進階練08 記敘文閱讀（多題型考題名校名卷20篇）-【挑戰(zhàn)中考】備戰(zhàn)2024年中考語文一輪總復習重難點全攻略（浙江專用）（解析版）

進階練08記敘文閱讀（多題型考題，名校名卷20篇）一、現(xiàn)代文閱讀1．（2024上·浙江金華·九年級義烏市繡湖中學教育集團校聯(lián)考期末）關于ChatGPT所寫的《福爾摩斯探案記》，同學們展開了一系列的討論，一起來參與吧！福爾摩斯探案記①那是倫敦的一個凄涼的大霧之夜，是那種讓最勇敢的人也感到不安的夜晚。②我，夏洛克?福爾摩斯，被我親愛的朋友兼同事，約翰?華生醫(yī)生叫去協(xié)助他處理一個最重要的案件。③當我們在城市中曲折的街道穿梭時，華生向我介紹了案件的細節(jié)：一條價值連城的鉆石項鏈，從一位富有的社會名流家中離奇失蹤了，所有的證據(jù)都指向這位主人的女仆是罪魁禍首。④到達這位女士的宅邸后，管家迎接了我們，并帶我們進入客廳，把我們介紹給女主人，即伊麗莎白?黑斯廷斯夫人。她是個高大威猛的女人，有一雙眼神犀利的藍眼睛，舉止高傲。⑤“福爾摩斯先生，華生醫(yī)生，你們能來，我就放心了?！彼f，并示意我們坐下，“相信你們可以想象，項鏈被盜這件事，讓我感到非常痛苦。我要求盜竊者必須馬上把它還給我。”⑥我點了點頭，敏銳地打量著周圍富麗堂皇的環(huán)境：“告訴我，黑斯廷斯夫人，你最后一次看到這條項鏈是什么時候？”⑦“那是昨天晚上，就在我睡覺前。我把它放在梳妝臺上的老地方，今天早上醒來時并沒有發(fā)現(xiàn)什么不對勁。但當我打算戴上它去參加展會時，它卻不知所蹤了?！雹辔遗c華生交換了一個眼神，知道這意味著小偷一定是在黑斯廷斯夫人睡覺時進入房間的。這是一個大膽的舉動，但對于一個鋌而走險的罪犯來說，這并不罕見。⑨“女仆瑪麗是當時屋里唯一的其他人？”我問道。⑩黑斯廷斯夫人點了點頭：“是的，瑪麗已經和我在一起很多年了，我對她非常信任。但對她不利的證據(jù)恐怕是相當不利的。這條項鏈被發(fā)現(xiàn)藏在她的房間里，還有一封來自一個已知的銷贓者的信，為她提供了一大筆珠寶?！?我挑了挑眉毛：“我們可以和瑪麗談談嗎？”?“當然可以。我將立即把她帶到這里來?！?過了一會兒，瑪麗被帶進了客廳，她是一個看起來溫順而膽怯的年輕女子，臉上有麻子，眼眸低垂。我一眼就看出她很害怕，而且我很清楚，她不是罪魁禍首。?“瑪麗，你是不是偷了黑斯廷斯夫人的項鏈？”我問道，聲音堅定而溫柔。?她使勁地搖了搖頭：“沒有，福爾摩斯先生，我發(fā)誓。我絕不會做這種事。我整晚都在自己的房間里愉快地睡著了，我發(fā)誓?！?我相信她，我看得出華生也是如此。但我們不能僅僅用我們的直覺來洗刷她的罪名。我站起身來，開始在房間里踱步，我腦子里飛快地拼湊著各種線索。?然后我忽然靈光一閃：柵欄上的信是用一種特殊紫色墨水寫的，這種墨水我以前只見過一次。就在一周前，有人用這種墨水給一個富商寫了封威脅信。?我轉向黑斯廷斯夫人，我的眼睛里閃爍著興奮的光芒。?“我知道誰是真正的罪魁禍首，黑斯廷斯夫人。”我說道。?我的眼睛因興奮而熾熱：“是你的兒子，羅杰?黑斯廷斯。一段時間以來，他長期處于經濟困難中，這條價值連城的項鏈對他太有誘惑力了，他無法抵擋。而柵欄里的那封信只是一個詭計，目的是把疑點拋給瑪麗?！?黑斯廷斯夫人聽了我的話臉色蒼白，我可以看到她的臉上分明寫著愧疚?！澳阍趺粗?？”她低聲道。?“是紫色墨水，黑斯廷斯夫人。只有少數(shù)人能夠接觸到它，而你的兒子就是其中之一。上周也是他威脅了那個商人，希望從他那里敲詐錢財。這是一個絕望中的行為，最終導致事情敗露?！?我和華生沒有浪費時間，隨即將我們的發(fā)現(xiàn)告知當局。?一天之內，羅杰?黑斯廷斯被抓獲，項鏈歸還給了它的合法主人。黑斯廷斯夫人既感激又懊悔，她發(fā)誓要讓她的兒子得到他所需要的幫助，以扭轉他的生活。?就這樣，由于夏洛克?福爾摩斯的推理能力，又一個案件被解決了。當華生和我回到貝克街的時候，我不禁為工作的順利完成而感到滿意。?但我知道，總會有更多的案子在等著我，每一個案子都有自己的挑戰(zhàn)和待解的謎團。我已經準備好了，因為只要有謎團需要解開，夏洛克?福爾摩斯就會在那里解決它們。案件卷宗討論單案由黑斯廷斯夫人價值連城的鉆石項鏈于夜間被偷盜時間那是倫敦的一個凄涼的大霧之夜，是那種讓最勇敢的人也感到不安的夜晚。（1）案件發(fā)生在大霧之夜，請簡要分析此處環(huán)境描寫的作用。當事人黑斯廷斯夫人身份：高大威猛的社會名流太太筆錄1：她要求盜竊者必須馬上歸還項鏈。筆錄2：她指出項鏈發(fā)現(xiàn)在瑪麗房間里，并有一封銷贓者的信。筆錄3：知道真正盜竊者后，她流露出愧疚之情。（2）本文塑造的黑斯廷斯夫人形象還是比較豐滿的，請聯(lián)系相關內容分析。嫌疑人瑪麗身份：女仆陳述詞：她使勁地搖了搖頭：“沒有，福爾摩斯先生，我發(fā)誓。我絕不會做這種事。我整晚都在自己的房間里愉快地睡著了，我發(fā)誓?！保?）文章多處暗示了女仆并非罪魁禍首，結合文本，請簡要分析其作用。探案人福爾摩斯身份：探長華生身份：醫(yī)生、助手（4）本文以福爾摩斯的視角展開敘述，原著以華生的視角展開敘述，你認為哪個敘述視角更好？請說明理由。探案情節(jié)黑斯廷斯夫人丟失項鏈。福爾摩斯經過偵察，找到真兇（5）小說的情節(jié)存在不合情理之處，請你指出其中兩處，并簡要分析。探案結果羅杰?黑斯廷斯為罪魁禍首，其證據(jù)為：他接觸了特殊紫色墨水，并曾用此威脅商人，敲詐錢財，與本文中的敲詐信特征相符?！敬鸢浮浚?）描寫夜晚霧大的特點，渲染了凄涼緊張的氣氛，烘托了人物內心的不安，引出下文的案件。（2）從外貌來看，她高大威猛、眼神犀利、舉止高傲；從她與福爾摩斯的對話來看，她待人彬彬有禮、做事果斷；從對兒子的愧疚看，她對兒子一直嚴格、關心不夠。（3）伊麗莎白?黑斯廷斯夫人說瑪麗跟隨自己多年，一致很信任她和作者對瑪麗的外貌和神態(tài)描寫都暗示女仆瑪麗并非罪魁禍首，這些暗示推動了情節(jié)的發(fā)展，為案件的一步步偵破埋下伏筆，增強了案件撲朔迷離的特點，增強了讀者的閱讀興趣。（4）示例一：我認為本文以福爾摩斯的視角展開敘述更好，因為采取第一人稱的敘述角度，可以充分表現(xiàn)案件的推理依據(jù)和偵破過程，能增強故事的真實性和感染力。示例二：我認為原著以華生的視角展開敘述更好，因為用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接客觀地展現(xiàn)福爾摩斯破案的過程，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（5）示例：伊麗莎白?黑斯廷斯夫人說項鏈就在女仆房里，說明已找到項鏈，所以開始要求盜竊者必須馬上把項鏈還給她的情節(jié)不合理；福爾摩斯僅憑墨水罕見，伊麗莎白?黑斯廷斯夫人的兒子就是能夠接觸到這種墨水的人之一就斷定她的兒子是盜竊者，明顯證據(jù)不足；伊麗莎白?黑斯廷斯夫人的兒子既然需要這條項鏈就應該帶走，放在女仆房間的情節(jié)不合理?！窘馕觥俊拘☆}1】本題考查環(huán)境描寫的作用。解答本題，可從概括結尾特點，指明其渲染氣氛、烘托人物心情等方面的作用等角度作答?！澳鞘莻惗氐囊粋€凄涼的大霧之夜，是那種讓最勇敢的人也感到不安的夜晚”一句是自然環(huán)境描寫，點明夜晚“凄涼”“大霧”特點，烘托了人物內心的不安。同時，引出下文項鏈被盜案?！拘☆}2】本題考查人物形象評析。根據(jù)④段“她是個高大威猛的女人，有一雙眼神犀利的藍眼睛，舉止高傲”可知，她高大威猛、眼神犀利、舉止高傲；根據(jù)⑤段“福爾摩斯先生，華生醫(yī)生，你們能來，我就放心了”“相信你們可以想象，項鏈被盜這件事，讓我感到非常痛苦。我要求盜竊者必須馬上把它還給我”可知，她待人彬彬有禮、做事果斷；根據(jù)?段“黑斯廷斯夫人聽了我的話臉色蒼白，我可以看到她的臉上分明寫著愧疚”“黑斯廷斯夫人既感激又懊悔，她發(fā)誓要讓她的兒子得到他所需要的幫助，以扭轉他的生活”可知，她對兒子要求嚴格、關心不夠?！拘☆}3】本題考查寫作方法及作用。文章多處暗示了女仆并非罪魁禍首，比如“是的，瑪麗已經和我在一起很多年了，我對她非常信任”“過了一會兒,瑪麗被帶進了客廳,她是一個看起來溫順而膽怯的年輕女子,臉上有麻子，眼眸低垂。我一眼就看出她很害怕，而且我很清楚，她不是罪禍首”等這些暗示推動了情節(jié)的發(fā)展，為案件的一步步偵破埋下伏筆，增強了案件撲朔迷離的特點，增強了讀者的閱讀興趣。【小題4】本題考查寫作角度及作用。本文以福爾摩斯的視角展開敘述，原著以華生的視角展開敘述，兩種敘述視角各有特點，學生可根據(jù)自己的理解，任選其一分析作答。本文以福爾摩斯的視角展開敘述。