古詩詞鑒賞-2023年中考語文復(fù)習(xí)專項(xiàng)突破 (解析版)

專題10:古詩詞鑒賞（解析版）

【最新課標(biāo)要求】

2022課標(biāo)要求總體：感受古詩詞語言文字的美，感悟古詩詞曲的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)

驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)古詩詞曲，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。

1、欣賞古詩詞，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生

的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語

言。

2、圍繞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，注重弘揚(yáng)講仁

愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念；弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和

諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇

為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。

3、圍繞詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語言文字及其

文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。

4、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞詩文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積

極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。

5、通過整體感知、聯(lián)想想象，感受詩詞語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；

了解古詩詞的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社

會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考。

6、閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語

言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌等。

【考查要點(diǎn)】

1、詩意理解：憑借自己的積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)。

2、意境把握：通過找景、繪景、品景來悟情，把握全詩的情感和主旨。

3、內(nèi)容概括：就是從詩句中提取內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)景物的特點(diǎn)、人物的感情態(tài)度、作者的觀

點(diǎn)、全詩的主旨進(jìn)行概括等。

4、寫法品析：品味詩詞中字詞用法的精妙，各種修辭的運(yùn)用，句法的作用，景與情、事

與理的關(guān)系，全詩的結(jié)構(gòu)特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格等等。

5、名句賞析：主要著眼詩句所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，運(yùn)用的寫作技巧，表情達(dá)意的精妙等方

面來進(jìn)行欣賞。語文中考在古詩詞曲鑒賞方面的考查，基本上鎖定在積累、感悟、運(yùn)用、

欣賞的范圍內(nèi)。

6、對(duì)比閱讀相似詩詞的意境、藝術(shù)手法、情感態(tài)度價(jià)值觀等。

【考點(diǎn)分布】2022年浙江省中考古詩詞鑒賞考點(diǎn)分布

表一：2022年浙江省中考古詩詞鑒賞考點(diǎn)分布一覽表

2022年浙江省中考古詩詞鑒賞考點(diǎn)分布

地市所考詩詞體裁考點(diǎn)問題

杭州市舟中五絕比喻修辭（1）同樣寫月，“浮光躍金，靜影沉璧”

【宋】范仲淹將月影比作玉璧，本詩將月比作。

珠彩耀前川，歸來一扣弦-。賞析意境（2）“微風(fēng)不起浪，明月自隨船”意境

微風(fēng)不起浪，明月自隨船。幽美，請(qǐng)加以賞析。

寧波市野望五律典故運(yùn)用【典故】

［唐］王績(jī)采薇《史記?伯夷列傳》載：般末，

東皋薄暮望，徙倚欲何依。詩人情感孤竹君二子伯夷、叔齊，反對(duì)周武王伐紂，

樹樹皆秋色，山山唯落暉。曾扣馬而諫。周代殷而有天下后，他們“義

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。不食周粟”，隱于首陽山，采薇蕨而食,……

相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。遂餓死于首陽山。

南安軍（選自《漢語典故大辭典》）

［南宋］文天祥下面是某同學(xué)的探究成果，請(qǐng)你補(bǔ)全。

梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。為表達(dá)不同情感，“采薇”這一典故可能

出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！有三種使用角度：

山河千古在，城郭一時(shí)非。①伯奏、叔齊扣馬而諫；

餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。②伯夷、叔齊隱于首陽山，采薇蕨而食；

③伯夷、叔齊義不食周粟，餓死于首陽山。

《野望》側(cè)重從（）（填序號(hào)）角

度用典，表達(dá)的情感是_____。

《南安軍》側(cè)重從（）（填序號(hào)）

角度用典，表達(dá)的情感是____。

溫州市（二）詞名句默寫14.補(bǔ)全材料（二）（五）中的甲、乙畫

乘風(fēng)好去，理1，直下看山河。線處。

斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

（選自《太常引?建康中秋夜為呂叔

潛賦》）

（三）表現(xiàn)手法15.材料（三）（四）表現(xiàn)詞人心境的手

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。法有何不同？借助集錄，加以賞析。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，

沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名。

可憐白發(fā)生！

（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄

之》）

（四）辛詞風(fēng)格16.依據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，概括辛詞豪放風(fēng)

此生自斷天休問，獨(dú)倚危樓。獨(dú)格的特色。

倚危樓，不信人間別有愁。

君來正是眠時(shí)節(jié)，君且歸休。君

且歸休，說與西風(fēng)一任秋。

（《丑奴兒》）

（五）詞風(fēng)與人17.辛棄疾詞風(fēng)特色的形成，是否受其人

年少萬兜黎，坐斷東南戰(zhàn)未休。生生經(jīng)歷的影響？根據(jù)集錄，結(jié)合探究過

［乙］?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。程，發(fā)表你的看法。

（選自《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有

懷》）

嘉興市鄱陽湖①七律詩詞煉字（1）“浪涌帆橘天際亂”中的“涌”，有

舟山市吳國(guó)倫的版本又寫作“擁”。你覺得哪個(gè)更好？

欲向匡廬②臥白云，宮亭水色晝氤為什么？

O情感基調(diào)（2）關(guān)于此詩的情感基調(diào)，小嘉說是歡快

千山日射蛟龍窟③，萬里霜寒雁鷲的，小舟說是憂傷的。你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)

