帶上她的眼睛七年級下冊

人教版七年級下冊語文第六單元

帶上她的眼睛設計說明《帶上她的眼睛》寫的是人類深入地球內部進行探險，“落日六號”地航飛船在航行過程中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心度過余生的故事。閱讀中，要注意感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自身創(chuàng)造力。設計說明本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調動學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。但本文想象奇特，蘊含的哲理較為深刻，學習起來有一定的難度。因此，需注意引導、突破重點、巧設活動，以此調動生活經驗，給予更廣闊的展示平臺。學習目標1.瀏覽課文，梳理故事情節(jié)，把握本文設懸念的寫作手法，體會構思的巧妙。2.理解課文中“小姑娘”的人物形象和小說的主旨。3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。。教學重難點1.瀏覽課文，厘清文章思路，概括文章的主要內容。2.理解文中設置懸念和伏筆的寫作手法，體會這種寫法的妙處。情境導入同學們，本學期你們一定已經跟著凡爾納游覽了奇幻美妙的海底世界，今天，讓我們“帶上她的眼睛”，與劉慈欣一起去草原來一場旅行。預習檢查niè鎳點綴xiá閑暇凸現tū遲鈍dùn不期而至qī心有靈犀xīyá天涯海角zhuìlóng蒙朧蔚藍lǒng合攏吟唱yín孤零零língwèi預習檢查快要睡著或是剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。沒有事的時候。清楚地顯現?！就宫F】【閑暇】【朦朧】【合攏】【壓抑】合到一起；閉合。對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮?！静黄诙痢繘]有預料地到來。知識鏈接——作者介紹劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一。主要作品有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、“《三體》三部曲”，中短篇小說《流浪地球》等。1999年首次憑借《帶上她的眼睛》獲得中國科幻小說銀河獎一等獎，2015年憑借《三體》獲第73屆“雨果獎”最佳長篇小說獎。1.瀏覽課文，回答問題。學習任務一：品讀理解【點撥】瀏覽，大致分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式瀏覽要求讀者在閱讀中迅速掃視，摘取字里行間的重要信息；跳讀式瀏覽則要求讀者根據一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關的部分，以用于查找有關信息。掃描式和跳讀式一般互相結合，交替使用。1.瀏覽課文，回答問題。（1）小說的主要人物是誰？學習任務一：品讀理解小說的主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘），即“落日六號”的領航員。（2）小說的敘述者是誰？學習任務一：品讀理解“我”是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經歷見聞為線索展開敘述。（3）用簡潔的語言概括小說的主要內容。學習任務一：品讀理解小說主要講的是“我”帶著一位被困地心深處無法返回地面的女領航員的眼睛（即傳感眼鏡）去草原度假的故事。2.再次瀏覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語和句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲”的順序梳理小說的結構層次。并明確：小說是按照什么順序來寫的？學習任務一：品讀理解小說是按照時間順序來寫的。中間補敘了“落日六號”失事的情況。全文可分為四個部分。學習任務一：品讀理解第一部分（1-5）：主任讓“我”帶上小姑娘的“眼睛”去度假。（開端）第二部分（6-24）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。（發(fā)展）第三部分（25-45）：“我”發(fā)現了小姑娘的真實身份，補敘地航飛船“落日六號”失事的情況。（高潮、結局）第四部分（46、47）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。（尾聲）3.提問：小說的線索是什么？學習任務一：品讀理解明線：“我”帶著她（小姑娘）的眼睛去度假。暗線：她（小姑娘）獨守失事的“落日六號”地航飛船。4.小組合作，共同找出描寫小姑娘的語句，分析她的形象特點。學習任務一：品讀理解（1）①我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。②呀，花，有花?。、勰芙┛纯茨嵌浠▎?？④呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它?、菸艺嫦氚咽稚斓叫『永?。通過語言描寫，可以看出小姑娘內心的孤獨無助，但看到花時的驚喜和興奮，體現出她對生活的熱愛之情。學習任務一：品讀理解（2）她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說：“這是德彪西的《月光》?！泵鎸υ鹿庀鲁了牟菰?，她哼唱著《月光》，表現了她對地球上的一切事物都充滿了熱愛，也表現了她身處絕境時的淡然。學習任務一：品讀理解（3）看不到日出了，好想看草原的日出……聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！看不到日出令小姑娘沮喪，但聽見鳥叫依舊令她驚喜，表現了她樂觀的心態(tài)和對大自然的熱愛與留戀。學習任務一：品讀理解（4）……今后，我會按照研究計劃努力工作的?！埬銈兎判?，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……小姑娘身處絕境，在最后通信時依舊平靜，從中可以看出小姑娘勇敢、堅強、樂觀、善良的性格特點，以及勇于面對厄運的大無畏精神和堅守工作崗位、獻身科學的無私精神。學習任務一：品讀理解5.旅途中“我”帶著“她的眼睛”做了哪些事情？兩人的不同表現體現了什么？學習任務一：品讀理解在草原度假的過程中，“我”帶著“她的眼睛”，一起在草原上漫步（看花草、感受陽光、把手伸進溪水里），一起夜晚看月亮，一起聽日出后的第一聲鳥叫。比較“我”和小姑娘的性格特點：“我”終日忙于工作，精神世界是孤獨寂寞的，對世界上的很多東西已經感到麻木。小姑娘對自然、生活懷有深深的熱愛和好奇，感知豐富。這篇小說想象奇特，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。小組合作，逐段閱讀故事，探討故事的“懸念”、“伏筆”和“照應”等表現手法，深入理解和欣賞故事的構思和技巧。學習任務二：懸念伏筆學習任務二：懸念伏筆【點撥】設置懸念的作用：使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、曲折生動；激起讀者的閱讀興趣；突出文章主旨、人物形象；達到震撼人心的效果。埋伏筆的作用：交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感；激起讀者的閱讀興趣。學習任務二：懸念伏筆懸念1：為什么要帶“她的眼睛”？懸念2：這是誰的“眼睛”？懸念3：為什么做出“去哪里”的決定這么艱難？懸念4：聽到“我”說“可你現在并不封閉”，小姑娘為什么沉默了？懸念5：小姑娘為什么對這個世界有豐富到不正常的情感？懸念6：為什么小姑娘對沒有看到日出極其遺憾？學習任務二：懸念伏筆伏筆1：她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。照應1：除了太空，還有一個地方會失重?。》P2：是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘。“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。照應2：飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。學習任務二：懸念伏筆伏筆3：熱，熱得像……地獄。照應3：飛船被裹在6000多公里厚的物質中。周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！這篇小說中的每一個人物都讓我們感動，文中處處充滿了人文關懷和人性的光輝。在一次采訪中，劉慈欣說：“（科幻）小說關注現實問題、人類的困境和人性的極限，喚起人們對欣賞美的欲望，展現出對人類整體命運的深切關注和思考。”希望大家今后可以繼