2024-2025學(xué)年蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

散

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第一單元走進(jìn)科學(xué)

1.小小科學(xué)家

【教材分析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的第一課，是整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課

程學(xué)習(xí)的開端。

本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)這個(gè)概念非常抽象，

直接對(duì)兒童從理性的角度講“什么是科學(xué)”顯然是不合適的，因此教材以“小小科

學(xué)家”為題，從“科學(xué)家做什么”這樣的具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)科學(xué)家所做工作的

感知與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，打破科

學(xué)的神秘感，讓學(xué)生感到自己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從小開始，努力成為小小科學(xué)

家。

教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)提供一組不同的科學(xué)家正在進(jìn)行不同研究的圖片，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到科學(xué)家就是研究大自然奧秘的人，從認(rèn)識(shí)科學(xué)入手去獲得什么是科學(xué)的初

步感知；通過(guò)像科學(xué)家一樣做滾小球?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手有所發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)

生覺得科學(xué)并不那么神秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。最后通知閱讀知道科

學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)家也不是萬(wàn)能的，有些問(wèn)題他們已

經(jīng)找到了答案，還有許多問(wèn)題并沒有找到答案，同時(shí)隱含有科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展的

科學(xué)本質(zhì)論的思想。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師先

好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)做好示范，變量的控制由教師掌握，學(xué)生按要求完成

實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣從第一節(jié)課開始。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.做滾小球?qū)嶒?yàn)，并能有所發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究，小學(xué)生也能做科學(xué)。

3.知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］PPT。

［學(xué)生］每組斜坡1個(gè).鋼珠1個(gè).絨布1塊.紅藍(lán)水彩筆各1支，記錄單每人1

份。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.導(dǎo)入新課

1.今天要上什么課？（科學(xué)）聽到科學(xué)這個(gè)詞的時(shí)候，你們想到了什么？

2.（出示圖片）有的想到了科學(xué)家，有的想到了科學(xué)發(fā)明，有的想到了科學(xué)實(shí)

驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)一直在伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，在他們心中科學(xué)已經(jīng)種下了神奇的

種子，怎樣讓這枚神奇的種子生根發(fā)芽卻是我們科學(xué)教育面臨的責(zé)任與挑戰(zhàn)。］

二.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，自己動(dòng)手做滾小球?qū)嶒?yàn)

1.（出示科學(xué)家圖片）那么這些人在干什么了？他們都有一個(gè)共同的名字（科

學(xué)家）（板書：科學(xué)家）

2.仔細(xì)觀察，這些科學(xué)家在干什么？（實(shí)驗(yàn).觀察）再仔細(xì)觀察，他們還在干嘛？

（記錄）記錄什么？出示科學(xué)的過(guò)程：觀察.實(shí)驗(yàn).記錄.發(fā)現(xiàn)（板書：觀察.實(shí)驗(yàn).

記錄.發(fā)現(xiàn)）

3.那我們可不可以做科學(xué)？那我們做科學(xué)時(shí)需要注意什么呢？那你們認(rèn)為自己

會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4.出示滾小球。滾過(guò)沒有？（出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊）這里有一塊

布，觀察一下，科學(xué)家也需要觀察。（布上有線）我們把布鋪在桌面上。

5.出示一塊木板，觀察一下，這塊木板有什么特別的地方？（有凹槽）我們給

它墊一個(gè)木塊，這樣子就做成了什么？（滑梯）

6.接下來(lái)我們要（滾小球），怎么滾？看到老師的兩個(gè)點(diǎn)嗎？我們可以先放在紅

色的點(diǎn)上面，再放在藍(lán)色的點(diǎn)上面，你覺得會(huì)怎樣？你認(rèn)為哪個(gè)遠(yuǎn)？為什么？

7.那究竟哪個(gè)小球滾得遠(yuǎn)了？待會(huì)讓我們?nèi)タ纯?。還記得科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)嗎？除

了觀察.實(shí)驗(yàn)，還有（記錄），那怎么記錄呢？

8.出示記錄單并示范，引導(dǎo)學(xué)生利用紅線記錄。

9.發(fā)放器材，學(xué)生分組組裝器材。

10.每人要做幾次實(shí)驗(yàn)？每個(gè)小組能不能控制好實(shí)驗(yàn)次序了？

11.學(xué)生按次序?qū)嶒?yàn)并記錄。

12.有記錄嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)愿意把記錄分享給我。

13.學(xué)生分享自己的記錄與發(fā)現(xiàn)。（哪個(gè)滾得遠(yuǎn)）（當(dāng)我們的小科學(xué)家在發(fā)布他的

發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們要注意聽噢）你能解釋一下嗎？

14.回顧剛才做的實(shí)驗(yàn)，如果你真的會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那么（出示圖片）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銜?huì)

做嗎？（斜坡的高度不同）怎樣將斜坡變高了？（積木橫擺）那小球擺哪兒了？（紅

色的點(diǎn)）

15.學(xué)生每個(gè)人做兩次，并記錄。

16.學(xué)生匯報(bào)并嘗試解釋自己的發(fā)現(xiàn)。

17.其實(shí)我們做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)在400多年前曾有一個(gè)大科學(xué)家：伽利略，也曾經(jīng)做

好，那么伽利略怎么做的呢，我們一起來(lái)看一下。

18.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有什么發(fā)現(xiàn)？（有外力才能讓它停下來(lái)）

［設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的重要組成部分，怎么做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生上好科學(xué)課所

面臨的最大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)嶒?yàn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)快樂是我們的科

學(xué)教育必須關(guān)注的。］

三.回顧科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)家的工作

1.今天我們認(rèn)識(shí)了科學(xué)家，知道了科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要經(jīng)歷哪些過(guò)程：觀

察.實(shí)驗(yàn).記錄.發(fā)現(xiàn)；那再回顧一下，我們小學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有沒有經(jīng)歷這些過(guò)

程，有沒有觀察？你觀察了什么？有沒有做實(shí)驗(yàn)？有沒有記錄？有沒有發(fā)現(xiàn)？那我

們能不能叫大科學(xué)家？那我們叫什么？（小科學(xué)家）還要再小一點(diǎn)（板書：小小）

2.其實(shí)，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題的答案。你知道大樹是怎么長(zhǎng)高的呢？閃

電又是怎么發(fā)生的？

3.但是科學(xué)家也不是萬(wàn)能，還有很多問(wèn)題沒有完全找到答案。比如說(shuō)地球里面

有什么？有沒有外星人？但到現(xiàn)在為止，沒有人實(shí)實(shí)在在的看到外星人，也沒有任

何物品能證明外星人的存在。

4.雖然很多問(wèn)題還沒有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，

正如愛因斯坦所說(shuō)：科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎。

5.今天我們是小小科學(xué)家，也許等你長(zhǎng)大了，我可以把小小兩字擦掉，老師對(duì)

你們充滿了期待，希望你們好好上好科學(xué)課。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是天生的科學(xué)家，他們對(duì)世界充滿了好奇與勇敢無(wú)畏的探究，

呵護(hù)他們的童心，引導(dǎo)他們的行動(dòng)，讓他們真正地成為大科學(xué)家！］

【教學(xué)后記】

2.小小工程師

【教材分析】

《小小工程師》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)《走近科學(xué)》單元

的第2課。教材從一年級(jí)小朋友們的認(rèn)知水平出發(fā)，安排三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)先

了解工程師，觀察工程師在做什么；第二個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程師的杰作.