是采取了第一人稱的敘述角度，好處在于：可以充分表現(xiàn)案件的推理依據(jù)和偵破過程，能增強故事的真實性和感染力。原著以華生的視角展開敘述是用第三人稱即以第三者的身份來敘述，好處是能比較直接客觀地展現(xiàn)福爾摩斯破案的過程，時空切換自由，反映現(xiàn)實比較靈活?！拘☆}5】本題考查內容理解與評析。小說的情節(jié)存在不合情理之處，比如：伊麗莎白?黑斯廷斯夫人說“我要求盜竊者必須馬上把它還給我”與她發(fā)現(xiàn)項鏈在女仆瑪麗那里自相矛盾。再如:根據(jù)“柵欄上的信是用種特殊紫色墨水寫的，這種墨水我以前只見過一次。就在一周前，有人用這種墨水-個富商寫了封威脅信”“是紫色墨水，黑斯廷斯夫人。只有少數(shù)人能夠接觸到它，而你的兒子就是其中之一。上周也是他威脅了那個商人，希望從他那里敲詐錢財。這是一個絕望中的行為，最終導致事情敗露”可知，福爾摩斯僅僅憑墨水就斷定罪犯是誰，顯然證據(jù)不足。還有“他長期處于經濟困難中，這條價值連城的項鏈對他太有誘惑力了，他無法抵擋”與“這條項鏈被發(fā)現(xiàn)藏在她的房間里”相矛盾。（2023上·浙江杭州·九年級杭州綠城育華學校?？茧A段練習）禁足①可可是某小學的五年級女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽杀г趹牙镎f：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻了?！睆哪翘熘形缙?，可可就開始了自我“禁足”。③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。④但是，當?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考驗升級了。⑤這一天，天氣非常好，藍天白云，風和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好??！下樓轉轉吧，就一會兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！雹蕖澳灸尽币呀洶阉睦K套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？⑦午飯時，爺爺說：“可可，你已經五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費?！薄安蝗抢速M不浪費的事兒，我要把‘禁足’當成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。⑩第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩?。考依锊]有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。?中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領導來視察防疫工作，說咱們國家已經能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么擔憂，意志力似乎也增強了。?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數(shù)的必要了……?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）2．在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標？請梳理相關內容，簡要概括。3．閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。（1）“木木”已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。（四個“已經”連用有什么表達效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標完成了，可可為什么要哭？）4．作者在小說中設計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結合相關內容簡要分析。5．關于本文的主旨，有人認為是愛，有人認為是成長，有人認為是教育、參與……你贊同哪種看法？請結合文章內容加以探究。【答案】2．第一次：班主任打電話關心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。3．（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。（2分，意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。4．①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。5．“成長”示例：在“禁足”過程中，從產生動搖、自我調整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實現(xiàn)了心靈成長。可可的成長使我明白：一個人只有主動擔當，經歷考驗，才有可能真正成長起來。“愛”示例：家人和老師關愛可可，可可想方設法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學送她口罩心懷感激，她捐獻口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應該積極參與社會生活，主動承擔責任，做力所能及的事，為社會貢獻一份力量。“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴格要求，使她最終完成“禁足”目標，獲得成長。啟示：在教育中，學校的引導、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要?！窘馕觥?．本題考查內容理解和概括。（1）根據(jù)第⑤段“天氣真好??！下樓轉轉吧，就一會兒?！薄巴嫱嫒ァ嫱嫒ァ薄啊灸尽牭健习恕脑捙d奮起來，鬧著要出門。”等句子可知，可可看到好天氣和“老八”的話，以及“木木”的興奮，讓她有了出門的沖動。根據(jù)第⑥段“老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她?！薄敖油觌娫?，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？”等句子可知，就在可可準備出門的時候，班主任打來了電話。老師關心地詢問了她的情況，并表揚了她捐口罩和自我“禁足”的行為。這使可可重新考慮了出門的決定，并感到有些不好意思。班主任的電話對可可產生了影響，使她重新堅定了“禁足”的決心。根據(jù)第⑧段“那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。”可知，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻，告訴她大家捐給武漢的口罩開始向市民發(fā)放了。這個消息讓可可特別高興，也進一步堅定了她繼續(xù)“禁足”的決心。（2）根據(jù)第?段“上午區(qū)領導來視察防疫工作，說咱們國家已經能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結束了！”可知，爺爺提前回家，帶來了關于口罩的好消息。這個消息讓可可不再那么擔憂，也幫助她重新堅定了“禁足”的決心。根據(jù)第?段“從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔憂‘壓扁’了，以至于她竟忘了‘禁足’這樣的事?！笨芍?，冉冉的情況讓可可有了新的關注點，也幫助她堅持完成了“禁足”的目標。根據(jù)以上分析作答即可。3．本題考查詞句/描寫角度的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。（1）要求賞析詞語的表達效果。“已經”的意思是表示事情完成或時間過去。此處用“已經”，表示下小狗“木木”和可可做好了出門的準備，連用四個“已經”，起到了強調的作用，強調她們馬上就要出門了，強調了可可出門的急迫心理以及想出去的念頭難以控制。根據(jù)第⑥段“接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了”可知，可可最終決定不出門，前后形成了鮮明的對比?？