新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全套)

第一單元：認(rèn)識(shí)?圖形（二）單?元教學(xué)計(jì)劃一?、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)?析

認(rèn)識(shí)圖形?（二），這部分?內(nèi)容是在上學(xué)期?“認(rèn)識(shí)立體圖形?”的基礎(chǔ)上教學(xué)?的，通過(guò)上學(xué)期?的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)?能夠區(qū)分常見(jiàn)的?立體圖形了，這?里主要是通過(guò)一?些操作活動(dòng)，讓?學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)?方形、正方形、?平行四邊形、三?角形、圓這些平?面圖形的一些特?征，并感知平面?圖形與立體圖形?間的一些關(guān)系。?本單元教學(xué)的關(guān)?鍵是讓學(xué)生通過(guò)?擺、拼、剪等活?動(dòng)體會(huì)圖形特征?，感知圖形間的?關(guān)系。

二?、單元教學(xué)目標(biāo)?

1.知識(shí)與?技能目標(biāo)：讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、?正方形、平行四?邊形、三角形和?圓的特征，通過(guò)?折一折、擺一擺?、剪一剪、拼一?拼，辨別和區(qū)分?這些圖形。

?2.過(guò)程與方法?目標(biāo)：通過(guò)觀察?和實(shí)際操作、使?學(xué)生初步感知所?學(xué)圖形之間的關(guān)?系，培養(yǎng)學(xué)生初?步的想象能力和?創(chuàng)新能力。

?3.情感與態(tài)度?目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活?動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)?的興趣，增強(qiáng)與?他人交往、合作?的意識(shí)。

三、?單元教學(xué)重點(diǎn)：?

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方形、正方形?、平行四邊形、?三角形和圓的特?征，通過(guò)折一折?、擺一擺、剪一?剪、拼一拼，辨?別和區(qū)分這些圖?形。

四、單?元教學(xué)難點(diǎn)

?通過(guò)觀察和實(shí)際?操作，使學(xué)生初?步感知所學(xué)圖形?之間的關(guān)系，培?養(yǎng)學(xué)生初步的想?象能力和創(chuàng)新能?力。

五、單?元教學(xué)措施

?1.充分給學(xué)生?機(jī)會(huì)，讓他們通?過(guò)拼、剪等操作?活動(dòng)，在活動(dòng)中?體會(huì)平面圖形的?一些特征。

2?.讓學(xué)生感知平?面圖形間和立體?圖形間以及平面?圖形與立體圖形?間的關(guān)系。

六?、教具準(zhǔn)備：課?件、圖形卡紙、?實(shí)物等。

七、?課時(shí)安排：約5?課時(shí)。

?

第一課時(shí)?

教學(xué)內(nèi)容?：P2～P3

?

認(rèn)識(shí)平面圖形?

教學(xué)目標(biāo)：?1．通過(guò)拼、擺?、畫各種圖形，?使學(xué)生直觀感受?各種圖形的特征?。

2．培養(yǎng)?學(xué)生初步的觀察?能力、動(dòng)手操作?能力和用數(shù)學(xué)交?流的能力。3?．能辨認(rèn)各種圖?形，并能把這些?圖形分類。

?教學(xué)重、難點(diǎn)?：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方?形、正方形、圓?形和三角形的實(shí)?物與圖形。

?教具準(zhǔn)備：課件?、圖形卡紙、實(shí)?物、學(xué)具等。

?教學(xué)過(guò)程：

?

一、復(fù)習(xí)，?探究新知

?1.(課件出示?)小朋友們還記?得這些圖形朋友?嗎？（長(zhǎng)方體

?正方體

球

圓?柱）

2.?你能把這些圖形?平平的面畫下來(lái)?嗎？學(xué)生利用學(xué)?具模型在紙上畫?一畫。

3.?你們畫下的圖形?有什么特點(diǎn)？

?學(xué)生小組討論?并且派代表全班?交流。

長(zhǎng)方?形：

對(duì)邊?相等

4個(gè)角?都是直直的

?

平面的

?

正方形：

?

4邊相等

?

4個(gè)角都是直?直的

?

圓

?

：

?

?

沒(méi)有角（即封?閉的）

不斷?開(kāi)的

三角形?：

有3條?邊

3個(gè)角?

?

?

二、?鞏固發(fā)展

1?．說(shuō)一說(shuō)，你身?邊哪些物體的面?是你學(xué)過(guò)的圖形?？

2．用圓?、正方形、長(zhǎng)方?形、三角形畫一?畫自己喜歡的圖?形。

小組內(nèi)評(píng)?一評(píng)，各小組展?示作品。

?3．練習(xí)一的第?1題

。

請(qǐng)?小朋友涂一涂圓?、正方形、長(zhǎng)方?形、三角形，知?道各涂什么顏色?嗎？小組討論合?作，反饋匯報(bào)哪?些涂成黃色，哪?些涂成藍(lán)色，哪?些涂成紫色，哪?些涂成紅色？

?

4．用圓、?正方形、長(zhǎng)方形?、三角形拼一拼?圖形。

同?桌合作比一比哪?一桌拼的最好？?全班交流展示。?

5．第2題?：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?圓、正方形、長(zhǎng)?方形、三角形？?

學(xué)生獨(dú)立?完成，說(shuō)說(shuō)你是?怎么數(shù)的？有什?么好方法？

?三、提高練習(xí)?

取長(zhǎng)方形?紙一張，對(duì)折再?對(duì)折

。

取?正方形紙一張，?對(duì)折再對(duì)折

。?

取正方形紙?一張，對(duì)角折再?對(duì)角折

。

?觀察結(jié)果

。?

四、總結(jié)

?今天你們學(xué)到了?什么？長(zhǎng)方形、?正方形、三角形?、圓各有什么特?點(diǎn)？你有什么想?問(wèn)的？

五、?課堂作業(yè)

《練?習(xí)冊(cè)》

板書設(shè)?計(jì)：

認(rèn)識(shí)?平面圖形

?長(zhǎng)方形：

?對(duì)邊相等

4?個(gè)角都是直直的?

平面?的正方形：

?

4邊相等

?

4個(gè)角都是直?直的圓

?

：

?

?

沒(méi)有角（即封?閉的）

不斷?開(kāi)的三角形：?

有3條邊?

3個(gè)角?第二課時(shí)教?學(xué)內(nèi)容：教科書?第2—3頁(yè)及練?習(xí)一第1－3題?。

教學(xué)目標(biāo)?：1.

通過(guò)把?長(zhǎng)方形或正方形?折、剪、拼等活?動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三?角形和平行四邊?形，知道這兩個(gè)?圖形的名稱；并?能識(shí)別三角形和?平行四邊形，初?步知道它們?cè)谌?常生活中的應(yīng)用?。

2．在折?圖形、剪圖形、?拼圖形等活動(dòng)中?，體會(huì)圖形的變?換，發(fā)展對(duì)圖形?的空間想象能力?。

3.

在?學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累?對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，?增強(qiáng)與同學(xué)交往?、合作的意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)：?直觀認(rèn)識(shí)三角形?和平行四邊形，?知道它們的名稱?，并能識(shí)別這些?圖形，知道它們?在日常生活中的?應(yīng)用。

教學(xué)?難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)?手在釘子板上圍?、用小棒拼平行?四邊形。

教?學(xué)用具：長(zhǎng)方形?模型、長(zhǎng)方形和?正方形的紙、課?件、小棒。

?教學(xué)方法：實(shí)踐?操作法

教學(xué)過(guò)?程：

一、復(fù)?習(xí)鋪墊

出示?長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋?友們，誰(shuí)愿意來(lái)?介紹一下這位老?朋友？他介紹得?對(duì)嗎？”接著出?示第二個(gè)圖形（?正方形），問(wèn)：?“這個(gè)老朋友又?是誰(shuí)呢？”再出?示圓：“它叫什?么名字？這是我?們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)?方形、正方形和?圓三位老朋友。?我發(fā)現(xiàn)你們很喜?歡折紙，是嗎？?今天我特意為大?家準(zhǔn)備了一個(gè)折?紙的游戲，高興?嗎？

二、啟發(fā)?思維、引出新知?

1．認(rèn)識(shí)三?角形

（1）?教師出示一張正?方形紙，提問(wèn)：?這是什么圖形？?

?學(xué)生回答：這是?正方形。

師?：你能把一張正?方形紙對(duì)折成一?樣的兩部分嗎？?

學(xué)?生活動(dòng)，教師巡?視，了解學(xué)生折?紙的情況。

?組織學(xué)生交流你?是怎樣折的，折?出了什么圖形？?

師：我們現(xiàn)?在折出來(lái)的是一?個(gè)什么圖形呢？?

生答：三?角形。

?

師：小朋友?們一下就認(rèn)識(shí)了?我們的新朋友。?對(duì)了，這就是三?角形。出示并貼?上三角形。

?

?

板書：三?角形

(2)?提問(wèn)：這樣的圖?形好像在哪兒也?看到過(guò)？想一想?？

①

先在?小組里交流。

?②

學(xué)生回答?。

③

老師?也帶來(lái)了幾個(gè)三?角形。

(3?)師小結(jié)：在我?們的生活中有許?多物體的面是三?角形面，只要小?朋友多觀察，就?會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)?。

2．認(rèn)識(shí)?平行四邊形

?（1）這是一張?什么形狀的紙？?（演示長(zhǎng)方形紙?）怎樣折一下，?把它折成兩個(gè)完?全一樣的三角形?？

（2）學(xué)?生先想一想，然?后同桌商量著試?折。教師巡視

?（3）交流。你?們會(huì)像他一樣折?嗎？

（4）?折好后把兩個(gè)三?角形剪下來(lái)。要?想知道這兩個(gè)三?角形是不是完全?一樣，你能有什?么辦法？（把它?們疊在一起）這?就是完全一樣。?

（5）現(xiàn)在?我們手里都有這?樣兩個(gè)一樣的三?角形，用它們拼?一拼，看看能拼?出什么圖形？學(xué)?生分組活動(dòng)，教?師巡視。

交?流探討。同學(xué)們?可能拼出以下幾?種圖形：三角形?、長(zhǎng)方形、四邊?形、平行四邊形?。每出現(xiàn)一種拼?法，請(qǐng)一位同學(xué)?在投影儀上向大?家展示。

師?：這個(gè)圖形真漂?亮，它叫什么名?字呀！這個(gè)圖形?就是我們要認(rèn)識(shí)?的另一個(gè)新朋友?——平行四邊形?。（出示圖形，?并板書：平行四?邊形）（板書）?

