散文閱讀-2025年中考語文專項復習（廣東廣州專用） 解析版

專題11散文閱讀（解析版）

11-2023年廣東省廣州市中考語文真題】閱讀下面文字，完成下面小題。

種子秘語

祁云枝

①整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就

緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高

空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去

遠方開疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。

②這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。詩與

遠方，其實也是所有草木的夢想。

③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風里湯秋千，出喇啦啦的聲響。

眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來，

進入我的鏡頭。

④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨屬秋天

的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見，又一個春天來臨，

娓紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子里萌動。大地，又一次演繹萬種風情。

⑤一旁的女貞樹上，兩只灰棕嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這

幅畫面上動態(tài)的筆觸。灰棕吃飽喝足后抹著嘴巴飛遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，

被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥。

⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿

了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我

們稱之為命運的東西。

⑦我用手接住一枚旋轉著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八字張

開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現(xiàn)實的種子，更像是仙境里的精靈。在

這架小小“螺旋槳”的帶領下，紅楓種子輕舞飛揚。

⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛

快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳

步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對種

子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機械制造、仿生學和生態(tài)學上的意義外，還具備了某種哲學意味。

⑨突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義不反顧的英雄。朝未知

地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨門絕技，飛行的距離長，發(fā)生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤

記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險記》？

⑩好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的

形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子

拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進學生

心田？

?不遠處的草坪上，一位年輕的母親領著一個小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空

里的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果。草坪出現(xiàn)多久，它們就生活了多久，東一棵西

一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時彎腰摘下蒲公英的

絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼一一一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處翩趾。

?像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田埃地畔邊，我也曾像她一樣，

挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向

天空飛去，踏上未知又可預知的旅程。那時候，天離地很近，頭頂上，就晃動著棉花般的白云。若是有人

站在大樹的枝權間，伸出手，就能觸摸到云朵。

?即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送它們遠行。資料上說，

晴朗的二級和風里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右。“好風憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英

吧。

?小姑娘現(xiàn)在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根發(fā)芽

的土地上。

?我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。

（g此亥I],望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，或在自家荒園中凝視

昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。

?是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。

（有刪改）

16.下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）

A.本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結全文。

B.本文既寫眼前之實物和實景，也寫心中所想和所憶，虛實結合，內容充實。

C.本文大量運用了說明和抒情的表達方式，重在向讀者介紹種子的相關知識。

D.作者對童年時吹蒲公英種子的描寫，呈現(xiàn)出人與自然親密和諧的美好圖景。

17.種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？

18.按照括號中的提示，結合上下文賞析文中劃線句和加點詞的表達效果。

（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）

（2）每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運用的角度）

19.本文結尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此?！边@句話意蘊豐富，請結合全

文談談你的理解。

【答案】

16.C

17.①種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。②紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風力把

種子帶到更遙遠的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝時，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠方。④蒲公英種

子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風力遠行。

18.（1）本句運用擬人的修辭手法，“唱”賦予種子人格化色彩，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌

（或愉悅/繁盛/熱鬧等）景象。

（2）“義無反顧”意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小”形成反差/大詞小用/與前文“開疆

拓土”呼應/與后文“未知地帶”呼應等），寫出（或贊美）了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態(tài)和一往

無前的生命追求。

19.①小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險記》，深受感動，種子讓“我”的生命

和草木發(fā)生鏈接；②成年后，“我”向學生講解植物的知識，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科

學知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；③“我”從種

子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿

希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。

【解析】

【16題詳解】

本題考查內容理解。

C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達方式，寫由種子引發(fā)的思考與感悟；

故選C。

【17題詳解】

本題考查內容理解。

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”

可知，種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。

根據(jù)第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在

空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下

落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方”可知，紅楓種子：翅果制造

渦旋氣流，借助風力把種子帶到更遙遠的地方；

根據(jù)第⑤段“一旁的女貞樹上，兩只灰棕嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，

是這幅畫面上動態(tài)的筆觸?；易爻燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸

胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥”可知，女貞種子：在鳥兒新陳代謝時，借助鳥兒的

腸胃，被播種到遠方。

根據(jù)第?段“她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼一一一群種子各自撐

開小傘，向天空的高遠處翩蹌”，第?段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一

陣微風就可以送它們遠行”等語句可知，蒲公英種子：被人類助力(借助人類的嘴巴)，或者憑借風力遠

行。

【18題詳解】

本題考查語句賞析。

(1)“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態(tài)“唱”，運用了擬人的修辭手法，聯(lián)系首段“整

個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開

始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，

從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆

拓土”可知，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌且熱鬧的景象。

(2)“義無反顧”指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一粒看似弱小的種子”中的“弱小”形成反

差；聯(lián)系第①段"或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土”可知，與前文“開疆

拓土”呼應；聯(lián)系第⑨段“朝未知地帶前行的紅楓種子”可知，與后文“未知地帶”呼應；大詞小用，寫

種子雖然弱小但是為了實現(xiàn)心愿“把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”，而變成“英雄”，勇敢堅定

地選擇遠方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態(tài)和一往無前的生命追求。

【19題詳解】

本題考查語句理解。根據(jù)“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此”可知，找到文章“我的

人生與草木鏈接”的事即可；

根據(jù)第⑨段“突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄”，

第?段“像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田城地畔邊，我也曾像她一

樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠

地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程”可知，小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子

歷險記》，深受感動，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；

根據(jù)第⑩段“好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓

種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅

楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤

進學生心田”可知，成年后，“我”向學生講解植物的知識，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科

學知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。

詩與遠方，其實也是所有草木的夢想”，第?段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英

種子”“可知，我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢想，“我們”也都和種

子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。

12-2019年廣東省廣州市中考語文真題】閱讀下面文字，完成下列小題

書房的窗子

楊振聲

①唉,先生,我是連一間書房都沒得,你可別見笑,正因為沒得,才想得厲害,我不但想到書房,連書房里

每一角落,我都布置好了，今天又想到了我那書房的窗子。

②說起窗子,那真是人類穴居之后一點靈機的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風與明月，它給你晴日與碧空,

它給你山光與水色,它給你安安靜靜地坐窗前,欣賞著宇宙的一切,一句話,它打通你與天然的界限。

③但窗子的功用，雖是到處一樣,而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。陸放翁的“一窗晴日寫黃庭”，