煽芍叭绱思敝鲩T，后面卻想到僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個口罩太不值得，從而決定克制住自己出門的念頭，選擇不出門，更能突出可可的自制、自律。（2）根據(jù)第?段“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起”可知，可可為完成了自己定下的“禁足”目標而高興，應該是高興得流淚；根據(jù)第④段“但是，當?shù)谖逄焐衔?，可可面對的考驗升級了”，第⑤段“可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制”，第⑩段“這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩啊？家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了”等內容可知，可可“禁足”的過程十分艱難，現(xiàn)在目標實現(xiàn)了，回想起過程的艱辛而流淚，由此可判斷這是因兩個星期“禁足”的不易感到委屈而流淚。4．本題考查對選材的理解和分析。根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！冒?，那就陪你出去走走。’”可知，正是因為“老八”和“木木”才會讓可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制，因此可知它們給可可“禁足”制造了干擾，使可可的“禁足”發(fā)生動搖，考驗了可可禁足的意志，才會有第⑥段可可準備出門的情節(jié)發(fā)生，因此也推動了情節(jié)的發(fā)展。根據(jù)第⑨段“她的生活里有了一些新的內容。她為‘木木’洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了‘老八’的語言老師，教‘老八’學會了新詩句，使它變得‘腹有詩書氣自華’了”可知，可可在“禁足”期間，幫助可可洗澡，而以前，這都是在寵物店里完成的；她還成了“老八”的語言老師，這都體現(xiàn)了她的進步和成長，使得可可的人物形象更加豐富；根據(jù)第⑤段“爺爺養(yǎng)的八哥‘老八’在自說自話：‘好球！好球！’‘玩玩去……玩玩去……’‘老八’的話讓她難以抑制想出門的念頭?！灸尽牭健习恕脑捙d奮起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制?！冒桑蔷团隳愠鋈プ咦?。’”可知，“老八”能自說自話，“木木”能鬧著出門，從中可看出它們的可愛之處，在文章塑造它們的形象，會讓讀者感覺富有趣味。5．本題考查對文章主旨的把握及感悟啟示。解答此題，選擇題干給出的“成長、愛、參與、教育”等詞語中的一個，結合文章中能體現(xiàn)這些詞語的內容進行分析并圍繞此發(fā)表自己的感悟啟示即可。答案不唯一，言之有理即可。如選擇“成長”。結合文章內容，從文章找到體現(xiàn)可可成長的內容進行分析即可。如可可定下禁足兩周的目標，這個過程中她曾產生了動搖，但最終她靠著自己頑強的意志力完成了目標，由此可看出可可的成長。據(jù)此可得到啟示：人只有經歷過考驗才能真正成長等。如選擇“愛”。從文章中找到體現(xiàn)“愛”的內容進行分析即可。如第①段“2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了”寫爸爸媽媽去武漢支援抗疫，這是爸爸媽媽對社會的愛；如第②段“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了”體現(xiàn)了同學對可可的愛以及可可對武漢人民的愛；如第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”體現(xiàn)了爺爺對社會的責任和愛；如第⑥段“老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她”體現(xiàn)了班主任對可可的關心和愛；如第?段“冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰??！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……”體現(xiàn)了可可對冉冉的愛等等。據(jù)此可圍繞人與人之間應該相互關愛來談啟示。如選擇“參與”。從文章中找到體現(xiàn)“參與”的內容進行分析即可。第①段“2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護人員一起去武漢支援抗疫了”寫可可的爸爸媽媽參與到了武漢抗疫的隊伍中；第②段“家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：‘爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睂懣煽山o武漢人民捐口罩并定下了“禁足”的目標，這也是參與抗疫的一個體現(xiàn)；結合第③段“白天，爺爺去社區(qū)做志愿者”寫爺爺去社區(qū)做志愿者，這也是參與抗疫的體現(xiàn)。據(jù)此可知，可可一家三代都參與到了抗疫中來。據(jù)此可圍繞“人人都應該積極參與社會生活，人人都應承擔自己的一份社會責任”來談啟示。如選擇“教育”。從文章中找到體現(xiàn)“教育”的內容進行分析即可。結合文章內容可知，可可的爸爸媽媽、爺爺都參與到抗疫中，他們通過自己的言傳身教使可可受到了教育，從而使可可也自覺地參與到抗疫中，為社會盡自己的一份責任，如為武漢人民捐口罩，定下“禁足”目標，通過各種方式安慰好朋友等等。這是家庭的教育使可可有了對社會、對他人的責任心，從而通過自己的努力盡到了服務社會、服務他人的責任，體現(xiàn)了“教育”的重要作用。據(jù)此可圍繞“教育”的重要意義來談啟示。6．（2023上·浙江杭州·九年級杭州市十三中教育集團（總校）校聯(lián)考期中）少年的秋天原上秋①你不是想上學嗎，跟我往城里運磚吧。②爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到一絲的希望。那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學是個不小的負擔。盡管學費政府有補貼，吃喝穿用，仍是個不小的數(shù)目。③那一年我十三歲，小學剛畢業(yè)那天，考試成績貼在大隊部門口，名單上第二個就是我。我混在人群后面，一聲不響地享受著這一時刻。我第二名的成績沒有讓爹娘高興多少，他們心里一直想著往后如何負擔得起。弟弟妹妹都在上小學。按爹的想法，農村孩子上個小學就夠了，有這些知識，足夠應付鋤頭和鐮刀。④考試過后我們就放假了。我們的假期和種地有密切聯(lián)系，它啥時候放，放多少天，都受農事指揮。我喜歡這樣的安排，我想趁著假期打工掙點錢，去縣里上初中。不這樣的話，將面臨輟學的危機。⑤你真的想掙錢？爹問我。⑥我想上學。我說。⑦爹在我的頭上不知輕重地拍一巴掌。然后說，你掙錢還得幾年。⑧走，拉磚去。爹把自己套在架子車上，吹著口哨出發(fā)了。我坐在車上，懷里抱著一個醬紫色的瓦罐和一個白瓷碗。瓦罐里是從三十多米深的水井里打上來的清水。遠行的人別的可以不帶，不能忘記帶水。窯廠的負責人問我爹，送一車掙八塊，干不干？爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我，下車吧。一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望。⑨從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。如果晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走車的路。爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫，朝我一笑，大聲喊一聲，走。車輪碾在凹凸不平的車轍上，發(fā)出嘎嘣嘎嘣的聲響。⑩我在生產隊見過馬車往地里送糞，是牲口拉套。趕馬車的人手拿一根長鞭，用鞭梢指揮長套里的牲口用力或者轉向，駕轅的牲口用一根籠頭繩子控制著。爹撅著屁股用力的樣子，讓我想起駕轅的騾子。和生產隊的拉糞車相比，他顯得勢單力薄。?車是不能坐了，我挑著瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，貼身的涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的。?