群。述理由。

浪涌帆橘天際亂，星臨吳楚鏡中分。

東南歲晚仍顰鼓④，莫遣孤舟逐客

聞。

［注釋］①選自《明詩觀止》。本詩是

作者被貶江西時(shí)游廬山經(jīng)鄱陽湖寫

下的詠景詩。吳國(guó)倫，明代文學(xué)家。

②匡廬：即廬山。③蛟龍窟：指鄱陽

湖。④鬣鼓：戰(zhàn)鼓。這句指嘉靖年間

倭寇騷擾東南沿海地區(qū)一事。

湖州市消夏絕句七絕詩人態(tài)度12.材料一中，哪位詩人對(duì)“買書”的熱

［清］趙翼衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

消磨長(zhǎng)日仗丹鉛?,?？嘟硐渖僖萜?。

解事童奴傳好語，門前新到賣書船。

贈(zèng)苕上②書估③詞語含義13.另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中

［清］陳鰻“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”

萬卷圖書一葉舟，相逢小市且邀留。字的解釋，你覺得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)

幾回展讀空搔首，廢我行囊典?敝裘。合材料二或材料三證明你的選擇。

A.釋放B.安閑，安逸

C.通“佚”，亡失，散失

紹興市勝游記七律名句默寫■“茅屋疏籬-徑深，門無車馬綠苔侵”

［明］陳繼儒一句，讓我想起劉禹錫《陋室銘》中的（1）

茅屋疏籬一徑深，門無車馬綠苔侵。“①___"，還有陶淵明《飲

云山縱意權(quán)為主，富貴驚人懶掛心。酒（其五））》中的“②______,_______

珍饌餉賓情己厚，交情一面意何深。

詩歌意境@這些聯(lián)想到的詩文，可以幫助我們讀

葛巾野服蒲葵扇，自在溪邊五柳陰。

出陳繼儒這兩句詩的意境特點(diǎn)：（2）

其余為文言文（略）

古詩煉字*作者用詞也很精妙，著一字而境界全

出如“茅屋疏籬一徑深”的“深”。

衢州市劉伯川席上作七絕詩意概括13.除了深山訪友，詩人還做了哪些有趣

［明］楊士奇?的事？請(qǐng)你用“深山訪友”或“藝花邀蝶”

飛雪初停酒未消，溪山深處踏瓊瑤②。這樣的四字短語概括。

不嫌寒氣侵入骨，貪看梅花過野橋。

［注釋］①楊士奇：明代大臣。他十四感官理解14.這首詩調(diào)動(dòng)了我們哪些感官去想象

五歲時(shí)去拜訪父親的好友劉伯川，應(yīng)和分析詩中的情境？結(jié)合詩句分析。（寫出兩種

劉伯川之請(qǐng)而作此詩。②瓊瑤:美玉,即可）

這里指冰。

金華市送徐子春往四川七律詩歌意象閱讀詩歌后，詩中熟悉的意象引發(fā)同學(xué)們

［明］盧儒熱烈的討論，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。

千峰明月夜猿啼，雁自南來客自西。小金：讀這首詩，我腦海里總會(huì)跳出一些

遠(yuǎn)近水聲灘上下，周回山色路高低。詩意相近的詩句。當(dāng)我讀到“千峰明月夜

石門驛畔沽春酒，松子磯邊候曉雞。猿啼”，我就想到李白《聞王昌齡左遷龍

回首姑蘇渺何處，想應(yīng)吟遍卷中題。標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，①

，，

__________________________O

小華：我也有同感。讀到“周回山色路高

低”，以描寫路況來表達(dá)②_（填

情感），這與岑參《白雪歌送武判官歸京》

中“③___________，④__________"

