Unit 5 On the Road Developing ideas 說課課件-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第二冊

教材：外研版必修二年級：高一課型：閱讀課Unit5 ONTHEROADPeriod4Developingideas：CoasttoCoastUnitDesignLessonDesignTeachingPrinciple學習理解

應用實踐

遷移創(chuàng)新六要素整合的英語課程內容圖示英語學科核心素養(yǎng)結構圖英語學習活動觀感知與注意獲取與梳理概況與整合描述與闡釋分析與判斷內化與應用論證與推理批判與評價想象與創(chuàng)造TeachingPrincipleUnitDesignLessonDesignUnit5OntheroadTheme：ManandNaturetopic：travel子主題1旅行的意義子主題2旅行體驗子主題3旅游資源推廣Period1Period2Period3Period4Period5Period6Startingout&UnderstandingideasUsingLanguage(I)Developingideas(I)UsingLanguage(II)Developingideas(II)Presentingideas&Reflection&ProjectTeachingPrincipleUnitDesignLessonDesign視頻：介紹世界5大熱門旅行目的地訪談：職業(yè)攝影師與西澳大利亞的淵源及其對環(huán)境的熱愛與保護記敘文：介紹貝爾尼納快車及其沿途風光廣告：介紹夏威夷旅行電子郵件：和朋友合作制定旅行計劃對話：賓館前臺與游客間描述位置，問路以及指路電子郵件：描述一家人穿越加拿大的旅行見聞，沿途趣事與感受。明信片：描述與分享在云南的旅行見聞與感受圖標：呈現(xiàn)三個中國旅游城市的特點激發(fā)旅行產(chǎn)生興趣激活旅行背景知識體驗世界各地風土人情感受自然的瑰麗神奇提升環(huán)保意識優(yōu)化旅行行為制定旅行計劃能夠問路指路豐富旅行體驗保持積極樂觀的心態(tài)感受和家人朋友分享旅行感受的快樂和幸福認識中國本土旅游資源提升文化自信心有意識地宣傳推介中國城市Unit5OntheroadTheme：ManandNaturetopic：travel子主題1旅行的意義子主題2旅行體驗子主題3旅游資源推廣Period1Period2Period3Period4Period5Period6Startingout&UnderstandingideasUsingLanguage(I)Developingideas(I)UsingLanguage(II)Developingideas(II)Presentingideas&Reflection&ProjectTeachingPrincipleUnitDesignLessonDesign視頻：介紹世界5大熱門旅行目的地訪談：職業(yè)攝影師與西澳大利亞的淵源及其對環(huán)境的熱愛與保護記敘文：介紹貝爾尼納快車及其沿途風光廣告：介紹夏威夷旅行電子郵件：和朋友合作制定旅行計劃對話：賓館前臺與游客間描述位置，問路以及指路電子郵件：描述一家人穿越加拿大的旅行見聞，沿途趣事與感受。明信片：描述與分享在云南的旅行見聞與感受圖標：呈現(xiàn)三個中國旅游城市的特點激發(fā)旅行產(chǎn)生興趣激活旅行背景知識體驗世界各地風土人情感受自然的瑰麗神奇提升環(huán)保意識優(yōu)化旅行行為制定旅行計劃能夠問路指路豐富旅行體驗保持積極樂觀的心態(tài)感受和家人朋友分享旅行感受的快樂和幸福認識中國本土旅游資源提升文化自信心有意識地宣傳推介中國城市TeachingPrincipleUnitDesignLessonDesignTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentReflectionReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentWhatWhyTexttype:narrative

Style:e-mailContent:Evaandherfamily’stripacrossCanadafunandtroublethefamilyexperiencedgeographicalandculturalfeaturesIntroducecharacteristicsofmajorcitiesandregionsinCanadaExplainthevalueoffamilyInspirepeopletobemorepositiveinfaceofchallenges.descriptiveadjectivesandexpressionsrhetoricaldevices:hypoble,metaphorpunctuationmarks:“!”、“--”、“...”HowReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmenttimeandspace

contrastofevents:funandtroubletheyexperiencedvividstrongfeelingsstructuretwoplotlinesnarrativemethod:flashbackengaginglangugagefeaturepriorknowledgepossibledifficulties:ThemelanguagemeaningoftravelcommonsenseaboutCanadainferandexpressEva’sfeelingsandattitude.solutions：ScaffoldingReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmenttopicwordsandexpressionstypicalstructureofanarrativereadfordetailsanalysinglanguageanalysingnarrativemethodStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentLearningObjectivesbeclearaboutthetwoplotlinesandretellEva’stravelinferEva’sattitudeandfeelingsduringthetravelhaveaproperattitudetowardslifeandfamily

123LearningobjectivesStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentkeys1.analysethestructureofthepassage3.inferEva’sattitudeandfeelings2.extractfunandtroubletoretellthestorychallengesinferEva’sattitudeandfeelingsTeachingprocedureLearningobjectives

學習理解活動StudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesAssignmentAssessment

應用實踐活動

遷移創(chuàng)新活動TeachingprocedureLearningobjectives

學習理解活動Warm-up活動：課前完成有關加拿大基本常識的問卷，課上核對答案。意圖：1.激活學生話題背景知識，為閱讀做好準備。2.擴展對加拿大的認識，增加人文知識，提升文化意識。StudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesAssignmentAssessment3min

學習理解活動活動：通過文章格式，標題，地圖及圖片推斷文章文體和話題。意圖：1.依托語篇，練習讀和看的技能，鞏固有關電子郵件的語篇知識。2.對文章內容形成預期，為接下來的閱讀做好準備。pre-reading1minorderofspaceandtimeEvaandherfamilytookatripacrossCanada.SkimtheE-mailandwritetheplacesonthemap.Thencompletethemainideaofthepassage.

學習理解活動活動：瀏覽文章找到地圖上對應的四個地點。意圖：梳理文章結構。概括文章大意。依托具體語篇，練習閱讀技巧，提升結構意識。while-reading24min

應用實踐活動活動：學生帶著問題閱讀文章，思考Eva對于活動的整體感受。意圖：1.提高學生在閱讀中根據(jù)作者表達方式推斷作者情感的能力。2.體會標點符號傳遞強烈情緒的作用，如感嘆號。1.Generally，whatdoyouthinkEvafeltaboutthetrip?ThinkandShare

happyandexcitedwhile-reading

應用實踐活動2.WhydoyouthinkEvaandherfamilychosetotravelbymotorhome?ThinkandShare

Convenientspecific活動：學生帶著問題閱讀文章，思考為什么Eva一家會選擇房車旅行。意圖：1.通過思考因果關系提升學生思維邏輯性。2.賞析文章語言，作者用比喻的修辭方法和說明房車具體作用的方式表述房車的便利性。3.為后續(xù)的“說”做語言和思維的準備。while-readingmetaphor3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?ThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?

遷移創(chuàng)新活動活動：學生帶著問題閱讀文章，思考旅行中讓Eva最高興和最難忘的部分是什么。背景：除了各地風貌

，本文側重點在旅行中一家人經(jīng)歷的事兒，因此，兩個問題的設置基于旅行的所歷所感，每個地點設置超鏈接，學生作答時可能不會按照旅行的時間順序進行。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。在實踐中學習邏輯論證。2.在語境中學習語音，詞匯，語法，語篇知識。3.在論證過程中體會作者的生活觀和家庭觀。while-reading3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?Fantastic：Ifyousaythatsomethingisfantastic,youareemphasizingthatyouthinkitisverygoodorthatyoulikeitalot.Fantasysynonym：imagination；dreamadjectivetodescribefantasticviewsvsdisappointment

遷移創(chuàng)新活動活動：學生分享他認為的旅行中最讓Eva感到快樂的部分。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.讓學生在語境中學習理解描述性形容詞以及比喻的修辭手法表達對事物的評價；學習單詞fantastic精確的表意；學習though作副詞的用法。3.體會Eva雖然沒看到期待的動物，但依然贊嘆落基山絕美風景的積極生活態(tài)度。ThinkandShare

while-readinghyperbole3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?dashtoemphasize!exclamationtoshowastrongemotion!attributiveclausetointroducesomethingnewadjectivetodescribe活動：學生分享他認為的旅行中最讓Eva感到快樂的部分。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.讓學生在語境中學習使用定語從句用來解釋陌生概念；學習使用描述性形容詞對事物作出評價；體會標點符號，如感嘆號和破折號，傳遞強烈情緒的作用。3.體會品嘗特色美食對于提升旅行體驗的作用。

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while-reading3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?toemphasize!strongemotion!adjectivetodescribe活動：學生分享他認為的旅行中最讓Eva感到快樂的部分。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.及時鞏固在語境中使用描述性形容詞對事物作出評價；體會標點符號，如感嘆號和破折號，傳遞強烈情緒的作用。3.感受旅行中見到特別的動物時的欣喜，理解旅行對于豐富體驗的價值。

遷移創(chuàng)新活動ThinkandShare

while-readingThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?