大概指的是南窗,我不反對南窗的光朗與健康,特別在北方的冬天,南窗放進滿屋的晴日，你隨便拿一本書坐

在窗下取暖,書頁上的詩句全浸潤在金色的光浪中，你書桌旁若有一盆臘梅那就更好，臘梅在陽光的照耀下

蕩漾著芬芳,把幾枝疏脫的影于漫畫在新灑掃的藍磚地上,如漆墨畫,天知道,那是一種清居的享受。

④東窗在初紅里迎著朝瞰，你起來開了格扇,放進一屋的清新,朝氣洗滌了昨宵一夢的荒唐,使人精神清

振，與宇宙萬物一體更新。假設你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日紅妝”；有海，你可以看“海日

生殘夜”；一無所有，你還可以看朝霞的艷紅。

⑤“掛起西窗浪接天”這樣的西窗,不獨坡翁喜歡，我們誰都喜歡。然而西窗的風趣，正不止此,壓山的

紅日徘徊于西窗之際，照出書房里一種透明的寧靜。蒼蠅的搓腳，微塵的輕游，都帶些倦意了。人在一日的勞

動后,帶著微疲放下工作,舒適地坐下來吃一杯熱茶,開窗西望,太陽已隱到山后了，田間小徑上疏落地走著

荷鋤歸來的農夫，隱約聽到母牛咋咋的在喚著小犢同歸。山色此時已由微紅而深紫，而黝藍。蒼然暮色也漸

漸籠上山腳的樹林，西天上獨有一縷鑲著黃邊的白云冉冉而行。

⑥然而我獨喜歡北窗。那就全是光的問題了。

⑦說到光,我有一種偏向,就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光,不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光,不喜

歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛“晨光之熹”與落日的古紅，縱使光

度一樣,也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳,或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光

更比直光來得委蜿，“殘夜水明樓”是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。至于拿月光

與日光比,我當然更喜歡歡月光,在月光下,人是那般隱藏,天宇是原般的素凈?！笔栌皺M斜水清淺,暗香浮動

月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空吳，更為生動；“無情有恨何人覺，月曉風清欲墮時”比之“枝頭春意”更

富深情與幽思。

⑧這里不止是光度的問題,而是光度影響了態(tài)度。強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明

透;使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣;使我們像春草一般的向外發(fā)展,卻不能使我們像夜合

一般的向內收斂。強光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離,強烈的光與一切強有力的東西一樣,

它壓迫我們的個性。

⑨以此，我便愛上了北窗。南窗的光強，固不必說;就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進的光是那般清

淡而隱約,反射而不直接。說到反光,當然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光,

那太奢望了,我只希望北窗外有一帶古老的粉墻。你說古老的粉墻?一點不錯,最低限度地要老到透出點微黃

的顏色;假如可能,古墻上生幾片清翠的石斑,這墻不要去窗太近,太近則逼窄,使人心狹;也不要太遠,太遠

便不成為窗子屏風;去窗一丈五尺左右便好,如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上,潤澤而淡白，不帶一分逼

人的霸氣。這種清光絕不會侵凌你的幽靜,也不會擾亂你的運思,它與清晨太陽未出以前的天光,及太陽初下

夕露未溢時湖面上的水光，同是一樣的清幽。

⑩假如，你嫌這樣的光太樸素了些,那你就在墻邊種上一行疏竹。有風,你可以欣賞它婆娑的舞容;有月,

你可以欣賞窗上迷離的竹影;有雨,它給你平添一番清凄;有雪,那素潔,那清勁,確是你清寂中的佳友。即使

無月無風,無雨無雪,紅日半墻,竹蔭微動,掩映于你書桌上的清暉,泛出一片清翠,幾紋波痕,那般的生動而

空靈。你書桌上滿寫著清新的詩句，你坐著那兒，縱使不讀書也“要得”。

(有刪改)

11.作者筆下不同朝向的窗給人帶來的感受是不同的，閱讀全文，補寫下面的表格。

窗戶的朝向給人帶來的感受

南窗光朗，溫暖，給人以清居的享受

東窗①____________________________________

西窗寧靜、舒適，讓人感到愜意

北窗②______________________________________________

12.作者在想象中把書房里的每一個角落都布置好了，請問作者是如何布置他書房的窗子的?結合文本簡要

回答。________

13.本文的語言極具特色,結合上下文,從修辭的角度分析下列句子的表達效果。

(1)蒼繩的搓腳,微塵的輕游,都帶些倦意了。

(2)有風,你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，

那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。

14.作者獨喜歡北窗，卻花大量筆是寫了南窗、東窗、西窗，這樣有何好處?請結合文本簡要分析。

15.作家彭定安說，本文作者對窗子的認識“已經進入審美的態(tài)度和境界，而不是純實際的和實用的”，你同

意這個觀點嗎?請結合全文簡要分析。

【答案】

11.①清新，有朝氣，使人精神清振②清淡而隱約的光，使人愉悅自如

12.作者最喜歡北窗，所以在書房的北窗外有一帶古老的粉墻，墻上有石斑與窗子的距離適中，墻邊種一

排疏竹。

13.(1)運用了擬人的修辭手法，將蒼蠅微塵賦予了人的動作，生動形象地表現(xiàn)了書房的寧靜安逸。(2)

運用了排比的修辭手法，更加細致地寫出了北墻外疏竹在不同情況下的情態(tài)，各有妙處.同時也使文章語言

讀起來朗朗上口，表達了作者對北墻外疏竹的喜愛。

14.為下文寫北墻作鋪墊，將三窗與北墻作對比，更突出作者對北墻的喜愛。

15.同意，作者在文中將窗賦予人的情感，同時在第⑧段中指出窗的光度影響態(tài)度，從而上升到人的行為

與個性，北窗的粉墻、疏竹正體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度與境界。

【解析】

11.本題考查對文章內容的理解和概括。文章第④段“東窗在初紅里迎著朝瞰，你起來開了格扇，放進一屋

的清新，朝氣洗滌了昨宵一夢的荒唐，使人精神清振,與宇宙萬物一體更新。”可以概括為“清新，有朝氣，

使人精神清振”；文章第⑨段“北窗放進的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。”“這種清光絕不會侵凌