兩句異曲同工。

小語：我很贊同。溫庭筠《商山早行》中

⑤或_兩

句與“松子磯邊候曉雞”，不都是在雞鴨

中“動(dòng)征鐸”嗎？

小文：還有“回首姑蘇渺何處”一句，極

寫回望來路時(shí)的惆悵，讓我聯(lián)想到王勃

《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，⑦

__________"那放眼前路的迷茫。

內(nèi)容理解10.假設(shè)選文中“往候之”的不是鄉(xiāng)里顯

宦，而是詩中的徐子春，盧儒仍會(huì)“久不

出”嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌和選文內(nèi)容推斷，并

簡(jiǎn)述理由。

麗水市月山草堂四詠①七絕詩歌標(biāo)題8.下列是四首詩歌的標(biāo)題，請(qǐng)將詩歌序

［明］湯顯祖的補(bǔ)充號(hào)分別填到對(duì)應(yīng)的標(biāo)題后面。

（一）松屋臥云（）竹院烹茶（）

樓轉(zhuǎn)松風(fēng)韻紫虛，眠云夜冷晝芙蕖。荷亭酌酒（）竹窗延月（）

山中所有應(yīng)如此，直是江南陶隱居。詩歌主題9.你從這組詩中讀出了詩人怎樣的人生

（二）追求？結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

風(fēng)露涓涓浣竹林，月窗秋影夜來深。

不知叢桂山中客，長(zhǎng)聽瀟湘云水音。

（三）

君子山前放午街，濕煙青竹弄云霞。

燒將玉井峰前水，來試桃溪雨后茶。

（四）

酒是金盤露滴成，花如素女步輕盈。

西風(fēng)暮雨何辭醉，便向池亭臥亦清。

【注釋】①選自《湯顯祖詩文集》。

月山，在遂昌縣城西。

臺(tái)州市芹菜七絕下面兩首與芹菜有關(guān)的詩，哪一首在內(nèi)容

［宋］許應(yīng)龍與情感上與陳曉卿的《芹菜花》更接近？

撥雪挑來葉轉(zhuǎn)青，自刪自煮作杯羹請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

寶階香砌何曾識(shí)，偏向寒門滿地生我認(rèn)為《_______________》更接近，

到京師

［元］楊載

城雪初消養(yǎng)菜生，角門深巷少人行。

柳梢聽得黃鵬語，此是春來第一聲

【命題規(guī)律】1.賞析材料以寫景抒情詩為主，即事感懷、托物言志為輔。2.命題方式以主觀題為主，客

觀題為輔。3.命題角度通常涉及四個(gè)角度，即形象類賞析、情感類賞析、技巧類賞析、語言類賞析。其中形

象類、情感類賞析題是命題的重點(diǎn)，也是命題的熱點(diǎn)。4.?？碱}型有:情感把握題、形象分析題、詩句賞析

題、畫面描繪題、閱讀評(píng)價(jià)題。

【命題趨向】1.唐詩宋詞唱主角。所選古詩詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于送別詩、詠

物詠史詩。2.名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時(shí)期有影響有代表性的詩人和詞家的作

品。3.“點(diǎn)”的考查是主流。考查的內(nèi)容較多是常識(shí)記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等

作一些理解分析。4.題型由客觀題轉(zhuǎn)向主觀題，多了一些鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)個(gè)性的開放題。

【考點(diǎn)突破】

一、古代詩歌分類

1.從詩歌的形式（體裁）可分為：古體詩、近體詩、詞、曲。

古代詩歌形式分類一覽表

形式細(xì)化示例

古詩（唐以前的詩歌）《詩經(jīng)》、《觀滄海》（四言）、《古詩十九首》（五言）、《行路難》

古體詩楚辭《九歌》《離騷》《易水歌》《招魂》《天問》《九辯》《大招》

樂府詩《上邪》《孔雀東南飛》《陌上?！贰稇?zhàn)城南》《十五從軍征》《雞鳴》

近體詩絕句（五絕、七絕）《登鸛雀樓》《竹里館》《贈(zèng)汪倫》《絕句四首》《送元二使安西》

律詩（五律、七律等）《次北固山下》《題破山寺后禪院》《黃鶴樓》《錢唐湖春行》《楚宮》

詞長(zhǎng)短句、詞子、詩余《念奴嬌?赤壁懷古》《滿江紅?寫懷》《卜算子?詠梅》

曲小令《天凈沙?秋思》《山坡羊?潼關(guān)懷古》《水仙子?尋梅》

散曲《一枝花?不伏老》《四塊玉?別情》《塞鴻秋?代人作》

雜劇《竇娥冤》、《倩女離魂》、《漢宮秋》、《梧桐雨》《賺蒯通》

2.從詩歌的題材可分為：寫景抒情詩、詠物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即事感懷詩、懷古詠史詩。

⑴寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的

景物之中，其風(fēng)格清新自然。如陶淵明的《飲酒》、王灣的《次北固山下》等。

（2）詠物言志詩，詩人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格等進(jìn)行描摹，以寄托詩人自己的感情，表

達(dá)詩人的精神、品質(zhì)或理想。如曹操的《龜雖壽》等。

⑶邊塞征戰(zhàn)詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風(fēng)光為題材的詩。如岑參的（白雪歌送武判官歸京》、辛

棄疾的（破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之）等。

⑷即事感懷詩，因某一事由引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送

杜少府之任蜀州》。

⑸懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜

牧的《赤壁》。

二、幾個(gè)重要概念

1.表達(dá)方式。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。

描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接打情兩種方式，具體地說，就是直抒

胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2.修辭手法。常見的有:比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)等。