出示一個(gè)長(zhǎng)?方形的模型，提?問(wèn)：“這個(gè)圖形?的面是一個(gè)什么?圖形？”學(xué)生回?答后，老師將這?個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉?動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的?是一個(gè)平行四邊?形。提問(wèn)：“現(xiàn)?在這個(gè)圖形的面?變成了一個(gè)什么?圖形？”

?小結(jié)：我們已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，?其實(shí)只要把它稍?微變一變，就是?一個(gè)平行四邊形?了，你看：（演?示長(zhǎng)方形變平行?四邊形）。對(duì)我?們生活中有很多?地方就利用了平?行四邊形可以變?的特點(diǎn)制作了很?多東西，如：籬?笆、樓梯、伸縮?門、可拉伸的衣?架等。

三、?體驗(yàn)深化

（?P3做一做2）?畫出自己喜歡的?圖形

三、練習(xí)?鞏固

(1)?練習(xí)一第1題。?教師在大屏幕上?出示練習(xí)一第1?題圖，學(xué)生分組?找學(xué)過(guò)的平面圖?形并涂一涂，最?后全班交流；

?(2)練習(xí)一?第2、3題。學(xué)?生獨(dú)立完成。

?板書設(shè)計(jì)

認(rèn)?識(shí)圖形（二）

?認(rèn)識(shí)三角形

?平行四邊形

?

?三角形

?

?

??平行四邊形?

?第三課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容：P6?～P7

練?習(xí)課

教學(xué)目?標(biāo)：1．使學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方?形和正方形的形?狀以及特征。

?2．通過(guò)學(xué)生?動(dòng)手拼一拼、擺?一擺七巧板，認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)方形和正方?形的特征，能辨?認(rèn)和區(qū)別這兩?種物體。

教?學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各?種方法弄清正方?形、長(zhǎng)方形、平?行四邊形、三角?形和圓的特征，?并能進(jìn)行判斷。?

教學(xué)難點(diǎn)：?圖形的分解與組?合。

教具準(zhǔn)?備：課件。

?教學(xué)過(guò)程：

?一、復(fù)習(xí)回顧

?

1．長(zhǎng)方形?的特點(diǎn)。

課件?出示一個(gè)長(zhǎng)方形?，讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方?形的特點(diǎn)。結(jié)?論：長(zhǎng)方形有四?條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的?。

2．正?方形的特點(diǎn)。課?件出示一個(gè)正方?形，讓學(xué)生說(shuō)正?方形的特點(diǎn)。

?結(jié)論：正方形?有四條邊，是方?方的、正正的。?

二、師生互?動(dòng)，探究新知

?1．第7頁(yè)練?習(xí)一第6題。

?仔細(xì)觀察，用?那個(gè)物體能畫出?左邊的圖形？圈?一圈。

2．?第7頁(yè)練習(xí)一第?7題。

出示?長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?一說(shuō)：長(zhǎng)方體有?幾個(gè)面?各個(gè)面?分別是什么圖形?？是不是長(zhǎng)方體?的每個(gè)面大小、?長(zhǎng)短都一樣呢？?

3．第6頁(yè)?練習(xí)一第4題。?

昨天我們用?相同或者不同的?圖形，拼出了自?己喜歡的圖案，?今天我們繼續(xù)來(lái)?玩拼一拼的游戲?。

動(dòng)手，匯?報(bào)。

三、鞏固?新知

第7頁(yè)?練習(xí)一的第8題?。

四、課堂小?結(jié)

這節(jié)課你有?什么收獲？

?

?第二?單元

：20以?內(nèi)的退位減法?單元教學(xué)計(jì)劃?一、單元教材分?析

本單元學(xué)?習(xí)的主要內(nèi)容有?兩個(gè)：1十幾?減幾需要退位的?減法，2用“?20以內(nèi)退位減?法”和以前學(xué)過(guò)?的進(jìn)位加法解決?簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即?“用數(shù)學(xué)”。本?單元的計(jì)算安排?了兩個(gè)例題，但?實(shí)際分三個(gè)層次?展開(kāi)的。第一曾?用游園會(huì)的情境?讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出問(wèn)題?理解問(wèn)題和初步?解決問(wèn)題過(guò)程，?感受數(shù)學(xué)的作用?與樂(lè)趣。第二層?通過(guò)學(xué)習(xí)“十幾?減9”的計(jì)算方?法為“十幾減幾?”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基?本的學(xué)習(xí)思路。?第三層借助“十?幾減9”的思維?方法，運(yùn)用知識(shí)?的遷移的辦法，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“?十幾減幾”其他?多道題目的口算?方法。

二、?單元教學(xué)目標(biāo)

?1、

使學(xué)生?經(jīng)歷與他人交流?各自算法的過(guò)程?，能夠比較熟練?的口算20以內(nèi)?的退位減法。

?2、

使學(xué)生?初步學(xué)會(huì)用加法?和減法解決簡(jiǎn)單?問(wèn)題。三、單?元教學(xué)重點(diǎn)：2?0以內(nèi)退位減法?的計(jì)算。

教?學(xué)難點(diǎn):用加、?減法的關(guān)系,計(jì)?算20以內(nèi)退位?減法以及解答應(yīng)?用題。

四、?課時(shí)安排:

?13課時(shí)

?第一課時(shí)

十?幾減9教學(xué)目?標(biāo)

使學(xué)生初?步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾?減9。

培?養(yǎng)學(xué)生初步的抽?思象教學(xué)過(guò)程

?維能力。

教?學(xué)過(guò)程

一、?復(fù)習(xí)

?1．口算。

?9十3

?9十7

?9十4

?9十6

?

9十9

?

9十2

?

9十5

?

9十8

?

2．在括號(hào)?里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?。

?9十(

?)＝12

?

9十(

?

)＝13

?

9十(

?

)＝14?

9十(?

)＝1?5

9十(

?

)＝16

?

9十(

?

)＝17?

二、新授

?

1．出?示教科書P10?的圖。

引導(dǎo)?學(xué)生看圖，提問(wèn)?：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這?幅圖的意思?(?有15個(gè)氣球，?買了9個(gè)，還有?幾個(gè)?)

?

想一想，?用什么方法計(jì)算??該怎樣列式??學(xué)生思考回答后?，教師板書：?15—9＝

?

提問(wèn)：如?果沒(méi)有圖，要算?15減9等于幾?，該怎樣想?

?(學(xué)生以四人?為一小組，互相?商量。教師可提?示學(xué)生聯(lián)系舊知?識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)?

學(xué)?生匯報(bào)討論結(jié)果?，可能有以下幾?種情況：

?

(1)9?加6得15，1?5減9等于65?

(?2)15可以分?成9和6，15?減9等于6；

?

(3?)10減9等于?1，l加5等于?6；

?

(4)15減?5等于10，再?減4等于6。

?教師對(duì)學(xué)生的?不同想法，應(yīng)及?時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓?勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋?多思考。進(jìn)一?步提問(wèn)：這么多?的想法都

是對(duì)?的，那么你覺(jué)得?哪一種方法又快?又好呢?(鼓勵(lì)?學(xué)生用想加算減?的方法：想9加?幾得15，15?減9得6)同時(shí)?板書得數(shù)“6”?。

2．小朋?友玩套圈游戲，?投了14個(gè)圈，?有9個(gè)沒(méi)套中，?套中了幾個(gè)?

?提問(wèn)：

(?1)要求套中了?幾個(gè)，該怎樣列?式?(學(xué)生回答?后，教師板書：?14—9＝)

?

(2)?得多少?怎樣想?的?教師板書得?數(shù)“5”。

?

3．小?結(jié)：今天我們學(xué)?習(xí)的是什么內(nèi)容??(十幾減9)?教師板書課題。?

該怎樣計(jì)算?這些題目呢?教?師指題，引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)出想加算?減的方法，同時(shí)?也鼓勵(lì)學(xué)生可選?擇自己喜愛(ài)的方?法進(jìn)行計(jì)算。

?三、鞏固練習(xí)?

1?．完成教科書P?10“做一做”?第1題。

?

讓學(xué)生在?桌子上用小棒擺?一擺，邊操作邊?小聲地說(shuō)想的過(guò)?程。然后指名說(shuō)?，再在方框里填?上數(shù)。

?

2．完成教?科書P10“做?一做”第2題。?

學(xué)生?獨(dú)立完成，再集?體訂正。

?

3．完成?教科書P10“?做一做”第3題?。

學(xué)生先獨(dú)?立完成，再任指?幾題，讓學(xué)生說(shuō)?一說(shuō)最喜歡用什?么方法計(jì)算。?四、課堂練習(xí)

?l．完成教科?書P11練習(xí)二?第1、2題。

?2．布置作業(yè)?。

課后反思?：

第?二課時(shí)

十幾?減9的練習(xí)課?教學(xué)目標(biāo)

通?過(guò)十幾減9的練?習(xí)，進(jìn)一步理解?和掌握20以內(nèi)?退位減9的口算?方法，提高計(jì)算?能力。

教學(xué)?過(guò)程

一、復(fù)?習(xí)

填?數(shù)計(jì)算，并講一?講上下兩行有什?么聯(lián)系?

?(1)9+(

?

)＝15?

(2)?9+(

?)＝18

?

15-9＝(?

)

?

18?-9＝(

?

)

(3)?9+(

?)＝14

?

(4)9+(?

)＝1?7

14-9＝?(

)

?

1?7-9＝(

?

)

二、?課堂練習(xí)1．?完成P11頁(yè)練?習(xí)一的第4題。?

（1）

出?示畫面，讓學(xué)生?理解題意。

?（2）讓學(xué)生獨(dú)?立口算出每一個(gè)?算式的答案，并?將他們對(duì)號(hào)入座?。

?（3）教師任意?選擇一題讓學(xué)生?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣?想的。

?

2．完成P?11頁(yè)練習(xí)一的?第3題。

?

教師將l?0、14、13?、17……寫在?黑板上，然后教?師一手拿著9的?卡片在黑板上移?動(dòng)(不必按順序?)，卡片對(duì)著十?幾就算十幾減9?。

教師還可?以隨意在黑板上?指題，全班每一?個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡?片表示得數(shù)，這?樣能激發(fā)學(xué)生做?題的興趣，有利?于提高學(xué)習(xí)的效?果。

?3．完成P1?2頁(yè)練習(xí)一的第?6題。

(?1)出示題目讓?學(xué)生理解題意，?口頭敘述畫面內(nèi)?容。

?(2)提問(wèn)：這?道題告訴我們什?么條件，要我們?求什么?

?

(3)請(qǐng)學(xué)?生列式，并復(fù)述?口算過(guò)程。

?

4．完?成P12頁(yè)練習(xí)?一的第8題。

?(1)讓學(xué)生?獨(dú)立理解題意，?敘述畫面內(nèi)容。?

(2)讓學(xué)?生通過(guò)畫面內(nèi)容?想一想：這道題?可以提什么問(wèn)題??