歇會吧。爹一松懈，車子很聽話地停在原地。我們就坐在路邊的田埂上，捧著大碗喝水。爹擦著汗水問我，累不累？?我沒說累，也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學校？?爹點頭，估計是吧。?一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊，是不是來找小虎玩，小虎今天沒空，他要去給學校送磚，快點蓋學校，還等著開學上學呢。?我被爹的話逗笑，但我沒和麻雀搭話。麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子?？晌椰F(xiàn)在沒有心情，等我有學上了，也可以像麻雀一樣，飛來飛去的，大喊大叫。?那天，我們趕到縣城，太陽已經落山了?；剞D的時候，天空飄起了細雨。這是我第一次走到縣城，雨霧中的城市灰蒙蒙的，既冷又亂。爹將八塊錢裝進衣兜，一路上按了又按。?出縣城的時候，他停下來，在路邊買了兩塊烤紅薯。他說，外面的東西真貴，就這，五毛錢。他遞給我一塊大的，笑著說，墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢。?我的腳似乎有了泡，鉆心地疼。爹讓我上車，護好空空的瓦罐和瓷碗?；厝サ乃俣让黠@加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話。但呼呼的風在四周響起，像在助他。?回到家，村莊已經沉睡。爹把濕漉漉的衣裳脫來，從口袋中摸出七塊五毛錢?？赡苁琴N身的原因，那錢干干的，沒沾一點濕氣。?那卷紙票，在娘點起的油燈下，微微晃動，似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學了。（選自《中國微型小說精選》，有刪改）小說學習研讀單任務一：梳理情節(jié)探究知識積累（1）梳理情節(jié)，補全左邊圖表。①②小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，也是作品中矛盾沖突從展開到激化，最后得到解決的演變過程。任務二：品讀人物探究知識積累A、

關注反復①爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到一絲的希望。②爹把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫。朝我一笑，大聲喊一聲，走。③爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊。④他遞給我一塊大的，笑著說，墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢。（2）聯(lián)系上下文，參考“知識積累”，分析反復出現(xiàn)的“笑”這一細節(jié)對于刻畫父親形象的作用。（4反復出現(xiàn)的典型細節(jié)對豐滿人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、豐富作品內涵起著無可替代的有效的強化作用。B、

關注對比①爹把自己套在架子車上，吹著口哨出發(fā)了。②回去的速度明顯加快，一路上他沒有吹口哨，也不說話。C、

關注矛盾之處我沒說累，也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學校？（3）①聯(lián)系上下文，參考“知識積累”，分析比較B處加點字背后的父親的心理。②結合語境，用第一人稱描述C處“我”此刻的心理。請從①和②中任選一題回答。人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。任務三：聚焦環(huán)境探究知識積累①一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。②麻雀嘰嘰喳喳，無憂無慮的樣子。（4）文中多處寫到“麻雀”，請分別分析這兩句描寫麻雀的句子在文中的作用。環(huán)境描寫，為小說提供了特定的環(huán)境，在小說藝術中是不可或缺的要素。任務四：賞析結尾探究知識積累那卷紙票，在娘點起的油燈下，微微晃動，似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學了。（5）這篇小說的結尾別具特色，請參考“知識積累”，分析小說結尾的妙處。好的結尾就是文字雖完了，而意義卻沒有盡。例如結尾給予人物評價的，卻又含而不露；結尾充滿溫情的，讓感情的脈絡繼續(xù)向前；結尾有一些暗示的，與文本形成呼應，余韻悠遠?！敬鸢浮啃那閺碗s（感覺疲憊）與麻雀逗趣寬慰我家里面臨吃不飽飯的危機，我的學費更沒有著落，拉磚的路途遙遠難走，在這樣的情況下父親始終面帶微笑，體現(xiàn)父親的樂觀和對“我”上學的支持；“我”心情煩悶，父親笑逗麻雀，體現(xiàn)了父親的幽默，想要寬慰“我”的愛心；笑著把大紅薯送給我吃，體現(xiàn)父親對孩子的疼愛、體貼。（1）“吹著口哨”這個細節(jié)可以看出父親當時心情輕松愉悅，雖然拉磚是苦力活，但能夠幫助孩子實現(xiàn)上學的心愿，父親再苦再累樂在其中；“沒有吹口哨”體現(xiàn)了父親拉磚歸途中感到勞累。（以及歸心似箭）（2）示例：我不能說累，因為爹覺得我吃不了苦，會反悔不讓我讀書；我也不想說不累，因為二十八公里土路讓我筋疲力盡，我已經沒有力氣說話；因為我上學的事給爹帶來如此大的負擔，我感到很愧疚；我問磚塊，就是想確定能不能開學，我真的很想上學。（1）麻雀的熱鬧，引出父親與麻雀的對話，父親借和麻雀逗趣，委婉地安慰我，幫我消解無助擔憂的心情，體現(xiàn)他粗中有細，善解人意，開朗幽默的品質。（2）無憂無慮的麻雀與“我”形成對比，突出了我此時為能否上學而憂心忡忡、心神不定的心情。運用了擬人手法，以紙票之口為上學之謎給予肯定的回答，紙票的“炫耀”襯托了父親的含蓄、深沉，“油燈”則暗示了家庭條件的艱苦，學費來之不易，更凸顯家庭溫暖?！驹斀狻浚?）本題考查情節(jié)梳理。①空：結合第?段“車是不能坐了，我挑著瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭”，第?段“我沒說累，也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學?！笨芍?，“我”跟著爹往城里運磚，感受到了這一路的不容易，但又不想放棄讀書，體現(xiàn)了“我”的疲憊和復雜的心情。因此這里可以填：心情復雜（感覺疲憊）；②空：結合第?段“一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧。爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊，是不是來找小虎玩，小虎今天沒空，他要去給學校送磚，快點蓋學校，還等著開學上學呢”可知，這里寫了爹與麻雀逗趣來寬慰我。因此這里可以填：與麻雀逗趣，寬慰我；（2）本題考查理解分析句子的作用。根據(jù)第②段“那時候，我們家正面臨吃不飽飯的危機，五個孩子上學是個不小的負擔。盡管學費政府有補貼，吃喝穿用，仍是個不小的數(shù)目”，第③段“我第二名的成績沒有讓爹娘高興多少，他們心里一直想著往后如何負擔得起”可知，“我”家庭貧苦，面臨吃不飽的危機，“我”成績優(yōu)異，家里卻負擔不起學費；第⑧段“窯廠的負責人問我爹，送一車掙八塊，干不干？爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我，下車吧。一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望”可知，假期拉磚掙錢，路上遙遠且艱辛，最后只掙得八塊錢，生活極“苦”，“爹說這話的時候是微笑著的，讓我看到一絲的希望”，體現(xiàn)父親的樂觀和對“我”上學的支持；結合第⑨段“把一條繩子套在肩膀上，朝兩只手里吐口唾沫。朝我一笑，大聲喊一聲，走”可見，父親再苦再累也支持“我”上學；第?段“感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了”，第?段“我沒說累，也沒說不累。我問這些磚是不是給我們蓋學?！笨梢?，“我”心情煩悶，第?段“爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊”父親笑逗麻雀，體現(xiàn)了父親的幽默，想要寬慰“我”的愛心；第?段“他遞給我一塊大的，笑著說，墊墊饑，咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢”體現(xiàn)父親對孩子的疼愛、體貼。