3.表現(xiàn)手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯、

烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和

側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌）、直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

4.結(jié)構(gòu)形式。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有：首尾照應(yīng)；開門見山，層層深入；先總后分；先景后情，卒

章顯志；過渡，鋪墊，伏筆等（這通常是分析整首詩，中考題中除比較閱讀外較少出現(xiàn)）。

三、詩詞意象

“意象”一詞是中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體

的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達(dá)，象其實(shí)是意的寄托物。中國(guó)傳統(tǒng)詩論實(shí)指寓情于景、以景托情、

情景交融的藝術(shù)處理技巧。詩歌創(chuàng)作過程是一個(gè)觀察、感受、醞釀、表達(dá)的過程，是對(duì)生活的再現(xiàn)過程。

作者對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，使之融入作者自己的某種感情色彩，并制

造出一個(gè)特定的藝術(shù)天地，使讀者在閱讀詩歌時(shí)能根據(jù)這個(gè)藝術(shù)天地在內(nèi)心進(jìn)行二次創(chuàng)作，在還原詩人所

見所感的基礎(chǔ)上滲透自己的感情色彩。

古代詩歌意象主要種類一覽表

意象種類種類細(xì)化示例

1、自然意象（1）自然景觀類月、流水、斜陽、風(fēng)、煙、霜、浮云、高山、斜陽等。

（2）植物類楊柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。

（3）動(dòng)物類鴉、杜鵑、猿、蟬、鴻、雁、青鳥、魚、鴛鴦、鵬鴿等。

2、人或事意象（1）人造物象類舟、湖、長(zhǎng)亭、滿陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）等。

（2）行為類登樓、憑欄、吹笛、吹笙、飲酒、折柳、搗衣（搗練）等。

四、體會(huì)古詩詞思想感情的方法

我們從小學(xué)就開始接觸古詩詞，學(xué)習(xí)古詩詞，可是很多學(xué)生都不知道如何體會(huì)古詩詞中詩人想表達(dá)的

的思想感情，那么到底用哪些方法來體會(huì)一首古詩詞的感情呢？

1、看題目

許多詩歌的試題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的《送友人》、王維的《送元二使安西》、岑參的

《白雪歌送武判官歸京》，一個(gè)“送”字，說明此詩表達(dá)的是惜別之情。

2、看意象

有些詩歌沒有點(diǎn)明情感的字眼，而是借助意象，就是融入詩人思想感情的“物象”，借以抒發(fā)內(nèi)心的

思想感情。因此這種意象也就有了特殊的象征意義：

如“楊柳”、“孤蓬”、“浮云”用來表達(dá)離愁別緒；“鴻雁”、“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花

落”、“花殘”“杜鵑”、“子規(guī)”令人傷感；“松”、“菊”、“梅”象征堅(jiān)韌、高潔之品格。

3、看關(guān)鍵句

有些詩歌，詩人在詩中用一兩個(gè)詞語（或句子）點(diǎn)明詩的情感。抓住關(guān)鍵詞句往往能快速把握感情詩歌基

調(diào)：如李白的《春夜洛城聞笛》中“何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之

情;蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句暗示了對(duì)親人美好的祝愿之情。

4、看作者

了解作者的人生經(jīng)歷、思想觀點(diǎn)、藝術(shù)主張、作品風(fēng)格，知人論世是鑒賞詩歌思想感情要遵循的一條

重要原則。

比如李白的豪放不羈，杜甫的憂國(guó)憂民之心，陸游的愛國(guó)情懷，王維的田園情思，孟浩然的懷才不遇

等。

5、看背景

文章為時(shí)而著，歌詩為事而作。詩人所處的時(shí)代不同，表達(dá)的情感也有異。比如在宦門中長(zhǎng)大又嫁入

宦門之中的李清照，她早年生活是充滿情趣，充滿了歡聲笑語的，所以，她的前期詞作的基調(diào)是以輕快明

麗為主的，如《如夢(mèng)令》、《醉花陰》；后來靖康之難，李清照國(guó)破家亡，受盡劫難和折磨，命運(yùn)的劇變導(dǎo)

致詞作的內(nèi)容也隨即發(fā)生變化。李清照的整個(gè)詞風(fēng)多了份沉重，少了份輕快，如《武陵春》、《清平樂》、

《永遇樂》充滿了凄傷的音調(diào)，哀婉的思緒。

四、詩歌畫面描繪題答題方法

這種題目扣中考高考考點(diǎn)，講授時(shí)應(yīng)該定位為復(fù)習(xí)課，應(yīng)該注意復(fù)習(xí)和新課的區(qū)別。

復(fù)習(xí)課有重現(xiàn)型、結(jié)構(gòu)型和發(fā)展性，該知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中應(yīng)該屬于發(fā)展型，由此教師應(yīng)該了解這種的題