(3)學(xué)?生任意選擇獨(dú)立?完成。

三、?課堂練習(xí)

1?．完成P11頁(yè)?練習(xí)一的第5題?。

?2．完成P12?頁(yè)練習(xí)一的第7?題。

?學(xué)生獨(dú)立完成，?集體訂正。

?3．布置作業(yè)。?

課后反思：?第三課時(shí)

?

十幾減8教?學(xué)目標(biāo)

1、?學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)?算十幾減8。

?2、使學(xué)生通?過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步?理解計(jì)算退位減?法的思考方法。?

教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

?1、口算

8?+3=

?

9+5=

?

7+6?=

8+?5=

7+4=?

9?+2=

?

9+8=

?

8+7=

?2．看卡片，?說(shuō)出(

?)里應(yīng)填多少。?

9?十(

)?＝16

?8十(

?)＝13

9十?(

)＝?15

8?十(

)?＝17

?

3．12—?9＝3，說(shuō)一說(shuō)?想的過(guò)程。

?二、新授

?

1．出示?例2。

?

(?1)觀察畫面，?理解圖意，復(fù)述?畫面內(nèi)容。

?(2)怎么解決?這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)?生分組討論，說(shuō)?一說(shuō)自己的想法?)

?(3)學(xué)生匯報(bào)?討論結(jié)果，列出?算式。

?

12—8?＝4

?

談一談你是怎?樣想的：

?

(4)小?結(jié)：剛才大家動(dòng)?腦筋想出了四種?不同的思考方法?，這幾種方法都?很好。其中第一?種方法比較快，?它采用的是“想?加算減”的思考?方法。在今后的?學(xué)習(xí)中我們也可?以采用這種思考?方法。

?

2．補(bǔ)充練?習(xí)：擺一擺，算?一算。

讓學(xué)?生在書桌上擺出?8個(gè)紅圓片，再?擺出5個(gè)黃圓片?，然后再擺上大?圓圈。

?提問(wèn)：

(1?)這種擺法表示?什么意思?(8?個(gè)紅圓片，5個(gè)?黃圓片，一共有?13個(gè)圓片。)?

(2?)再用虛線套住?7個(gè)紅圓片，這?種擺法又表示什?么意思?該怎樣?列式?(13—?8＝5或13—?5=8)計(jì)算時(shí)?你是怎樣想的??(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?思考過(guò)程。)

?三、鞏固練習(xí)?

1?．完成P13頁(yè)?的“做一做”第?1題。

?

讓學(xué)生口?算，全班集體訂?正，個(gè)別題目讓?學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)?程。

完成P?15頁(yè)“做一做?”的第二題。計(jì)?算并說(shuō)出上下兩?行之間的關(guān)系??

?3布置作業(yè)。?

課后反思：?

第四?課時(shí)

十幾減?7、6教學(xué)目?標(biāo)

1、學(xué)生?初步學(xué)會(huì)計(jì)算十?幾減7、6

?2、使學(xué)生通過(guò)?練習(xí)，進(jìn)一步理?解計(jì)算退位減法?的思考方法。?教學(xué)過(guò)程

一?、復(fù)習(xí)

1、?口算

11-?8

?14-9

?

13-8

?

15-9?

11-9

?

17-?9

1?2-8

?16-8

2．?看卡片，說(shuō)出?(

)里?應(yīng)填多少。

?

6十(?

)＝1?2

8十?(

)＝?13

5十(?

)＝1?1

7十?(

)＝?14

9十(

?

)＝16?

6十(?

)＝1?3

3．12—?8＝4，說(shuō)一說(shuō)?想的過(guò)程。

?二、新授

?

1．出示?例3。

?

(?1)觀察畫面，?理解圖意，用自?己的語(yǔ)言敘述畫?面內(nèi)容。

?

(2)出?示魚缸畫面，請(qǐng)?學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚?缸里有多少條金?魚?(13條)?(移動(dòng)畫面，黑?金魚隱藏到水草?后)再讓學(xué)生猜?一猜隱藏到水草?后的紅金魚有幾?條?(學(xué)生分組?討論，說(shuō)一說(shuō)自?己的想法)

?

(3)?學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)?果，列出算式。?13—7＝6

?

談一談?你是怎樣想的：?

(4)小結(jié)?：剛才大家動(dòng)腦?筋想出了四種不?同的思考方法，?這幾種方法都很?好。

?(5)改變題?意：一共有13?條金魚，6條黑?金魚，紅金魚有?多少條?

?

(6)學(xué)?生獨(dú)立列式，并?說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)?程。

?

l3—6＝7?

三、鞏固練?習(xí)

?1．完成P14?頁(yè)的“做一做”?第1題。

?

讓學(xué)生?口算，全班集體?訂正，個(gè)別題目?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考?過(guò)程。

2．?做一做第2題。?

3?、完成P14頁(yè)?“做一做”的第?3題。

學(xué)生?獨(dú)立完成，集體?訂正。提問(wèn)上下?兩個(gè)□間的關(guān)系?。

4．布置?作業(yè)。

課后反?思：

?第五課時(shí)

十?幾減8、7、6?練習(xí)課教學(xué)目?標(biāo)

1?．使學(xué)生熟練掌?握十幾減8、7?、6的計(jì)算方法?，正確地迅速地?計(jì)算十幾減幾的?退位減法。

?訓(xùn)練學(xué)生找出知?識(shí)之間的聯(lián)系，?從而進(jìn)行辯證唯?物主義的“事物?普遍聯(lián)系”的觀?點(diǎn)的啟蒙教育。?

教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

?教科書Pl5第?4題

二．課?堂練習(xí)

?

1．完成P?16頁(yè)的第7題?。

?首先幫助學(xué)生理?解題意，在練習(xí)?本上寫減法算式?，教師在巡視過(guò)?程要加以提示，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指?導(dǎo)，提醒學(xué)生不?要漏寫。

2?．完成P16頁(yè)?的第8題。學(xué)生?獨(dú)立完成，全班?訂正，對(duì)個(gè)別減?法題目要求學(xué)生?說(shuō)出思考過(guò)程。?

3．完成?P16頁(yè)的第9?題。

學(xué)生獨(dú)立?完成，集體訂正?。

三、數(shù)學(xué)?游戲

教科書?P16頁(yè)的第6?題。教師準(zhǔn)備?好兩套不同顏色?的卡片，一套寫?上14—8、1?2—5、12—?4、16—9、?15—8、ll?—3、14—9?、14—8、1?3—6、13—?8等算式卡片；?一套寫上5、6?、7、8等數(shù)字?卡片。開(kāi)始“找?朋友”游戲。

?游戲開(kāi)始時(shí)，?教師先指定一名?手拿數(shù)字卡片的?學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)?，比如：5。這?名學(xué)生手舉卡片?問(wèn)全班學(xué)生：“?5，5，你的朋?友在哪里?”下?面拿“14—9?”、“13—8?”卡片的學(xué)生接?著說(shuō)：“5的朋?友在這里?！边?說(shuō)，邊跑上講臺(tái)?，站在拿5卡片?的學(xué)生的兩旁，?再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)?生：“我們算得?對(duì)嗎?”全班學(xué)?生齊答：“對(duì)、?對(duì)、對(duì)?！本o接?著熱烈鼓掌。

?其余各題也按上?法進(jìn)行。

四?、布置作業(yè)

?課后反思：

?

第六課時(shí)?

十幾減5、?4、3、2教?學(xué)目標(biāo)

1、?學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)?算十幾減5、4?、3、2

2?、使學(xué)生通過(guò)練?習(xí)，進(jìn)一步理解?計(jì)算退位減法的?思考方法。

?教學(xué)過(guò)程

一?、復(fù)習(xí)

1、?口算

11-?8

?14-6

?

13-8

?

15-6?

11-7

?

17-?9

1?2-7

?16-8

2?．看卡片，說(shuō)出?(

)里?應(yīng)填多少。

?

3十(?

)＝1?2

5十?(

)＝?13

2十(

?

)＝11?

5十(?

)＝1?4

4十(

?

)＝12

?

4十(

?

)＝13?

3．12—6?＝6，說(shuō)一說(shuō)想?的過(guò)程。

二?、新授

1．?出示例4。

?

?(1)獨(dú)立計(jì)?算，指名板演。?

(?2)談一談你是?怎樣算的：

?

(3)?小結(jié)。

三、鞏?固練習(xí)

?

1．完成P?17頁(yè)的“做一?做”7

?

讓學(xué)生口?算，全班集體訂?正，個(gè)別題目讓?學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)?程。

2．做?一做思考題。

?3、完成練習(xí)?四的第2題。

?

4．?布置作業(yè)。

?課后反思：第?七課時(shí)

十幾?減幾練習(xí)課（一?）教學(xué)目標(biāo)

?

1．使?學(xué)生熟練掌握十?幾減幾的計(jì)算方?法，正確地迅速?地計(jì)算十幾減幾?的退位減法。

?

2．訓(xùn)?練學(xué)生找出知識(shí)?之間的聯(lián)系，從?而進(jìn)行辯證唯物?主義的“事物普?遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)?的啟蒙教育。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

?

教科書P?l8第3題

?二．課堂練習(xí)

?

1．?完成P18頁(yè)的?第4題。

?

首先幫助?學(xué)生理解題意，?在練習(xí)本上寫減?法算式。

2?．完成P18頁(yè)?的第5題。

?學(xué)生獨(dú)立完成，?全班訂正，對(duì)個(gè)?別減法題目要求?學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)?程。

3．?完成P19頁(yè)的?第6題。

?

學(xué)生獨(dú)立?完成，集體訂正?。

三、布置?作業(yè)

課后反思?：

第?八課時(shí)

十幾?減幾練習(xí)課（二?）教學(xué)目標(biāo)

?

1．使?學(xué)生熟練掌握十?幾減幾的計(jì)算方?法，正確地迅速?地計(jì)算十幾減幾?的退位減法。

?

2．訓(xùn)?練學(xué)生找出知識(shí)?之間的聯(lián)系，從?而進(jìn)行辯證唯物?主義的“事物普?遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)?的啟蒙教育。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

二?．課堂練習(xí)

?

1．完成P1?9頁(yè)的第7題。?

學(xué)生獨(dú)立完成?，集體訂正。

?2．完成P1?9頁(yè)的第8題。?

學(xué)生獨(dú)立完?成，全班訂正，?對(duì)個(gè)別減法題目?要求學(xué)生說(shuō)出思?考過(guò)程。

?完成P19頁(yè)的?第9題。

學(xué)?生獨(dú)立完成，集?體訂正。

三?、布置作業(yè)

課?后反思：

?

第九課時(shí)

?

解決問(wèn)題（一?）教學(xué)目標(biāo)

?

1．讓?學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理?解圖意，編簡(jiǎn)單?的加減法應(yīng)用題?。

2?．初步學(xué)會(huì)分析?解答簡(jiǎn)單求總數(shù)?的加法應(yīng)用題和?求剩余的減法應(yīng)?用題。

?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?觀察、認(rèn)真分析?的良好習(xí)慣。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

?