你的幽靜,也不會擾亂你的運思,它與清晨太陽未出以前的天光，及太陽初下夕露未溢時湖面上的水光，同是

一樣的清幽。”可以概括為“清淡而隱約的光，使人愉悅自如”。

12.本題考查對文章內容的理解和概括。文章第⑨段“說到反光，當然便到了“窗子以外”了，我不敢想象

窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一帶古老的粉墻?！薄凹偃缈赡埽艍ι仙鷰?/p>

片清翠的石斑,這墻不要去窗太近,太近則逼窄，使人心狹;也不要太遠,太遠便不成為窗子屏風;去窗一丈五

尺左右便好，如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。”第⑩段“假如，你

嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。”可以概括作者布置他書房的窗子的。

13.本題考查語言賞析能力。解答此類題的答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了

作者……的思想感情。本題賞析角度題干已明確要求“從修辭的角度”。(1)句“蒼繩的搓腳，微塵的輕

游”“帶些倦意”可見使用了擬人手法，將蒼蠅微塵賦予了人的動作，生動形象地表現(xiàn)了書房的寧靜安逸；

(2)句用“有風”“有月”“有雨”“有雪”四個分句構成排比句，更加細致地寫出了北墻外疏竹在不同

情況下的情態(tài)，各有妙處，同時也使文章語言讀起來朗朗上口，表達了作者對北墻外疏竹的喜愛。

14.本題考查對文章的寫作手法的理解?！皩Ρ取笔前褍煞N相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比

較，它的作用：突出事物特點，使形象鮮明。文章第③段“我不反對南窗的光朗與健康”“那是一種清居

的享受”，第④段“東窗在初紅里迎著朝瞰，你起來開了格扇,放進一屋的清新,朝氣洗滌了昨宵一夢的荒唐，

使人精神清振，與宇宙萬物一體更新”，第⑤段“然而西窗的風趣，正不止此，壓山的紅日徘徊于西窗之際，

照出書房里一種透明的寧靜。”“人在一日的勞動后，帶著微疲放下工作，舒適地坐下來吃一杯熱茶”，分

別寫出了南窗、東窗、西窗給人帶來的不同感受；第⑥段“然而我獨喜歡北窗”轉為寫北窗給“我”帶來

的不一樣的感受，形成對比，突出作者對北窗的喜愛。

15.本題考查對文章主題的理解。作者筆下不同朝向的窗給人帶來的感受是不同的，將窗賦予人的情感：

南窗，光朗、溫暖，給人以清居的享受；東窗，清新，有朝氣，使人精神清振；西窗，寧靜、舒適，讓人

感到愜意；北窗，清淡而隱約的光，使人愉悅自如。第⑧段”這里不止是光度的問題，而是光度影響了態(tài)度。

強烈的光使我們一切看得清楚，卻不必使我們想得明透;使我們有行動的愉悅，卻不必使我們有沉思的因緣；

使我們像春草一般的向外發(fā)展,卻不能使我們像夜合一般的向內收斂。”指出窗的光度影響態(tài)度，從而上

升到人的行為與個性。第⑨段“古墻上生幾片清翠的石斑，這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹;也不

要太遠,太遠便不成為窗子屏風;去窗一丈五尺左右便好，如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白,

不帶一分逼人的霸氣?！钡冖舛巍凹词篃o月無風,無雨無雪，紅日半墻,竹蔭微動,掩映于你書桌上的清暉，泛

出一片清翠，幾紋波痕，那般的生動而空靈。”可見北窗的粉墻、疏竹正體現(xiàn)了作者的人生態(tài)度與境界。

[3-2018年廣東省廣州市中考語文真題】閱讀下面文字，完成下列小題

一只羊其實怎樣

楊瑞霞

生命在經歷了那么漫長的一個過程之后，總會為我們保留一些什么。對于我來說，我的生命就無意中

為我存留了一些印跡，一些人或者事情。另外，還有一只羊。

在我七八歲的時候，家里有過一只羊。是一只綿羊。

它肯定是在很小的時候被買來的，可我完全不記得它小時的樣子。在我的印象里它是一只很大的羊，

它健壯，肥碩，高傲，沉穩(wěn)，一副成年人的模樣。在我小的時候，我分不清一個人和一只羊有什么本質上

的不同。我把它當成是家里的一口人，而且是一個大人。現(xiàn)在想起來，當時犯了同樣常識性錯誤的不光是

我，還有我的父母，他們肯定是把它當成了我們。還有我的哥哥們，他們把它當成了什么？是不是當成他

們自己了呢？當時糧食很緊張，父親42元錢的工資，要養(yǎng)活全家6口人。在這種情況下，一只羊能長成那

樣的特例，除了一家人一一當然包括羊在內一一的相濡以沫之外，似乎不可能再有別的什么解釋了?？傊?/p>

那只羊是在那樣一個錯誤的環(huán)境下長大，結果便是它也跟著犯了一個更大的錯誤：它從來就沒把自己當成

是一只羊。

對于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過的人，對于羊的認識，往往來自聽到的童話。在那個世界

里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且又無話可說。而當一只羊真正與我們

的生活發(fā)生關系的時候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠都失去了表達的機會，

我們便永遠都無從得知，一只羊想說些什么。而我家的這只羊，在我的思維定式尚未形成時走近了我，我

沒有那些現(xiàn)有的經驗，所以我覺得它所有的作為都渾然天成，非常自然。

首先，它決不逆來順受。當然，如果確實是它錯了，它會沉默著聽你教訓；可是如果錯的是你，是你

無緣無故地欺負了它，它不會善罷甘休，用現(xiàn)在的話說，它是一定要討個說法的。記得有一次，我二哥牽

著它去地里吃草，二哥當時的思維還沉浸在頭天晚上看的電影《地雷戰(zhàn)》里，他撿了一根棍子，叉開腿對

羊做了一個日本鬼子劈刺刀的動作，同時喊了一聲“八格亞魯”。他太輕視了一只羊有可能對這個動作做

出的反應。綿羊當時發(fā)了一下怔，不知它頭天晚上是不是也和二哥一起看了那場電影，反正它當即判斷出

了這個動作所具有的侮辱性質，它把頭一低，義無反顧地沖了上去。二哥見它來勢兇猛，嚇得轉身就跑，

它在后面奮力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它舉手投降，它才和二哥和好。

還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點干糧渣，然后非?？鋸埖卣泻羲Ｋ幌牍钾搫e

人的好意，走了過去，等它弄明白發(fā)生的事情，它選擇了輕蔑地離開。在離開的過程中卻又出乎意料地轉

身給了正在得意的那人一個教訓，使他記住了捉弄一只羊會得到什么樣的報應。

同樣它的行為也導致了圍觀者的一片大驚小怪。是呀，一只羊怎么可以有這么強的自尊心呢，一只羊

怎么可以這么張揚自己的個性呢。

其實這只羊讓人覺得它不像一只羊，不僅僅在于它有個性，還在于它有很強的責任心。在一個風雪交

加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達著一種焦慮。父親出門一看，原來大風吹開了院

門，家里剛買的半大山羊跑出了院子。是大綿羊的警覺使家里避免了一筆不小的損失。

另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時的我覺得非常神秘，即使到今天，我還感覺到幾分說異。有