作品。第三個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生去學(xué)做工程師：做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，這就意味著讓學(xué)

生進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，最后形成一個(gè)產(chǎn)品，同時(shí)還

要讓他們對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行展示.比較，并且和成熟的產(chǎn)品做比較，這樣可以初步讓學(xué)生對(duì)

工程設(shè)計(jì)有一個(gè)朦朦朧朧的思想，以及意識(shí)到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

對(duì)于“工程師”是如何工作的，怎樣區(qū)別科學(xué)家和工程師的工作這些問(wèn)題，科

學(xué)老師也不一定清楚。因此本課重在將學(xué)生引進(jìn)科學(xué)之門，對(duì)未知科學(xué)引發(fā)無(wú)限的

遐想和探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

L能夠利用簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不斷改進(jìn)，力

爭(zhēng)做得更好。

2.通過(guò)交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。

3.知道工程師是設(shè)計(jì).發(fā)明.制造產(chǎn)品的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì).發(fā)明.制造。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］PPT。

［學(xué)生］每人小鉛筆頭1個(gè).吸管1根.剪刀1把.膠帶紙1卷.橡皮筋若干.報(bào)紙若

干.冰棍棒若干，每組鉛筆加長(zhǎng)器3個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)工程師的工作

1.師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？

2.師：今天老師帶你們?nèi)⒂^，小朋友請(qǐng)看大屏（畫設(shè)計(jì)圖.制作模型.維修機(jī)

器.調(diào)試產(chǎn)品），今天老師給大家?guī)?lái)了4副圖片，請(qǐng)小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)他們是

怎么工作的？

結(jié)合圖片.視頻學(xué)生交流，匯報(bào)想法。

［設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體優(yōu)化教學(xué)，為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,

有效地激發(fā)孩子聯(lián)想，喚起孩子以往的生活積累。］

3.師：這些天上飛的飛機(jī)，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等等，都

離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）

4.師：在我們周圍認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，有沒有工程師，他們是怎么工作的？

5.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作，有什么不一樣？

6.小結(jié)：工程師通常是對(duì)某一物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，運(yùn)用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單

的加工，最后形成一個(gè)產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品比之前的更好用。

7.你們是愿意做一個(gè)工程師呢，還是做一個(gè)科學(xué)家呢？

［設(shè)計(jì)意圖：“工程師”是如何工作的，老師們也不一定清楚。這樣設(shè)計(jì)，旨在

讓學(xué)生了解工程師更加側(cè)重于設(shè)計(jì).制造類型的活動(dòng)，科學(xué)家更加側(cè)重于觀察.發(fā)現(xiàn)

這些活動(dòng)。］

二.活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)工程師的杰作

1.師：我們生活中很多產(chǎn)品是工程師的杰作，工程師的杰作有哪些？（結(jié)合活

動(dòng)手冊(cè)，辯一辯神舟系列宇宙飛船.電腦.跨江大橋.高鐵，中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢等），

2.師：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)，教師歸類：

家電：電視.洗衣機(jī)；

通訊：手機(jī).衛(wèi)星；

建筑：高樓大廈，園林；

交通：游輪.飛機(jī)；

機(jī)械：吊車.精密儀器。

［設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)孩子大膽描繪，并通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)的形式，增強(qiáng)孩子的興

趣的同時(shí)，進(jìn)一步加深工程師的概念。］

3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己有沒有做“工程師”的經(jīng)歷。如，搭積木.造房子.堆沙堡.

拼裝模型.測(cè)試賽車等活動(dòng)……

4.學(xué)生匯報(bào)

5.小結(jié)：我們拼裝模型.測(cè)試賽車，雖然那些是玩，但這些活動(dòng)其實(shí)就是小小工

程師所做的事情。工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船，高鐵電腦高樓

橋梁方面洗衣機(jī)，電飯煲燈日常用品，也是工程師發(fā)明的。工程師的性質(zhì)是以制造

產(chǎn)品為目的的；而科學(xué)家的性質(zhì)是什么？是發(fā)現(xiàn)自然的秘密。這兩個(gè)顯然是不一樣

的。

三.活動(dòng)三：學(xué)做小小工程師

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：出示一直短的鉛筆不好寫了怎么辦？

2.學(xué)生匯報(bào)交流

3.師：老師這兒有一些材料：吸管.小木棒.一次性筷子.廢舊紙張.剪刀.膠

帶……，小朋友們能不能來(lái)做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器？

［設(shè)計(jì)意圖：做這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候有幾點(diǎn)要特別注意的：第一個(gè)就是給小朋友們的

鉛筆頭要足夠的短，因?yàn)橹挥凶銐虻亩?，在設(shè)計(jì)的時(shí)候才能體現(xiàn)出鉛筆加長(zhǎng)器的公

用性。］

4.學(xué)生匯報(bào)，師講解鉛筆加長(zhǎng)器的做法：

可以直接用紙卷成紙筒包在鉛筆的一端再用膠帶粘牢。也可以選擇合適的管管

徑的粗細(xì)管或塑料管直接套在鉛筆的一端。還可以利用一次性筷子或小木棒古城鉛

筆周圍形成加長(zhǎng)筆筒。

5.學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

6.請(qǐng)小朋友交流自己做得鉛筆加長(zhǎng)器

7.觀察自己做的鉛筆加長(zhǎng)器和同學(xué)哪個(gè)好？老師這里有買來(lái)的現(xiàn)成的鉛筆加長(zhǎng)

器，同學(xué)們你們看看，與你們自己做的有什么不同？他們好在哪里？

［設(shè)計(jì)意圖：比較的時(shí)候不是一味的說(shuō)買來(lái)得好，如果是那樣的話，就失去了制

作和設(shè)計(jì)的那個(gè)意義了。讓學(xué)生知道買來(lái)的那個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器一般都是非常漂亮的.

結(jié)實(shí)的.耐用的，自己做的鉛筆加長(zhǎng)器不花錢，更環(huán)保。］

四.全課總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會(huì)畫設(shè)計(jì)

圖.發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機(jī)器，他們的工作與科學(xué)家們一樣重要，我們班

的小小科學(xué)家和小小工程師們，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，

成為像他們一樣有用的人才！

【教學(xué)后記】

3.上好科學(xué)課

【教材分析】

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》的第3課。

本單元前兩課的學(xué)習(xí)主要是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，本課的焦點(diǎn)則集中在學(xué)生如

何上好科學(xué)課。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一門新的學(xué)習(xí)課程，科學(xué)教室是一個(gè)新的學(xué)習(xí)場(chǎng)

所，學(xué)生有必要對(duì)它進(jìn)行大致的了解?？茖W(xué)課上實(shí)驗(yàn)多.討論多.交流多，這些活動(dòng)

要想正常展開，就需要遵守一定的規(guī)則。如果學(xué)生沒有規(guī)則意識(shí)，課堂就容易散亂.

低效.出問(wèn)題。為此，教材安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生參觀科學(xué)教室，比

較科學(xué)教室和其它教室的不同，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研

究動(dòng)物植物.做實(shí)驗(yàn).合作學(xué)習(xí).相互交流等等。第二個(gè)活動(dòng)，小組合作做一個(gè)比較水

的多少的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生采用自己想到的方法進(jìn)行比較。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表

現(xiàn)，他們的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三個(gè)活動(dòng)是承接第二

個(gè)活動(dòng)來(lái)的，通過(guò)交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為好，哪些行為不好，體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)

上好科學(xué)課很重要，一起來(lái)制定上好科學(xué)課的規(guī)則。

本課的教學(xué)基本遵循教材的編寫順序，分為“熟悉科學(xué)教室”.“比較水的多少”.