1．口算?。

?

12—8

?

7+9

?

17?—8

?

l6—7

?

15—5?

11+?2

2．★★?★★★★★★

?

●?●●●●

?

★和

?

●

一共有多?少個(gè)?

?

3、

?△△△△△△△?△

△△△?

還剩多少個(gè)△??

二、新授?

1?．出示教科書P?20頁(yè)的圖。(?讓學(xué)生觀察畫面?內(nèi)容，用自己的?語(yǔ)言講—講畫面?的內(nèi)容。讓學(xué)生?自由結(jié)合，互述?畫面內(nèi)容。)

?

2．?板書：有16人?來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)?了9人，我們隊(duì)?踢進(jìn)了4個(gè)。

?教師：同學(xué)們?看到這些話，想?一想問(wèn)題是什么??

有16人來(lái)?踢球，現(xiàn)在來(lái)了?9人，還有幾人?沒(méi)來(lái)?

教師?：這道題的己知?條件和問(wèn)題分別?是什么?

大家?想一想該怎樣列?式?

?什么這樣列式??

教?師提醒學(xué)生凡是?應(yīng)用題，得數(shù)后?面都應(yīng)該寫上它?的單位名稱，并?加上括號(hào)。

有?一個(gè)信息“我們?隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。?”這個(gè)條件有用?嗎？

介紹多?余條件。

怎樣?檢驗(yàn)答案是否正?確。

?

小結(jié)：今天我?們學(xué)的是圖文應(yīng)?用題，今后我們?在做應(yīng)用題的時(shí)?候看清題目中的?已知條件和問(wèn)題?，比如：第(1?)題是知道男生?和女生各多少人?，求總數(shù)用加法?。(2)、(3?)兩題是知道兩?個(gè)數(shù)的總數(shù)和其?一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求?另一個(gè)數(shù)是多少?用減法。(可讓?學(xué)生自行討論教?師再進(jìn)行總結(jié))?

三、鞏?固練習(xí)

?

1．完成教?科書P20的“?做一做”。

提?問(wèn)：這里有幾個(gè)?條件?有沒(méi)有多?余條件？

獨(dú)立?完成，集體訂正?。

2．布置?作業(yè)

課后反思?：

第?十課時(shí)

解決?問(wèn)題（二）

求?一個(gè)數(shù)比另一個(gè)?數(shù)多幾的應(yīng)用題?

教學(xué)目標(biāo)：?

1．使學(xué)生?掌握比較兩數(shù)多?少的方法。

?2．使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)解答求一個(gè)?數(shù)比另一個(gè)數(shù)多?幾的應(yīng)用題，初?步培養(yǎng)學(xué)生分析?推理能力。

?教學(xué)過(guò)程：

?一、復(fù)習(xí)

1?．口算下面各題?。

16-7?

?

13-9

?

?17-8

12?-5

?

6+13?

?

12+4

?2．比多少。?

?

比

?比???

教師：用?一個(gè)對(duì)一個(gè)的方?法想。

二、?新授

?教學(xué)例6。

?1．出示例題。?指名讀題。知道?小雪、小華各套?中多少個(gè)？

?2．要解決的?問(wèn)題是什么？可?以怎么解決？

?

3．?讓學(xué)生自己擺學(xué)?具，比多少。

?出示：小雪套?中8個(gè)，小華套?中12個(gè)。

?教師：請(qǐng)大家用?擺小棒的方法，?第一行擺小雪的?個(gè)數(shù)，第二行擺?小華的個(gè)數(shù)。?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒?，并向?qū)W生說(shuō)明?小雪和小華的個(gè)?數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)?地?cái)[，這樣便于?觀察。

提問(wèn)?：哪一行擺得多?？并指出小華比?小雪多的個(gè)數(shù)，?說(shuō)出小華比小雪?多了幾個(gè)。

?教師邊提問(wèn)邊檢?查學(xué)生擺得是否?正確，再指定一?、二個(gè)學(xué)生擺給?大家看一看。然?后，教師根據(jù)學(xué)?生擺的情況，啟?發(fā)學(xué)生思考，小?華比小雪多得的?個(gè)數(shù)，就是小華?比小雪多擺了幾?個(gè)。

4．?教師：剛才我們?用擺小棒的方法?，知道小華比小?雪多擺了4根小?棒，就表示小華?比小雪多套了4?個(gè)。那么大家想?一想，這一道應(yīng)?用題告訴我們的?條件是什么，要?我們求的問(wèn)題又?是什么？

教?師：要求小華比?小雪多套幾個(gè)，?應(yīng)該怎樣想呢？?（就是要求小華?比小雪多的部分?）

教師：用?什么方法計(jì)算？?

5．請(qǐng)學(xué)生?列式：12-7?=4（朵）

?

?

口?答：小華比小雪?多套中4個(gè)。

?三、鞏固練習(xí)?

1．完成P?21頁(yè)的“做一?做”。

2．?方民家收了8棵?大白菜，15棵?圓白菜。圓白菜?比大白菜多多少?棵？

四、小?結(jié)

今天我們?學(xué)的應(yīng)用題里，?告訴我們兩個(gè)數(shù)?，要求一個(gè)數(shù)比?另一個(gè)數(shù)多幾，?首先要分清哪個(gè)?數(shù)比較多，再想?比較多的數(shù)是哪?兩部分組成的，?從它里面去掉和?另一個(gè)數(shù)同樣多?的部分，剩下的?就是比另一個(gè)數(shù)?多的，用減法計(jì)?算。

課后反?思：第十一課?時(shí)

解決問(wèn)題?練習(xí)課教學(xué)目?標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)?一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)?用題的基本結(jié)構(gòu)?，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單?的減法應(yīng)用題。?

教學(xué)過(guò)程

?一、完成教科?書P22第2題?

二、完成教?科書P22第4?題

讓學(xué)生觀?察畫面，口頭編?題，列式計(jì)算，?全班訂正。

?三、完成教科書?P22第1題

?讓學(xué)生根據(jù)畫?面意思，進(jìn)行編?題。(小紅和小?麗每人要寫15?個(gè)大字，小紅已?經(jīng)寫了7個(gè)，還?要寫幾個(gè)?小麗?還要寫6個(gè)字，?她已經(jīng)寫了幾個(gè)?字?)引導(dǎo)學(xué)生?找出題目的已知?條件和問(wèn)題，再?列式解答，全班?核對(duì)。

四、?完成教科書P2?1第3題

全?班同時(shí)開(kāi)始，在?指定的時(shí)間內(nèi)檢?查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)?量，對(duì)做得又快?又好的同學(xué)給予?表?yè)P(yáng)。

五、?完成教科書P2?3第6題

先?讓學(xué)生獨(dú)立完成?，再集體訂正，?教師任意指一兩?題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出?思考過(guò)程。

?六、完成教科書?P23第8題

?七、課堂練習(xí)?

1．完成教?科書P23第5?、7題。

2?．布置作業(yè)。

?課后反思：

?第十二課時(shí)

?

整理和復(fù)習(xí)（?一）教學(xué)目標(biāo)?

1、引?導(dǎo)學(xué)生歸納整理?20以內(nèi)退位減?法的計(jì)算方法，?提高學(xué)生的綜合?、概括能力。

?2、通過(guò)一圖?四式的練習(xí)，使?學(xué)生熟練地掌握?20以內(nèi)退位減?法，進(jìn)一步提高?每個(gè)學(xué)生計(jì)算2?0以內(nèi)退位減法?的熟練程度。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

2?0以內(nèi)的退位減?法我們已經(jīng)學(xué)完?了，今天這節(jié)課?我們一起來(lái)復(fù)習(xí)?20以內(nèi)退位減?法。

教師在?黑板上出示20?以內(nèi)退位減法表?，并提問(wèn)：

?1、想一想20?以內(nèi)退位減法一?共有幾道題？

?2、找一找減?法表中有什么規(guī)?律？怎樣才能很?快地記住這36?道題？

二、?探索規(guī)律

學(xué)?生小組匯報(bào)討論?結(jié)果。

1、?豎著看，在排列?上有什么規(guī)律？?

（1）、每?一豎行的減數(shù)都?不變.

（2?）、每一豎行的?被減數(shù)從上到下?依次遞增1，這?樣它們的差也依?次遞增1。引導(dǎo)?學(xué)生得出：

減?數(shù)不變，被減數(shù)?越大。差也越大?。

2、橫著?看，在排列上有?什么規(guī)律？

?（1）每一橫行?的被減數(shù)都不變?。

（2）每?一橫行的減數(shù)從?左往右依次少1?，這樣它們的差?也依次遞增1。?

三、掌握算?法

想一想：?20以內(nèi)的退位?減法題，你是怎?樣算的？

四?、歸納整理

?

動(dòng)腦筋想?一想你還能發(fā)現(xiàn)?什么有規(guī)律的排?列？還能把這些?卡片重新有規(guī)律?的排列一下嗎？?

五、口算練?習(xí)

1、教師?任指表中一題，?學(xué)生以最快速度?口算出答案。

?2、教師隨意?指出表中一題，?讓學(xué)生找出與這?道題得數(shù)相同的?所有試題。

?3、針對(duì)學(xué)生容?易出錯(cuò)的題目重?點(diǎn)練習(xí)。4、?做練習(xí)六第3題?

全班?同時(shí)開(kāi)始做題，?教師計(jì)算時(shí)間，?看誰(shuí)又對(duì)又快。?

5、完成練?習(xí)六第1題

?6、完成練習(xí)六?第2題

六、?布置作業(yè)

課后?反思：

?

第十三課時(shí)?

整理和復(fù)習(xí)?（二）教學(xué)目?標(biāo)

?1、進(jìn)一步鞏固?20以內(nèi)加減法?計(jì)算方法。

?2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)?合加減法的含義?，分析應(yīng)用題的?數(shù)量關(guān)系，正確?的進(jìn)行解題。

?教學(xué)過(guò)程

?一、口算檢測(cè)

?二、復(fù)習(xí)應(yīng)用?題

?1．出示教科書?P25的第四題?。

讓學(xué)生口?頭編題，分析題?目的已知條件和?問(wèn)題。

?想一想用什么方?法計(jì)算?為什么?用減法計(jì)算?

?

(3)?列式計(jì)算。

?

2．獨(dú)立?練習(xí)教科書P2?5的第5題。

?

3．出?示教科書P26?的第8題。

?

引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表?，并口頭編題，?列式計(jì)算，同時(shí)?把表格填補(bǔ)完整?。

4．獨(dú)立?練習(xí)教科書P2?6的第7題。(?提醒學(xué)生注意運(yùn)?算的順序)

?三、課堂練習(xí)

?教科書P26的?6題。

四、?布置作業(yè)

課?后反思：

?