目變式，熟悉這類題目的真題問法，如：有具體描繪畫面、有概括描繪畫面、有運(yùn)用聯(lián)想與想象進(jìn)行描繪。

不同問法，答題思路答題要求也應(yīng)該不一樣。

這種題型不該等同于一般的擴(kuò)寫，詩歌更不應(yīng)該提翻譯。畫面描繪時(shí)應(yīng)該結(jié)合寫作背景、作者的情感

態(tài)度。要注意不是所有的句子都適合描繪，合描繪的畫面也必須帶有作者的情感著眼點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要注意方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)運(yùn)用聯(lián)想，就應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行聯(lián)想。

詩歌應(yīng)該是言一象一境。畫面翻譯和畫面描繪不存在相對(duì)論，用它作比較，很難講清楚。

要注意定義畫面描繪的概念。香港文體分類有敘述文和描述文之分。翻譯句子類屬敘述類。應(yīng)將敘述

與描寫進(jìn)行比較，學(xué)生可能對(duì)哪些句子屬于畫面描繪更清楚。描不描繪要忠于原詩句，如果原詩句是敘述,

那么做題時(shí)也只能敘述，只有詩句是描繪時(shí)才能用于描繪。

由知而能的轉(zhuǎn)換要講究細(xì)部琢磨，如該題可以形成三個(gè)步驟：1.找出描繪性句子，判斷哪是敘述，哪是

寫景，從詩中找出描寫景物的句子。2.細(xì)讀，從哪些修飾語看出它是在描繪，如形容詞、修辭手法。3.再看

哪些地方可以進(jìn)行補(bǔ)充。

進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要做好導(dǎo)練，尤其對(duì)于層次低的學(xué)生更有必要，要清楚學(xué)生的步子到哪了。不能導(dǎo)學(xué)脫節(jié)。

五、賞析詩句四技巧

1.弄懂表層含意

這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，要著眼全篇，不能孤

立地評(píng)析某一詩句。

2.把握句式特點(diǎn)

類型特點(diǎn)

倒裝句有種錯(cuò)位的美

互文句有種開合的美

對(duì)仗句有種整飭的美

煉字句有種凝練的美

3.關(guān)注表達(dá)技巧

有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。

鑒賞時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。

4.注意句子位置

注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作

用甚至手法都有所不同。

首句：點(diǎn)題、開篇、奠定感情基調(diào)

中間句：轉(zhuǎn)折文意、承上啟下

尾句：或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永（以景結(jié)情句）

六、鑒賞古代詩歌的語言

詩歌是語言的藝術(shù)。鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、

比較等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。對(duì)詩歌語言的鑒賞主要有兩個(gè)維度：一是抓住關(guān)鍵字詞（詩眼、

句眼），煉字析句；二是品析語言風(fēng)格?？v觀近年來新課標(biāo)高考詩歌語言鑒賞這一考點(diǎn)的命題可以看出，

該知識(shí)點(diǎn)的命題主要有如下特點(diǎn)：（1）語言鑒賞類命題主要指向“煉字”與“煉句”這兩個(gè)層面；而鑒賞

詩歌語言風(fēng)格這一考點(diǎn)逐漸淡出簡(jiǎn)答題，而在多選題中涉及；（2）鑒賞古代詩歌語言這一考點(diǎn)的題型主要

采用的簡(jiǎn)答題型，采用客觀題型（選擇題型）考查的日漸流行。

煉字是指詩詞中那些經(jīng)過反復(fù)推敲，用得貼切、準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征的

字詞。古人所謂煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞（副詞、連詞等），止匕外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

動(dòng)詞

動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，在寫景狀物、刻畫人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特的功能。一

些多義和“活用”的動(dòng)詞，是高考考查的重點(diǎn)。如“吳楚東南班，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳陽樓》）中

的“訴”與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫就用得恰當(dāng)而極有氣勢(shì)，生動(dòng)地描寫出詩人在洞庭湖上的感覺：眼前是

一片無邊無際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。

形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí)，要

注意其語義雙關(guān)及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿秋山”（王維《歸嵩山作》）句中的“滿”這個(gè)形

容詞用得精當(dāng)，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺。

數(shù)量詞

有些詩句中的數(shù)量詞經(jīng)過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩味。如“前村深雪里，昨夜

一枝開”（鄭谷《早梅》）中“一枝”原作“數(shù)枝”，何以最后改作“一枝”呢？因?yàn)轭}為“早梅”，言

“數(shù)枝”不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩人對(duì)“凌寒獨(dú)自開”的早梅的喜愛之情。

副詞

有些副詞對(duì)于詩句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要的關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩句時(shí)不可輕易放過。如白居易