（3）本題考查分析人物心理。作答時從①和②中任選一題回答即可。例如：“吹著口哨”是細節(jié)描寫，父親把自己套在架子車上準備拉磚，拉完磚孩子的學費就有了著落，孩子就能上學了，因而“吹著口哨”體現(xiàn)了父親此時心情愉悅；“沒有吹口哨”的情景是出現(xiàn)在歸途中，因為父親回去的速度明顯加快了，加快了速度必定要用更多的力氣，父親此時“沒有吹口哨”是因為體力消耗了很多，已經累了；結合第?段“咱們抓緊往回趕，你娘說不定在村口迎咱們呢”可知，此時父親很想早點到家，歸心似箭。結合第⑧段“爹看看我，我看著遠處大楊樹上的一群麻雀。爹吆喝我，下車吧。一趟八塊錢，拉兩趟就夠我全年的學費了。這樣的誘惑激發(fā)起我對勞動的渴望”可知，“沒說累”是我不能說累，一旦“我”說累，要放棄拉磚，那么“我”將面臨輟學，同時爹也會覺得“我”吃不了苦，會反悔，不讓“我”讀書，這是“我”不愿意看到的結局；結合第⑨段“從窯廠到縣城有二十八里，都是土路。如果晴天，一輛馬車就弄得塵土飛揚，雨天就更難走了，但它是去縣城唯一能走車的路”，第⑩段“二十八里路太過遙遠，感覺兩條腿怎么也走不到頭。我身上的褂子濕了，風一吹，貼身的涼。實際上，爹身上的衣物早就濕透了，由于汗水源源不斷，憑體溫是暖不干的”可知，“沒說不累”是因為“我”確實已經很累了，走這么遠的路，“我”已經沒有力氣說話；相比之下，父親還要拉磚，父親比“我”累多了，“我”上學的事給爹帶來如此大的負擔，對父親“我”感到很愧疚，無話可說，所以“沒說累，也沒說不累”，我轉移話題“問這些磚是不是給我們蓋學?！?，表現(xiàn)出的是“我”真的很想上學。（4）本題考查語句的作用。結合第?段“爹點上一支煙，笑著沖麻雀喊，是不是來找小虎玩，小虎今天沒空，他要去給學校送磚，快點蓋學校，還等著開學上學呢”可知，“一群麻雀飛過頭頂，落在身后的幾棵大樹上，嘰嘰喳喳，很是熱鬧”運用了擬人的修辭手法，將麻雀擬人化，引出了下文父親與麻雀的對話，父親借和麻雀逗趣，將麻雀當作人，是在寬慰“我”，間接幫“我”消解無助擔憂的心情，從中體現(xiàn)出了父親的開朗幽默和關愛孩子?！奥槿竾\嘰喳喳，無憂無慮的樣子”運用了擬人的修辭手法，將麻雀擬人化，麻雀無憂無慮，而此時的“我”卻為了能否上學而憂心忡忡、心神不定，二者形成鮮明的對比，更加突出“我”此時害怕自己不能如愿上學而感到忐忑不安的心理。（5）本題考查句段作用分析?！澳蔷砑埰?，在娘點起的油燈下，微微晃動，似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學了”中“似乎在炫耀地說，你可以繼續(xù)上學了”運用了擬人手法，將紙票擬人化，通過紙票之口，使讀者明白了故事的結局——“我”可以上學了，紙票的“炫耀”與父親的含蓄、深沉形成了對比，“娘點起的油燈”又側面體現(xiàn)了“我們”的家庭條件非常艱苦，在如此艱難的歲月里，父親用自己的血汗為“我”掙得了學費，更加凸顯了學費的來之不易，揭示了文章的主旨。（2024上·浙江杭州·九年級校聯(lián)考期末）◎班級開展文學閱讀專題學習，請你完成以下任務。云中記（節(jié)選）①阿來①院子已經被阿巴②開辟成了一個小小的菜園。②兩場夜雨過后，松開的土里，就有新芽出現(xiàn)了。初看上去，像土上起了稀薄的綠色輕煙。細看，是一些纖細的新芽，不是一種，而是好幾種植物的新芽。③不到一個星期，阿巴就發(fā)現(xiàn)，那些自己破土而出的新芽全是蔬菜。以前遺漏在院子里的種子，當他把院子里的泥土松開，把一塊塊石頭清理干凈后，經過兩場夜雨就悄然萌發(fā)了。這些蔬菜長得有快有慢，卻都一一顯現(xiàn)出了它們自己的樣子。最先是菠菜，然后是蕪荽和胡蘿卜，最后顯出本身形狀的是蔓菁。這是云中村人做酸菜的好材料。阿巴只是摘了些菠菜，涼拌，或者做湯。④院子里這些蔬菜長起來后，阿巴睡覺時連門都不關。日子過得慢，阿巴醒得越來越晚。睜眼時，剛好看見早晨斜射的陽光把那些翠綠的葉片照耀得晶瑩剔透，葉片邊緣上墜著的露珠閃閃發(fā)光。這情景，使他擺脫過于寂寞，以及在一個被世界遺棄的村子中特別容易產生的沮喪。沮喪？是的，沮喪。阿巴自己也對此感到奇怪。隨著村里人到了移民村，尋找到新的安身之地，他就想著自己有一天會回來。他回來，因為自己是這個村子的祭師。他是為了那些亡魂回來的。一個沒有一個人的村子，一個注定要從世界上消失的村子。地質專家勘探村子出現(xiàn)巨大裂縫后下了結論。⑤阿巴，是被一只鹿驚醒的。村子的廢墟里，植物特別的香氣吸引了這只鹿。⑥起初是一叢山絲苗。山絲苗的葉子如一只只手掌張開，鹿用鼻子碰碰，香氣強烈。但當它伸出舌頭想把葉子卷進口中，卻覺得粗糙難咽。鹿再往村子深處走。它碰到了開花的油菜。那是某戶人家曾經的院落，現(xiàn)在長滿了葉片碩大的牛蒡，葉子嫩綠的油菜就長在牛蒡中間。這東西也不好吃，葉片帶著辛辣的味道。鹿繼續(xù)往前走，掀動著鼻翼，左右轉動著腦袋，來到了阿巴家的院子里。⑦阿巴坐在床上，不敢發(fā)出一點聲音，怕眼下這不可思議的情景，像幻覺一樣突然就消散了。⑧鹿慢慢走進了院子，左右張望一陣，就垂下頭在阿巴的菜園里挑選可口的食物了。先用鼻子去聞，然后用舌頭卷一點點葉子到嘴里嘗嘗。它不喜歡芫荽，喜歡胡蘿卜，不喜歡菠菜，喜歡蔓菁。阿巴聽到鹿嚼食蔓菁葉子時嘴里發(fā)出的聲音。鹿一共吃了三株胡蘿卜和一棵蔓菁。阿巴就那樣靜坐在床上，像被施了定身法一樣一動不動。直到鹿吃飽了，出了院子，他還是中了魔法一樣一動不動?！嵋粋€月后，云丹上山來，按照當初的約定，他要把給養(yǎng)③給阿巴送來，還帶來蔬菜種子。⑩云丹看到小菜園里已經長出來好幾種蔬菜，就問：你不是沒有種子嗎？云丹想想又說：“那是以前掉落的種子都發(fā)芽了?！?阿巴笑了，說：現(xiàn)在我還有一群鹿了，每天它們都從山上下來，一起吃草。?云丹不相信：鹿？你以為當了個祭師，就什么都能看到了？你看到的是鹿的鬼吧？你我十幾歲大的時候，阿吾塔眥山上的鹿就絕跡了。?云丹上山來時，中午已過，每天都下山來的鹿群已經回山上去了。?云丹臉上現(xiàn)出譏笑的表情：人民公社時，為了向國家上繳鹿茸，瓦約公社的狩獵隊早把山上的鹿打光了。鹿群？你是沒找到鬼，就以為找到了鹿吧。?真的有鹿！阿巴跳到菜園里，指著只剩下幾根斷莖的蔓菁說：鹿都到我菜園里來了，這棵蔓菁就是那頭鹿吃掉的！那是頭雄鹿，長著好漂亮的一對鹿茸！?“那你該打死它，一對鹿茸，那你就發(fā)財了！”?阿巴猛烈地搖頭，他口氣堅定：不，不，死了那么多生命，云中村不要再死什么東西了?；镉嫞瑳]有死亡，只有生長。什么東西都在生長。瞧，連這么多年埋在地下的種子，只要松一松土，再來一點雨水，就又發(fā)芽生長了?；镉嫞蚁矚g云中村現(xiàn)在的樣子。（有刪改）【注】①《云中記》是作家阿來為紀念“5.12”汶川大地震創(chuàng)作的一部獻給死難者和消失的村莊的小說。②阿巴：云中村的祭師。祭師的職責就是奉侍神靈和撫慰鬼魂。③給養(yǎng)：生活所需物品。7．梳理小說情節(jié)，將下面圖表補充完整。8．聯(lián)系語境，完成小括號內的任務。（1）兩場夜雨過后，松開的土里，就有新芽出現(xiàn)了。初看上去，像土上起了稀薄的綠色輕煙。細看，是一些纖細的新芽，不是一種，而是好幾種植物的新芽。（請從描寫角度對本句進行賞析。）（2）阿巴就那樣靜坐在床上，像被施了定身法一樣一動不動。直到鹿吃飽了，出了院子，他還是中了魔法一樣一動不動。（聯(lián)系語境分析加點詞表現(xiàn)的人物心理。）9．小說后半部分為“云丹”這一人物的出場有何作用？請結合相關內容分析。10．今年12.18日甘肅積石山發(fā)生地震，閱讀本文后，你或許對生命與自然、災難與家園、堅守與追尋等有了自己的思考。請任選其中一組關鍵詞，結合文章內容、鏈接材料與生活體驗，寫下你對本文主題的理解。大地震動人民蒙難因為除了依止于大地人無處可去——摘自《云中村?序》【答案】7．①阿巴醒得越來越晚，難以擺脫寂寞和沮喪；②阿巴不想云中村再死什么東西，他喜歡云中村的現(xiàn)狀。8．（1）示例：通過環(huán)境描寫，寫出了新芽的纖細和密集多樣，體現(xiàn)出雨后生命的美麗和生機，暗示災難無法阻止生命的生長。（2）表現(xiàn)了阿巴看到鹿的震驚，感到不可思議，因為當?shù)氐穆谷合б丫茫灰脖憩F(xiàn)了阿巴怕驚嚇到鹿而小心翼翼，不敢移動。9．①云丹是給阿巴送給養(yǎng)和種子去的，但菜園已提前長出了蔬菜，表現(xiàn)出自然生命的頑強。②通過云丹的講述，可以體現(xiàn)人類對自然的掠奪。③以云丹來反襯阿巴對生命的熱愛。④推動情節(jié)發(fā)展。10．示例：我選擇災難與家園。云中村因為災難而舉村搬遷，只有阿巴守護曾經的家園，他親眼見證生命在廢墟中頑強生長。