12《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)創(chuàng)意：兩個板塊：吟誦，欣賞。每個板塊又分為鋪墊活動與主休活動。二、教學(xué)內(nèi)容：吟誦、欣賞。三、預(yù)習(xí)要求：1.給生字注音，朗讀課文，朗讀注釋。2.說說課文中描寫了哪些美景?？谑鑫闹兴鑼懙拿篮镁吧Ｋ?、教學(xué)內(nèi)容與過程：教學(xué)鋪墊：這是一篇山水小品。作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。閱讀時要注意作者是怎樣抓住山光水色的特點(diǎn)模山范水的。小品：小品文。散文的一種，以生動活潑的文筆寫景、說理、抒情。模山范水：模，范：制作器物的模型。比喻用文字、圖畫描繪山水。教學(xué)板塊一：吟誦1.教師講解：全文34個句子，四字句達(dá)29個之多。當(dāng)我們放聲吟誦時，能感受到動人心弦的音樂之美—文句的節(jié)奏美，音調(diào)的抑揚(yáng)之美，“旋律”的復(fù)迭之美，以及由它們所形成的舒緩平穩(wěn)之美。2．教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動：課文吟誦朗讀體味：讀出一種陶醉感（穿插字詞讀音與含義的教學(xué)內(nèi)容）朗讀體味：讀出一種起伏感（穿插課文文句翻譯的教學(xué)）朗讀體味：讀出一種層次感（穿插學(xué)生對課文的初步評點(diǎn)欣賞活動，要求用類似于“山光水色，美景奇異”這樣的８個字的短語表達(dá)自己對課文的閱讀感受ｏ全班朗讀：讀出贊嘆感、陶醉感。（穿插教師對課文的簡潔評析：全文意境優(yōu)美，脈絡(luò)清晰。首段交代所寫景物的范圍，“奇山異水，天下獨(dú)絕，’８個字總領(lǐng)全文；二段寫江水之美，三段寫群山之美；水色山光，如詩如畫，有序地展現(xiàn)在我們的眼前。）（附教學(xué)用書中的朗讀指導(dǎo)片段：朗讀的指導(dǎo)，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以做稍長的停頓，使有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭，，“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師可要做示范朗讀，學(xué)生中讀得好的也可給同學(xué)們示范。）教學(xué)板塊二：欣賞主體活動設(shè)計(jì)：請你進(jìn)行一次詩意的欣賞。話題：說說《與朱元思書》的描敘之美。要求：1.從“畫面欣賞”的角度看描敘之美。2．從“字詞品味”的角度看描敘之美。3．從“手法運(yùn)用”的角度看描敘之美。4．從“景情關(guān)系”的角度看描敘之美。活動方式一：4個小話題，有兩種處理方式：一種是學(xué)生自由選擇，一種是指定到每一組。學(xué)生靜思默想的時間大約為５分鐘左右，在之后的發(fā)言中，教師注意調(diào)控其內(nèi)容順序，即按上面"1,2,3,4”的順序組織發(fā)言過程。活動方式二：教師的舉例先行，即先進(jìn)行示范，然后再讓學(xué)生思考或者討論。如：我覺得“從流飄蕩，任意東西”這個畫面很美。美在景物是流動的，江流是曲折的，美在表現(xiàn)了作者陶醉于美好大自然的閑適、隨意的心情。又如：“從流飄蕩，任意東西”這８個字用得好。它既寫了旅行中的江上小舟，又寫了宛轉(zhuǎn)曲折自然奔流的江水，還寫出了船上之人的安逸閑適，寫出了一種安逸之感?；顒臃绞饺盒蕾p活動完畢之后，教師要進(jìn)行“課中小結(jié)”，再次概括并生動地表述課文之美。（以上欣賞活動的化簡方案：請同學(xué)們用“奇”“異”兩字來評析、欣賞課文內(nèi)容。）