一年級下冊數(shù)學教案-第六單元第7課時　生活中的連加問題 人教版

一年級下冊數(shù)學教案第六單元第7課時生活中的連加問題人教版教案一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版一年級下冊數(shù)學第六單元第7課時，主要內(nèi)容是生活中的連加問題。本節(jié)課通過具體的實例，讓學生理解連加的概念，并能夠運用連加解決實際問題。二、教學目標1.讓學生理解連加的概念，能夠識別生活中的連加問題。2.培養(yǎng)學生運用連加解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，提高學生數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點重點：理解連加的概念，能夠運用連加解決實際問題。難點：理解連加的實際意義，能夠靈活運用連加解決生活中的問題。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：作業(yè)本、彩筆五、教學過程1.實踐情景引入上課之初，我拿出3個蘋果，又拿出2個蘋果，問學生：“我現(xiàn)在一共有幾個蘋果？”學生回答：“5個蘋果。”我接著問：“如果是3個蘋果加上4個蘋果，又會是多少呢？”學生回答：“7個蘋果。”通過這個實踐情景，讓學生初步感知連加的概念。2.例題講解接著，我出示例題：媽媽買了3個蘋果，又買了4個蘋果，一共買了多少個蘋果？我引導(dǎo)學生用連加的方式解答。學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以用3個蘋果加上4個蘋果來求解。我讓學生上臺板書，將3和4連加起來，得到7。我再次強調(diào)，這就是連加，即將幾個相同加數(shù)的和寫成一個加法算式。3.隨堂練習為了鞏固學生對連加的理解，我出示幾道隨堂練習題。如：小華有3個文具，又得到了4個文具，一共有幾個文具？學生通過連加的方式，得出答案為7。4.小組合作六、板書設(shè)計連加：3+4=7（蘋果的數(shù)量）七、作業(yè)設(shè)計（1）媽媽買了2個蘋果，又買了3個蘋果，一共買了多少個蘋果？（2）小華有4個文具，又得到了3個文具，一共有幾個文具？答案：（1）2+3=5（個蘋果）（2）4+3=7（個文具）2.請學生找出生活中的連加問題，并與同學交流分享。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生對連加的理解較為深刻，能夠運用連加解決實際問題。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，下次課可以嘗試采用游戲等方式，提高學生的參與度。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復(fù)雜的連加問題，如：小明有3個糖果，又得到了2個糖果，再得到1個糖果，一共有多少個糖果？培養(yǎng)學生解決復(fù)雜問題的能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)需要重點關(guān)注，并對其進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過拿出3個蘋果，又拿出2個蘋果的方式，讓學生初步感知連加的概念。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生從實際情境中抽象出連加的數(shù)學模型，從而更好地理解連加的意義。補充和說明：在實際教學中，我可能會讓學生先觀察我拿出蘋果的動作，然后提問學生：“我現(xiàn)在一共有幾個蘋果？”讓學生通過實際觀察和思考來回答問題。接著，我會引導(dǎo)學生思考：“如果是3個蘋果加上2個蘋果，又會是多少呢？”讓學生通過實際操作，將3個蘋果和2個蘋果放在一起，直觀地感受連加的過程。這樣的設(shè)計不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助學生建立起連加的直觀印象。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共買了多少個蘋果的問題。我引導(dǎo)學生用連加的方式解答，并通過板書將3和2連加起來，得到5。補充和說明：在這個環(huán)節(jié)中，我會強調(diào)連加的意義是將幾個相同加數(shù)的和寫成一個加法算式。例如，媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，我們可以將這個過程寫成3+2=5的算式。我會讓學生觀察這個算式，并解釋其中的含義。通過這樣的講解，我希望學生能夠理解連加的本質(zhì)，即將幾個相同加數(shù)的和寫成一個加法算式。