有些災難是我們人類自己造成的，也有些災害我們無法避免，大地永遠是我們賴以生存的基礎，所以我們應該少一些貪婪，多一份和諧，以自力更生的精神和堅定的信念，不懼天災，重建家園?！窘馕觥?．本題考查情節(jié)梳理與概括。第①空：根據(jù)第④段“日子過得慢，阿巴醒得越來越晚。睜眼時，剛好看見早晨斜射的陽光把那些翠綠的葉片照耀得晶瑩剔透，葉片邊緣上墜著的露珠閃閃發(fā)光。這情景，使他擺脫過于寂寞，以及在一個被世界遺棄的村子中特別容易產生的沮喪”可概括為：阿巴醒得越來越晚，難以擺脫寂寞和沮喪；第②空：根據(jù)?段“阿巴猛烈地搖頭，他口氣堅定……伙計，我喜歡云中村現(xiàn)在的樣子”可概括為：阿巴不想云中村再死什么東西，他喜歡云中村現(xiàn)在的樣子。8．（1）本題考查句子理解和賞析。題干要求從描寫角度進行賞析。根據(jù)第②段畫線句“兩場夜雨過后，松開的土里，就有新芽出現(xiàn)了。初看上去，像土上起了稀薄的綠色輕煙。細看，是一些纖細的新芽，不是一種，而是好幾種植物的新芽”中的“夜雨”“新芽”“土”可知，這是環(huán)境描寫。結合“細看，是一些纖細的新芽，不是一種，而是好幾種植物的新芽”可知，寫出了植物新芽的纖細和種類的多樣，體現(xiàn)出植物的蓬勃的生命力，再結合第④段“隨著村里人到了移民村，尋找到新的安身之地……一個沒有一個人的村子，一個注定要從世界上消失的村子。地質專家勘探村子出現(xiàn)巨大裂縫后下了結論”可知，生長出來的新芽也是在暗示者災難并不能阻礙生命的生長。（2）本題考查詞語理解?！耙粍硬粍印毙稳莺敛灰苿?。結合?段“人民公社時，為了向國家上繳鹿茸，瓦約公社的狩獵隊早把山上的鹿打光了。鹿群？你是沒找到鬼，就以為找到了鹿吧”可知，第一次看到鹿是，阿巴因感到吃驚，因此一動不動；根據(jù)?段“他口氣堅定：不，不，死了那么多生命，云中村不要再死什么東西了?；镉?，沒有死亡，只有生長。什么東西都在生長……我喜歡云中村現(xiàn)在的樣子”可知，第二個“一動不動”表現(xiàn)的是阿巴怕驚嚇到鹿而小心翼翼，不敢移動。9．本題考查文章內容的理解和分析。結合第⑨段“一個月后，云丹上山來，按照當初的約定，他要把給養(yǎng)給阿巴送來，還帶來蔬菜種子”和第⑩段“云丹看到小菜園里已經長出來好幾種蔬菜，就問：你不是沒有種子嗎？云丹想想又說：‘那是以前掉落的種子都發(fā)芽了?！笨芍频な墙o阿巴送給養(yǎng)和種子去的，推動了情節(jié)的發(fā)展；同時借助她的視角，看到阿巴菜園生長出的蔬菜，也贊美了生命的頑強；再結合第?段“云丹不相信：鹿？你以為當了個祭師，就什么都能看到了？你看到的是鹿的鬼吧？你我十幾歲大的時候，阿吾塔眥山上的鹿就絕跡了”和第?段“云丹臉上現(xiàn)出譏笑的表情：人民公社時，為了向國家上繳鹿茸，瓦約公社的狩獵隊早把山上的鹿打光了。鹿群？你是沒找到鬼，就以為找到了鹿吧”可知，通過云丹的講述，可以體現(xiàn)人類對自然的掠奪。再根據(jù)第?段“‘那你該打死它，一對鹿茸，那你就發(fā)財了！’”和第?段“阿巴猛烈地搖頭，他口氣堅定：不，不，死了那么多生命，云中村不要再死什么東西了?；镉?，沒有死亡，只有生長”可知，以云丹的言行來反襯阿巴對生命的熱愛。10．本題考查主題理解。根據(jù)選文阿巴一人堅持住在已經遷徙的村子里，種植蔬菜，引來鹿群，結合云中村名稱及遷徙的原因可知，本文的主題可做多角度理解。從“生命與自然、災難與家園、堅守與追尋”中任選一組，寫出自己理解與思考即可。示例一：我選擇生命與自然。生命之美源于自然，自然之美在于生機無限。自然給予你生命，你在自然中成長。睜開睡眼，你來到了這個世界。周圍的一切，對你來說是那么陌生：第一次聽到鳥兒在窗外歌唱，第一次看到魚兒在水中翱翔；第一次感覺和風拂面，第一次聞到花兒芬芳……這一切都會讓你感覺是那么新鮮，那么美好！在你心里，不知哀傷，不知愁苦，只有大自然給予你的無窮驚喜和無限快樂。示例二：我選擇堅守與追尋。阿巴堅守在無人居住的小村莊，追尋人以自然的和諧。堅持是一種守望，是靈魂深處執(zhí)著的追求。唯有堅持，在人生的路上，不斷地思考，不斷地解決新的問題。在問題解決過程中，思想有了不斷地提升，于是多了份理智。在靜聽花的聲音中，守望著那份期待，守望在堅持中獲得的幸福。（2023上·浙江湖州·九年級長興縣古城中學校聯(lián)考階段練習）【小說閱讀】古典小說閱讀指導現(xiàn)場及至明清時期，小說這種文學形式充分顯示出社會價值和文學價值，打破正統(tǒng)詩文的壟斷。閱讀下面的《儒林外史》選段，感受其價值與魅力。魯小姐制義難新郎①話說蘧公孫招贅魯府，見小姐十分美貌，已是醉心，還不知小姐又是個才女。魯編修因無公子，就把女兒當作兒子，五六歲上請先生開蒙，就讀的是《四書》《五經》；十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟，教他做“破題”“破承”“起講”“題比”“中比”成篇。那先生督課，同男子一樣。這小姐資性又高，記性又好。到此時，王、唐、瞿、薛，以及諸大家之文，歷科程墨，各省宗師考卷，肚里記得三千余篇；自己作出來的文章，又理真法老，花團錦簇。魯編修每常嘆道：“假若是個兒子，幾十個進士、狀元都中來了！”閑居無事，便和女兒談說：“八股文章若做的好，隨你做甚么東西，——要詩就詩，要賦就賦——都是一鞭一條痕，一摑一掌血；若是八股文章欠講究，任你做出甚么來，都是野狐禪，邪魔外道！”小姐聽了父親的教訓，曉妝臺畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章；每日丹黃爛然，蠅頭細批。人家送來的詩詞歌賦，正眼兒也不看他。②此番招贅進蘧公孫來，門戶又相稱，才貌又相當，真?zhèn)€是“才子佳人，一雙兩好”。料想公孫舉業(yè)已成，不日就是個少年進士。但贊進門來十多日，香房里滿架都是文章，公孫卻全不在意。小姐心里道：“這些自然都是他爛熟于胸中的了?！庇忠傻溃骸八蛐禄檠酄枺潥g笑，還理論不到這事上?！庇诌^了幾日，見公孫赴宴回房，袖里籠了一本詩來燈下吟哦，也拉著小姐并坐同看。小姐此時還害羞，不好問他，只得強勉看了一個時辰，彼此睡下。到次日，小姐忍不住了，知道公孫坐在前邊書房里，即取紅紙一條，寫下一行題目，是“身修而后家齊”，叫采蘋過來，說道：“你去送與姑爺，說是老爺要請教一篇文字的?！惫珜O接了，付之一笑，回說道：“我于此事不甚在行。況到尊府未經滿月，要做兩件雅事；這樣俗事，還不耐煩做哩?！惫珜O心里只道說，向才說這樣話是極雅的了，不想正犯著忌諱。③當晚，養(yǎng)娘走進房來看小姐，只見愁眉淚眼，長吁短嘆。養(yǎng)娘道：“小姐，你才恭喜，招贅了這樣好姑爺，有何心事，做出這等模樣？”小姐把日里的事告訴了一遍，說道：“我只道他舉業(yè)已成，不日就是舉人、進士；誰想如此光景，豈不誤我終身！”養(yǎng)娘勸了一回。公孫進來，待他詞色就有些不善。公孫自知慚愧，彼此也不便明言。從此啾啾唧唧，小姐心里納悶。但說到舉業(yè)上，公孫總不招攬。勸的緊了，反說小姐俗氣。小姐越發(fā)悶上加悶，整日眉頭不展。夫人知道，走來勸女兒道：“我兒，你不要恁般呆氣。我看新姑爺人物已是十分了；況你爹原愛他是個少年名士。”小姐道：“母親，自古及今，幾曾看見不會中進士的人可以叫做個名士的？”說著，越要惱怒起來。夫人和養(yǎng)娘道：“這個是你終身大事，不要如此。況且現(xiàn)放著兩家鼎盛，就算姑爺不中進士，做官，難道這一生還少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃分家飯，好女不穿嫁時衣?！篮旱囊馑?，總是自掙的功名好，靠著祖父，只算做不成器！”夫人道：“就是如此，也只好慢慢勸他。這是急不得的。”養(yǎng)娘道：“當真姑爺不得中，你將來生出小公子來，自小依你的教訓，不要學他父親，家里放著你恁個好先生，怕教不出個狀元來？就替你爭口氣。你這封誥是穩(wěn)的。”說著，和夫人一齊笑起來。小姐嘆了一口氣，也就罷了。11．閱讀選文，仿照示例，用四字短語梳理魯小姐的心理變化。充滿期待→→滿心失望→12．下面是依據(jù)選文所寫的課本劇片段，請為魯小姐的扮演設計恰當?shù)奈枧_說明和臺詞，并結合魯小姐的性格及其成因說明這樣設計的理由。當晚，閨房外月光清冷，房內寂靜無聲，魯小姐獨自坐在梳妝臺前。魯小姐：（1）()唉，人都道“才子佳人”，奈何我夫君……養(yǎng)娘：（推開門，快速進來）小姐，小姐！恭喜恭喜！魯小姐：（皺著眉，微抬頭）養(yǎng)娘，我有何喜？我是個苦命的人！養(yǎng)娘：（面露驚訝）小姐，哪里話來。您剛招贅了個好姑爺，多少人羨慕不已。怎么做出如此模樣？魯小姐：（頷首低眉，眼淚淋淋）（2）。養(yǎng)娘：（略一嘆氣，勸慰）許是姑爺沉浸在新婚喜悅中，畢竟你們成婚還不滿一月哦。