“制定課堂規(guī)則”三個(gè)板塊，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，慢慢地.細(xì)致地.一步步

地引領(lǐng)孩子深入到課堂中。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課已經(jīng)有所了解，但對(duì)于對(duì)于科學(xué)器材的好奇

心依舊未減，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于興奮，不會(huì)思考實(shí)驗(yàn)的方法與順序，更不知

道做實(shí)驗(yàn)需要遵守規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的區(qū)別。

2.通過(guò)比較水多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則。

3.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

制定科學(xué)課的規(guī)則，并在活動(dòng)中遵守這些規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］PPT。

［學(xué)生］每組裝有紅.藍(lán)色水的瓶子各1個(gè)，同種瓶子1個(gè)，量筒或量杯1個(gè)，抹

布1條。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，參觀科學(xué)室

1.現(xiàn)在知道我們上的課叫（科學(xué)課），我們?cè)谀纳峡茖W(xué)課了？（科學(xué)室）（出示

科學(xué)室圖片或觀察科學(xué)）那你說(shuō)說(shuō)它與我們平時(shí)上課的普通教室有什么不同？

（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做實(shí)驗(yàn).放東西…）大家一起來(lái)做

實(shí)驗(yàn)。

（2）科學(xué)器材。

（3）科學(xué)家的照片。

（4）一起商量怎么做。

（5）水池。水也是一種重要的實(shí)驗(yàn)器材。

［設(shè)計(jì)意圖：上好科學(xué)課應(yīng)從熟悉科學(xué)室的環(huán)境開始，不同的布置有不同的作

用，不同的作用有不同的規(guī)則，讓學(xué)生熟悉科學(xué)室，也是在熟悉不同的課堂規(guī)則。］

二.實(shí)驗(yàn)：比較水的多少

1.（出示瓶子）為了看得更清楚，老師給水染了色。老師的問(wèn)題是：這兩杯水

哪杯水比較多？你猜猜看？為什么這么想？

2.那究竟誰(shuí)多誰(shuí)少，怎么辦？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）

方法一：再找一個(gè)一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；

方法二：再找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進(jìn)行比較；

可以用量杯？用量杯怎么辦？你的意思是要幾個(gè)？可是老師只有一個(gè)，怎么

辦？

方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔樱客不蛄勘瑢善克謩e倒入進(jìn)行比較。

3.那我們應(yīng)該通過(guò)什么方法驗(yàn)證？（做實(shí)驗(yàn)）那各組商量一下，你們準(zhǔn)備用什

么方法。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)有效討論）（板書：做實(shí)驗(yàn)）

4.那說(shuō)一說(shuō)你們組用什么方法？學(xué)生匯報(bào)。（協(xié)調(diào)好各組的實(shí)驗(yàn)方法）

5.大家都信心滿滿地說(shuō)自己會(huì)做實(shí)驗(yàn)，那你們知道你們需要哪些材料嗎？

6.當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)好方案的時(shí)候，我們就要按照我們?cè)瓉?lái)的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分

組實(shí)驗(yàn)。

7.我們?nèi)坑昧巳N方法比較兩杯里的水，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)：你們剛才為什

么非要倒進(jìn)相同的杯子中？再回過(guò)頭來(lái)想一想，你覺得我們哪些行為好？哪些行為

不好？

8.老師這里有一張表格，我們來(lái)看看。（出示行為統(tǒng)計(jì)表）你實(shí)事求是的來(lái)評(píng)價(jià)

一下，會(huì)評(píng)價(jià)嗎？

9.學(xué)生匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：比較水的多少，在看似簡(jiǎn)單的背后卻蘊(yùn)含著許多與科學(xué)有關(guān)的知

識(shí)與規(guī)則，一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)涉及到了科學(xué)的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)我們不僅要引

導(dǎo)學(xué)生做好，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)的全過(guò)程。］

三.制定科學(xué)課的規(guī)則

1.過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是怎么做的？在做的地方打“J”，不對(duì)的地方

打“X”。（及時(shí)引導(dǎo)小組建立好的行為）

2.學(xué)生匯報(bào)。（對(duì)于不好的行為應(yīng)該怎么辦）（看看班級(jí)中有哪些好與不好的行

為）

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意材料輕拿輕放，實(shí)

驗(yàn)過(guò)后及時(shí)清理桌面……

不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭(zhēng)搶器材，搞得桌上到處是水.沒有人

人參與...

2.如果老師讓你再做一次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？你會(huì)上科學(xué)課了嗎？那應(yīng)該

注意什么？我們應(yīng)該制定一個(gè)規(guī)則，你覺得要制定哪些規(guī)則？（學(xué)生交流）

3.將學(xué)生在明辨是非的過(guò)程中正確的做法記錄下來(lái)，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)

生交流討論，還可以補(bǔ)充哪些？

4.將所有的規(guī)則都記錄下來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化，并提醒在以后的活動(dòng)中要注意遵守這

些規(guī)則。（板書：守規(guī)則）

5.其實(shí)當(dāng)我們守規(guī)則的時(shí)候，我們就可以更好地做實(shí)驗(yàn)，才能更好地上好科學(xué)

課。（板書課題：上好科學(xué)課）

［設(shè)計(jì)意圖：規(guī)則的制定對(duì)于一年級(jí)的課堂來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但更重要的是

我們?cè)鯓右I(lǐng)學(xué)生遵守這些規(guī)則，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要有意無(wú)意中強(qiáng)調(diào)

規(guī)則，從而為他們的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

四.全課小結(jié)。

學(xué)了今天這節(jié)課，你會(huì)做實(shí)驗(yàn)了嗎？下一次，老師期待大家更好的表現(xiàn)。

【教學(xué)后記】

第二單元用感官觀察

4.認(rèn)識(shí)感官

【教材分析】

本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第一課。本課教材

的設(shè)計(jì)意圖是組織學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察,

并能描述事物的特點(diǎn)，從而初步建立“感官”的概念。由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上制

定的關(guān)于低年段的要求：人和動(dòng)物都有感知各種環(huán)境刺激的器官；會(huì)觀察與描述物

體的特征。

觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本方法。嬰兒呱呱墜地，就開始用感官?gòu)闹車澜绔@

取信息。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的觀察能力逐步發(fā)展，這不僅增強(qiáng)了他們獲取信息

的能力，更有助于他們區(qū)分主觀的世界和客觀的世界。學(xué)生在第一單元對(duì)科學(xué)本質(zhì)

有了一些了解后，本課將以觀察為起點(diǎn)，著力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了好奇，充滿了活力，有著異常豐富的想象與勇

于探索的精神，在課堂中我們要從學(xué)生熟悉的事物入手，呵護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)

他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］

1.知道眼睛.鼻子.耳朵舌頭.皮膚都是人體的感覺器官（感官）。

2.知道動(dòng)物也通過(guò)眼.耳.鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。

［科學(xué)探究］

1.能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

2.會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色.形狀.聲音.氣味.味道.粗糙光滑.冷熱等方面的特

點(diǎn)。

［科學(xué)態(tài)度］

1.養(yǎng)成安安靜靜.仔細(xì)觀察.耐心傾聽的好習(xí)慣。

2.樂于對(duì)生活當(dāng)中常見的科學(xué)現(xiàn)象.自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分享。

［科學(xué).技術(shù).社會(huì)和環(huán)境］

意識(shí)到自然界的生命體是多種多樣的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能描述并交流物體在顏色.形狀.聲音.氣味.味道.粗糙光滑.冷熱等方面的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］每組聞香盒1個(gè).食物（或水果）若干（每組最好不一樣）.地毯1塊

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，用眼睛看

1.（出示課本13頁(yè)圖片）今天，老師給大家?guī)?lái)一張圖片，睜大眼睛看一看，

你能找到幾種小動(dòng)物？

2.學(xué)生尋找隱藏的動(dòng)物。（從上往下：蛾子.竹節(jié)蟲.蝗蟲.毛毛蟲.青蛙.）

3.小朋友們，真厲害，個(gè)個(gè)都是火眼金睛，找到了這么多的小動(dòng)物。那是什么

幫助我們找到這么多小動(dòng)物的？（眼睛）我們通過(guò)眼睛來(lái)（看），看到了它們有不同

的（顏色）.（形狀）。（板書：眼睛看顏色.形狀）

［設(shè)計(jì)意圖：眼睛作為我們觀察世界的主要器官，需要一個(gè)略具挑戰(zhàn)性的任務(wù)

