù)自己的理解和情感投入，通過演繹表達將文本世界活化為生活世界，并展示出自己的理解和想象。最后進行評價小結，師生共同來點評、修改和完善構想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之間架起溝通的橋梁，重點培養(yǎng)學生理解、想象、溝通和表達的能力。但總的來說，這些教學模式都是以學生為主體，教師來主導，給予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的個性，發(fā)揮各自的潛能，注重感悟能力、理解能力和實踐能力的培養(yǎng)?？傊?，在中職語文教學中，只有注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展所需的人才。新時期背景下的中職語文教師必須緊密結合中職生的特點，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標，采取多元化的教學方法，不斷提高中職語文教學質量的同時提高學生的職業(yè)能力，并在未來的教學工作中不斷改進和完善，為促進中職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。語文教學的心得體會3作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫作文也難。作文難，究竟難在哪里？總結過去，我認為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。多年的“教師命題－－學生作文－－教師批改－－學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生寫作文的興趣，因而學生無話可說，無話可寫。長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學與客觀世界的聯(lián)系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生感到有話不會表達。多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點，忽視了小學作文教學的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。如何解決作文教學中這一難題呢？大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現(xiàn)，作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，本次我們著幾作文教學的內容就是：指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個訓練，使本次作文教學構成一個科學的訓練過程，較好地解決作文教學中的難題一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地興趣是學生學習中的'一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學中，讓學生觀察櫻桃的形、色、味，然后按照教師的指導寫片斷，學生很有興趣，寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意了層次與順序2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲，編導小品。學生親眼觀看了實踐活動，所以津津樂道，此時讓學生寫出這個小品所表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學生的興趣，為學生提供了直觀的素材，因而學生寫作起來會有興趣。3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生觀看了小品以后，及時指導學生復述小品內容，并把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節(jié)作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。（１）在作文指導時，先聽聽別人的描寫。（２）指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。三、突出三個訓練，提高作文能力在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：（１）細致地觀察；（２）有序地觀察；（３）抓住重點觀察；（４）用多種感官觀察；（５）邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來”。語文教學的心得體會4在長期的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學時就經常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。一、巧用音樂渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。二、安排繪畫加深直觀認識。語言文字是一種抽象的`符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《云房子》這一課中，我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學生對“云”的直觀認識和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學習興趣。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果?？梢?，課堂的內容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質。語文教學的心得體會53月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學區(qū)在荊軻山小學組織的“如何提高學生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發(fā)言，使我受益匪淺，感受頗深。世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨立完成的，而是集體合作研究的結晶?？梢?，合作在科學研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程——小學科學課程，在其教學中培養(yǎng)小學生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學生終身學習和發(fā)展起重大影響。同時，科學課程標準也特別強調要把學生培養(yǎng)成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。一、合理分組分工是合作探究的前提。合作探究是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中各種因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標的教學活動。其中，進行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生、中等生和學困生，給學生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍，讓學生在這種氛圍中進行學習，提高了學習的效果，培養(yǎng)了學生合作學習的技能。二、主題內容選擇是合作探究的基礎。心理學研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復的模仿練習。小學生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內容為載體，通過學生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養(yǎng)合作能力，逐步形成合作意識。1、合作探究的主題內容一定要貼近小學生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的'好奇心和探究欲望，選擇貼近小學生生活的探究主題內容，使小學生看得見、摸得著，容易刺激小學生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學生學習的積極性調動起來了。2、合作探究的主題內容一定要是學生感興趣的。興趣是小學生學習和主動探究的動力，教師在選擇學生合作探究主題內容的時候一定要認真研究學生，盡量選擇大多數(shù)學生感興趣的主題內容進行探究，讓學生在充滿激情和快樂的學習中合作完成探究項目。