魯小姐：（眉頭緊皺）我原以為他舉業(yè)已成，無需多日必會是舉人、進士，光耀門楣。誰想如此光景，豈不誤我終身。（3）說明設計理由：。13．《范進中舉》中的諷刺手法讓人印象深刻，請?zhí)骄俊遏斝〗阒屏x難新郎》一文的諷刺藝術?！敬鸢浮?1．產生懷疑無奈接受12．愁眉淚眼/長吁短嘆示例：前日我寫下“身修而后家齊”的題目，說是老爺要請教他一篇文字。他竟然說于此事不甚在行。還說這樣俗事，還不耐煩做。示例：她生性要強，沉醉于科舉功名，一心望夫成龍，渴望夫尊妻榮，一旦夢想成空，難免痛苦一生。這與其父親的從小對她的家教影響、當時的社會科舉文化的流毒和三綱五常的封建禮教思想都密不可分。13．（1）善用對比夸張，使諷刺強烈：家道鼎盛，知書達理，理家有道的魯小姐本應婚姻幸福、生活美滿，卻偏偏醉心功名，望夫成龍，而把日子過得很壓抑痛苦；蘧公孫祖、父二代淡泊功名，不想讓后輩再受科舉的危害，卻不想家里娶到一個熱衷功名的媳婦，可見功名盛行的科舉時代，人人深受其毒，不能獨善其身。（2）善抓日常細節(jié)，使丑態(tài)畢露：如魯編修每常嘆道：“假若是個兒子，幾十個進士、狀元都中來了！”一句日?？畤@之語，可見魯編修一生迷戀科舉功名，至死不悟。（3）善運白描手法，使真切傳神：如小姐聽了父親的教訓，曉妝臺畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章；每日丹黃爛然，蠅頭細批。只寥寥幾語，便見其從小家教之嚴，科舉文化毒害之深?！窘馕觥?1．本題考查梳理故事情節(jié)。根據(jù)第②段“公孫接了，付之一笑，回說道：‘我于此事不甚在行。況到尊府未經滿月，要做兩件雅事；這樣俗事，還不耐煩做哩’”可知，魯小姐對公孫能力產生懷疑；根據(jù)第③段“說著，和夫人一齊笑起來。小姐嘆了一口氣，也就罷了”可知，魯小姐對公孫無奈接受。12．本題考查對人物的分析。（1）根據(jù)第③段“當晚，養(yǎng)娘走進房來看小姐，只見愁眉淚眼，長吁短嘆”可知，魯小姐坐在梳妝臺前獨自愁眉淚眼，長吁短嘆；（2）根據(jù)第②段“到次日，小姐忍不住了，知道公孫坐在前邊書房里，即取紅紙一條，寫下一行題目，是‘身修而后家齊’，叫采蘋過來，說道：‘你去送與姑爺，說是老爺要請教一篇文字的?！珜O接了，付之一笑，回說道：‘我于此事不甚在行。況到尊府未經滿月，要做兩件雅事;這樣俗事，還不耐煩做哩?！笨芍叭瘴覍懴隆吧硇薅蠹引R”的題目，說是老爺要請教他一篇文字。他竟然說于此事不甚在行。還說這樣俗事，還不耐煩做；（3）根據(jù)第③段“‘好男不吃分家飯，好女不穿嫁時衣?！篮旱囊馑?，總是自掙的功名好，靠著祖父，只算做不成器！”可知，她生性要強，沉醉于科舉功名，一心望夫成龍，渴望夫尊妻榮，一旦夢想成空，難免痛苦一生。這與其父親的從小對她的家教影響、當時的社會科舉文化的流毒和三綱五常的封建禮教思想都密不可分。13．本題考查對內容的分析。根據(jù)第③段“但說到舉業(yè)上，公孫總不招攬。勸的緊了，反說小姐俗氣。小姐越發(fā)悶上加悶，整日眉頭不展”“況且現(xiàn)放著兩家鼎盛，就算姑爺不中進士，做官，難道這一生還少了你用的”可知，善用對比夸張，使諷刺強烈：家道鼎盛，知書達理，理家有道的魯小姐本應婚姻幸福、生活美滿，卻偏偏醉心功名，望夫成龍，而把日子過得很壓抑痛苦；根據(jù)第①段“魯編修每常嘆道：‘假若是個兒子，幾十個進士、狀元都中來了!”可知，善抓日常細節(jié)，使丑態(tài)畢露:如魯編修每常嘆道:“假若是個兒子，幾十個進士、狀元都中來了!’”一句日?？畤@之語，可見魯編修一生迷戀科舉功名，至死不悟；根據(jù)第①段“小姐聽了父親的教訓，曉妝臺畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章；每日丹黃爛然，蠅頭細批。人家送來的詩詞歌賦，正眼兒也不看他”可知，善運白描手法，使真切傳神：如小姐聽了父親的教訓，曉妝臺畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章；每日丹黃爛然，蠅頭細批。只寥寥幾語，便見其從小家教之嚴，科舉文化毒害之深。（2023上·浙江寧波·九年級校聯(lián)考期中）木匠老莫①我家建房子，磚木結構，要請一個木匠。恰好，我爹在李村遇到木匠老莫。我爹一說，老莫一口答應了。②第二天一早，我們還沒起床，老莫就來了。我爹開門一看，老莫背著工具箱站在門口，驚訝不已:“咋這么早?”③老莫看看天色:“不早了吧?！雹茉鹤永锒褲M木材，老莫打開工具箱，拿出鋸、刨、銼刀、鑿子、墨斗、卡尺等工具開始干活，一時間，鋸末飛濺，刨花紛飛。老莫截好了一大堆木料，刨好了幾條窗格，我娘才做好早餐，喊老莫過來吃。這時，建房子的工人才陸陸續(xù)續(xù)來到我們家。⑤房子建好后，家里只剩下老莫一個人干木工活。中午，我爹不在家。我娘在地里鋤草，活多，忘了回家，猛一抬頭，日頭偏西了，趕緊扯了幾把青菜，在半路上遇到賣豬肉的老黑頭，割了一斤肉。⑥我娘回到家，老莫正在大汗淋漓地劈木頭，飛濺的木屑噼噼啪啪，他渾身上下像在水里撈出來一樣。村莊靜悄悄的，只有風聲伴著老莫的拉鋸聲、推刨子聲。院子里，鋸好的木料堆積如山。⑦我娘做好午飯，老莫坐下來，一看飯菜，埋怨我娘:“咋整得這么復雜?有粥有飯吃就行；肉呢，不要了。”我娘說:“這怎么行?”老莫說:“咋不行?”我娘說:“怎么也要有肉有酒。”⑧那時，是上世紀70年代末，家家戶戶還不富裕，朝粥晚飯，肚子里沒多少油水，餓啊!⑨老莫瞅瞅四周，墻角有一堆紅薯芋頭。老莫說:“中午我就吃紅薯芋頭，我自己煲，你該干啥干啥。”⑩這苦了老莫了。我娘搖搖頭，說什么也不答應。?老莫的犟脾氣上來了:“你不答應，我就不干了！”?話說到這份上，我娘只好應允了。那段時間我娘忙，想等忙過這段時間再說。誰知，我娘一忙，就忙了一個多月。收完水稻，收完花生，犁了，播下返秋稻，村里又抽調勞力去修水庫，我娘被抽中。等我娘忙完了，老莫的木工活也就完成了，他吃了一個多月的紅薯芋頭，墻角那一大堆紅薯芋頭差不多吃光了。?那時，每天中午，老莫煲紅薯芋頭吃。吃完，抽根煙，歇一下，又開始干活。老莫的工錢按日結算。我也跟著老莫吃紅薯芋頭，吃了一段時間，打嗝都涌出紅薯芋頭味，味蕾寡淡，反胃，冒酸水，一聞到紅薯芋頭味就想吐，也不知道老莫怎么吃得了！后來我娘跟我爹說到這事，眼窩里一陣潮濕，感嘆:“老實人??！”?工錢結算完畢，家里沒錢，欠著。后來我爺爺病重，我讀大學，老莫的工錢就一直拖欠著，直到我畢業(yè)，當了老師，領了工資，才給了他。從我家起，此后，老莫一直在附近的三村六屯做木工。他不缺活，大家爭著請他。一家接一家,趕趟兒似的，一直沒有停歇過。?老莫做出來的門窗家具，純手工打的卯，嚴絲合縫，那一斧一鑿，一鋸一刨，一錘一線，無不浸著老莫的汗水和心血。大家都說，老莫是個實在人，干活用心，勤懇吃苦，不偷懶。?可當初李村的人不是這樣說的。?我爹到李村給豬崽打疫苗。李村的人說，你干嗎請老莫？他又懶又精，奸猾得很。?那是以前的事，那時老莫年輕，講究吃，奸懶，怠工，一天干不多少活，老莫名聲不好，李村的人不請他，附近的村莊也沒人請他。老莫家境困難，等著活干，可就是沒人請他。老莫常在家，撫摸著那套工具，神情落寞，郁郁寡歡。我爹想起來了，他叫老莫到我家做木工時，老莫愣怔了好一陣，眼睛濕潤，感激不盡。?那天晚上，老莫拿出生銹的工具，磨了大半夜，一件一件地磨，嚯嚯嚯，嚯嚯嚯。?第二天一早，老莫背著工具到我家來。因為我爹，老莫的手藝終于重見天日。后來，他成了我們縣里最好的木匠，手藝精湛，遠近馳名。重修三江風雨橋的時候，上級指定，老莫總負責。也因此，老莫和我爹成了莫逆之交，親如手足。14．作者在敘述時用了插敘的手法，請根據(jù)時間順序，重新梳理故事脈絡，補全情節(jié)。15．請賞析第?段劃線句的表達效果那一斧一鑿，一鋸一刨，一錘一線，無不浸著老莫的汗水和心血。16．在閱讀小說時應格外關注人物的語言描寫，因為語言描寫往往是人物心理、性格的直觀體現(xiàn)。文中⑦—?段老莫和“我”娘之間的對話雖然看起來語氣不甚友善，卻別有一番情味。情分析兩人話語，補全表格。仁者仁語仁心（揣摩人物心理）仁性（性格）老莫“咋整得這么復雜?有粥有飯吃就行；肉呢，不要了。”“咋不行?”“中午我就吃紅薯芋頭，我自己煲，你該干啥干啥?！薄澳悴淮饝揖筒桓闪?！”（1）（2）“我”娘“這怎么行？”“怎么也要有肉有酒。”（3）（4）17．文章最后一段說“老莫和我爹成了莫逆之交，親如手足”，其用意何在？請結合生活實際，說說你從中得到的啟示?！敬鸢浮?4．（1）老莫年輕時名聲不好，沒有人請他干活（2）老莫拒絕母親的“復雜”午飯，每天只吃紅薯芋頭（3）老莫成了我們縣里最好的木匠，與“我”爹成了莫逆之交。15．運用了排比的修辭手法，使得句式整齊，增強了語勢。