天中午，我媽有事出去，把羊關進了羊欄，還在羊欄的出口處擋了一塊菜板：把我關進了屋里，然后鎖上

了院門。和羊單獨相處的時候，我從不敢擅自到它跟前去，所以我一個下午沒有出屋，后來大概羊和我一

樣等得不耐煩了，要不就是它想知道我一個人在屋里做些什么，只聽唯啷一聲，羊抵碎了菜板自己把自己

放出來了。然后它直奔房門，用頭一下下撞門。我知道它是過來找我了，我當時的反應是趕緊找個地方藏

起來，于是我撩起床單，鉆到了床下。過了一會兒，聽不到撞門聲了，我從床下探出腦袋朝外張望，忽然

看見大綿羊正把前腿搭在外面窗臺上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長了，影響了視線，它竟然把

頭側過去，用一只眼緊貼窗玻璃。所以它的姿勢和表情看上去都格外的怪誕。我在這只羊的窺視下絕望地

哭了起來。

當初買這只羊，肯定是要養(yǎng)大后賣掉補貼家用的，可它的種種不同凡響，讓它一次次拖延了離家的時

間，然而一只羊的最后結局總難擺脫，那是它的宿命。而對于我來說，與它相處的經歷，則是一種緣份。

我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過來，用流利的漢語或者英語同我打招呼，我會很自

然地同它交談，而且一點都不會覺得奇怪。因為在我很小的時候，我就已經知道了，一只羊其實是怎樣的。

（原載《天涯》2001年04期，有刪改）

16.本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請簡要概括。

17.根據(jù)文本，“不曾親自與羊一起生活過的人”對羊有哪些認識？請分點概括。

18.結合上下文，從描寫的角度分析下列句子中加點詞語的表達效果。

（1）它選擇了號軍地離開。

（2）（它）前腿搭在外面窗臺上，岬著頭朝屋里瓶里，可能是它的臉太長了，影響了視線，它竟然膽頭側

過去，用一只眼緊貼窗玻璃。

19.本文的標題是亮點，請結合全文分析標題的好處。

20.本文的結尾談到了羊的“宿命”，請問羊的“宿命”是什么？結合全文，談談作者為什么要塑造一個

“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。

【答案】

16.①大綿羊對拿棍子侮辱它的二哥抗議，追擊到二哥投降為止；②大綿羊教訓拿干糧渣捉弄它的鄰居小

伙子；③大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大綿羊逃出羊欄趴在窗臺偷看我

17.（1）羊是弱勢群體，需要被保護而不是作為保護者；（2）它所代表的特性是柔弱、善良；（3）逆來順

受、默默忍受而不會反抗；（4）無話可說，不會表達自己的訴求，沒有張揚的個性。

18.（1）運用了神態(tài)描寫（細節(jié)描寫）的方法，“輕蔑”一詞表明這只羊對鄰居給予的“好意”表示不屑并

干脆拒絕，生動形象地表現(xiàn)出這只羊的獨特個性，表明這只羊像人一樣有著強烈的自尊心。（2）運用了動

作描寫的方法，“搭”、“張望”、“把頭側過去”、“緊貼”等動詞，生動形象地寫出了這只羊趴窗窺

視房間的情景，表現(xiàn)了這只羊的聰明和神秘，表達了“我”面對這一番場景時絕望、驚詫的心情。

19.①交代寫作對象，概括了全文的主要內容，作者借兒時回憶向我們展示了一只體面的綿羊”其實應該

是怎樣的”，所以哪怕它最后又回歸了所謂“一只羊的結局”，也讓張們記住了這只羊曾經的高傲沉穩(wěn)。

②“一只羊其實怎樣”發(fā)人深省，引人深思，引發(fā)讀者對主旨的思考，增加對身邊生命的敬畏之心。③本

文以，，一只羊其實怎樣”為題，以疑問的語氣，設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

20.宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆來順受地沉默長大，被賣掉，最終以肉的形式出現(xiàn)在人們

餐桌上。（或羊的宿命是養(yǎng)大后賣掉補貼家用，同時被人們視為逆來順受、柔弱的弱勢群體。）理解：①

從人物形象來看，羊無法進脫宿命是它的結局，作者用羊悲劇性的結尾與其“不同凡響”的一生做對比，

悲壯而震撼地突出這只羊的與眾不同。②從主旨來看，警示著人們要打破對生命的那些約定俗成的偏見，

放下俯視生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我們要永遠做一個“不同凡響”的、率真的、有智慧的人。

【解析】

16.此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)

概括出切題的答案。分析文章內容可知第五段寫大綿羊對拿棍子侮辱它的二哥抗議，追擊到二哥投降為止；

第六段寫大綿羊教訓拿干糧渣捉弄它的鄰居小伙子；第八段寫大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；第九

段寫大綿羊逃出羊欄趴在窗臺偷看我。

17.此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中

心句。根據(jù)第四段“在那個世界里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且又無

話可說”即可解答此題。

18.本題考查對文章重點詞語的理解分析能力。解答時，在理解詞語本意的基礎上，結合詞語的具體語境

分析其含義。（1）“輕蔑”一詞表明這只羊對鄰居給予的“好意”表示不屑并干脆拒絕，運用了神態(tài)描寫，

生動形象地表現(xiàn)出這只羊的獨特個性，表明這只羊像人一樣有著強烈的自尊心。（2）“搭”、“張望”、

“把頭側過去”、“緊貼”等動詞，生動形象，這是動作描寫，寫出了這只羊趴窗窺視房間的樣子，表現(xiàn)