才能真正吸引學(xué)生的注意力。一副隱藏有小動(dòng)物的圖片，勾起了學(xué)生的好奇心和好

勝心，有了好奇心和好勝心，課堂便成功了一半。］

二.創(chuàng)設(shè)游戲，用耳朵聽

L過(guò)渡：（出示森林圖片）那么這個(gè)大森林里還發(fā)生了哪些有意思的故事呢？讓

我們一起來(lái)聽一聽，在聽的時(shí)候我們可以閉上眼睛，仔細(xì)的聽一聽，想象一下你聽

到的畫面，初步判斷一下你聽到了什么？

2.（播放聲音）學(xué)生閉眼傾聽。

3.學(xué)生交流.匯報(bào)。（狼嚎.虎吼.蜜蜂鳴.鳥驚飛.羊叫）

4.小結(jié)：這么多聲音，是誰(shuí)幫我們聽到的？（耳朵）那你能不能把你們聽到的

聲音串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)森林中到底發(fā)生了什么？

5.學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備。

6.學(xué)生展示。

7.像剛才這樣，我們通過(guò)眼睛看到畫面.耳朵聽到聲音來(lái)幫我們感知世界，我們

叫它們什么了？（感官）這一節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的感官。（板書：耳朵聽聲

音）

［設(shè)計(jì)意圖：每天在我們身邊都上演著聲音的多重奏，但這些聲音我們極少去

關(guān)注，讓學(xué)生側(cè)耳傾聽，我們可以從聲音中得到很多的信息。耳朵聽，也是我們感

知世界一個(gè)重要的方式。］

三.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，用鼻子聞.舌頭嘗

1.過(guò)渡：除了眼睛.耳朵,我們的身體還有哪些器官可以幫助我們感知世界？（生:

鼻子）鼻子可以干什么？（聞）聞到什么（氣味）。（生：嘴）嘴可以干什么？（吃）

吃到什么（味道），其實(shí)能幫助我們感知味道的是嘴巴里的舌頭。

活動(dòng)：利用聞香盒引導(dǎo)學(xué)生用鼻子聞和用舌頭嘗食物

方案一：

1.（出示聞香盒）在1.2.3組都有一個(gè)聞香盒，在聞香盒里都有一個(gè)食物（或

水果），老師想來(lái)考考大家的鼻子靈不靈，看看能不能聞出是什么食物（或水果）。

2.（出示聞的圖片）怎么聞了？我們要像圖片中的小姑娘一樣用手把氣味扇到

鼻子底下聞。

3.4.5.6組也別閑著，你們來(lái)嘗嘗它們的味道，猜一猜它們是什么食物（或水

果），但在嘗的時(shí)候需要用眼罩把眼睛蒙上。

4.領(lǐng)取材料并分組活動(dòng)。

5.學(xué)生匯報(bào)：聞到什么氣味，嘗到什么味道（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。

6.小結(jié)：剛才這個(gè)活動(dòng)，我們通過(guò)鼻子來(lái)聞，聞到了不同的氣味；通過(guò)嘴巴來(lái)

嘗，嘗到不同的味道（酸甜苦辣）。

7.學(xué)生打開聞香盒驗(yàn)證。

方案二：

L（出示聞香盒）在每組都有一個(gè)聞香盒，在聞香盒里都有一個(gè)食物（或水果），

老師想來(lái)考考大家的鼻子靈不靈，看看能不能聞出是什么食物。

2.（出示聞的圖片）怎么聞了？我們要像圖片中的小姑娘一樣用手把氣味扇到

鼻子底下聞。

3.學(xué)生領(lǐng)取材料并分組聞一聞食物（或水果）的氣味。

4.學(xué)生匯報(bào)：你聞到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

5.里面是什么了？讓我們?cè)賮?lái)嘗一嘗它的味道。

6.學(xué)生分組嘗一嘗食物（或水果）的味道。

7.學(xué)生匯報(bào)：你嘗到什么味道（引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）。

8.小結(jié)：剛才這個(gè)活動(dòng)，我們通過(guò)鼻子來(lái)聞，聞到了不同的氣味；通過(guò)嘴巴來(lái)

嘗，嘗到不同的味道。里面是什么，讓我們眼見為實(shí)。

9.學(xué)生打開聞香盒驗(yàn)證。

（板書：鼻子聞氣味舌頭嘗味道不能隨便的聞和嘗）

［設(shè)計(jì)意圖：聞和嘗是學(xué)生最感興趣的事，怎樣引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)性的聞和嘗，讓

他們體會(huì)到聞的方式以及聞與嘗的不同，從而讓他們更多的借助各種感官來(lái)感知世

界。］

四.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，用皮膚摸

1.過(guò)渡：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了這么多的感官，但我們?nèi)梭w最大的感官

是什么？（手）用手來(lái)干什么？（摸）用什么摸？（皮膚）除了手上，還有哪里有

皮膚？

2.皮膚能給我們哪些感受了？（軟硬.粗細(xì).冷熱等）

3.老師帶了一塊地毯，它會(huì)給你的皮膚帶來(lái)什么感受了？與桌面給你帶來(lái)的感

受有什么不同？

4.你想怎么感受（引領(lǐng)學(xué)生用不同的部位感受）？（用手.用腳.用臉.用手臂等

不同的地方感受）

5.小結(jié)：皮膚能給我們哪些感受了？（板書：軟硬.冷熱…）

6.說(shuō)一說(shuō)有哪些感覺器官：眼睛.耳朵.鼻子.舌頭.皮膚。我們用眼睛（看）.

耳朵（聽）.鼻子（聞）.舌頭（嘗）.皮膚（摸）。

［設(shè)計(jì)意圖：皮膚即是最大的感覺器官，也是不可缺少的感覺器官，借助生活

中常見的物品，讓學(xué)生利用不同部位的皮膚來(lái)感知，讓學(xué)生更清楚地知道自己皮膚

是如何感知世界的。］

五.創(chuàng)設(shè)拓展，了解動(dòng)物的感官

1.過(guò)渡：我們的感覺器官厲不厲害？但你知道嗎，有很多動(dòng)物的感官比人還要

厲害！你知道有哪些嗎？

2.學(xué)生思考.交流。（狗用鼻子聞）

3.展示警犬的鼻子與老鷹的眼睛的作用。

4.下節(jié)課，就讓我們把這么多感覺器官融合到一起，來(lái)一次感官總動(dòng)員。

［設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生看到一個(gè)更廣闊的世界，了解感官世界中更

靈敏的存在，有助于學(xué)生更好的了解自己的感官，利用自己的感官去感知世界。］

【教學(xué)后記】

5.感官總動(dòng)員

【教材分析】

本課是第一冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第二課。教材的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生

知道了用眼睛.耳朵.鼻子.舌頭.皮膚來(lái)觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用多種感

官全面認(rèn)識(shí)與描述生活中的常見事物，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合運(yùn)用多種感官的要

求：通過(guò)多種感官描述物體的特征，如輕重.厚薄.顏色.表面粗糙程度.形狀.氣味.

軟硬等。

本課的研究和學(xué)習(xí)是在第一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)把多種感官綜合運(yùn)用，從而幫助學(xué)

生獲得全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)觀察事物打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師因地制宜挑選當(dāng)?shù)氐囊恍┨禺a(chǎn)為活動(dòng)載體，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

【學(xué)情分析】

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)對(duì)眼.耳.鼻.舌.皮膚這些感官有了認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)前

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本知道這些感官的作用，也能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出物體在顏色.形狀.