《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中的“漸欲”“才能”這兩組副詞用

得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，“才能”表現(xiàn)詩人對(duì)春草

初生的欣喜和愛憐之情。

疊詞

疊詞的表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩歌的韻律感，加強(qiáng)感情的內(nèi)涵；止匕外，有些疊音詞具有摹聲的效果，使詩

歌生動(dòng)形象。例如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘮黃鵬”（王維《積雨川作》）句中的“漠漠”與“陰

陰”這兩個(gè)疊詞分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點(diǎn)，前者開闊，后者幽深，形容貼切。

解答鑒賞詩歌“煉字”藝術(shù)題的常見步驟是：先解釋該字在語境中的含義，然后展開聯(lián)想，把該字放

入原句中理解，簡(jiǎn)要分析其內(nèi)容，指出其表現(xiàn)手法；再分析該字的表達(dá)效果

煉句與煉字屬性相似，而綜合性更強(qiáng)，更靈活豐富，賞析煉句藝術(shù)可以從詩句內(nèi)容、形象、手法、語

言、情感、結(jié)構(gòu)章法等角度切入。如杜甫的名句“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，這一聯(lián)十個(gè)字無一虛設(shè)。

正如《石林詩話》所評(píng)點(diǎn)的，“雨細(xì)著水而為謳，魚常上浮而槍，若大雨則伏而不出矣。燕體輕弱，風(fēng)猛

則不能勝，唯微風(fēng)乃受以為勢(shì)”，這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，描寫逼真，表意精準(zhǔn)，生動(dòng)細(xì)膩，尤其傳神。

解答鑒賞詩歌“煉句”藝術(shù)題的常見步驟是：先解釋該句的意思，然后運(yùn)用聯(lián)想，簡(jiǎn)要分析句子表達(dá)

的內(nèi)容并指出其表現(xiàn)手法，再分析該句的表達(dá)效果。

七、詩詞鑒賞之表達(dá)技巧

一般來說，“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”“表達(dá)技巧”“寫作特點(diǎn)”“藝術(shù)特色”屬于同一關(guān)系的大概

念。它下轄“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“修辭手法”“結(jié)構(gòu)技巧”四個(gè)小概念。

古代詩歌常見的表達(dá)技巧

古代詩歌常見的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧種類細(xì)化例句

記敘順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘，巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

敘述角度（第一人稱、第二人稱、（倒敘、第一人稱）

第三人稱，注意“移位即變換角萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。

度”）?（插敘、第一人稱）

抒情直接抒情夕陽西下，斷腸人在天涯。（直抒胸臆）

1、表達(dá)方式

間接抒情：寓情于景、借景抒情、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

情景交融、托物言志、詠史抒懷。零落成泥碾作塵，只有香如故。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

議論對(duì)詩歌中的人和事物的好壞、是會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等直接闡出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

述觀點(diǎn)、表明態(tài)度。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

說明把事物的性質(zhì)等解說清楚。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

正側(cè)結(jié)合名花傾國(guó)兩相歡，長(zhǎng)得君王帶笑看。

描寫點(diǎn)面結(jié)合千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

細(xì)節(jié)描寫白頭搔更短，渾欲不勝簪。

虛實(shí)結(jié)合只恐雙溪蚱牖舟，載不動(dòng)許多愁。

白描尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

比喻突出意象特征，化抽象為具體。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

擬人把物當(dāng)作人來描寫，形象生動(dòng)。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

對(duì)比兩者對(duì)立、兩相對(duì)照、突出形象朱門酒肉臭，路有凍死骨。

夸張擴(kuò)大或縮小描述，突出形象。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

對(duì)偶結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)相同，整齊對(duì)稱。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。

2、修辭手法

雙關(guān)一語雙關(guān)、委婉含蓄。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

借代部分代全體、具體代抽象等。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

設(shè)問自問自答，回味無窮。問人間誰是英雄？有醐酒臨江，橫槊曹公。

反問無疑而問，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)感情。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

互文互相補(bǔ)充，意思完整。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

用典引經(jīng)據(jù)典、豐富含蓄。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

襯托烘云托月，突出形象。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渲染濃墨重彩，加強(qiáng)藝術(shù)效果。兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

烘托側(cè)面描寫，突出主體。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

3、表現(xiàn)手法想象無中生有，萬里馳騁。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

聯(lián)想接近、類似、對(duì)比、因果聯(lián)想遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

象征借象征體代表抽象概念、情感等居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)宣室求賢訪逐臣，不問蒼生問鬼神。

托物言志用某物比擬或象征某種精神等待到秋來九月八，我花開后百花殺。

以小見大以細(xì)小的事物來表現(xiàn)重大主題一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