（附教師課堂教學(xué)中可能要用到的教學(xué)用語：游記，駢文，渾然一體，形聲兼?zhèn)?，虛?shí)相間．動靜互見，驕散相間，散句，驕句，節(jié)奏，畫面，色彩，動景，靜景，實(shí)寫，虛寫，意境，韻味，對仗，比擬，夸張，手法，明寫，暗寫．聽覺，視覺，觸景生情，景致，景物，景色，滿目風(fēng)光，相映成趣，如詩如畫，崢嶸的山石，浩蕩的江水，挺拔的寒樹，清厲的猿叫，漾漾的碧波，娓娓的游魚，泠泠的泉聲，嚶嚶的鳥語，久久的蟬鳴……）【助讀資料】“寒樹”理解為秋天的樹較適宜，高山連綿，山上長著茂密的樹木。舊體詩詞里，寒和秋，幾乎是同義語。毛澤東《沁園春，長沙》：“獨(dú)立寒秋”中“寒、秋”連用。杜牧《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”即秋山。辛棄疾《鷓鴣天》：“斜日寒林點(diǎn)暮鴉”中的“寒林”即秋林。由此，寒樹即秋樹，應(yīng)有根據(jù)了。文章不僅描寫了秋樹，還寫了秋色和秋水?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”與王勃的《滕王閣序》中“秋水共長天一色”描繪的是相同的景色?！八钥~碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙”與毛澤東《沁園春·長沙》的“漫江碧透”“魚翔淺底”流淌的是一樣的秋水?！杜c朱元思書》中描畫了一幅典型的秋天圖景，無論是山、水、林、泉，還是禽、獸、峰、谷，無不展示出秋夭的跡象，蘊(yùn)涵著濃濃的秋意。—摘自石巖《（與朱元思書＞》提句試釋》，《閱讀與鑒賞（教研）》2006年第12期。樹，此時爭著向上，爭著向高處和遠(yuǎn)處發(fā)展，筆直地向上，直插云天，作者看不到山體．因?yàn)樯缴稀敖陨畼洹薄皺M柯上蔽”，所以作者觸目所及的全都是樹，而此時，山與樹是合而為一，是一體的。從語法上看，“風(fēng)煙俱凈”中的“風(fēng)煙”是主語，“凈”是形容詞性謂語，“俱”作為副詞修飾“凈”。眾所周知，“俱”表總括義，這意味著主語部分至少包括兩項(xiàng)事物。因此“風(fēng)煙”在這里是一個并列短語，而不是一個詞，“風(fēng)“煙”應(yīng)該分別解釋，不應(yīng)該合為一詞進(jìn)行釋義。從修辭上看，“風(fēng)煙俱凈”和“天山共色”之間，是很明顯的對偶句，而且對仗極為工整?！帮L(fēng)煙”對‘天山”，“俱”對“共”，“凈”對“色”?！疤焐健笔侵浮疤臁焙汀吧健眱煞N事物，那么“風(fēng)煙”當(dāng)然也應(yīng)該指“風(fēng)”和“煙”兩種事物，而不能只是指“煙霧，’。綜上所述，“風(fēng)煙”應(yīng)當(dāng)解釋為“風(fēng)與霧氣”?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”的正確理解應(yīng)為：“沒有一點(diǎn)兒風(fēng)，霧氣也完全消失了，天空和群山連成一片，呈現(xiàn)出相同的顏色?！啊柏?fù)勢競上”到底指的是“山”還是“樹”呢？筆者認(rèn)為這里還是寫“樹”，但目的是寫“山”。從語意的理解上看，作者坐在小舟上，隨著富春江水“從流飄蕩，任意東西”，仰視夾岸的長滿樹的山，此時看到的山是動態(tài)的，山順次向后倒去，于是作者形成幻覺：平時靜態(tài)的山和水。教學(xué)角度：欣賞性美讀—欣賞美畫，誦讀美文，描繪美景，表述美情，達(dá)到“美文美教”的教學(xué)效果。主要教學(xué)步驟:1．欣賞一組美畫。播放有關(guān)富春江山水的美麗畫面（配樂），渲染氣氛，激情導(dǎo)人。2．誦讀一篇美文。多形式、多角度地讀課文：①學(xué)生自由朗讀；②指點(diǎn)學(xué)生單讀，師生共同點(diǎn)評；③教師配樂范讀；④學(xué)生配樂