聲音.氣味.味道.粗糙光滑.冷熱等方面的特點(diǎn)。本課應(yīng)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)

運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)事物更多的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］

1.知道要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要?jiǎng)佑枚喾N感官。

2.知道常見物體的基本特征和身邊材料的基本性能。

［科學(xué)探究］

1.能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

2.能夠運(yùn)用文字.圖表等記錄有關(guān)觀察.調(diào)查的結(jié)果。

3.能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法和結(jié)果。

［科學(xué)態(tài)度］

1.體會(huì)到對(duì)常見的物體的外在特征表現(xiàn)出探索興趣。

2.愿意傾聽.分享他人的信息；樂于表達(dá).講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行兩人

合作探究學(xué)習(xí)。

［科學(xué).技術(shù).社會(huì)和環(huán)境］

意識(shí)到多角度.多方式認(rèn)識(shí)事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師實(shí)驗(yàn)材料：紙杯3個(gè)，菊花茶.綠茶.紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好

茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點(diǎn)燃蠟燭）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組品茶杯3個(gè)（1-3號(hào)貼好標(biāo)簽）.蠟燭1支。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題

1.前面一節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了感覺器官，那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么

的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這些感覺器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界。

［設(shè)計(jì)意圖：直入課題，把時(shí)間更多的留給學(xué)生在后面的探究，讓他們體會(huì)綜

合利用感官對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察和判斷。］

二.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水

1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看.聞一聞，它們之間有沒有什么不同？

2.小組活動(dòng)，教師巡視。（注意聞的方法）

3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)出自己判斷的依據(jù)）

4.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）

5.我們通過(guò)看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，

那我們就需要來(lái)做一件大家最喜歡的事一一嘗。

6.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲

料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓

他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子

也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽懂了沒

有，舉個(gè)手。

7.老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）

這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，

等會(huì)講給全部人，看誰(shuí)講得最清楚.最仔細(xì)。

8.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。

9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜.有序。注意要等實(shí)驗(yàn)

員帶上眼罩再拿杯子。

10.誰(shuí)愿意來(lái)將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？

捏住鼻子之后呢？

11.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺器官來(lái)認(rèn)識(shí).觀察周圍的事物，

有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛.捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困

難，這說(shuō)明我們的感覺器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多.更準(zhǔn)確的信息。

［設(shè)計(jì)意圖：品茶的過(guò)程是學(xué)生熟練利用感官進(jìn)行觀察和判斷的過(guò)程，讓學(xué)生

意識(shí)到不同的感官具有不同的作用，只有綜合運(yùn)用各種感官才能獲得更多.更準(zhǔn)確的

信息是活動(dòng)的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的感知.充分的表達(dá)。］

三.聯(lián)系生活，觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭

1.過(guò)渡：下面我們就來(lái)考考大家綜合運(yùn)用的能力。

2.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗?。?/p>

3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。（回收前面器

材，調(diào)換蠟燭）

4.學(xué)生分組觀察蠟燭。

5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很

多信息。

6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自

己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來(lái)

觀察一下。

7.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。

8.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化.溫度變化.氣味變化）

9.再來(lái)看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？

［設(shè)計(jì)意圖：蠟燭，是生活中常見的物品之一，但觀察蠟燭，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，

很多時(shí)候卻是陌生的，讓學(xué)生綜合利用自己的感官去觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭對(duì)于引導(dǎo)

學(xué)生有效觀察具有很好的作用O］

四.實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜

1.過(guò)渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

難題，這是我們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱

呢。你們有沒有什么辦法或經(jīng)驗(yàn)啊，來(lái)教教老師。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。（看花紋.瓜蔓，摸手感要

光滑。聽聲音，墊重量）

3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看.要聽一聽，要摸一摸，要用到

很多的感覺器官。

4.（有條件準(zhǔn)備西瓜）請(qǐng)小能人幫老師挑一挑。

5.學(xué)生挑西瓜，說(shuō)說(shuō)自己用的方法。

［設(shè)計(jì)意圖：挑西瓜，孩子們多多少少都經(jīng)歷過(guò)，但怎么挑卻是個(gè)問(wèn)題，如果

可能，最好讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的挑一挑，這樣他們對(duì)于感官的綜合運(yùn)用會(huì)有更多的印

象。］

【教學(xué)后記】

6.借助工具觀察

【教材分析】

本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第三課。本課是在

學(xué)生認(rèn)識(shí)感官.了解各種感官功能基礎(chǔ)上推出的，當(dāng)人們直接用感官觀察不能解決問(wèn)

題時(shí)，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學(xué)生親自使用觀察工具開始，拓

展到了解生活中還用到哪些觀察工具。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分別用肉眼.放大鏡.簡(jiǎn)易

顯微鏡觀察自己的指紋，通過(guò)比較三種方法看到的不一樣的情形，知道使用工具可

以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無(wú)法看到的。這個(gè)活動(dòng)中還要學(xué)會(huì)正確

使用放大鏡和簡(jiǎn)易顯微鏡。第二個(gè)活動(dòng)，除了比較眼睛觀察到的不同，還可以比較

用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽診器聽到的更清晰，讓學(xué)生親

身體驗(yàn)到使用工具大大延伸了人的聽覺功能。第三個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種觀察工具。望

遠(yuǎn)鏡.顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺功能，盲杖延伸了盲人的觸覺功能，助聽

器延伸了聽力障礙者的聽覺功能，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中還列舉了酒精測(cè)試儀，它延伸了

人的嗅覺功能。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于放大鏡.聽診器已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，知道他們的作用，但怎

樣使用，卻需要老師細(xì)致的指導(dǎo)，顯微鏡對(duì)于學(xué)生則是完全陌生的，要盡可能讓每

個(gè)孩子都動(dòng)手看一看，同時(shí)通過(guò)更多的圖片讓學(xué)生知道顯微鏡下的物質(zhì)世界與我們

平時(shí)看到的物質(zhì)世界的差異。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］

1.通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以

觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

2.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

［科學(xué)探究］

1.會(huì)正確使用放大鏡觀察.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。

［科學(xué)態(tài)度］

1.養(yǎng)成安安靜靜.仔細(xì)觀察.耐心傾聽的好習(xí)慣。

2.樂于對(duì)生活當(dāng)中常見的科學(xué)現(xiàn)象.自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分享。

［科學(xué).技術(shù).社會(huì)和環(huán)境］：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種觀察工具在一些行業(yè)中的運(yùn)用，以及觀察工具使用給人們帶

來(lái)的便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)正確使用放大鏡.簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察工具。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］每組放大鏡1個(gè).簡(jiǎn)易顯微鏡1個(gè).聽診器1個(gè)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了可以通過(guò)哪些感官來(lái)進(jìn)行觀察？

2.我們可以通過(guò)眼鏡看.耳朵聽.鼻子聞氣味.舌頭嘗味道.皮膚摸來(lái)感知冷熱。

今天我們繼續(xù)來(lái)觀察。

［設(shè)計(jì)意圖：觀察是科學(xué)的開始，也是科學(xué)的根本所在，引導(dǎo)學(xué)生有效觀察是

這一單元的重點(diǎn)，要多引導(dǎo)學(xué)生利用自己的各種感官進(jìn)行全方面的觀察。］

二.借助不同的工具觀察大拇指的指紋

1.過(guò)渡：今天觀察什么呢？（出示眼睛圖片）觀察大拇指上的指紋。這樣的觀

察適合用哪種感官？（眼睛）那用眼睛仔細(xì)看，還可以在記錄紙上把你看到的指紋

的樣子畫出來(lái)。

2.學(xué)生活動(dòng)：觀察并描畫指紋。

3.誰(shuí)能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你看到的指紋是什么樣子？有沒有誰(shuí)看不清楚？看不清楚