第?三單元：分類與?整理單元教學(xué)?計(jì)劃單元學(xué)習(xí)?目標(biāo)

?1.

在動(dòng)手操?作的活動(dòng)中，經(jīng)?歷分類的過(guò)程，?初步體會(huì)分類的?含義和方法，感?受分類在生活中?的作用。

?

2.

能按?給定的標(biāo)準(zhǔn)或自?己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行分類，體會(huì)分?類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性?。

3?．運(yùn)用分類的方?法，解決生活中?的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)?題。

?4.

初步養(yǎng)成?有條理地整理物?品的習(xí)慣，體會(huì)?分類在生活中的?必要性。

單?元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析?

本單元由“?整理房間”和“?一起來(lái)分類”兩?個(gè)活動(dòng)構(gòu)成?！?整理房間”主要?通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷?對(duì)房間內(nèi)物品的?整理過(guò)程，感受?到分類是需要一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)?到分類在生活中?的作用?！耙黄?來(lái)分類”，一方?面，鞏固分類需?要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?；另一方面，體?會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多?樣化。通過(guò)這兩?個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生?初步體會(huì)到分類?的必要性，初步?掌握分類的方法?。

本單元教?科書編寫的基本?思路主要體現(xiàn)在?以下幾個(gè)方面。?

1.?選用學(xué)生熟悉的?生活素材，幫助?學(xué)生體會(huì)分類的?必要性。

?

2.充分經(jīng)?歷分類活動(dòng)，在?活動(dòng)中逐步體會(huì)?分類思想。

課?時(shí)安排：2課時(shí)?

第一課時(shí)?

單一標(biāo)準(zhǔn)?

?

?

教學(xué)目標(biāo)?

1、初步感?知分類的意義，?學(xué)會(huì)分類的方法?。

2、學(xué)生?通過(guò)分一分，看?一看，提高造作?能力，觀察能力?，判斷能力，語(yǔ)?言表達(dá)能力。

?

3、初步學(xué)?會(huì)與他人合作交?流。

4、體?會(huì)到生活中處處?有數(shù)學(xué)

教學(xué)重?點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分?類

教學(xué)過(guò)程?

一、創(chuàng)設(shè)情?景

探究新知

?

1、感知分?類

出示例1

?你們都看到了?什么？可以怎樣?分類呢?

揭?示課題，

生活?中把一樣的東西?放在一起就叫分?類。

（板書?課題：分類）

?

2、鞏固發(fā)?展

體驗(yàn)分類

?按形狀來(lái)分一?分，怎樣記錄分?的結(jié)果呢？

討?論匯報(bào)。

板演?分法。

還可以?怎么分？

二?、鞏固提升

?發(fā)散創(chuàng)新

?1、課件出示練?習(xí)七1、2、3?題，學(xué)生集體完?成。

2、?開(kāi)放練習(xí)

拓寬?思路（分正方體?）

師：同學(xué)們?拿出你們的另外?一袋學(xué)具，請(qǐng)給?這些物品分類。?

學(xué)生小組活動(dòng)?（4分鐘）

?匯報(bào)交流

?三、課堂小結(jié)?

今天同學(xué)們都?學(xué)到了哪些知識(shí)?？這些知識(shí)對(duì)你?有什么幫助？

?課后反思：

?

第二課?時(shí)

不同標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)目標(biāo)：

?1．學(xué)會(huì)分同?一類物品，并按?照多種標(biāo)準(zhǔn)分類?，感知分類的意?義。

2．培?養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操?作能力，觀察能?力，語(yǔ)言表達(dá)能?力。

3．讓?學(xué)生體會(huì)生活中?處處有數(shù)學(xué)，數(shù)?學(xué)能應(yīng)用于生活?中。

教學(xué)重點(diǎn)?：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行分類

教學(xué)?過(guò)程：

一?、引入新課

?復(fù)習(xí)：上節(jié)課我?們已經(jīng)學(xué)了按一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么?是“分類”？

?引入：今天這?節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)?習(xí)“分類”。（?板書課題：分類?）

二、小組?活動(dòng)，探究新知?

1．出示例?2

觀察這些?人有什么不同？?請(qǐng)你們根據(jù)觀察?到的不同把這些?人進(jìn)行分類。

?2．小組交流?。

要求：說(shuō)?說(shuō)你是怎么分的?，再聽(tīng)聽(tīng)別人是?怎么分的。

?3．指導(dǎo)看書。?

a．說(shuō)說(shuō)書?上兩個(gè)小朋友是?怎么分的。

?b．小結(jié)：根據(jù)?不同的標(biāo)準(zhǔn)，我?們可以有不同的?分法。

三、?鞏固練習(xí)，體驗(yàn)?根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分?類

1．分圖?形（第30頁(yè)第?4題）

要求?：想一想，你會(huì)?怎么分？你為什?么這樣分？

在?表格中表示分組?結(jié)果。

2．?分圖片。（第3?1頁(yè)的第5題。?）

啟發(fā)：現(xiàn)?在請(qǐng)你們仔細(xì)觀?察這組動(dòng)物，你?能找出多少不同?的地方？你們找?到了這么多不同?的地方，能不能?根據(jù)每一個(gè)不同?點(diǎn)都找到一種分?法呢？

3．?小結(jié)分類方法。?

師：通過(guò)活?動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，?每找到一種不同?，就能相應(yīng)地得?到一種分法。這?就是按不同標(biāo)準(zhǔn)?分類。接著就請(qǐng)?大家用今天學(xué)到?的本領(lǐng)來(lái)做些練?習(xí)。

4．混?合練習(xí)。（第3?1頁(yè)的第6題）?

四、應(yīng)用練?習(xí)

1．給公?園中的人分類。?（第32頁(yè)第7?題）

引導(dǎo)?：生活中到處都?有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就?讓我們用學(xué)到的?本領(lǐng)來(lái)解決一些?生活中的問(wèn)題。?這是公園中的一?個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家?把他們分分類。?

同桌互相說(shuō)一?種分法，然后交?流。

2．給?自己小組中的小?朋友分類。

?引導(dǎo)：剛才大家?想到了許多分類?的方法，通過(guò)交?流我們也聽(tīng)到了?別的同學(xué)的想法??，F(xiàn)在就請(qǐng)大家?用學(xué)到的方法來(lái)?給小組里的同學(xué)?分類，你能有幾?種分法？

a?．小組活動(dòng)。（?放背景音樂(lè)）

?b．集體反饋?交流。

c．?優(yōu)勝組介紹所有?的分法。

五?、總結(jié)

上節(jié)?課我們學(xué)了用一?種方法分類，今?天我們進(jìn)一步學(xué)?習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)?分類。分類時(shí)的?關(guān)鍵是找到不同?的地方。

課?后反思：

?第四單元：1?00以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)單元教學(xué)計(jì)?劃單元教材分?析：本單?元的內(nèi)容是10?0以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)?識(shí)。它包括數(shù)數(shù)?、數(shù)的組成、數(shù)?位的含義、數(shù)的?順序和大小比較?、整十?dāng)?shù)加一位?數(shù)和相應(yīng)的減法?。本單元教學(xué)的?難點(diǎn)有三1數(shù)?數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)?到接近整十?dāng)?shù)時(shí)?，下一個(gè)整十?dāng)?shù)?是多少。2數(shù)?位的意義。3探?索例7的百數(shù)圖?中有哪些有趣的?排列。單元?教學(xué)目標(biāo)：?１、使學(xué)生?能夠正確的數(shù)出?１００以內(nèi)的物?體的個(gè)數(shù)，知道?這些數(shù)是由幾個(gè)?十和幾個(gè)一組?成的，掌握１０?０以內(nèi)數(shù)的順序?，會(huì)比較１００?以內(nèi)數(shù)的大小。?２、學(xué)生?知道十位和個(gè)位?的意義，能夠正?確的熟練的讀寫?１００以內(nèi)的數(shù)?。３、結(jié)?合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是?學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?數(shù)加一位數(shù)和相?應(yīng)的減法。?４、結(jié)合具?體事物,使學(xué)生?感受100以內(nèi)?數(shù)的意義，會(huì)用?100以內(nèi)的數(shù)?表示日常生活?中的事物，并進(jìn)?行簡(jiǎn)單的估計(jì)和?交流。教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)單?元教學(xué)重點(diǎn)：掌?握100以內(nèi)數(shù)?的寫法，理解各?數(shù)位上的數(shù)表示?的意義。教?學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)?數(shù)和理解數(shù)位上?的數(shù)表示的意義?。課時(shí)安排?：9課時(shí)?第一課時(shí)?數(shù)數(shù)，數(shù)的?組成教學(xué)目標(biāo)?1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)?單位“一”和“?十”，能夠熟練?地一個(gè)一個(gè)地或?一十一十地?cái)?shù)出?數(shù)量在100以?內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。?

2?．掌握100以?內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)?“十”和幾個(gè)“?一”組成的。

?培養(yǎng)學(xué)生觀察?、操作能力以及?同學(xué)間的交流與?合作的能力。

?教具準(zhǔn)備

?小棒100根、?橡皮筋10根、?投影片

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)。

?

1．回?答問(wèn)題：

1?個(gè)十和2個(gè)一組?成(

)?

20是?(

)個(gè)?十組成的

5?個(gè)一和1個(gè)十組?成(

)?

(

?

)個(gè)十和?(

)個(gè)?一組成17

?

2．投?影出示第31頁(yè)?圖。

?提出問(wèn)題：

?(1)畫面上?有幾個(gè)小朋友??(4個(gè))

?

(2)他?們?cè)诟墒裁?(?數(shù)一共有幾只羊?)

?(3)他們都說(shuō)?了些什么?(有?的說(shuō)大概有10?0只，有的說(shuō)比?20只多得多???)

教師：?他們回答對(duì)嗎??這些羊大概有幾?只?今天我們就?來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)?的組成。

二?、新授。

?

1．教學(xué)?例1。

（1?）教師：同學(xué)們?拿出小棒，一根?一根地?cái)?shù)，數(shù)出?l0根用橡皮筋?捆成一捆(學(xué)生?動(dòng)手操作)。1?0個(gè)一是多少，?

(10個(gè)一?是一十)(板書?)是幾捆?(一?捆)繼續(xù)數(shù)出1?0根捆一捆．

?

教師?：你們?nèi)绻俳?著數(shù)出9根，現(xiàn)?在一共是幾根??(29根)

?

教師：?大家數(shù)到29根?小棒，如果再添?上一根是多少根??(30根)滿?10根又要捆一?捆，現(xiàn)在一共有?幾捆?(3捆)?