“斧、鑿、鋸、刨、錘、線”一步步細化了老莫打造門窗家具的過程，體現(xiàn)了他用心專一，勤勞肯吃苦，付出了極大的汗水與心血。運用短句，節(jié)奏明快，生動體現(xiàn)了他做門窗家具動作流暢、技藝高超。16．（1）你們家里也不富裕，不要為我破費了（他覺得“我”家也不富裕，還要買肉燒飯給他太浪費了，不如吃紅薯芋頭省點錢）（2）樸素、善良、直爽、為他人考慮（3）老莫來我們家辛勤做工不能怠慢了他，一定要招待好。（4）熱情好客，待人友善17．正是因為“我”爹的信任，使老莫的手藝終于重見天日，讓他從原本的無活可干到成為遠近馳名的木匠，被上級指定負責重修三江風雨樓。而老莫的吃苦耐勞、有責任心，讓他沒有辜負“我”爹的信任，兩人成為“莫逆之交，親如手足”更體現(xiàn)出老莫有一顆感恩之心，珍惜現(xiàn)在。在現(xiàn)實生活中，我們在面對生活的困境時，既要用一顆恒心吃苦耐勞突破困境，也不要忘記在困境中拉自己一把的人，永懷感恩之心。【解析】14．本題考查文章內容梳理。這篇文章采用的是倒敘，因此第一個情節(jié)不在開頭。（1）結合?段“那是以前的事，那時老莫年輕，講究吃，奸懶，怠工，一天干不多少活，老莫名聲不好，李村的人不請他，附近的村莊也沒人請他”，可概括為：老莫年輕時名聲不好，沒有人請他干活；（2）結合第⑦段“咋整得這么復雜？有粥有飯吃就行；肉呢，不要了”，可概括為：老莫拒絕母親的“復雜”午飯，每天只吃紅薯芋頭；（3）結合第?段“因為我爹，老莫的手藝終于重見天日。后來，他成了我們縣里最好的木匠，手藝精湛，遠近馳名。重修三江風雨橋的時候，上級指定，老莫總負責。也因此，老莫和我爹成了莫逆之交，親如手足”，可概括為：老莫成了“我們”縣里最好的木匠，與“我”爹成了莫逆之交。15．本題考查句子賞析。第?段劃線句，寫老莫做好的家具精致耐用。這個句子運用短句，節(jié)奏明快，就像老莫做家具的動作一樣節(jié)奏分明，生動形象地寫出了他做門窗家具的技藝高超?！澳且桓昏?，一鋸一刨，一錘一線”，句式整齊，運用排比的修辭手法，增強了語勢?！案㈣?、鋸、刨、錘、線”具體寫出了老莫打造門窗的各個流程，體現(xiàn)了他用心專一，勤勞肯吃苦?！盁o不浸著老莫的汗水和心血”運用雙重否定句，肯定了老莫付出的極大的汗水與心血。16．本題考查人物分析。根據(jù)第⑦段“我娘做好午飯，老莫坐下來，一看飯菜，埋怨我娘：‘咋整得這么復雜？有粥有飯吃就行；肉呢，不要了’”、第⑧段“那時，是上世紀70年代末，家家戶戶還不富裕，朝粥晚飯，肚子里沒多少油水，餓啊”，老莫覺得“我”家也不富裕，還要買肉燒飯給他太浪費了，不如吃紅薯芋頭省點錢，體現(xiàn)了他樸素、善良、直爽、為他人考慮的性格；“我”娘說的“這怎么行”“怎么也要有肉有酒”，是因為“我”娘覺得老莫來“我們”家辛勤做工，很勞累，不能怠慢了他，一定要有肉有酒好好招待他；這體現(xiàn)了“我”娘熱情好客、善良體貼、待人慷慨的性格。17．本題考查文章內容分析和閱讀啟示。第一問，結合?段“那是以前的事，那時老莫年輕，講究吃，奸懶，怠工，一天干不多少活，老莫名聲不好，李村的人不請他，附近的村莊也沒人請他。老莫家境困難，等著活干，可就是沒人請他。老莫常在家，撫摸著那套工具，神情落寞，郁郁寡歡”“我爹想起來了，他叫老莫到我家做木工時，老莫愣怔了好一陣，眼睛濕潤，感激不盡”的內容分析，正是因為“我”爹的信任，使老莫的手藝終于用了用武之地；結合第?段“老莫做出來的門窗家具，純手工打的卯，嚴絲合縫，那一斧一鑿，一鋸一刨，一錘一線，無不浸著老莫的汗水和心血。大家都說，老莫是個實在人，干活用心，勤懇吃苦，不偷懶”，可知老莫沒有辜負“我”爹的信任，吃苦耐勞、有責任心，體現(xiàn)出老莫有一顆感恩之心，珍惜現(xiàn)在；結合第?段“因為我爹，老莫的手藝終于重見天日。后來，他成了我們縣里最好的木匠，手藝精湛，遠近馳名”，可知是因為“我”爹的信任，讓老莫的手藝重見天日，讓他從原本的無活可干到成為遠近馳名的木匠，被上級指定負責重修三江風雨樓；因此最后一段中結尾“也因此，老莫和我爹成了莫逆之交，親如手足”。第二問，結合本文內容和生活實際，談談自己的啟示，言之有理即可。如：在現(xiàn)實生活中，不能用老眼光看待一個人，對犯過錯誤的人，不能一棍子打死，要給人改過自新的機會。對處于困境中的人，要力所能及地伸出援手，幫助對方度過難關，這往往會成就一個人。（2023上·浙江臺州·九年級校聯(lián)考期中）班級開展文學作品賞析活動，請你參與。水銀花開的夜晚遲子建①有一日傍晚從江畔回來，我咳嗽流涕，身上陣陣發(fā)冷，便取了放在玄關托盤上的體溫計，想看看自己是否發(fā)燒。②我取體溫計的時候，不慎將外殼的護帽朝下，這一豎不要緊，由于對接處咬合不嚴，護帽叛徒似的落地而逃，將體溫計徹底出賣了，它隨之墜落，摔成兩截。③它這一跌，我家的黑夜亮了。④從玻璃管內徑流溢而出的水銀，魔術般地分裂成大大小小的珍珠狀顆粒，像一帶雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿來一塊抹布擦拭，以為它們會像水滴一樣，迅速被吸附，【A】豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍灑銀珠，瀉地水銀非但未少，反而如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我眨眼。它們近在咫尺，卻仿佛遠在天邊，不可征服。⑤我少時數(shù)理化不靈光，對水銀的了解，竟來自當時廣為流傳的一本小人書《一塊銀元》，這本小人書的主要情節(jié)圍繞一塊銀元展開，寫了窮人的苦、地主的惡，其中最讓人驚悚的情節(jié)，是一個地主婆死了，她的兒子竟讓一對童男童女為他老娘殉葬。他們給童男童女灌注了水銀。故事濃墨重彩的一筆是那個身世凄慘的童女在出殯的行列中端坐在蓮花上，手持一盞紗燈，雙目圓睜，雖死猶生。她的親人在路旁聲聲喚她，可她卻無法應答。那個畫面給我幼小的心靈帶來了濃重的陰影，恨地主，也恨水銀。水銀是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命?、扌〉臅r候，日常生活中能接觸到水銀制品，就是在鎮(zhèn)衛(wèi)生所。我那時感冒了，發(fā)燒了，抗拒去衛(wèi)生所，骨子里是對水銀體溫計的恐懼?？傆X得我的腋窩藏著火苗，會將爆竹似的它引爆。⑦它燦爛了，我就黑暗了。體溫計是惡魔，這在看過《一塊銀元》小人書的同學心中，根深蒂固。以至于我們憎恨一位班主任老師時，私下議論要是小人書中被灌注了水銀的是她，而不是那個女孩，該有多好。好像我們真的掌握了水銀，都會淪為施惡的地主婆的兒子。⑧這位班主任是我們的語文老師，她中等個，微胖，圓臉上生滿雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在學校的板夾泥宿舍里。因為沒有食堂，她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生產隊的豆腐房買豆腐時遇見她。因為怕她，又因為豆腐房總是蒸汽繚繞，人在其中如在霧里，面目模糊，我假裝沒看見她，溜之乎也。⑨我們?yōu)槭裁磁逻@位老師呢？她嚴厲起來不可理喻。她有一條長長的教鞭，別的老師的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在學生手上。期中期末考試總成績不及格者，是她慣常教訓的對象。她會讓他們伸出手來，這時她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，讓被打的同學哇哇大哭。這種示眾的效果，倒是讓所有的學生不甘落后，刻苦學習了。但大家心底對她還是恨的。她頭發(fā)濃密，梳著兩條粗短的辮子，我們背地里就說她帶著兩把鍋刷；她臉上的雀斑，被我們說成耗子屎；她擦黑板上紅紅白白的字時，粉筆擦不慎碰著臉，成了大花臉，我們在底下偷著樂，沒一個提醒她的。⑩她離開我們小鎮(zhèn)，似乎沒有任何預兆。突然有一天，她要調到黑龍江東部的一個小城去，說是她的戀人在那兒，是去結婚。這時我們才意識到她是一個女人，是個有人惦念的人。?她要離開了，按理說我們是奴隸得解放了，該同聲慶祝的，可大家突然都很沮喪，因為她一點狠勁都沒了。她帶著償還之意，將自己所用之物，分給常遭她鞭打的人，那多是家庭困難的同學，我聽說的就有書本、衣物、臉盆。在她走前，有一天我在小賣店碰見她，她還買了一雙雨靴送我。從此以后，碰上她離開那天的風雨時刻，我穿著雨靴走在泥水縱橫的小路上時，總會想起她。而她帶我們拍的合影，成了同學們最美的珍藏。?四十多年了，我沒有她的任何消息，也極少想起她來。但水銀瀉地的這個夜晚，也過了半百之歲的我，卻很熱切地思念起她來。?夜一點點地黑起來，我清理完地板上的水銀，關了客廳里的燈，打算回