遷移創(chuàng)新活動活動：學生帶著問題閱讀文章，思考旅行中讓Eva最難忘的部分是什么。背景：本文側重點在旅行中一家人經(jīng)歷的事兒，并不側重各地風貌的介紹，因此，兩個問題的設置基于旅行的所歷所感，每個地點設置超鏈接，學生作答時可能不會按照旅行的時間順序進行。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.在語境中學習語音，詞匯，語法，語篇知識。3.在論證過程中體會作者的生活觀和家庭觀。while-reading

遷移創(chuàng)新活動意圖：學生不太可能認為落基山部分有最難忘的經(jīng)歷，但鑒于此題為開放題，以防有學生認為這里有最難忘的經(jīng)歷，落基山部分也做了超鏈接。while-reading4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?ThinkandShare

WhileIwassleeping,DadstoppedforsomepetrolandMumalsogotouttotakephotos.WhenDadreturned,wedroveonanddidn’trealizethatmomwasn’tinherseat.Givetheresultfirstandthenexplaintheprocess.Usepunctuationmarkslike“?”“!”and“...”

遷移創(chuàng)新活動活動：學生分享他認為的旅行中最讓Eva難忘的部分。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.讓學生在語境中學習理解倒敘的方式設置懸念，引發(fā)讀者興趣；體會標點符號，如感嘆號，問號，省略號傳遞強烈情緒的作用。3.體會一家人在旅行中吵吵鬧鬧又相互照顧的生活氣息?；顒樱簩W生朗讀劃線部分，根據(jù)標點符號調整語調。意圖：讓學生在語境中學習語音知識。while-readingThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?Whatappearstobetroublemayleadtosomethinggood.

遷移創(chuàng)新活動活動：學生分享他認為的旅行中最讓Eva難忘的部分。意圖：1.提升學生根據(jù)文章內容推斷作者情感，態(tài)度的能力。2.使學生在語境中學習理解呼應的修辭手法增強段落結構緊湊度的作用；理解話語標記語anyway的讓步語氣。3.體會生活中一些當下的煩惱日后回憶可能成為一件趣事，而難題也有可能在解決的過程中變成好事，所以要保持樂觀的態(tài)度。concessivemoodechowhile-reading

板書生成CoasttoCoastVancouverRockyMountainsQuebecNewfoundlandtroublefunmotorhomelostwaysnoeaglesorbearsfantasticscenery“l(fā)ost”mompoutinekillerwhaledroppedthephonepositiveattitudecompanyoffamily

遷移創(chuàng)新活動活動：學生想象自己是Eva，旅行回來后和同學們分享旅行經(jīng)歷。結構已給出，內容可參照課堂生成的板書，注意分享中可以使用本堂課學習的表達和修辭手法。意圖：1.應用與內化課堂所學語言知識。在實踐中提高“說”的語言技能。2.在理解和表達的過程中提升思維邏輯性與批判性。3.在語境中回顧加拿大風情，深化對旅行意義的認識；體會積極的生活態(tài)度；感受一家人相親相愛，豐富共同經(jīng)歷的幸福。post-reading10minTravelHomework1.Writeacompositiontoshareyourtravelexperienceintimeorderorbydescribingjoyandchallengesrespectively.2.Browsewebsite/andappreciatepostcardssentfromaroundtheworld.意圖：學生結合個人生活經(jīng)驗，鞏固內化課堂所學內容完成書面表達任務，在實踐活動中內化語言知識，提高寫作技能，提升思維邏輯性與批判性，深化對旅行主題意義的探究，提升文化意識，提高學習效果和效率。LearningobjectivesStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessment1min1.AreyouclearaboutthetwoplotlinesandcanyouretellEva’sjourneyacrossCanada?2.Canyoutellwhatarethemostenjoyableandmostmemorablepartsofthejourneyandprovideevidence?3.Canyougive