了這只羊的聰明和神秘，同時也寫出“我”面對這一番場景時絕望的心情。

點睛：此題考查的是學生對語言的品讀欣賞能力。品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀

者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

19.此題考查的是標題的作用。標題一般有以下幾方面的作用：概括全文內容；揭示文章主題；充當文章

線索；指出文章主要人物；激發(fā)讀者閱讀興趣。標題“一只羊其實怎樣”交代寫作對象，概括了全文的主

要內容；“一只羊其實怎樣”本文以“一只羊其實怎樣”為題，以疑問的語氣，設置懸念，發(fā)人深省，引

發(fā)讀者對主旨的思考，增加對身邊生命的敬畏之心。

20.此題考查對文章主旨的理解。解答時要認真閱讀短文，分析其主要內容，再根據(jù)文章結尾點明中心的

句子來確定主旨，從而得出文章給人的啟示。根據(jù)“當初買這只羊，肯定是要養(yǎng)大后賣掉補貼家用的”可

知羊的“宿命”就是逆來順受地沉默長大，被賣掉，最終以肉的形式出現(xiàn)在人們餐桌上。作者塑造一個“不

同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象是為了警示人們要打破對生命的那些約定俗成的偏見，放下俯視

生命的傲慢；呼吁我們要永遠做一個“不同凡響”的、率真的、有智慧的人。

14-2015年廣東省廣州市中考語文真題】閱讀下面文章，完成下列小題。

地鐵客的風格

畢淑敏

擠車可見風格。陌生人與陌生人親密接觸，好像豐收的一顆葡萄與另一顆葡萄，彼此擠得有些變形。

也似一個民族刺出的一滴血，可驗出一個民族的習慣。

那一年剛到日本，出行某地，正是清晨，地鐵站里無聲地擁擠著。大和民族有一種喑啞的習慣，嘴巴

鉗得緊緊，絕不輕易流露哀喜。地鐵開過來了，從窗戶看過去，廂內全是黃皮膚，如等待化成紙漿的蘆葦

垛，僵立著，紋絲不動。我們因集體行動，怕大家無法同入一節(jié)車廂，走散了添麻煩，顯出難色。巴望著

下列車會松些，等了一輛又一輛。翻譯急了，告知日本地鐵就是這種擠法，再等下去，必全體遲到。大伙

說就算我們想上，也上不去啊。翻譯說，一定上得去的，只要你想上。有專門的“推手”，會負責把人群

壓入車門。于是在他的率領下，破釜沉舟地擠車。嘿，真叫翻譯說著了，當我們像一個腫瘤，凸鼓在車廂

門口之時，突覺后背有強大的助力涌來，猛地把我們抵入門內。真想回過頭去看看這些職業(yè)推手如何操作，

并致敬意。可惜人頭相撞，頸子根本打不了彎。

肉軀是很有彈性的物件，看似針插不進水潑不進的車廂，呼啦啦一下又頂進若干人。地鐵中燈光明亮，

在如此近的距離內，觀察周圍的臉龐，讓我有一種驚駭之感。日本人如同干旱了整個夏秋的土地，板結著，

默不作聲。軀體被夾得扁扁，神色依然平靜，對極端的擁擠毫無抱怨神色，堅忍著。我終于對他們享譽世

界的團隊精神，有了更貼近的了解。那是在強大的外力之下，凝固成鐵板一塊。個體消失了，只剩下凌駕

其上的森冷意志。

真正的苦難才開始。一路直著脖子仰著臉，以便把喘出的熱氣流盡量吹向天花板，別噴入旁人鼻孔。

下車時沒有了職業(yè)推手的協(xié)助，抽身無望。車廂內層層疊疊如同頁巖，嵌頓著。眾人分散在幾站才下了車，

攏在一起。從此我一想到東京的地鐵，汗就立即從全身透出。

美國芝加哥的地鐵，有一種重濁冰涼的味道，到處延展著赤裸裸的鋼鐵，沒有絲毫柔情和裝飾，仿佛

生怕人忘了這是早期工業(yè)時代的產物。

又是上班時間。一輛地鐵開過來了，看窗口，先是很樂觀，廂內相當空曠，甚至可以說疏可走馬，必

能松松快快地上車了?？墒牵衣?，廂門口怎么那樣擠？想來這些人是要在此站下車的，怕出入不方便，

所以早早聚在出口吧。待車停穩(wěn)，才發(fā)現(xiàn)那些人根本沒有下車的打算，個個如金發(fā)秦叔寶，扼守門口，絕

不閃讓。車下的人也都心領神會地退避著，乖乖縮在一旁，并不硬闖。我拉著美國翻譯就想竄入，她說再

等一輛吧。

眼看著能上去的車，就這樣懶散地開走了，真讓人于心不忍。且如是者三。我說，上吧。翻譯說，你

硬擠，就干涉了他人的空間。正說著，一位碩大身膀的黑人婦女，沖著門口的阻撓挺了上去，側身一扛就

撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意微笑，甚是歡快。我說，你看你看，人家這般就上去了。翻譯說，

你看你看，多少人在側目而視。我這才注意到，周圍的人們，無論車上的和車下的，都是滿臉的不屑，好

似在說，請看這個女人，多么沒有教養(yǎng)??！

我不解，明明擠一擠就可以上去的，為何如此？翻譯說，美國的習俗就是這樣。對于勢力范圍格外看

重，我的就是我的，神圣不可侵犯。來的早，站在門口，這就是我的轄地。我愿意讓出來，是我的自由。

我不愿讓，你就沒有權力穿越……

北京地鐵的擁擠程度，似介于日本和美國之間。我們沒有職業(yè)推手，是不幸也是幸事。我相信以后也

不會有，如果太擠了，政府就會修建更多的交通設施，想更人道的主意，而不是把人壓榨成渣滓。

會不會擠車，是北京人地道與否的重要標志之一。單單擠得上去，不是本事。上去了，要能給后面的

人也閃出空隙，與人為善才是正宗。只有民工才大包小包地擠在門口處。他們是膽怯和謙和的，守門不是

什么領地占有欲，而是初來乍到，心中無底，怕自己下不去車。他們毫無怨言地任憑人流的撞擊，頑強地

為自己保有一點安全感。在城里呆久了，他們就老練起來，一上車就機靈地往里走，用半生不熟的普通話

說著：勞駕借光……車廂內膛相對松快，真是利人利己。北京的地鐵客在擁擠中，被人擠了撞了，都當作

尋常事，自認倒霉，并不劍拔弩張。比如腳被人踩了，上等的反應是幽默一把，說一句：“對不起，我略

著您的腳了?！敝械鹊囊苍S說：“倒是當心點啊，我這腳是肉長的，您以為是不銹鋼的吧？”即便是下等

的反響，也不過是嘟嚷一句：“坐沒坐過車啊，悠著點，我這踝子骨沒準折了，你就得陪我上醫(yī)院CT去！”