時(shí)我們可以怎么辦？（用放大鏡）

4.（出示放大鏡圖片）放大鏡有什么效果呢？想不想試試？（出示放大鏡的使

用方法，強(qiáng)調(diào)：不能用放大鏡看太陽(yáng)。）在使用放大鏡觀察指紋的時(shí)候，記住你指紋

的樣子，并對(duì)比記錄單上三種指紋，說(shuō)一說(shuō)你屬于哪種指紋。

5.學(xué)生借助放大鏡觀察指紋。

6.學(xué)生匯報(bào)借助放大鏡看到的指紋是什么樣子？

7.借助放大鏡觀察與你用眼睛觀察有什么不同的地方？（放大鏡可以讓我們把

細(xì)小的指紋看得更清楚）

8.如果我想看得更清楚，有沒有辦法？

9.出示簡(jiǎn)易顯微鏡并指導(dǎo)學(xué)生使用方法。

10.借助顯微鏡再次觀察你的指紋，看看與放大鏡.與眼睛觀察又有什么不同？

11.也可以借助顯微鏡看看字.書本.衣服等等。

12.學(xué)生匯報(bào)。（顯微鏡看不到指紋）看別的東西呢？比如衣服。（能看到橫豎的

線，看到織布的方法）（出示沙子.衣服.蒼蠅在顯微鏡下的照片）猜一猜圖片上的物

品是什么？

13.顯微鏡和放大鏡.和眼睛對(duì)比，它有什么作用呢？（板書：眼睛看放

大鏡.顯微鏡［建議一年級(jí)板書用正楷字在黑板貼寫并標(biāo)上拼音］）

14.借助工具可以幫助我們更好的觀察。（板書課題：借助工具觀察）

［設(shè)計(jì)意圖：放大鏡讓我們可以將指紋放大，而顯微鏡則可以讓我們看到更多

的細(xì)節(jié)，但顯微鏡的放大倍數(shù)過(guò)大反而使我們不能看到指紋的全貌，這時(shí)我們可以

引導(dǎo)學(xué)生觀察一下生活中的一些其它物體，從而更好了解顯微鏡的作用。］

三.借助聽診器聽心跳的聲音

L仔細(xì)聽一聽，你聽到了什么聲音？（心跳的聲音，需等待片刻）可是在生活中

正常狀態(tài)下，你能聽見心跳的聲音嗎？（貼著聽）

2.同桌合作貼著身體聽心跳的聲音。

3.有剛才那么清楚嗎？怎么辦？（用聽診器）哪里見過(guò)？

4.（出示圖片）是這個(gè)嗎？老師給你們帶來(lái)了！怎么用了？（師生適當(dāng)討論并

演示）

5.分組用聽診器聽心跳的聲音，一定要聽清楚心跳的聲音。

6.你聽到了什么？（心臟跳動(dòng)的節(jié)奏）聽診器有什么作用？（能讓我們聽得更

清楚）（板書：耳朵聽聽診器）

7.聽診器作為一種工具可以幫助我們的哪個(gè)感覺器官？（耳朵）能幫助我們看

的有哪些工具呢？（放大鏡.顯微鏡）

［設(shè)計(jì)意圖：放大鏡.顯微鏡為我們眼睛觀察提供了方便，聽診器則我我們用耳

朵聽提供了方便，人們?yōu)榱烁玫挠^察，研制許多觀察的工具，這些工具可以讓我

們的感官得到拓展，讓我們看得更清楚.聽得更清晰，給我們帶來(lái)了許多方便。］

四.拓展，了解更多的觀察工具

1.你還知道哪些觀察工具呢？（望遠(yuǎn)鏡.體溫計(jì).X光.CT）（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解

醫(yī)院中醫(yī)生借助工具診斷疾?。?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生了解天文望遠(yuǎn)鏡.盲杖.汽車后視鏡.助聽器的作用。

3.在以后的科學(xué)課中我們會(huì)更多的使用觀察工具幫助我們觀察世界.了解世界。

［設(shè)計(jì)意圖：生活中觀察工具無(wú)處不在，它們時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，

怎樣利用它們更好的觀察需要學(xué)生們更多的關(guān)注與實(shí)踐。］

【教學(xué)后記】

第三單元用大腦思考

7,做個(gè)小偵探

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)

到猜想與事實(shí)不是一回事。在學(xué)生的分析.歸納.判斷.創(chuàng)造等思維活動(dòng)中知道猜想的

思考過(guò)程。

［科學(xué)探究］在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想

是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)證。

［科學(xué)態(tài)度］通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思想活動(dòng)，能尊重事

實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］依據(jù)觀察到的事實(shí)，作出猜想。

［難點(diǎn)］將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］動(dòng)畫視頻.ppt課件.交互式電子白板.微課.ipad應(yīng)用。

［學(xué)生］15組五球碰碰球（即牛頓擺）。

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情境

1.教師以“黑貓警長(zhǎng)”引題

師：小朋友，我發(fā)現(xiàn)每次玩破案游戲時(shí)，大家都要當(dāng)偵探，為什么呀？

師小結(jié)：偵探非常聰明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一個(gè)好消息要

告訴大家，黑貓警長(zhǎng)聽說(shuō)了小朋友個(gè)個(gè)都是高手，所以它任命我為探長(zhǎng)，任命你們

為小偵探。

2.同學(xué)們，你認(rèn)為做個(gè)小偵探應(yīng)該具備什么條件？

3.（一張張出示圖片，一張張去猜想原因）觀察你看到了什么？為什么會(huì)這樣？

你為什么這么想？

評(píng)析：此環(huán)節(jié)可以及時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了

學(xué)生的猜想力。

二.合作交流

1.（師以一個(gè)小故事引出被破壞了的蜘蛛網(wǎng)圖片）提問(wèn)：誰(shuí)破壞了蜘蛛網(wǎng)？小

朋友，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一次小偵探家，想一想會(huì)是誰(shuí)呢？你為什么這么想？（學(xué)生可能回

答“蜘蛛”）

2.提示：除了它的小主人蜘蛛，還有可能是哪些頑皮的家伙呢？

3.你最認(rèn)同誰(shuí)的猜想？

4.師：雪地上又來(lái)了一些小家伙，讓我們來(lái)猜一猜又發(fā)生了什么事情？（提示：

腳印的大小.方向.間距.形狀等方面觀察）你這樣猜想的理由是什么呢？

5.（出示活動(dòng)手冊(cè)的圖片繼續(xù)猜想）森林里發(fā)生了什么事？為什么會(huì)這樣？誰(shuí)

能猜想一下，編一個(gè)小故事？

評(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行猜想,對(duì)可能發(fā)生的多種原因進(jìn)行猜想。

培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.創(chuàng)新能力。

三.鞏固新知

師：同學(xué)們，科學(xué)家牛頓曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，今天我們也來(lái)試一試。

講清實(shí)驗(yàn)設(shè)備.如何使用.如何記錄記錄單（指導(dǎo)記錄單的記錄方法）。

進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們，猜想一下，拉開一個(gè)球，松手后的結(jié)果是？（學(xué)生

進(jìn)行猜想）猜想對(duì)不對(duì)呢？用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。

接下來(lái)，小組共同進(jìn)行第二.第三次實(shí)驗(yàn)。要求先猜猜再試一試。同時(shí)做好記錄。

（提示：一定要讓小球停止后再進(jìn)行操作。）

小組同學(xué)匯報(bào)交流，展示記錄表，同時(shí)粘貼到黑板上。

通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了什么？播放可暫停的碰碰球撞擊的錄像。

師總結(jié)：猜想不一定正確，猜想要去驗(yàn)證。

評(píng)析：此活動(dòng)分為三步，層層遞進(jìn)。發(fā)現(xiàn)猜想不一定正確，猜想需要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證

才能知道是否正確。但是一年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵筮€需要老師給于孩子們有針

對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)小組內(nèi)交流，體現(xiàn)了自主.合作?的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作

中鍛煉了實(shí)踐應(yīng)用能力。

四.拓展延伸

1.（出示恐龍滅絕圖片）同學(xué)們，猜一猜曾經(jīng)稱霸一時(shí)的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？

你是怎么想的？科學(xué)家也有不同的看法。（有90多種假設(shè)）

2.課下去搜索恐龍滅絕相關(guān)的資料。

3.生活中處處有猜想的影子，只要你敢想敢去嘗試，就會(huì)成為一名小偵探家。

評(píng)析：恐龍是學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)物，也比較好奇。通過(guò)閱讀，知道其實(shí)科學(xué)家

在科學(xué)研究中也會(huì)進(jìn)行猜想。同時(shí)課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，讓學(xué)生把學(xué)