開門見山直截了當(dāng)，開篇切題。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

卒章顯志篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？

4、結(jié)構(gòu)技巧伏筆照應(yīng)前有伏筆，后有照應(yīng)。綠蟻新酷酒能飲一杯無？

首尾呼應(yīng)頭尾接應(yīng)，渾然一體。今夜郵州月，閨中只獨(dú)看雙照淚痕干。

意象組合意象疊加，畫面鮮活?？萏倮蠘浠桫f，古道西風(fēng)瘦馬。

過渡鋪路搭橋、連貫嚴(yán)謹(jǐn)。江山如畫，1時(shí)多少豪杰。

【考點(diǎn)定位】

識(shí)記詩歌的基本常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。鑒賞詩歌的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞詩歌的形象。

能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感

態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【真題過關(guān)】

【12022年浙江省杭州市中考語文真題】閱讀《舟中》一詩，完成(1)(2)題。

舟中

【宋】范仲淹

珠彩耀前川，歸來一扣弦巴

微風(fēng)不起浪，明月自隨船。

【答案】

(1)珠

(2)示例：微風(fēng)輕拂水面，波瀾不興，明月似有情意，伴隨船兒前行。這兩句詩營(yíng)造了幽美恬靜的意境，

表現(xiàn)了詩人閑適、愉悅的心情。

【解析】

【14題詳解】

本題考查詩句的理解。

（1）由詩句“珠彩耀前川，歸來一扣弦”可知，詩人是寫的月亮就如珍珠一樣，閃耀，詩人在舟中扣弦而

歌，表達(dá)出詩人對(duì)于這美景的喜愛和贊美。

（2）這兩句詩的大意為：湖面上吹來微微的風(fēng)，明月跟隨者船行走。這里是運(yùn)用了擬人的修辭，化靜為動(dòng),

展現(xiàn)出詩人心中的舒適愜意。

【22022年浙江省寧波市中考語文真題】閱讀詩歌，結(jié)合典故，完成小題。

野望南安軍

［唐］王績(jī)［南宋］文天祥

東皋薄暮望，徙倚欲何依。梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸！

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。山河千古在，城郭一時(shí)非。

相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。

【典故】

采薇《史記?伯夷列傳》載：般末，孤竹君二子伯夷、叔齊，反對(duì)周武王伐紂，曾扣馬而諫。周代殷

而有天下后，他們“義不食周粟”，隱于首陽山，采薇蕨而食，……遂餓死于首陽山。

（選自《漢語典故大辭典》）

下面是某同學(xué)的探究成果，請(qǐng)你補(bǔ)全。

為表達(dá)不同情感，“采薇”這一典故可能有三種使用角度：

①伯奏、叔齊扣馬而諫；

②伯夷、叔齊隱于首陽山，采薇蕨而食；

③伯夷、叔齊義不食周粟，餓死于首陽山。

《野望》側(cè)重從（）（填序號(hào)）角度用典，表達(dá)的情感是。

《南安軍》側(cè)重從（）（填序號(hào)）角度用典，表達(dá)的情感是。

【答案】

（1）②②對(duì)隱居不仕的向往

（2）③④以死明志的愛國(guó)之情

【解析】

本題考查詩歌典故的運(yùn)用。

第一空：由《野望》前三聯(lián)可知，這是描寫的傍晚看到的山村的景色，悠閑自在的人們緩緩地走向家園，

所以表現(xiàn)出的是詩人對(duì)于這種風(fēng)景的喜愛，那么進(jìn)一步的就是想要隱居在這里，所以第一空填入的應(yīng)該是

第②個(gè)角度。第二空：表達(dá)的情感是對(duì)于隱居生活的向往；

第三空：由“山河千古在，城郭一時(shí)非”“餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇”可知，詩人看到山河破碎，心中升