容易引起學生探究的欲望和興趣，使學生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念，激發(fā)了學生探究的欲望，從而更主動的投入到學習當中。3、合作探究的主題內容一定要符合小學生認識事物的特點和規(guī)律。合作探究的主題內容一定要以小學生先前的經驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜的循序漸進的原則，與小學生的認知結構和心理發(fā)展水平相適應。胡老師在進行這堂課時，就注意到了這一點，先引導學生探索“沒有光不能做什么？”在學生體驗到光的重要性時，引導學生認識什么是光源，通過對光源的認識指導學生區(qū)分人造光源和天然光源，結構嚴謹，層層深入。三、教師相機指導是合作探究的保障?！犊茖W課程標準》中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行?！蓖瑯樱献魈骄恳彩侨绱耍x不開教師的指導。四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過多種形式的交流活動能夠拓寬學生的思維，能夠讓學生學會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學生學會耐心傾聽別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強內部團結，進一步促進學生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省，在交流中取長補短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強。五、全面互動評價是合作探究的激素?！斑m時、恰當”的評價能夠進一步刺激學生合作探究的欲望，是學生學習的催化劑?？茖W的評價應是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學生對科學概念與事實的理解，情感、態(tài)度與價值觀，科學探究的方法與能力，科學的行為與習慣等方面。在科學探究方面，評價的重點應該是評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學生，還有學生評同伴、學生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進行完第一個活動后，讓學生到講臺前匯報自己小組所探究的結果，同時其他學生用“是”或“不是”來進行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調動了學生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。這次主題教研，不僅讓我學到了其他老師在教學中的成功經驗，認識了一些新的教學理念，也意識到了自己在教學中還存在著許多不足，在今后的教學中，我將繼續(xù)努力。語文教學的心得體會6語文教學是學校教育中至關重要的一門學科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級上學期的語文教學內容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學期的教學實踐，我深刻地體會到了語文教學的重要性，并產生了許多新的教學心得體會。首先，要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學生成為樂觀積極的讀者。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學生的學習興趣。在學生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務之一。其次，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學中極為重要的一環(huán)，它是對于學生語文知識的一個整合與運用。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我在教學中采用了多種方法，如讓學生歸納總結文章結構、分析語言表達技巧等。另外，我還鼓勵學生們多讀優(yōu)秀的文學作品，學習別人的表達方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養(yǎng)學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐。再次，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。七年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學中，我鼓勵學生們多進行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導學生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經過討論后，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由。通過這個過程，學生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。最后，要注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對美的.感知與欣賞能力。在教學中，我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，教學課文《青銅葵花》時，我讓學生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。總之，七上語文教學是一門極富挑戰(zhàn)性的學科，需要教師不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐，我對語文教學有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經驗。我將繼續(xù)在今后的教學中不斷總結和完善，為學生提供更好的語文教育。語文教學的心得體會7語文教學是一項非常重要的任務，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)的過程。在我多年的語文教學中，我深刻體會到了一些心得體會，現(xiàn)在分享給大家。首先，語文教學要注重學生的實際應用能力。語文是一門實用性很強的學科，它不僅僅是為了考試而學習，更是為了日常生活中的應用而學習。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們能夠將所學的知識應用到實際生活中去。其次，語文教學要注重學生的思維能力。語文學科涉及到的內容很廣泛，它不僅僅是文章的理解和背誦，更是需要學生具備一定的思維能力。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們能夠在閱讀、寫作和表達中靈活運用自己的思維能力。第三，語文教學要注重學生的'表達能力。語文學科最重要的就是表達能力，因為只有學生能夠流利地表達自己的想法，才能夠真正地掌握語文學科。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的表達能力，讓他們能夠在寫作和口語表達中不斷提高自己的表達能力。第四，語文教學要注重學生的文化素養(yǎng)。語文學科不僅僅是為了掌握語言技能，更是為了培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們能夠了解和理解中國文化的精髓，從而更好地掌握語文學科。最后，語文教學要注重學生的興趣。語文學科是一門比較枯燥的學科，學生往往會感到無聊和疲勞。因此，我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的興趣，讓他們能夠在學習中感到快樂和興奮?？傊Z文教學是一項非常重要的任務，我們要注重學生的實際應用能力、思維能力、表達能力、文化素養(yǎng)和興趣，讓他們真正地掌握語文學科，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。語文教學的心得體會8本學期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著。當然，其中有成功，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：一、挖掘語文教學資源1、用好教科書在以往的教學中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文，梳理單元閱讀訓練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力，同時學生提高了學生的識字能力。2、用好學生手頭已有的材料。