之后一痛一拐地獨自下車了。

人與人的界限這個東西，不可太清，水至清則無魚，到了冷漠的邊緣。當然也不可太近，沒有了界限

也就沒有了個性沒有了獨立。適當?shù)摹岸取?，是一種文化的約定俗成。

還是喜歡中庸平和之道。將來有了環(huán)球地鐵，該推行的可能正是北京這種東方式的彈性距離感。

（選自《最閱讀》，有刪改）

25.請分別概括東京地鐵客和芝加哥地鐵客的風格。

26.下面語句運用了多種描寫方法，請加以賞析。

一位碩大身膀的黑人婦女，沖著門口的阻撓挺了上去，側身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等車者肆意

微笑，甚是歡快。

27.北京地鐵沒有職業(yè)推手“是不幸也是幸事”，這是什么意思？

28.作者列舉了北京地鐵客被踩腳后的三種反應，請你選擇其中的一種，從語言表達及化解矛盾效果的角

度進行評析。

29.作者推崇的“北京這種東方式的彈性距離感”體現(xiàn)了中華民族的什么精神實質？你贊賞這種精神實質

嗎？請簡述理由。

【答案】

25.東京地鐵客；習慣喑啞、不流露哀喜、平靜堅韌、重視團隊。芝加哥地鐵客：堅守勢力范圍、崇尚自

由、重視自我、不畜侵犯。

26.運用了外貌、動作和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了黑人婦女擠地鐵鐵動作的魯莽和擠進車廂后的得意

之情，與下文人們對她行為的不滿形成對比。

27.“不幸”是指當面對擁擠的地鐵欲上不得的時候，沒有人能幫你擠上地鐵?！靶沂隆笔侵副本┑罔F的

擁擠程度還未有日本嚴重，也指政府會通過更人道的主意解決交通擁擠問題。28.上等反應：運用反

語，輕松幽默又委婉地提醒了踩腳者。語言得體，態(tài)度溫和，能有效地緩和氣氛，解決矛盾。中等反應：

運用夸張、反問的修辭手法，生動形象而叉幽默地表達了被踩的不滿之情，“您”這一敬稱的運用，也避

免了矛盾的激化。下等反應：運用感嘆句，表達出了被踩之后的強烈不滿，暗含諷刺、追責之意，容易激

起對方的不滿情緒，不利于化解矛盾。

29.體現(xiàn)了中華民族中庸平和，與人為善的精神實質。

【解析】

25.閱讀全文，找到文中有關描寫“東京地鐵客”和“芝加哥地鐵客”的內容，從他們的行為方式來概括

他們的風格。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

26.本句是人物描寫，了解描寫人物的四種方式，根據(jù)句子內容點明是什么描寫，從表現(xiàn)人物的行為特點

來與下文有關內容的關系來分析描寫的作用。

考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。

27.在文中找到句子的位置，根據(jù)語境，從日本與北京地鐵人性化的特點來理解詞語的含義。

考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。

28.在文中找到“三種反應”的內容，從人與人發(fā)生矛盾實際解決的效果來評述三種反應的優(yōu)劣。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

29.在文中找到有關內容，從中華傳統(tǒng)美德“與人為善”這點來分析說明即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

15-2012年廣東省廣州市中考語文真題】閱讀下面文段，完成小題。

風箏仙女

鐵凝

①我們的樓房前邊是一大片農民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒

相伴。在正月里，當糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯空曠，而頭頂?shù)娘L已經變暖的時候，便有人在這里放

風箏了。放風箏的不光我們這些就近的居民，還有專門騎著自行車從擁擠的鬧市趕來的孩子、青年和老人。

②我的風箏實屬普通，才兩塊五毛錢。這是一個面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點鼓；一身的粉裙

子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風箏，批發(fā)優(yōu)惠”一行小字，以及郵編多少多少什么的。

使我相中這風箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農民高玉修骨子里的

那點兒拙樸，這種口語一般直來直去的句式該讓我決定，我就要這個仙女。

③傍晚之前該是放風箏的好時光，太陽明亮而不刺眼，風也柔韌且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙

女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風箏的鄰人鼓勵似的督促著我：“放線呀放線呀

快放線呀，多好的風啊……”

④我要說我的仙女實在是充滿靈氣：她是多么快就夠著了上邊的風啊。高出的風比低處的風平穩(wěn)，只

要夠著上邊的風，她便能保持住身體的穩(wěn)定。

⑤我關照空中的仙女，快速而小心地松著手中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這風箏仙女更像仙

女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得

格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，

花的蝴蝶銀的巨龍……為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風

給了它們人間所不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬于自己的活生生的呼吸。是它

們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來愉悅和吉祥的話題。

⑥有些時候，在我們這尋常的風箏隊伍里，也會出現(xiàn)一些不同尋常的放風箏的人：一輛“奧迪”開過

來了，“吱”地停在地邊，車上下來兩三個衣著時髦的男女，簇擁著一位手戴鉆戒的青年。青年本是風箏

的主人，卻樂于兩手空空一一自有人跟在身后專為他捧著風箏。那風箏是條巨大而華貴的娛蚣，聽說由山

東濰坊特意訂制而來；那線拐也遠非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結構復雜的器械，滑輪和絲

線都閃著高貴的銀光?！般@戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊伍，實在把我們給“震”

了。

⑦然后那娛蚣緩緩地迎風而起了，確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真

誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點為“鉆戒”感到遺憾，因為他不曾碰那“娛蚣”，也

不曾碰一碰風箏線。只在隨員替他將“娛蚣”放上藍天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住。他那神情不