起悲涼之感，同時(shí)也表達(dá)自己的志向，不愿投降，寧愿餓死也不愿，所以他運(yùn)用的角度是第③個(gè)角度；第

四空：表達(dá)的是詩人寧死不屈的愛國(guó)之情。

【32022年浙江省溫州市中考語文真題】班級(jí)同學(xué)制作集錄，探究辛詞豪放風(fēng)格，請(qǐng)你參與。

辛棄疾生平與作品集錄

0謬般辛字棄幼疾安（1，1號(hào)40稼-1軒207）

紹興十年，生于金統(tǒng)治下的濟(jì)南府

紹興三十二年，回南宋任職，時(shí)年23歲

乾道元年，奏進(jìn)《美芹十論》?,時(shí)年26歲

（-）

臣聞：事未至而預(yù)用，則處之常余；事既至而后計(jì)，則應(yīng)之常不足。虜人憑陵中

夏②，臣子思朗國(guó)恥，普天率土，此心未嘗一日忘。……粵辛巳歲?,逆亮④南寇，中原

之民，屯聚蜂起。臣嘗鳩眾二千，隸耿京?,為掌書記，與圖恢復(fù)。共籍兵二十五萬，

納款于朝。不幸變生肘腋⑥，事乃大謬。負(fù)抱愚忠，填郁腸肺。

（選自《辛棄疾集編年箋注卷三?美芹十論》）

（二）

乘風(fēng)好去，也，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

（選自《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）

淳熙九年，落職閑居，時(shí)年43歲

（三）

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（四）

此生自斷天休問，獨(dú)倚危樓。獨(dú)倚危樓，不信人間別有愁。

君來正是眠時(shí)節(jié)，君且歸休。君且歸休，說與西風(fēng)一任秋。

（《丑奴兒》）

嘉泰四年，任鎮(zhèn)江知府，時(shí)年65歲

（五）

年少萬兜鎏，坐斷東南戰(zhàn)未休。「乙］?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

（選自《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）

開禧三年，病逝，葬鉛山縣，享年68歲

【注釋】①《美芹十論》：辛棄疾論恢復(fù)大計(jì)而上孝宗皇帝的奏議。②虜人憑陵中夏：

金人侵犯中原。③粵辛巳歲：到了紹興三十一年。④逆亮：指金國(guó)皇帝完顏亮。⑤耿

京：南京抗金義軍首領(lǐng)。⑥變生肘腋：指耿京被其部下殺害一事。

走近詞人

14.根據(jù)要求，完成任務(wù)。

（1）補(bǔ)全材料（二）（五）中的甲、乙畫線處。

（2）閱讀材料（一），解釋加點(diǎn)詞。

語句方法釋義

①事未至而預(yù)圖結(jié)合語境

②臣子思酬國(guó)恥查閱詞典：A.賞賜；B.應(yīng)合；C.報(bào)復(fù)（《古代漢語詞典》）

③屯聚峰起聯(lián)系課內(nèi)：斗折蛇行（《小石潭記》）

（3）你從材料（一）中讀出了青年辛棄疾怎樣的形象？結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

聯(lián)讀辛詞

15.材料（三）（四）表現(xiàn)詞人心境的手法有何不同？借助集錄，加以賞析。

探究詞風(fēng)

16.依據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，概括辛詞豪放風(fēng)格的特色。

17.辛棄疾詞風(fēng)特色的形成，是否受其人生經(jīng)歷的影響？根據(jù)集錄，結(jié)合探究過程，發(fā)表你的看法。

【答案】

14.（1）［甲］長(zhǎng)空萬里［乙］天下英雄誰敵手

（2）①考慮，計(jì)議②C③像蜜蜂一樣成群地

（3）辛棄疾在進(jìn)言中認(rèn)為謀大事必先未雨綢繆，可見其心思縝密，有遠(yuǎn)見卓識(shí)；青年時(shí)期就以抗金報(bào)國(guó)為

志向，并起義反抗，極具民族氣節(jié)；”籍兵二十五萬”，體現(xiàn)了他強(qiáng)大的號(hào)召力和軍事才干。

15.兩首詞同寫于落職閑居時(shí)期，都流露出詞人壯志難酬的感慨。在《破陣子》中，詞人借“塞外聲”“弓”

等軍事意象，寫盡昔日軍旅生活的威武雄壯。夢(mèng)境返回現(xiàn)實(shí)，“可憐白發(fā)生”體現(xiàn)了詞人壯志不遂的抑郁、

憤慨。在《丑奴兒》中，詞人''自斷天休問”，用語夸張，直抒胸臆，以不能報(bào)效國(guó)家為極愁，不想說與

友人聽，悲郁沉痛，溢于詞間。

16.示例1：悲壯激烈。示例2：豪放沉郁，雄奇闊大。

17.示例1：是。青年辛棄疾滿懷報(bào)國(guó)熱情，“直下看山河”表現(xiàn)出舍我其誰的氣概，想象夸張，詞風(fēng)豪邁。

壯年時(shí)期，雖心系恢復(fù)大計(jì)，卻落職閑居，只能醉里夢(mèng)回沙場(chǎng)，心中之愁無法言說，詞中多了悲涼之意。

暮年又被起用，但年事已高，詞中多了幾分烈士暮年的悲壯。辛詞風(fēng)格，受其跌宕的人生經(jīng)歷影響，從外

顯豪邁走向深沉悲壯。

示例2：不是。青年辛棄疾滿懷報(bào)國(guó)熱情，“直下看山河”表現(xiàn)出舍我其誰的氣概，想象夸張，詞風(fēng)豪邁。

壯年時(shí)期，落職閑居，詞中雖有失志之意，仍不失英雄氣概。暮年又被起用，雖年事已高，但胸中仍有“萬

兜鰲”。言辭間雖憤懣不甘，但仍壯心不已，意境壯闊。可見，無論辛棄疾的人生如何跌宕，只因其心中

志向不渝，其風(fēng)格一直剛強(qiáng)豪放，不失英雄豪氣。

【解析】

【14題詳解】

（1）第一問考查詩文默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文

句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題注意：雄、誰