(?2)教師拿出一?排木塊，全班同?學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊??(10塊)拿?3排木塊是多少?塊?(30塊)?再加2塊呢?(?32塊)接著再?加3塊現(xiàn)在一共?是幾塊?(35?塊)

(3)?教師：剛才我們?已數(shù)出30根小?棒是幾捆?(3?捆)如果加入7?捆小棒現(xiàn)在一共?是幾捆(10捆?)?10捆是幾?根小棒呢?(1?00根)10個(gè)?十是一百。(板?書)

教師：?數(shù)物體的個(gè)數(shù)可?以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)?，還可以10個(gè)?l0個(gè)地?cái)?shù)，1?0個(gè)十是多少??(10個(gè)十是1?00)

?

2．教學(xué)例?2。

?

(1)數(shù)小棒?從三十五數(shù)到四?十二。

教師?：請(qǐng)同學(xué)們拿出?35根小棒，看?誰(shuí)拿得快(3捆?又5根)，再一?根一根往下數(shù)一?直數(shù)到四十二。?(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十?九根再數(shù)一根是?多少)

四十?二根是幾捆又幾?根?

?

(2)離開(kāi)實(shí)?物直接數(shù)數(shù)，從?八十八數(shù)到一百?．

?(3)做課本第?35頁(yè)例2上面?的“做一做”。?

讓?學(xué)生獨(dú)立做，先?從五十六根小棒?數(shù)到六十三根，?再接著數(shù)到七十?二根，有些學(xué)生?可能對(duì)五十九后?面，六十九后面?的數(shù)是什么有困?難，老師要給予?輔導(dǎo)。

教師?出示3捆又5根?小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在?一共是多少根小?棒?(35根小?棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真觀察。35根?小棒是由幾個(gè)十?和幾個(gè)一組成的??(35根小棒?是由3個(gè)十和5?個(gè)一組成的)3?個(gè)十和5個(gè)一組?成多少呢?(3?個(gè)十和5個(gè)一組?成35)

三?、鞏固練習(xí)。

?

1．做?課本第35頁(yè)

?

例2下面的“?做一做”。

?

首先讓學(xué)?生認(rèn)真觀察圖形?，是由幾個(gè)十和?幾個(gè)一組成的．?獨(dú)立完成后，把?你的想法告訴同?桌的同學(xué)．

?

2．再?投影出示第33?頁(yè)圖。

提問(wèn)?個(gè)別學(xué)生：畫面?上的小朋友在干?什么?這些羊有?幾只?

?

3、兩人一?組，互相說(shuō)一說(shuō)?自己的學(xué)號(hào)，再?說(shuō)出它的組成。?

甲?：我是15號(hào)。?十五是由1個(gè)十?和5個(gè)一組成的?。

?乙：我是50號(hào)?．五十是由5個(gè)?十組成的。

?丙：我是32號(hào)?．三十二是由3?個(gè)十和2十一組?成的。

四、?布置作業(yè)

?課后記：第二?課時(shí)

讀數(shù)、?寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)?

1?，讓學(xué)生初步理?解個(gè)位、十位上?的數(shù)所表示的意?義，激發(fā)學(xué)生主?動(dòng)探究的欲望。?

2，能正確?地讀、寫出10?0以內(nèi)的各數(shù)。?

教具準(zhǔn)備

?計(jì)數(shù)器1個(gè)

?小棒100根

?

鉛筆24枝

?

投影片

教?學(xué)過(guò)程

一、?復(fù)習(xí)。

?

l、數(shù)數(shù)。?

(1)一個(gè)?一個(gè)地?cái)?shù)，從2?7數(shù)到50，從?85數(shù)到l00?。

?(2)十個(gè)十個(gè)?地?cái)?shù)，從30數(shù)?到60，從20?數(shù)到100。

?

2．?看題口答。

?(1)(

?)個(gè)一是一十，?十里面有(

?

)個(gè)一。

?

(2)?(

)個(gè)十?是一百，一百里?面有(

)?個(gè)十。

?(3)6個(gè)十和?2十一組成(

?

)。

?

(4)?2個(gè)十和5個(gè)一?組成(

?)。

?

(5)75里?面有(

?)個(gè)十和(

?

)個(gè)一。

?

3．?教師報(bào)數(shù)，學(xué)生?擺小棒。

1?6，25，50?，68。

二?、新授。

?

(1)出?示計(jì)數(shù)器。

?

教師；?計(jì)數(shù)器從右邊起?，第一位叫個(gè)位?，第二位叫十位?，并在計(jì)數(shù)器上?分別貼上“十位?”、“個(gè)位”。?

(2)教師?出示2捆鉛筆和?4枝鉛筆。

?這里共有幾枝鉛?筆?(有24枝?)，有幾個(gè)十枝?和幾個(gè)一枝。(?2個(gè)十枝和4個(gè)?一枝)

?

學(xué)生回答后?，教師分別把2?捆鉛筆和4枝鉛?筆分別掛在十位?和個(gè)位上，接著?問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上?應(yīng)該怎樣表示呢??”

?

寫數(shù)時(shí)，要先?寫十位，再寫個(gè)?位．十位上是幾?，就寫幾；個(gè)位?上是幾，就寫幾?，這個(gè)數(shù)寫作“?24”。

讀?數(shù)時(shí)，先讀十位?數(shù)，再讀個(gè)位敷?。十位上是幾，?就讀幾十；個(gè)位?上是幾，就讀幾?，這個(gè)數(shù)讀作二?十四，學(xué)生跟讀?兩遍。

?

1．教學(xué)例?3。

?

(1)第一行?3題讓學(xué)生獨(dú)立?完成，讀給同桌?的同學(xué)聽(tīng)，教師?巡視指導(dǎo)。

?

(2)?第二行第1題教?師引導(dǎo)學(xué)生觀察?，十位上有4十?珠子。個(gè)位上一?個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)?；這個(gè)數(shù)該怎么?寫呢?學(xué)生回答?后，教師強(qiáng)調(diào)，?“這個(gè)數(shù)十位上?是4，就寫4，?個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)?有，就寫0”。?因此寫作：“4?0”讀作“四十?”。

(3)?第二行第2、3?題讓學(xué)生嘗試，?說(shuō)給同桌的同學(xué)?聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)?別同學(xué)，集體訂?正。

?教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)?的時(shí)候，有幾個(gè)?十，就在十位上?寫幾，個(gè)位上一?個(gè)也沒(méi)有就寫“?0”占位，如3?0、40、50???個(gè)位上都寫?“0”。若這些?數(shù)個(gè)位上不寫“?0”行嗎?為什?么?

?2．教學(xué)例4?。

?(1)出示10?捆小棒與計(jì)數(shù)器?。

提問(wèn)：這?里一共有幾捆小?棒?幾個(gè)10??10個(gè)十是多少??

?教師把10擁小?棒捆成一大捆，?掛在百位上邊。?

問(wèn)一?百該怎么寫呢??

引?導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先?在百位上寫“l(fā)?”，十位與個(gè)位?上都寫“0”這?個(gè)數(shù)寫作“10?0”讀作“一百?”。

(2)?教師告訴學(xué)生計(jì)?數(shù)器上從右邊起?第一位是個(gè)位，?第二位是十位，?第三位就是百位?。

?3．小結(jié)。

?寫數(shù)、讀數(shù)都要?從高位起，按數(shù)?位順序?qū)?，個(gè)位?或十位上一個(gè)也?沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫?“0”占位。

?

三、?鞏固練習(xí)。

?

1．“?做一做”第2題?(課本第37頁(yè)?)。

學(xué)生獨(dú)?立完成，教師提?問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該?如何寫數(shù)，你是?怎么想的?集體?訂正。

?

2．做游戲?：接通電話

?四、布置作業(yè)

?課后記：?第三課時(shí)

練?習(xí)課教學(xué)目標(biāo)?：

?1，通過(guò)練習(xí)，?讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)?一步個(gè)位、十位?上的數(shù)所表示的?意義，激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)探究的欲望?。

2，鞏固?讀、寫出100?以內(nèi)的各數(shù)。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)。

?

l、數(shù)?數(shù)。

(1)?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，?從27數(shù)到50?，從85數(shù)到l?00。

?

(2)十個(gè)?十個(gè)地?cái)?shù)，從3?0數(shù)到60，從?20數(shù)到100?。

?2．看題口答。?

(1)(

?

)個(gè)一是一?十，十里面有(?

)個(gè)一。?

(?2)(

)?個(gè)十是一百，一?百里面有(

?

)個(gè)十。

?

(3)6個(gè)?十和2十一組成?(

)。?

(?4)2個(gè)十和5?個(gè)一組成(

?

)。

?

(5)7?5里面有(

?

)個(gè)十和(?

)個(gè)一?。

二、新授?。

(1)第?39頁(yè)第8題。?

(?2)

第40頁(yè)?第9題。

?

你是怎么做?的？要注意什么?？

?(3)

第40?頁(yè)第10題。

?

怎樣?數(shù)比較快呢？

?

(4?第40頁(yè)第11?題。

?

獨(dú)立完成。

?

(?5)

第40頁(yè)?第12題。

?思考：卡片上的?數(shù)可能是多少？?

三、布置作?業(yè)

課后記：

?

第四課?時(shí)

數(shù)的順序?和比較大小教?學(xué)目標(biāo)

?

1、掌握1?00以內(nèi)數(shù)的順?序，會(huì)比較10?0以內(nèi)數(shù)的大小?。

2、激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，發(fā)展思維能力?。

教具準(zhǔn)備

?100以內(nèi)數(shù)?目表一張、例8?放大圖兩幅、投?影片。

教學(xué)?過(guò)程

一、復(fù)?習(xí)。

?

1．讀出下列?各數(shù)。

35?

76

?

89

?

90

?

96

?100

?

2．老師報(bào)?數(shù)，學(xué)生在本子?上寫數(shù)。

六?十九

九?十三

八?十

三十?

一百

?

3．?口答。

?

(1)一個(gè)?兩位數(shù)，高位上?是5，低位上是?9，這個(gè)數(shù)寫作?(

)。?

(2)一個(gè)?數(shù)，百位上是l?，十位、個(gè)位都?是0，這個(gè)數(shù)寫?作(

)?。

二、新授?。

?1．教學(xué)例7。?

(1)按照?數(shù)的順序．學(xué)生?逐行獨(dú)立完成。?教師出示放大的?100以內(nèi)數(shù)目?表，指定學(xué)生填?寫。

師生共?同訂正。

?

(2)讓?學(xué)生回答例4提?出的兩個(gè)問(wèn)題。?

①?給十位是3的數(shù)?涂上綠色，個(gè)位?是3的數(shù)涂上黃?色，個(gè)位和十位?數(shù)字相同的數(shù)涂?上粉色，引導(dǎo)學(xué)?生逐項(xiàng)完成。

?②你從表里發(fā)?現(xiàn)哪些有趣的排?列?要引導(dǎo)學(xué)生?觀察思考，從橫?行看、豎行看等?來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫?行看：第一行是?填單數(shù)，第二行?是填雙數(shù)．每一?橫行的個(gè)位都是?1、2、3、4?、5、6、7、?8、9、0。

?