像一個舵手，他站在地里的姿態(tài)，更像一個被大人嬌縱的孩童。

⑧在這時我想起單位里一個愛放風箏的司機。他告訴我說，小時候在鄉(xiāng)下的家里，他自己會糊風箏卻

買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風箏線。他把那線一段段接起來，接頭太多，也不結實。

有一次他的風箏正在天上飛著，線斷了，風箏隨風飄去，他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風箏。為了那個風箏，

他一口氣跑了七八里地。

⑨我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。天色已暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的

糞肥，越過無數(shù)條壟溝和畦背，越過土路上交錯的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。當暮色蒼茫、

人聲漸稀時，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺得這“仙女”本是我失散已久

的一個朋友，這朋友有名有姓，她理應姓高，與邯鄲沙口村那個叫做高玉修的農民是一家人。

⑩大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風箏。我

不知道。但是，有了風箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復得，我方

才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔跑到達我心中的；連接地上人類和天上仙女之

間那和平心境的，其實也不是市場上出售的風箏線。

(節(jié)選自1996年01期《散文》)

21.根據(jù)文中“風箏”這一線索，在空白處依次填上恰當?shù)膬热荨?/p>

“我“：①|挑選風箏|一②③觀“鉆戒”放風箏

-④一⑤一⑥

22.聯(lián)系上下文回答下面問題。

(1)紙扎的燕子、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會顯得更為逼真？

(2)“我”為什么把風箏仙女看成是自己的朋友？

23.你覺得文中畫線的句子在寫法上主要有什么特點？請寫出一點并作簡要分析。

24.你對文中“'鉆戒’放風箏”有何看法？請說出理由。

【答案】

20.②放飛風箏④回憶司機說放風箏的事⑤追趕斷線風箏⑥對放風箏的感悟

22.(1)因為它們仿佛有了靈魂，有了生命力。

(2)因為風箏仙女的淳樸打動了“我”，它恍如理解“我”，并給“我”帶來了快樂。

23.運用了排比，連用“她那……忽然……”的句式，把風箏仙女神秘的臉、飄逸的衣服、怡然的態(tài)勢這

一形象，描摹得更加細膩、豐富。

24.“‘鉆戒’放風箏”并不能體會到真正的樂趣。放風箏的樂趣要靠自己親手“放”才能獲得，而“鉆

戒”既不碰到“娛蚣”，也不曾碰風箏線，更不可能去追趕風箏，僅是接過線盒拎住而已，所以他無法體

會到放風箏的真正樂趣。

【解析】

21.本題考查文章內容的梳理與概括。

第一個情節(jié)“挑選風箏”，對應第②段內容；

第二個情節(jié)，對應第③至⑤段內容。結合第③段中“我舉著我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送

上天空”，可概括為“放飛風箏”填空；

第三個情節(jié)，"觀‘鉆戒'放風箏”對應第⑥⑦段；

第四個情節(jié)，對應第⑧段內容，結合“在這時我想起單位里一個愛放風箏的司機。他告訴我說”，可概括

為“回憶司機說放風箏的事”填空；

第五個情節(jié)，對應第⑨段內容，根據(jù)“我知道我開始走神兒，我的風箏線就在這時斷掉了。天色已暗，我

開始追趕我的仙女”，可概括為“追趕斷線風箏”填空；

第六個情節(jié)，對應第⑩段內容，根據(jù)“我思想究竟什么叫做放風箏”，可概括為“對放風箏的感悟”填空。

22.本題考查句子理解。

(1)“紙扎的燕子、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會顯得更為逼真”，原因在第⑤段中。

根據(jù)“為什么這些紙扎的玩藝兒一旦逃離了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風給了它們人間所

不解的自在的靈魂，又仿佛只有在天上，它們才會找到獨屬于自己的活生生的呼吸”，可知原因是：天上

的風給他它們靈魂，使它們有了生命力。

(2)“我”把風箏仙女看成是自己的朋友，原因在“我”買風箏和放風箏的過程。

結合第②段中“這是一個面帶村氣的仙女”“那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農民高玉修骨子里的那點兒

拙樸，這種口語一般直來直去的句式該讓我決定，我就要這個仙女”可知：風箏仙女的淳樸打動了“我”；

結合第④段中“我要說我的仙女實在是充滿靈氣”，第⑤段中“我關照空中的仙女，快速而小心地松著手

中的線，一時間只覺得世上再也沒有比這風箏仙女更像仙女的東西了"，可知這只風箏“仙女”仿佛理解

“我”的心理，給“我”帶來了放飛的快樂。

23.本題考查句子的賞析。

第⑤段中，“她那一臉的村氣忽然被高遠的藍天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風舞得

格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致”，是風箏仙女高高地飄飛在天上的情景?！八?/p>

忽然……”，運用三個句式相同的句子，因此是排比的修辭手法。把她“不可企及的神秘的臉”“格外絢

麗、飄逸的衣裙”“一種怡然的韻致的態(tài)勢”描寫得生動形象，表現(xiàn)了她的靈氣，表達了“我”放風箏時

的愉悅心情。

24.本題考查文章內容的理解。

“鉆戒”放風箏的內容在第⑥⑦段。結合第⑥段中“青年本是風箏的主人，卻樂于兩手空空一一自有人跟

在身后專為他捧著風箏"，第⑦段中“我卻有點為‘鉆戒’感到遺憾，因為他不曾碰那‘娛蚣'，也不曾

碰一碰風箏線。只在隨員替他將‘娛蚣‘放上藍天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住”，可知“鉆戒”

