人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元《土地的誓言》課件

人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元

土地的誓言設(shè)計(jì)說(shuō)明《土地的誓言》寫(xiě)的是作家端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)，表達(dá)了他最樸素、真摯的故鄉(xiāng)情。由于我們遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，對(duì)作者鄉(xiāng)情的了解不夠深入，且缺乏支撐點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)時(shí)宜采用多種形式朗讀課文，如教師范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生練讀等，在反復(fù)朗讀中，體味作者蘊(yùn)藏其中的家園情、故國(guó)情。同時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要在結(jié)合時(shí)代背景的前提下，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段和精彩詞句的揣摩來(lái)理解作者的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)故土深沉、熾烈的熱愛(ài)。2.揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的人稱(chēng)變化、呼告等寫(xiě)作手法。3.培養(yǎng)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)共鳴，建立文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)1.揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的人稱(chēng)變化、呼告等寫(xiě)作手法。2.品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚感情，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的眷念與熱愛(ài)。情境導(dǎo)入著名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”可以說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)，是人們最樸素、最真摯的感情之一。當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國(guó)的東北大地，無(wú)數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)之時(shí)，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤與思念之情，寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》。接下來(lái)，就讓我們閱讀并學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)感受作者對(duì)家鄉(xiāng)熾烈的愛(ài)吧！niǎn碾shì誓言zhì摯痛胸膛táng呻吟yín讕語(yǔ)lánliáng高粱斑斕lán纏繞chán亙古gèn田壟lǒng預(yù)習(xí)檢查嚎鳴háo默契qì埋葬zàng鎬頭gǎo豐饒ráo污穢huì恥辱rǔ預(yù)習(xí)檢查誠(chéng)懇而深切。江河湖泊的水溢出﹐四處流淌。比喻壞的事物不受限制地流行。沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。【讕語(yǔ)】【泛濫】【摯痛】【怪誕】【污穢】荒誕離奇，古怪。骯臟的東西。知識(shí)鏈接——作者介紹端木蕻良（1912—1996），作家，代表作有《科爾沁旗草原》《大地的?！返取Ｋ?0年代中期“東北作家群”代表作家之一，這一流派都是從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些年輕作家，如蕭紅、蕭軍等。他們開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，第一次在作品中把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下的不屈相結(jié)合，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛(ài)國(guó)主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格振奮人心。1.令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？請(qǐng)用“這是一方________的土地，表現(xiàn)在___________?！钡木涫剑盐兆髡吖枢l(xiāng)的特征。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知抓住關(guān)鍵詞：（1）描寫(xiě)顏色的詞句：紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐等。

（2）具有東北生活氣息的形象：白樺林，黑土地，帶著松香氣味的煤塊等。

（3）感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)）：馬群、松香氣味、車(chē)鈴、呻吟等。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知示例：這是一方美麗豐饒的土地，表現(xiàn)在一望無(wú)際的高粱，像一幅巨大的紅布鋪開(kāi)在原野上，隨風(fēng)飄搖，似乎讓人嗅到了高粱的清香；豆莢鼓脹著，有的豆莢炸裂開(kāi)來(lái)，金黃的豆粒挺起肚皮，等待農(nóng)民伯伯的檢閱。滿(mǎn)載禾稻的糧車(chē)擠擠挨挨地行進(jìn)在鄉(xiāng)間小路上，場(chǎng)院里的稻谷堆成了山，牛正拉著重重的石磙轆轆地碾壓顆粒。禾稻的香氣彌漫在鄉(xiāng)間，也彌漫在人們的心里。彰顯著這片土地的美麗豐饒，人們生活的寧?kù)o而祥和，溫馨而快樂(lè)！學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知2.嘗試用自豪、堅(jiān)定、深情等語(yǔ)氣來(lái)朗讀全文。3.同學(xué)們朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知作者綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人、通感等修辭手法，將多個(gè)物象進(jìn)行堆積與羅列。內(nèi)容上，引人想象，讓人仿佛能身臨其境地感受到那片土地的美麗豐饒；形式上，氣勢(shì)連貫而強(qiáng)烈，極有沖擊力；情感上，表達(dá)出作者對(duì)故土的深厚感情，同時(shí)也為作者表達(dá)自己愿為解放故鄉(xiāng)而獻(xiàn)身的決心做了鋪墊。4.文中鋪陳了許多富于東北生活氣息的形象，有怎樣的效果？學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知（一）品讀課文，感受真情。1.作者對(duì)家鄉(xiāng)是無(wú)比的思念，正如文中所說(shuō)，“我的心還在噴涌著血液吧，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情”，“泛濫”具有怎樣的含義？學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受“泛濫”本義是江河湖泊的水溢出，四處流淌，引申為思想、情感到處擴(kuò)散。用“泛濫”形容作者正如決堤之水不可遏制地四下奔流的情感，使作者那激憤、狂放的心情更多了幾分野性和難以駕馭的力量。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受2.文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者這種感情呢？請(qǐng)你找一找，讀一讀，品一品。（1）“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑?！薄奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，用在這里表明作者昔日的歡笑確實(shí)“死了”，被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間，取而代之的是凄苦、哀愁和悲憤﹐表達(dá)了作者對(duì)侵略者的無(wú)比憤恨之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受（3）“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。”學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受從表層看，這是寫(xiě)實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說(shuō)的“紅熟的漿液”。作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、沸騰，似乎正要噴涌而出！這時(shí)，作者就進(jìn)入了寫(xiě)意的層面，他用詩(shī)一般的語(yǔ)言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來(lái)的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫(xiě)而有了生命，有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗，為之犧牲！學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受3.“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣急切?！狈置魇亲髡咚寄罟枢l(xiāng)，為什么作者卻說(shuō)故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？這是移情于物的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，可以使作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得更加濃烈、深摯，也表達(dá)出赤子與故鄉(xiāng)緊密相連，有呼有應(yīng)。如果只寫(xiě)作者眷戀故鄉(xiāng)，就只能表現(xiàn)出單方面的情感，而寫(xiě)故鄉(xiāng)對(duì)作者的召喚，就極為深刻地揭示出故鄉(xiāng)和作者的“默契”關(guān)系。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受（二）再讀誓言，深化主旨1.朗讀第二段后半部分，找出作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？你從中讀出了作者怎樣的情感誓言：（1）我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！（2）為了她，我愿付出一切……而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。情感：對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，對(duì)帝國(guó)主義的憤恨，以及堅(jiān)定的為故鄉(xiāng)母親的解放而戰(zhàn)斗到底的信念和決心。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受2.文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面卻改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”，為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受人稱(chēng)的變化是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，對(duì)土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品讀感受課堂小結(jié)這篇散文以飽含深情的語(yǔ)言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長(zhǎng)的足跡，顯示了與自己土地密不可分的關(guān)系，既有對(duì)故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂(yōu)傷和憤怒，更有面對(duì)土地發(fā)出的激昂誓言，流露出熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。希望同學(xué)們從作者對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之