本學期，我們三年級的每位學生都已經配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》、《語段訓練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學做些拓展。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。3、利用好學生家里的教學資源在本學期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。二、注重積累，重視表達從20__年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動。“小練筆”是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內容，隨心所欲的表達方式，及時而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚，然后，興趣成為學生習作中的主題。魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習，而現(xiàn)行的.教材中每學期只安排了6-8次的作文訓練，難以進行多練習，自然地學生的習作水平難以有效的提高。為了增加學生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力。1、內容靈活多變。為了盡量不給學生增加負擔，又能彌補習作數(shù)量的不足，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定學生每周完成五篇的定額，但對內容不作硬性的要求，學生可根據(jù)當天的學習情況和興趣進行安排，即內容可長可短;可自己動手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴;可向老師訴說心事也可關心國家大事。點滴皆行，亦可成文。這樣，大部分學生不僅能完成老師布置的每周五篇定額，而且有很多學生超額完成2、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的程度時，學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必擔心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯別字、病句之類的缺點，而受到老師或家長的指責;他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話?？傊?，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個作者的自由權利，是一個“擁有完全話語權的作者”。當然，他們的文章中還可以有錯別字，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結尾的話、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。3、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機，使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。為了避免這種情況的產生，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現(xiàn)難題征求意見時，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關;當學生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步，而出現(xiàn)退步時，便會用勸告的語言提醒他。4、行之有效的激勵措施。學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒，如果沒有行之有效的激勵措施，寫作的質量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高?！凹皶r的講評”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段。如此，學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。通過堅持不懈地努力，學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!通過一學期的努力，我想我們班的大部分學生或多或少，總會有些進步的。語文教學的心得體會9今天，我聽了有關微課的講座，感覺受益良多。微課，對于許多老師來講，雖有耳聞，卻認識不深，究竟什么是微課，怎樣制作微課就更加不得而知了。我們會以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過陳老師的講解之后我認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的'在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式，只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。語文教學的心得體會10第一段：引言（介紹為什么要談論小學語文教學改進心得體會）小學語文教學是基礎教育的基石和重中之重，也是學生用語言表達思想的重要手段。然而，長期以來，小學語文教學存在著教師缺乏研究意識，教學方法單一、生硬、傳統(tǒng)等問題。因此，做好小學語文教學改進工作，把語言能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，是當前小學語文教學的一個重要任務。第二段：深入解讀現(xiàn)狀（對教學不足進行分析）當前小學語文教學存在的問題主要是：教材講解偏重，教師、教材和教法缺乏變化，學生思維能力和語言表達能力得不到充分發(fā)展。教學過程中語文教學評價也僅僅停留在閱讀、寫作、聽說等方面的練習，沒有充分挖掘教材的語言美。針對這些問題，我們必須正視問題，尋找有效的解決方案。第三段：改進方案1（引入信息技術手段）小學語文教育只有通過信息技術手段的引入才能真正實現(xiàn)教學的改進，提高教育教學的.質量。信息技術手段可利用多媒體技術，整合各科間課程，用更加直觀的方式呈現(xiàn)教學內容。此外，網絡技術的應用，也可以方便教師隨時查閱優(yōu)秀的教案、課件，豐富教學資源。教育軟件的開發(fā)也是讓信息技術手段更好地整合到小學語文教學的一個非常重要的方向。第四段：改進方案2（改變教學方式）我們可以采用多種教學方式，如小組討論、角色扮演、課堂展示、游戲化教學等活動，拓展學生的思維方式，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識和技能。同時，教師要改變“教者為上、學者在下”的傳統(tǒng)教育理念，以學生為本，關注學生思維品質和學習能力的培養(yǎng)，倡導“學以致用”方式，讓學生可以將所學知識應用到生活中。第五段：總結（展望未來）小學語文教育的改進是一項全社會的努力，需要教育部門、教育機構、教師、家長等多方參與和支持。在未來的發(fā)展中，我們期待小學語文教學能夠進一步創(chuàng)新，對教師、學生和家長的要求也將更高，相信在共同的努力下，小學語文教學的質量將被不斷提高，學生們的語文能力也將更上一層樓。語文教學的心得體會11新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓?？谔颖茇熑?。作業(yè)的布置與批改要同步進行，及時調動學生的積極性與主動性。寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。一堂課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領，運用自如，這就達到了教學的有效性。何謂教學的“有效”性呢？主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。一堂課是不是好課，最有發(fā)言權的是學生。首先，在一堂好課上，老師和學生要達到互動與對話，在這個過程中，要看學生是否參與了，投入了，是不是興奮，喜歡。其次，要看教師對學生是不是進行了有效的了解和引導。第三，從教師的角度看，是不是面向了全體，實行了因材施教。一堂課是不是好課，學生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài)，能夠積極參與互動。要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學情境，就要關注學生的生活經驗，創(chuàng)設貼近學生生活的情境。要追求簡單有效、順應學生心理需求的'情境。設計富有挑戰(zhàn)性，有思考空間的情境。要充分運用“對話”，師生之間相互提問。