從?豎行看：每一豎?行的個(gè)位數(shù)都一?樣，十位上的數(shù)?是0、1、2、?3、4、5、6?、7、8、9排?列(0沒(méi)寫出來(lái)?)。

教師提?問(wèn)：第4行第8?個(gè)數(shù)是多少?第?5行第8個(gè)數(shù)是?多少？55前面?一個(gè)數(shù)是多少??

2?．教學(xué)例5。

?

(1?)出示小棒圖。?

教?師問(wèn)：左邊有多?少根小棒?右邊?有多少根小棒??

根據(jù)?學(xué)生回答，教師?板書；42

?37

?

教師追問(wèn)：“?左右兩邊的小棒?，哪邊的多?(?左邊多)42和?37兩個(gè)數(shù)比較?。哪個(gè)數(shù)大?”?

學(xué)生回答，?老師再做說(shuō)明，?42和37相比?較，42大，3?7小，我們用“?>”來(lái)表示它們?的關(guān)系。

?(2)出示計(jì)數(shù)?器圖。

?

讓學(xué)生觀察后?問(wèn)：

?

“左邊的計(jì)數(shù)?器表示多少?右?邊的計(jì)數(shù)器表示?多少?”學(xué)生回?答后，老師板書?：23

25?．又問(wèn)：“23?和25這兩個(gè)數(shù)?相比較，哪個(gè)數(shù)?大，哪個(gè)數(shù)小，?應(yīng)該怎樣表示??”老師在

?

?里填上“<”大?家齊讀式子兩遍?。

另一幅圖?提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)?大于誰(shuí)?把你的?想法說(shuō)給大家聽(tīng)?一聽(tīng)。

?

3．做課本?第42頁(yè)“做一?做”。

先讓?學(xué)生獨(dú)立做題，?教師巡視指導(dǎo)，?對(duì)有困難學(xué)生可?對(duì)照數(shù)目表，做?完后集體訂正。?

三、練習(xí)。?

1、把下列?卡片按數(shù)的大小?順序，先從小到?大排，再?gòu)拇蟮?小重新排列。

?

3?5

60

?71

90

?

19

10?0

?

教師先指定?一個(gè)學(xué)生按從小?到大排，排完后?，齊讀各數(shù)。然?后打亂次序，再?指定一個(gè)學(xué)生把?這些卡片按數(shù)的?大小，從大到小?重新排列。

?

2、比?大小，在?填上?“>”、“<”?或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)?。

4?7?37

?

88?90

?

□<95

?

□>66?

35??36

?61?59

?

□<75

?

□>□

?3、游戲題：?找朋友

四、?布置作業(yè)

課?后記：

第?五課時(shí)

多些?，少些教學(xué)目?標(biāo)

1?、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立?思考，初步學(xué)習(xí)?對(duì)數(shù)量的估計(jì)，?逐步建立數(shù)感。?

2．?培養(yǎng)學(xué)生合作的?能力。

教具準(zhǔn)?備

例?6的投影片、小?小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固?練習(xí)l以及游戲?題的投影片。

?教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)。

?

1、按?順序?qū)懛螅?/p>

?

2、6?2后面連續(xù)的五?個(gè)數(shù)是（

?

）。

?

62后?面的第五個(gè)數(shù)是?（

）。?

3、按從小?到大的順序把下?列各數(shù)排列起來(lái)?。

35

?

87

?70

6?2

15?

6

?二、新授。

?

1、投影出?示例6．

?

教師：紅?球有幾個(gè)?(5?8個(gè))藍(lán)球有幾?個(gè)?

(15個(gè)?)黃球有幾個(gè)??(10個(gè))

?

大家一起?從15數(shù)到58?，數(shù)的過(guò)程體會(huì)?到15到58要?經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。?

教師告訴學(xué)?生，58比15?多得多，象剛才?的題目我們就可?以說(shuō)，紅球比藍(lán)?球多得多。

?

請(qǐng)一個(gè)同?學(xué)從10數(shù)到1?5，從中感受到?l0到15比較?接近，我們就可?以說(shuō)15比10?多一些，象剛才?的題目，我們就?可以說(shuō)黃球比藍(lán)?球少一些．

?

2．投?影出示小小養(yǎng)殖?場(chǎng)。

小組討?論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)?，誰(shuí)比誰(shuí)多一些?，

誰(shuí)比誰(shuí)多的?多，誰(shuí)比誰(shuí)少一?些．

學(xué)生分小?組討論得出結(jié)論?：鵝比鴨少一些?，鵝比雞少得多?，雞比鴨多的多?等等.

三、?鞏固練習(xí)。

?

1．小?娟有37張郵票?．(投影片出示?)

本題可先?讓學(xué)生獨(dú)立完成?，再集中交流。?(1)小明可?能有幾張郵票??(2)小紅可?能有幾張郵票??

2、第43?頁(yè)“做一做”

?

第1?題：4人小組根?據(jù)題意每人用“?多一些、少一些?、多得多、少得?多”說(shuō)一句話。?

第2題：學(xué)?生獨(dú)立完成，教?師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生?，集體訂正．

?第3題：看誰(shuí)?最聰明：你能想?出幾種答案?引?導(dǎo)學(xué)生討論交流?。

3．下面?各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)?多一些，誰(shuí)比誰(shuí)?多得多，誰(shuí)比誰(shuí)?少一些？

1?5

?17

?

45

?四、布置作業(yè)

?課后記：

?第六課時(shí)

?

解決問(wèn)題教?學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生?在具體情境中學(xué)?會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)感。?在解決問(wèn)題的過(guò)?程中，培養(yǎng)學(xué)生?解決問(wèn)題策略的?多樣性，提高學(xué)?生解決問(wèn)題的能?力。

教學(xué)重?難點(diǎn)：讓學(xué)生在?解決問(wèn)題“能穿?幾串”中理解幾?十里面有幾個(gè)十?。

教學(xué)過(guò)程?：

一、創(chuàng)設(shè)?情境，導(dǎo)入新課?

大家玩過(guò)串珠?游戲嗎？

出示?例7。

這里?有些珠子，你會(huì)?穿嗎？板書課題?

二、互動(dòng)新?授

1、教學(xué)例?7

出示題目?的要求:有58?個(gè)珠子，10個(gè)?穿一串，能穿幾?串？

從題目中?你知道了什么？?要解決的問(wèn)題是?什么?

個(gè)別匯?報(bào)。

要想知?道能穿幾串，該?怎樣解答?

?A、

畫圖。圈?一圈。

B、?

數(shù)的組成。5?8里面有5個(gè)十?和8個(gè)一。

?驗(yàn)證。1串是1?0個(gè)，5串就是?50個(gè)，剩下的?8個(gè)，正好是5?8個(gè)。2、想?一想：如果是5?個(gè)珠子穿一串，?能穿幾串？

?三、鞏固梳理，?拓展應(yīng)用

1?、完成第46頁(yè)?的做一做。

?2、完成第47?頁(yè)第1~4題。?

四、課堂小?結(jié)。

課后記?：第七?課時(shí)整十?dāng)?shù)?加一位和相應(yīng)的?減法教學(xué)目標(biāo)?1?、比較熟練地口?算整十?dāng)?shù)加一位?數(shù)和相應(yīng)的減法?。2、使?學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決生活實(shí)際?問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生?思維的靈活性。?教具準(zhǔn)備?例8的課件、?游戲題投影片。?教學(xué)過(guò)程?一、復(fù)習(xí)?口答下面各題。??1．36里面有?()個(gè)?十和(?)十一。?2．5個(gè)?十和7個(gè)一是(?)。?3?．65里由(?)個(gè)十和?()十?一組成的。?4．2個(gè)十和?5個(gè)一合起來(lái)是?()。?二、新授。?1?．教學(xué)例8．?(?1)課件演示：?媽媽買了3排的?樂(lè)百氏飲料，每?排10瓶，小明?買了2瓶樂(lè)百氏?飲料，他們一共?買了幾瓶樂(lè)百氏?飲料?怎樣列算?式??學(xué)生回答后，?教師板書：30?+2=32?提問(wèn)?：30+2表示?幾個(gè)十與幾個(gè)一?，合起來(lái)是多少???引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：?3個(gè)十和2十一?合起來(lái)是32。?(?2)從32瓶中?拿走2瓶(課件?演示)。?提問(wèn)：還?剩多少瓶?怎樣?列式??學(xué)生回答后?，教師板書：3?2—2=30?(3)提問(wèn)?：2個(gè)一加3個(gè)?十共是多少??怎樣列算式??學(xué)生回答，?教師根據(jù)學(xué)生回?答板書2+?30＝32?2．?練習(xí)：第48頁(yè)?“做一做”。?第1?題?先讓學(xué)生擺小棒?，再對(duì)著擺的小?棒寫算式。?學(xué)生?寫完后，指定一?個(gè)學(xué)生到黑板前?演示列式計(jì)算，?并集體訂正。?第?2題以做游?戲的形式出現(xiàn)，?看看誰(shuí)的頭腦最?靈活。三、?鞏固練習(xí)?1．口?算下面各題．?(1)5?0+6?30+7?60+9?20+8?6+5?07+?309?+60?8+20?(2)90+8?20+?350?+97?0+69?8-8?23-3?59-9?76-6?說(shuō)?明：卡片正面寫?50+6，背面?寫6+50，口?算時(shí)先讓一名學(xué)?生看正面的題目?并口算得數(shù)，再?讓另一名學(xué)生說(shuō)?出背面的題目并?口算，如果學(xué)生?有困難，再翻到?背面讓學(xué)生看一?看口算。?2．做練習(xí)?十一的第1題。?四、布置作?業(yè)?30+8=?77-?7=?70+2=?9+20?=10?+5=?28-8=?65-?5＝3+?20＝?90+9=?課后記：?第八課時(shí)?整十?dāng)?shù)加一?位和相應(yīng)的減法?練習(xí)課教學(xué)目?標(biāo)?1、進(jìn)一步鞏固?口算整十?dāng)?shù)加一?位數(shù)和相應(yīng)的減?法。2、?使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決生活實(shí)?際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)?生思維的靈活性?。教學(xué)過(guò)程?復(fù)習(xí)?口答下面各題。??1．36里面有?()個(gè)?十和(?)十一。?2．5個(gè)?十和7個(gè)一是(?)。?3?．65里由(?)個(gè)十和?()十?一組成的。?4．2個(gè)十和?5個(gè)一合起來(lái)是?()。?二、新授。??1．第49頁(yè)第?4題。獨(dú)立完成?，集體訂正。?2．第49?頁(yè)第2題。?讀題?。知道了什么？?問(wèn)題是什么？怎?么解決？怎樣檢?驗(yàn)？小結(jié)?：求夠不夠的題?目，就是要把實(shí)?際數(shù)量算出來(lái)，?然后和給出的數(shù)?量比大小。?3．第49頁(yè)第?3、5題。?4．第50頁(yè)第?6、7題。?5．第50頁(yè)第?8題。課?后記：?第九課時(shí)?擺一擺、想一?想教學(xué)目標(biāo)?1?．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小?圓片，培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操作能力?。?2．通過(guò)觀察?、猜想等方法，?培養(yǎng)學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維?方式。3?．培養(yǎng)學(xué)生間合?作能力、探究精?神。教具準(zhǔn)?備兩位數(shù)的?數(shù)位表，4個(gè)小?圓片，投影片。?教學(xué)過(guò)程?復(fù)習(xí)?教師：在?數(shù)位表中，右邊?起第一位叫什么?位?(個(gè)位)第?二位叫什么位??(十位)?教師拿出?一個(gè)數(shù)字卡片“?1”放在個(gè)位表?示多少?(一個(gè)?一)?若數(shù)字卡片“?1”放在十位上?表示多少?(一?個(gè)十)教師?強(qiáng)調(diào)：“1”放?在不同的數(shù)位就?有不同的表示方?法，可以表示一?個(gè)一，一個(gè)十，?一個(gè)百???二、新課?1．出?示兩個(gè)小圓片，?(學(xué)生拿出相應(yīng)?學(xué)具)現(xiàn)在大家?四人一小組進(jìn)行?分工協(xié)作，三個(gè)?人擺不同的數(shù)，?一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄?，然后每組派代?表匯報(bào)。?2．為什?么兩個(gè)圓片放人?不同的地方，表?示的數(shù)不同??因?yàn)榉旁诓煌?數(shù)位表示的數(shù)不?同，個(gè)位上的兩?個(gè)小圓片表示2?十一，十位上的?兩個(gè)小圓片表示?2個(gè)十。如果一?個(gè)小圓片放在個(gè)?位、一個(gè)放在十?位表示1個(gè)十和?1個(gè)一組成的數(shù)?是11。?3．出?示三個(gè)小圓片，?(學(xué)生拿出相應(yīng)?的學(xué)具)分小組?學(xué)生動(dòng)手操作，?擺出的數(shù)各表示?什么??4．若4個(gè)?小圓片呢?(學(xué)?生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)?擺出的數(shù)各表示?什么。?5．小結(jié)：?教?師提問(wèn)：?．?(1)兩個(gè)?小圓片可擺出幾?個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù)?)?(2)三個(gè)小圓?片可擺出幾個(gè)數(shù)??(4個(gè)數(shù))?(3?)四個(gè)小圓片可?擺出幾個(gè)數(shù)?(?5個(gè)數(shù))?(4)?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)?小圓片可擺出不?同幾個(gè)數(shù)?(6?個(gè)數(shù))?教師：圓片?的個(gè)數(shù)和所擺出?的數(shù)的個(gè)數(shù)有什?么聯(lián)系呢??圓片的?個(gè)數(shù)十l＝擺出?的數(shù)的個(gè)數(shù)?提問(wèn)?：用8個(gè)小圓片?，可以擺出幾個(gè)?不同的數(shù)?(9?個(gè)數(shù))三、?課堂作業(yè)在??里填上”>”?、“<”或“＝?”。35??53?78?69?1?3?31?70+9?79?63-?3?70?1+80?8?165??65+5?37?37-?110?0?90+9?四、課外實(shí)踐作?業(yè)每個(gè)同學(xué)?回家后分別拿9?個(gè)和10個(gè)小圓?片，擺出不同的?數(shù)給爸爸、媽媽?看，看誰(shuí)擺的又?快又對(duì)。課?后反思：?第五單元