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我出示了幾道隨堂練習題，讓學生通過連加的方式解答。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鞏固學生對連加的理解，并提高他們運用連加解決實際問題的能力。補充和說明：在實際教學中，我會讓學生獨立完成這些練習題，并在解答過程中引導(dǎo)學生思考連加的意義。例如，對于題目“小華有3個糖果，又得到了2個糖果，一共有幾個糖果？”，我會讓學生思考：“我們可以怎樣用加法來解決這個問題？”學生可能會回答：“我們可以將3個糖果加上2個糖果，得到5個糖果?！蓖ㄟ^這樣的引導(dǎo)，我希望學生能夠理解連加的意義，并能夠靈活運用連加解決實際問題。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學生分組，每組找出生活中的連加問題，并嘗試解決。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的合作交流能力，并提高他們運用連加解決實際問題的能力。補充和說明：在實際教學中，我會給學生一定的時間，讓他們在小組內(nèi)討論并找出生活中的連加問題。例如，學生可能會找到這樣的問題：“媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有幾個蘋果？”我會鼓勵學生用連加的方式來解決這個問題，并將他們的解答分享給其他小組。通過這樣的合作交流，我希望學生能夠進一步理解連加的意義，并能夠運用連加解決更復(fù)雜的問題。在實際教學中，我還會根據(jù)學生的反饋和理解程度，適時進行調(diào)整和補充。例如，如果學生對連加的概念理解得比較清晰，我可能會引入一些更復(fù)雜連加問題，如：“小明有3個糖果，又得到了2個糖果，再得到1個糖果，一共有多少個糖果？”通過這樣的拓展延伸，我希望能夠提高學生解決復(fù)雜問題的能力。總的來說，通過關(guān)注這些重要的細節(jié)，并在實際教學中靈活運用和調(diào)整，我相信學生能夠更好地理解和掌握連加的概念，并能夠運用連加解決實際問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡單明了的語言，語調(diào)親切友善，以吸引學生的注意力。在講解連加概念時，我會語氣加重，并放慢語速，以確保學生能夠清晰地理解。2.時間分配：我合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會給學生足夠的時間觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我會留出時間讓學生提問和解答；在小組合作環(huán)節(jié)，我會給予學生充分的時間進行討論和分享。3.課堂提問：我善于運用開放性問題，引導(dǎo)學生主動思考和參與。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會問學生：“如果是3個蘋果加上2個蘋果，你們覺得會是多少呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，并培養(yǎng)他們的觀察能力。4.情景導(dǎo)入：我通過拿出蘋果的實際情景，讓學生初步感知連加的概念。這樣的導(dǎo)入方式能夠引起學生的興趣，并幫助他們建立起連加的直觀印象。教案反思：1.學生參與度：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高。為了提高學生的參與度，我下次可以嘗試采用游戲或競賽的方式，激發(fā)學生的積極性。2.連加的拓展延伸：在本次教學中，我沒有引入更復(fù)雜的連加問題。為了提高學生的解題能力，我下次可以適當增加問題的難度，讓學生嘗試解決更復(fù)雜的問題。3.教學語言的準確性：在講解連加概念時，我需要確保自己的語言準確無誤，避免使用模糊的詞語。例如，我可以說：“將幾個相同加數(shù)的和寫成一個加法算式”，而不是簡單地說“寫成一個加法算式”。通過運用上述教學技巧和竅門，我能夠更好地講解本堂課程。同時，我也將在今后的教書中不斷反思和改進，以提高教學效果。課后提升題目1：媽媽買了2個蘋果，又買了3個蘋果，一共買了多少個蘋果？答案：2+3=5（個蘋果）題目2：小華有4個文具，又得到了3個文具，一共有幾個文具？答案：4+3=7（個文具）題目3：請在生活中找一個連加問題，并嘗試解決。答案：例如，我看到了這樣一個問題：小明有3個糖果，又得到了2個糖果，再得到1個糖果，一共有多少個糖果？答案是：3+2+1=6（個糖果）題目4：有一籃子水果，其中有3個蘋果，2個香蕉和4個橘子。請問一共有多少個水果？答案：3（個蘋果）+2（個香蕉）+4（個橘子）=