所謂的放風箏其實是隨員放風箏，他既不不曾碰那‘娛蚣’，也不曾碰一碰風箏線，只是接過已經在天上

飄飛的風箏的線盒而已。結合第⑩段中“我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價實的奔

跑到達我心中的”，可見“鉆戒”根本不可能體會到親手放飛風箏的樂趣。

最新模擬試題B

11-2024年廣東省廣州市天河區(qū)中考二模語文試題】閱讀下面文字，完成下面小題。

筍味道

何巧妮

①靠山吃山的鄉(xiāng)人都有狡猾的胃，于是變著法地把泥里的生猛青翠一股腦地搬上桌。應景菜蔬陳列其

間，然而大嚼之下又有所不同：香椿生猛，蕨菜霸道，馬蘭寡淡，苜?？酀榱嗽诖菏持姓紦?jù)一把交椅，

各色菜蔬或乖巧地攀附，浸潤山野；或張揚地蔓延，織青描綠。

②然而只有筍不動聲色地生根、伸展?？恐粓鲎緲銏匀痰你@泥之旅，只等驚蟄一到，春雷一響，便

畢畢剝剝地冒將出來，將從山林間汲取的靈秀之氣化作段段嫩筍，撐起菜籃子的半壁江山。

③鄉(xiāng)人愛筍，大抵愛的是筍的善解人意，不訴出土前的悲辛苦楚，卻魔術般變出清爽的節(jié)脯，于纖維

和肌理間訴說來處：是綠林掩映的山谷，是霜雪化掉之后肥沃松軟的泥土，是偶爾路過打了招呼的走獸飛

鳥，是采摘時農人厚實又輕巧的雙手。對了，還有風、雨、雷，點點斑駁的陽光，與照在清泉與林間的月

亮。一口咬下去脆生生的，又能出點皮革一樣的聲響，這是韌韌的嚼勁，恰能一解時下“春眠不覺曉”的

昏昧。

④筍宜剁大塊白煮，一滾即收，加少許鹽或醬油燃鍋，方存其鮮。有油炯筍，熬至筍皮皺起如老者顏

面，殊不堪食。還有曬作筍干、凍作筍條的，簡直是把筍當海量皮子來用。倒不是恨其暴殄天物，實是竹

筍太偏執(zhí)，從不肯聽任基因改造或是住進大棚里做個四季常品。蘇幫菜“腌篤鮮”，取春筍、鮮排骨、威

肉，慢火燉煨，濃葷純素之間，有一種相得益彰的默契。剛上臺面，賓客便食不停箸，風卷殘云過后，碗

底至多留二三肥肉，筍則統(tǒng)統(tǒng)入肚為安了，也不是夾筍吃肉的故事了，連湯一概喝個干凈，鮮得直叫人舔

盤子。其實，更多時候，筍扮演的只是配角，春筍土雞煲、筍絲豆腐魚頭……就像安靜溫婉的小家碧玉，

總是默默地為其他食材添味潤色，然而又如同紅娘之于《西廂記》的靈動跳脫，是必不可少的組成部分。

⑤筍的外形可能也是一眾蔬菜中最獨特的，腦中窸窸窣窣浮現(xiàn)出來的，便是家鄉(xiāng)的鞭筍一一狀如馬鞭，

長度約莫一彎小臂，細細長長的寶塔尖，包著層次鮮明、微泛赭色的硬殼，已經有種自然而然的“設計感”。

剝開殼，是布衣荊釵也難以遮掩的清目無暇的內芯，在陽光下水靈靈地泛光，討喜得很。唐人慧眼識青，

給它取了個浪漫的別名一一玉蘭片，許是形狀和色澤很像辛夷花瓣的緣故。古人常將女子纖細美麗的手指

比作春筍：“秋波淺淺銀燈下，春筍纖纖玉鏡前?！奔毾胫拢媸菚崦琳T人，大概筍及其味道予人的感

覺，就是這么個二八年華的女孩子。

⑥鄉(xiāng)人愛筍，始于掘筍。掘筍功事，非專家不辦。兒時，常在清明時節(jié)遇見三五老農扛著鋤頭，鋤刃

必定光滑鋰亮，著輕便工裝，頭戴蓑帽，腰間綁著柴刀，各自找尋目標，消失在樹林里。民間智慧屢試不

爽，鄉(xiāng)人口頭總結的掘筍“三看”，絲毫不遜農林著作：一看竹葉，毛竹葉子翠綠茂密，如少婦之秀發(fā)，

給人以飄逸之感的，是“當年筍”；二看竹枝，關鍵是要找到“當年仔”的根，順根掘去，一定不會撲空，

竹枝的指向，便是竹根的走向，從竹的年齡與枝葉的方位，知其盤根所在；三看“暴根”，竹根在地下伸

長有個規(guī)律，總是深深淺淺，有時突出地面寸許，像要透口氣似的，即是“暴根”。暴根的部分呈深綠色，

是生命力旺盛的表現(xiàn)。循著黃褐色的竹根掘筍，每下一鋤都充滿了希望。山鋤握在手中，輕重得適當，太

輕則不能去土，太重則傷根破筍。掘筍好手微蹲彎腰，揮起山鋤，鋤頭彈起又落下，俯仰之間，筍已掘出。

⑦我的掘筍方法則簡單粗暴，專看地上裂縫。因筍有成竹而為箭的使命，所以特別頑強。不論土地如

何結實，它也都必欲挺身而出。故初則裂地為縫，終而奪縫怒長，即使有巨石，亦必被掀到一旁。我一見

筍尖，便不顧三七二十一地斬斷，亂砍一氣，從無鄉(xiāng)人細細分辨的耐心，直至一做羹湯，才追悔地感知到

鮮味稍殺，不禁為鄉(xiāng)人的智慧所折服。

⑧深夜窗外風起，肚中轆轆，不知下一茬的筍何時再能冒出了，也不知何時才能再遇善于掘筍的鄉(xiāng)人

了。

（有刪改）

16.下列對本文的理解與分析，不亞做的一項是（）

A.本文先寫筍的生長環(huán)境，再寫筍的味道、筍的外形等，內容充實而豐富。

B.本文列舉了筍的多種吃法，其中油炯筍因為最鮮美而得到作者的偏愛。

C.作者將各色菜蔬與筍、“我”與鄉(xiāng)人掘筍進行對比，有利于抒發(fā)情感。

D.本文語言既不失莊重典雅的文學氣質，又洋溢著清新自然的生活氣息。

17.有人說：“文中的筍處處閃耀著人性的光輝。”請結合文章第③④段簡要分析。

18.按照括號中的提示，結合上下文賞析文中加點詞和劃線句的表達效果。

（1）剝開殼，是布衣荊釵也難以遮掩的范自不暇的內芯，在陽光下水靈靈地泛光，討喜得很。（從詞語運

用的角度）

（2）掘筍好手微蹲彎腰，揮起山鋤，鋤頭彈起又落下，俯仰之間，筍已掘出。