習(xí)活動(dòng)延伸到課外。

【教學(xué)后記】

8.暗箱里的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)知識(shí)］

1.猜測(cè)兔子在山洞里的逃跑路線。

2.以滾動(dòng)的小球，判斷盒子里障礙物的位置。

3.了解生活中的“暗箱”。

［科學(xué)探究］

1.能夠根據(jù)圖示猜測(cè)并畫出兔子逃跑路線。

2.合作探究小球滾動(dòng)時(shí)，障礙物在什么位置，并能畫出。

［科學(xué)態(tài)度］

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的思維能力。

2.依靠聽覺和觸覺，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)生活中科學(xué)的關(guān)注度。

［科學(xué).技術(shù).社會(huì)與環(huán)境］

將視角導(dǎo)入事物內(nèi)部，指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

［重點(diǎn)］

1.能夠猜測(cè)并畫出兔子逃跑路線。

2.依據(jù)障礙物的形狀.材料，猜想障礙物所在的位置。

［難點(diǎn)］

1.用畫線路的方式來(lái)表達(dá)兔子的逃跑路線。

2.不打開暗盒，猜想障礙物所在的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］多媒體課件。

［學(xué)生］自行準(zhǔn)備暗箱(盒子.小球.木塊)。

【教學(xué)過(guò)程】

一.兔子逃跑路線

1.課件顯示：狼追兔子畫面，講述動(dòng)畫。

談話：今天大森林里發(fā)生了這樣一件事情，今天天氣非常晴朗，兩只小兔子從

山洞里跑出來(lái)，準(zhǔn)備曬曬太陽(yáng)，他們邊玩耍，邊曬太陽(yáng)，十分開心。可是在不遠(yuǎn)的

草叢里躲著一只大灰狼，正當(dāng)大灰狼要撲向他們的時(shí)候，一只小兔子發(fā)現(xiàn)了并大喊

一聲快跑，于是這兩只小兔子連忙向山洞跑去，大灰狼跑到小兔子的洞口等著小兔

子出來(lái)，可是這兩只聰明的小兔子已經(jīng)從山洞的另外兩個(gè)洞口跑了出來(lái)。

2.下面我們將活動(dòng)手冊(cè)翻開，看這幅圖，我們發(fā)現(xiàn)小兔子已經(jīng)從另外的兩個(gè)洞

口中出來(lái)了，可是大灰狼仍然站在原來(lái)的洞口默默的等著。那小兔子在山洞里逃跑

的路線是怎么樣的呢？他們挖的通道是怎樣從一個(gè)進(jìn)口到兩個(gè)出口的呢？

3.請(qǐng)你猜測(cè)一下從左邊的這個(gè)山洞口到右邊的這兩個(gè)山洞口，兩只小兔子的逃

跑路線是怎么樣的呢？請(qǐng)你用鉛筆在活動(dòng)手冊(cè)中畫出來(lái)。

4.學(xué)生畫，老師巡視，挑選并展示不同路線的學(xué)生的作品。

提示：

(1)可以獨(dú)立畫，也可以小組合作方式。

(2)可能會(huì)畫出不同的樣式，只要其符合路線“一分為二”的原則即可。

二.知道什么是暗箱，知道怎樣解暗箱并嘗試

1.這些都是大家猜測(cè)的結(jié)果，如果我們想要準(zhǔn)確的知道小兔子的逃跑路線，可

以有什么樣的辦法呢？

2.但是這些辦法都會(huì)破壞小兔子的山洞，在我們生活中有許多東西像小兔子的

山洞一樣打開會(huì)破壞它，或者根本就不能打開它去看一下這個(gè)東西里面到底是什么，

人們只能靠各種信息猜想里面的情況。比如，我們只能靠小兔子進(jìn)入和逃出的洞口

位置來(lái)猜測(cè)小兔子逃跑的路線。我們把這些東西就叫做暗箱。

3.暗箱里有許多秘密，我們只能靠各種信息猜想里面的情況。就像我們只能靠

小兔子進(jìn)入和逃出的洞口位置來(lái)猜測(cè)小兔子逃跑的路線一樣，這樣的做法我們叫做

解暗箱。

4.暗箱里有這么多的秘密，我們今天就來(lái)動(dòng)手學(xué)習(xí)一樣解暗箱。周末回家都讓

大家分別制作了一個(gè)暗箱，現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換一下，大家都來(lái)動(dòng)一動(dòng)，看一下別人的

暗箱里面都有什么？

5.學(xué)生動(dòng)手找出里面有一個(gè)小球（你有什么證據(jù)來(lái)推測(cè)里面是一個(gè)小球？），

還有一個(gè)東西，把這個(gè)東西我們稱之為障礙物（你有什么證據(jù)來(lái)推測(cè)里面有一個(gè)東

西），那你們已經(jīng)感覺到了有一個(gè)小球和障礙物，小球滾動(dòng)時(shí)，你覺得障礙物在什么

位置？

6.要判斷障礙物的位置我們應(yīng)該怎樣做？

老師念出提示：

（1）討論：想一想怎樣讓小球在盒子里滾起來(lái)？

（2）動(dòng)作快好還是慢好；

（3）用什么來(lái)感覺？（聽覺和觸覺）

（4）強(qiáng)調(diào)：不能打開暗盒。

7.請(qǐng)你和同桌相互交流一下說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。如果意見不一致，多試一試，多

交流。選取正確答案進(jìn)行匯報(bào)。

8.學(xué)生畫出你手中暗箱里障礙物的位置。學(xué)生進(jìn)行的時(shí)候，檢查學(xué)生判斷，生

成情況。

9.學(xué)生完成判斷，歸還并收好暗箱。

三.日常解暗箱

1.剛才我們用聽聲音.感受小球撞擊障礙物來(lái)解這個(gè)暗箱，接下開我們來(lái)了解三

種生活中解“暗箱”事例：醫(yī)生用聽診器檢查身體；鐵路檢修工敲火車車輪查找故

障和隱患；維修人員用探測(cè)器尋找地下管道。

提示：

（1）哪個(gè)個(gè)東西是暗箱？

（2）用了什么樣的方法去解暗箱？

（3）得到怎樣的證據(jù)去推測(cè)暗箱里的情況呢？

2.作業(yè)：課后觀察并了解一些這樣的暗箱事例，下節(jié)課大家一起分享。

【教學(xué)后記】

9.樹葉變黃了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)調(diào)查，能說(shuō)出家鄉(xiāng)的一些落葉樹。

2.通過(guò)猜想與驗(yàn)證，知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的。

3.猜想樹葉變黃的過(guò)程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)行合理猜想。

【教學(xué)難點(diǎn)】

收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］每組樹葉卡片6張.小磁鐵6個(gè)

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.開門見山，揭示課題

1.秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會(huì)變黃呢？

2.今天這幾節(jié)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹葉變黃了。

［設(shè)計(jì)意圖］在秋天，樹葉變黃的現(xiàn)象隨處可見，但有幾個(gè)人會(huì)真正去關(guān)注了？

關(guān)注身邊的科學(xué)，既是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的開始，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的。

二.自主探究銀杏樹變黃的秘密

1.（出示銀杏樹葉）這是什么樹葉變黃了？你能不能猜猜秋天的銀杏樹葉是怎

樣慢慢變黃的？怎樣從一片全綠的樹葉開始慢慢全部變黃了？

2.根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)出示銀杏葉變黃過(guò)程。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生想法。這些想法我們可以稱之為猜想。這些猜想對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證呢？

（找樹葉）到哪里去找？這個(gè)過(guò)程就是為我們的猜想在尋找證據(jù)。

4.我們想到銀杏樹上尋找證據(jù)，但銀杏樹上好多樹葉啊！你準(zhǔn)備怎么觀察呢？

（引導(dǎo)學(xué)生尋找多片不同變黃的樹葉）

5.樹葉能不能隨便摘下來(lái)？（不能）我們要學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。怎樣才能把觀察到

的現(xiàn)象記錄下來(lái)呢？（畫圖）

6.當(dāng)然，我們既可以觀察樹上的葉子，也可以收集掉落的葉子來(lái)觀察？收集時(shí)

需要注意什么了？（安靜.安全）

方案一：教師準(zhǔn)備銀杏樹葉。

方案二：學(xué)生在校園內(nèi)收集落葉。（注意安全）

方案三：學(xué)生回家收集落葉。（強(qiáng)調(diào)安全教育，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助）

方案四：使用銀杏樹葉卡片。

7.科學(xué)家還會(huì)用科學(xué)的方法，把落葉制成圖片。今天，老師就給大家?guī)?lái)很多

銀杏樹葉的圖片，你能從中找到證據(jù)嗎？

8.要想?yún)⒓拥男〗M，可要聽清楚要求噢：1.領(lǐng)取樹葉。2.尋找合適的樹葉。3.