在這點要注意，教師的提問要有針對性、探索性和開放性。在教學過程中教師還要成為學生的理解者。用微笑告訴學生老師關心你，通過參與授予權力為學生提供做貢獻的機會，讓學生有節(jié)奏地參與課堂活動。根據(jù)學生的實際能力調整任務或技巧的難易程度，幫助學生設定具體、合理的目標。讓學生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等。教師在教學態(tài)度上要注意做到不要忽視、輕視、偏愛學生，這樣會有益于促進學生的積極性。在與學生溝通方面，要把學生當作一個平等的人來交往，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當孩子看”，凡事能從孩子的實際情況出發(fā)，站在孩子的角度去考慮問題。一方面，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突；另一方面，即使出現(xiàn)了問題，也利于問題的解決。其實與孩子交往是最簡單也是最復雜的。因為跟他們在一起，少了許多成人世界的庸俗與拘謹，但是想要了解孩子的內心世界又是十分困難的。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。語文教學的心得體會12金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行；迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學還是中高年級的閱讀教學均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。識字、寫字是低年級語文教學的重點，如何落實課程標準中關于識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學棋》一課就是一個很好的范例。一是關注主體情感。從低年級學生的心理年齡特點出發(fā)，通過故事、游戲等情境設置激發(fā)興趣，幫助學生自能識字、快樂識字，使喜歡學習漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學生動筆寫字的時間，并進行認真的示范和較為到位的指導。從整體布局到基本筆畫，引導學生經歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧，引領學生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學的內涵。四是重視習慣培養(yǎng)。規(guī)范學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣，引導學生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。中年段應教會學生自主識字，主動識字，養(yǎng)成獨立識字的好習慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學處理上，承載著厚重的漢字學，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學生了解恭敬是發(fā)自內心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學生學習的主體作用，在自主學習中培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。同時書寫指導能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字，還要學會行款整齊的寫好幾行字。短短的兩天半的學習，收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好的借鑒。語文教學心得體會篇秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的.教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高?！跋踩说娜兆永镆獍殡S著憂慮”，學生的綜合素質是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。2、輔助手段欠缺，學生學習出現(xiàn)較大的困難。北師版的語文教材，適合在條件好的城市運用，對于我們貧困的山區(qū)來說，這無疑是一個很難運用的過程，學生知識不廣，接觸的范圍不大，對于大山里的東西還比較熟悉，一提到山外的世界，他們就感到極其陌生，有時，老師所說的，孩子們還認為老師是在“吹?！?，他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今，電教的條件較好，能充分地運用遠程教育資源輔助我的教學，但是在孩子們的心中，這是間接的事物，沒有親身的經歷，他們總是有一些“不相信”，同時，現(xiàn)在教材中，要求學生課外查的資料太多太多，學生回家沒有較多的課外資料，上網對于農村的孩子來說就象是天方夜譚，這一切又得要老師想辦法解決，“鼓勵學生自主查閱資料，自主學習，”這一理念怎能得以實現(xiàn)?3、教學內容較多，教學時數(shù)較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。語文教學的心得體會13經過為期數(shù)月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。首先，激發(fā)孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比方，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友情，促進團結。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，到達的效果是有目共睹的。其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究說明：小學兒童的'有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在“玩”中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于承受的，效果是意想不到的。第三，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時，由于開始時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的珍貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態(tài)度到達了一定的效果。然而，也有缺乏之處，就是無視了學生的感情深度問題，一開始就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結果不甚佳。還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的開展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的根本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氣氛，創(chuàng)設平等的氣氛，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。此外，教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，到達的教學效果也是可觀的。然而，畢竟我只是一個實習語文教師，教學經歷有限，心得也有許多缺乏或偏差之處，缺乏以與大家公論，總結的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術。語文教學的心得體會14作為語文老師，消極的抱怨無濟于事，職業(yè)道德容不得我們“怠工”。李鎮(zhèn)西博士曾說:“對于語文教學改革，我是一個絕望的理想主義者”。吳平安老師的文字更是振聾發(fā)聵:“深受儒家經世致用濡染的杏壇傳人，還是要有一點兒明知不可為而為之的執(zhí)著，要有一種當今之世舍我其誰的自信，要存有幾分知識分子犬儒化而磨蝕殆盡的書生意氣！”在這一點上，夏敏老師，董明實老師的確是我們的楷模！出于對語文教學的熱愛，出于對中國語文的責任，我們應該放棄的是無謂的牢騷，迎接這個時代向我們——今天的語文教師發(fā)起的挑戰(zhàn)。我們無法改變語文學習的大環(huán)境，但我們可以搭課改的“順風船”，通過自己腳踏實地而富于詩意的努力，改變自身的語文教學的小環(huán)境，影響自己班級的語文學習，進而為社會語文學習大氣候的扭轉有所貢獻。那么語文的課改究竟應從何入手呢？一是改變教學內容。我并不是說要舍棄我們的語文課本，而去迎合社會上媚俗甚至庸俗的文化風氣，而是在如何使經典藝術作品離我們近