認(rèn)?識(shí)人民幣單元?教學(xué)計(jì)劃單元?教材分析：

?本單元的內(nèi)容?是：認(rèn)識(shí)人民幣?的單位元、角、?分和它們的十進(jìn)?關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種?面值的人民幣，?能看懂物品的單?價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的計(jì)算。讓學(xué)生?結(jié)合自己的生活?經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握?的100以內(nèi)數(shù)?的知識(shí)，學(xué)習(xí)、?認(rèn)識(shí)人民幣，一?方面使學(xué)生初步?知道人民幣的基?本知識(shí)和懂得如?何使用人民幣，?提高社會(huì)實(shí)踐能?力；另一方面使?學(xué)生加深對(duì)10?0以內(nèi)數(shù)的概念?的理解；體會(huì)數(shù)?概念與現(xiàn)實(shí)生活?的密切聯(lián)系。同?時(shí)在本單元的教?學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)?設(shè)具體地生活情?境，讓學(xué)生在購(gòu)?物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)?人民幣。

?

單元教?學(xué)目標(biāo)：

?1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)?各種面值的人民?幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的計(jì)算。

?

2?、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人?民幣的單位元、?角、分，知道1?元=10角，1?角=10分。

?

?3、通過(guò)購(gòu)物活?動(dòng)，使學(xué)生初步?體會(huì)人民幣在社?會(huì)生活、商品交?換中的功能和作?用并知道愛(ài)護(hù)?人民幣。

?單元教學(xué)重難點(diǎn)?：

（1）?認(rèn)識(shí)人民幣的單?位：元、角、分?及簡(jiǎn)單計(jì)算。

?

（2）人民?幣單位間的換算?。

課時(shí)安?排：4課時(shí)

?

?第一課時(shí)

認(rèn)?識(shí)人民幣（一）?教學(xué)目標(biāo)

?

1、使?學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣?，知道人民幣的?單位是元、角、?分．掌握l(shuí)元=?10角，1角=?10分，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。?

2、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣?和不亂花錢的教?育。

3、培?養(yǎng)學(xué)生思維的靈?活性和有序性。?

教具準(zhǔn)備

?

1、小?朋友到超市購(gòu)物?的課件及人民幣?有關(guān)掛圖。

?

2．1?角的硬幣10個(gè)?，用膠布粘連在?一起；1分的硬?幣l個(gè)，用膠布?粘在一起。

?3．學(xué)生每人一?份配套的學(xué)具。?

教學(xué)過(guò)程

?復(fù)習(xí)

?

口?算

1．10?十一是(

?

)十

?1個(gè)十有(

?

)個(gè)一

?

2．一?百有(

?)十十

?一百有(

?

)個(gè)一

3?．2個(gè)十是（

?

）

5?個(gè)十是(

?

)

二、新?授

?1．揭示課題

?課件演示小朋?友到超市購(gòu)物的?情境．引出買東?西，要用錢，我?們國(guó)家的錢叫人?民幣，今天我們?就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人?民幣的知識(shí)。

?(板書：認(rèn)識(shí)人?民幣)

人民?幣的單位是元、?角、分。

(?板書：元、角、?分)

?2．教學(xué)例1?

教師：出示?1分、2分、5?分、1角、5角?教學(xué)掛圖，請(qǐng)小?朋友分小組討論?兩個(gè)問(wèn)題。

?

(1)?從哪里可以看出?它是多少錢?

?

(2?)它是什么模樣?的?

·?

3?．教學(xué)例2

?

(1)?出示一枚一分硬?幣和一枚一角硬?幣。

(2)?讓學(xué)生觀察后，?教師提問(wèn)：一個(gè)?1角硬幣可以換?幾個(gè)1分硬幣??1角=10分

?

(3?)出示10個(gè)l?角的錢，一角一?角地?cái)?shù)，數(shù)出1?0角用膠布粘連?，把它貼在黑板?上。又出示1元?問(wèn)：“誰(shuí)知道l?0角和l元哪個(gè)?多?哪個(gè)少?還?是一樣多?”推?出1元=10角?。(板書)

?

(4?)引導(dǎo)學(xué)生想一?想：1元等于多?少分?

三、?鞏固練習(xí)。

?1、課本第53?頁(yè)“做一做”第?l題。

?2．課本第53?頁(yè)“做一做”第?2題。

四、?布置作業(yè)

?

1?．填空。

(?1)1張5角餞?可以換（

?

）張1角錢。?

(?2)1張1元錢?可以換(

?

)張5角錢。?

(?3)1張1元錢?可以換(

?

)張1角錢。?

2?．填空。

7?0分＝(

?

)角

3元?=(

)?角

8角＝?(

)分?

10角＝?(

)元?

50角=?(

)元?

20角＝(?

)元

?五、小結(jié)

?課后記：

?

第二課時(shí)

?

認(rèn)識(shí)人民幣（?二）教學(xué)目標(biāo)?

1、使學(xué)生?認(rèn)識(shí)大面值的人?民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的等價(jià)兌換，?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的?化聚。

?

2、對(duì)學(xué)生?進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣?和不亂花錢的教?育。

3、培?養(yǎng)學(xué)生思維的靈?活性和有序性。?

教學(xué)過(guò)程

?一、復(fù)習(xí)

?

上節(jié)課?我們認(rèn)識(shí)了人民?幣，你會(huì)認(rèn)這些?人民幣嗎？今天?我們還要進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)人民幣。板?書課題。

二?、新授

?

1．教學(xué)例?3。

出示2?元、5元、l0?元、50元、1?00元人民幣教?學(xué)掛圖，讓學(xué)生?觀察后，教師?提問(wèn)：你知道這?幾張人民幣的面?值嗎?兩人小組?互相說(shuō)悄悄話，?認(rèn)識(shí)不同面值的?人民幣。同時(shí)教?育學(xué)生從小要愛(ài)?護(hù)人民幣。

?

2．教?學(xué)例4

教師?提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手?操作，用學(xué)具表?示出來(lái)，然后填?在書上。

?

(1)l?張5元可以換幾?張1元?

?

(2)1?張l0元可以換?幾張l元?

?(3)l張20?元可以換幾張1?0元？

?

(4)1張?50元可以換幾?張l0元?

?

(5)?1張100元可?以換幾張10元??

?(6)1張10?0元可以換幾張?50元?

三?、鞏固練習(xí)。

?

1、?課本第54頁(yè)“?做一做”。

?2．課本第55?頁(yè)第5題。

3?．第56頁(yè)第6?、7題。

課?后記：

?

第三課時(shí)

?

簡(jiǎn)單的計(jì)算（?一）教學(xué)目標(biāo)?

?1．初步學(xué)會(huì)人?民幣單位間的換?算和簡(jiǎn)單的加法?計(jì)算。

2．?培養(yǎng)學(xué)生之間的?合作精神。

?教具準(zhǔn)備

例?5、例6教學(xué)掛?圖

教學(xué)過(guò)程?

復(fù)習(xí)

?

口答

?

1．3?元＝(

?)角

5?0角＝(

?

)元

2．?8元＝(

?

)角

?70角=(

?

)元

二?、新授

?

1．教學(xué)例?5

出示例5?掛圖，提問(wèn)：“