給樹葉排序。4.整理物品。5.送回樹葉。

9.學(xué)生領(lǐng)取樹葉并實(shí)驗(yàn)。

10.學(xué)生展示自己的排序。

11.分組評(píng)價(jià)：認(rèn)可他們的排法嗎？

12.所有小組尋找到的證據(jù)都在這里，那么銀杏樹葉是怎么變黃的呢？（從邊緣

向中間慢慢變黃）

［設(shè)計(jì)意圖］銀杏的葉子作為大自然中最典型的變黃樹葉之一，在我們身邊極其

常見，甚至黃燦燦的葉子構(gòu)成了無(wú)數(shù)道亮麗的風(fēng)景線，但它到底是怎么變黃的了，

估計(jì)沒有多少人說(shuō)得清，在這里，如果可能，應(yīng)讓學(xué)生親自去找一找銀杏葉，只有

真正經(jīng)歷，才能真正明白。

三.拓展探究其它樹葉變黃的秘密

1.今天我們同學(xué)發(fā)現(xiàn)了秋天銀杏樹葉變黃的秘密，你們還記得是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？

（猜想一尋找證據(jù)一得出結(jié)論）

2.同學(xué)們還告訴老師有很多樹的葉子也會(huì)變黃噢，那么其它樹的葉子是怎么變

黃的，和銀杏樹葉一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的猜想。

3.你們是不是也想去尋找其它樹葉的秘密呢？課后我們可以去校園中搜集一下,

也可以回家收集。

［設(shè)計(jì)意圖］在大自然中，樹葉不僅會(huì)變黃，還會(huì)變紅?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的之一是

學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí).原理拓展到生活中更多的事物上去，才能讓科學(xué)

教育更加有效。

【教學(xué)后記】

第四單元用雙手創(chuàng)造

10.自然世界與人工世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出一些自然物和人造物的名稱，并且能

夠根據(jù)自然物或人造物的特征將它們分類。

2.通過(guò)歸類活動(dòng)，知道自然世界是由各種各樣的自然物組成的，人工世界是由

各種各樣的人造物組成的，認(rèn)識(shí)到人工世界是由人創(chuàng)造出來(lái)的。

3.動(dòng)手用自然物搭建一個(gè)小棚子（人造物），知道人造物是由人們加工改造自然

物形成的，感受到搭建小棚子活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解什么是自然物，什么是人造物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。了解自然物是怎樣

變成人造物的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］樹枝或樹葉若干（若無(wú)可用每組小木片50根，建模木片10根代替）

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：自然世界與人工世界。

2.（出示圖片：游樂場(chǎng)）去過(guò)這個(gè)地方嗎？玩過(guò)啥？怎么玩的？

3.在游樂場(chǎng)，你們到底見過(guò)哪些東西？這些東西好玩嗎？喜歡嗎？

4.下面我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€(gè)跟這里完全不一樣的地方。你們猜，我會(huì)帶你們?nèi)ツ模?/p>

（注意分辨有沒人造的地方）

［設(shè)計(jì)意圖：游樂場(chǎng)是學(xué)生最喜歡的地方，從游樂場(chǎng)導(dǎo)入可以將學(xué)生一下子激發(fā)

起學(xué)生的興趣額，將他們的注意力集中到課堂上來(lái)。］

二.認(rèn)識(shí)自然世界與人工世界

1.過(guò)渡：（出示圖片：山水）你們說(shuō)，游樂場(chǎng)跟這個(gè)地方到底有哪些不同？游樂

場(chǎng)有的東西，這里有沒有？一樣一樣的說(shuō)。在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生匯報(bào)。像這樣我們就可以稱之為野外o接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看野外的風(fēng)景。

游樂場(chǎng)有這些東西嗎？游樂場(chǎng)構(gòu)成的那個(gè)世界跟這個(gè)世界是不一樣的。

3.我們來(lái)了解一下，由野外構(gòu)成的世界，野外有什么了？（日月星辰.山川河流）

這樣的世界我們稱之為自然世界。游樂場(chǎng)的世界我們稱之為人工世界。為什么成為

人工世界了？（人造出來(lái)的）那我們的教室是人工世界還是自然世界？你家呢？公

園呢？（有人工世界，也有自然世界）

4.（出示圖片）辨別一下哪些是人工世界，哪些是自然世界。

5.來(lái)點(diǎn)有難度的，（出示風(fēng)景圖）你能從這一場(chǎng)景中找出三種自然的，三種人工

的？擦擦小眼睛，再看一看。

6.（出示課本33頁(yè)圖）區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的？

7.完成活動(dòng)手冊(cè)第10頁(yè)活動(dòng)一。（注意表達(dá)的方式：XX是自然的（人造的））

8.你能制作出一個(gè)人造物品出來(lái)嗎？

9.學(xué)生展示自己的作品。

［設(shè)計(jì)意圖：自然世界和人工世界在學(xué)生的前概念中已有構(gòu)建，只需要幫助學(xué)生

適當(dāng)?shù)恼碓偌右造柟瘫憧梢詭椭鷮W(xué)生完成新概念的建設(shè)。］

三.聯(lián)系生活，辨析自然世界與人工世界

1.（出示兩塊石頭）哪塊是人工的？哪塊是自然的？都是石頭，為什么說(shuō)左邊

的是人造的？

2.（出示盆景）盆景是自然的，還是人工的？哪邊是自然的，哪邊是人造的？

我們把自然的拿過(guò)來(lái)湊成一個(gè)盆景就是人造的。也就是說(shuō)我們可以把自然的通過(guò)加

工變成人造的。

3.（出示課本34頁(yè)圖）它們是怎么來(lái)的？

4.發(fā)揮你們的想象力，老師這兒有一些樹.棉花.泥土（若無(wú)可用小木片代替，

但需與學(xué)生說(shuō)明，或鼓勵(lì)學(xué)生課后完成），你可以把它們變成什么？（完成活動(dòng)手冊(cè)

第10頁(yè)活動(dòng)二）

5.學(xué)生活動(dòng)。（畫圖或文字）

6.學(xué)生匯報(bào)，讓它們來(lái)個(gè)大變身。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想出更多變化）

7.今天我們就研究到這里。

［設(shè)計(jì)意圖：人工世界是建立在自然世界之上的，人類用自己的雙手和智慧創(chuàng)造

了多彩的人工世界，我們?cè)陉P(guān)注人工世界的同時(shí)，也要關(guān)注自然世界，只有合理的

轉(zhuǎn)換才能讓人工世界更美好。］

【教學(xué)后記】

n.衣食住行的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

i.通過(guò)看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不同。

2.通過(guò)討論和交流，說(shuō)出古代人與現(xiàn)代人在衣食住行等方面發(fā)生的變化。

3.通過(guò)調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來(lái)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

古代人與現(xiàn)代人在衣食住行方面的不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難以理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教師］課件

［學(xué)生］每組搟面杖1個(gè).大米1份.研缽1套.白紙1張

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一.比較古代人與現(xiàn)代人生活的不同。

1.出示：古代人生活的圖片.

2.看了古代人生活的場(chǎng)景，誰(shuí)來(lái)推測(cè)一下古代人的生活是什么樣的？

(1)小組交流