中學教學研究提升專項發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學教學研究提升專項發(fā)展規(guī)劃一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹國家及省市教育改革發(fā)展的系列文件精神，秉承“以質(zhì)量為核心，以改革為動力，以特色促發(fā)展”的辦學思路，堅持“創(chuàng)造適合每一個學生的教育”的辦學理念，堅持“以人為本”的工作思路，堅持走現(xiàn)代化辦學、內(nèi)涵式發(fā)展之路，扎實推進素質(zhì)教育，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，把學生的多元發(fā)展和健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，促進學生個性化成長、多元化成才，促進教師專業(yè)成長，促進學校持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展。二、學校發(fā)展概況XXXX中學建校于1956年，是一所國辦九年一貫制學校，在校生約2500人，在職教職工180余人。學校建筑面積22926平方米，占地面積29661平方米，是省級文明校園。2015年起，作為基礎教育綜合改革試點校，在“本土校長、原班教師、生源不變”的情況下，構(gòu)建起個性化育人整體驅(qū)動體系和行動指南，系統(tǒng)推進綜合改革，在落實國家課程的基礎上，學校構(gòu)建豐富多樣可選擇的課程體系，滿足學生差異化發(fā)展需求，初中學生全面選課走班，是XX省內(nèi)第一所選課走班的公辦初中。2023年5月，學校的辦學成果《整體驅(qū)動·模塊優(yōu)組·選課走班——初中個性化育人深度綜合改革的探索與實踐》獲評2022年基礎教育國家級教學成果二等獎。三、專項內(nèi)容發(fā)展規(guī)劃（一）課程體系優(yōu)化目標：緊緊圍繞學校辦學目標，以“多樣化”為基礎，以“選擇性”為抓手，以學生個性化成長為根本，積極建設適應學生成長需要的課程體系，努力追求課程的多樣與選擇，按照國家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，將國家、地方和校本課程中各學習領域的科目按照基礎型課程、拓展型課程、探究型課程三大類課程進行整合優(yōu)化，構(gòu)建形成更加完善的課程體系，以滿足每一名學生在教師指導下進行選擇性學習需要，為學生的有效學習和未來發(fā)展提供多樣的平臺。（二）課堂效益提升目標：抓好課堂教學常規(guī)的落實，強化集體備課制度；探索信息技術(shù)下的課堂教學改革，打造符合各學科特點的教學方式；進一步研究分層、分類、小班化教學的有效實施途徑，深入實施教學質(zhì)量階段推進機制，不斷完善課堂教學評價體系。（三）教師隊伍建設目標：打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、能力過硬、結(jié)構(gòu)合理、充滿激情的教師隊伍。教師師德水平不斷提高，認真務實的工作作風蔚然成風。通過分享、交流努力提升教師整體素質(zhì)，為教師搭建更多展示平臺，

（四）教科研工作目標：強化新課標、新學考、新教材的研究，增強教師參與課題研究、撰寫科研論文的意識和積極性，縣級及以上科研課題立項3項以上，爭取更多教師加入到教科研隊伍中，發(fā)表多篇教師專項研究成果。四、工作任務及措施從學校實際出發(fā)，進一步梳理辦學目標和學生培養(yǎng)目標，科學定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，穩(wěn)步推進?；诮逃摹按笠暯恰?，立足學生終身發(fā)展這一根本，遵循“規(guī)范辦學——優(yōu)勢項目——項目特色——學校特色”的規(guī)律，經(jīng)過“凝練教育理念、培育學校文化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、反饋培育結(jié)果、爭取社會認同”的成長過程，統(tǒng)籌學校各方面的工作，狠抓學校的內(nèi)涵發(fā)展，與時俱進、適度超前，不斷深化，不斷豐富，不斷積累，逐步打造學校優(yōu)質(zhì)特色高中品牌。（一）實施“教學質(zhì)量提升工程”，促進學生全面而有個性發(fā)展。成立由校長任組長，分管校長及學部主任、學科主任為副組長的教育教學管理小組。1、實施“三年一體化”，定期研究、隨時調(diào)度對課標、教材、學考的研究工作，從初一就要規(guī)劃三年教學，制定三年一貫制計劃，從教學管理、常規(guī)落實、階段推進、能力培養(yǎng)等各個方面統(tǒng)籌安排，通盤考慮，系統(tǒng)規(guī)劃，分段落實，逐步推進。初三年級更要厘清學考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體等。2、形成促進年級教學工作的機制，強化教學管理、分類指導，階段性推進，進一步突出學部的責任實體地位，在學部內(nèi)部打造公平競爭平臺，強化過程管理。3、加強教學常規(guī)落實，突出常規(guī)完成的質(zhì)量和落實的成效。突出課堂教學，強化教學重中之重地位，優(yōu)化“任務單”和分層、分區(qū)等課堂教學操作模式，突出學生發(fā)展核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，突出教學情境和典型任務的創(chuàng)設，突出學生的主體地位，為學生自主合作探究學習提供各類學習支持。4、關注重點學生群體，深化因材施教分層推進策略。一是找準癥結(jié)，抓好推邊補弱，準確確定邊緣生名單，全面實施師生結(jié)對幫扶制和全員育人導師制，找準主要問題和癥結(jié)所在，量身訂制補弱方案，積極開展一幫一、多幫一、一幫多等輔導工作，堅持不懈地抓邊緣生學習指導和學習常規(guī)落實，推進分層施教工作順利開展。二是因材施教，做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)，實行優(yōu)秀生培養(yǎng)導師制，完善優(yōu)秀生培養(yǎng)幫扶機制，根據(jù)學生的具體情況實施針對性指導、點撥，強化對優(yōu)秀生薄弱學科的幫扶力度。（二）實施“課程體系引領工程”，滋養(yǎng)學生前途未來。1、優(yōu)化學校課程體系建設。成立課程體系優(yōu)化建設領導小組，制定學校課程體系優(yōu)化建設實施方案并落實。借助省教研院、區(qū)教研室資源組織課程專家報告會，提高對課程理論的認識和理解，樹立正確全面的課程觀。建設科學、高效、個性化、有特色的課程體系，建立學校課程開發(fā)、實施、管理、評價等相關制度。2、加強課堂效益提升建設。認真解讀各學科課程標準，深入研讀新教材，扎實推進新學考研究，推進課堂創(chuàng)新，提升業(yè)務素養(yǎng)，提高實踐能力。強化集體備課，突出深度備課，深度解讀教材，通過備課組教師深度集體備課與個人創(chuàng)新備課的相互補充、整合來深挖教材的潛藏價值，達成各類素養(yǎng)要求的融會貫通，同時做到集思廣益，資源共享，提高課堂效益。深入實施教學質(zhì)量階段推進機制，有效監(jiān)控教學過程。積極探索信息技術(shù)條件下的各學科課堂教學模式，創(chuàng)新學科課程內(nèi)容與信息技術(shù)整合的途徑與策略等。3、教育科研提升。以課題研究為重點，做好課題的申報、指導、管理、過程性材料的積累與整理、結(jié)題、推廣等工作，促進教研和科研的協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。以加強理論學習為抓手，依托學校名師工作室，努力營造理論學習氛圍，鼓勵教師積極開展日常性研究、小課題研究。以新課標、新學考、新教材的研究為抓手，探究新學考模式及應對舉措。以課堂教學創(chuàng)新為抓手，助力教師專業(yè)成長，努力提高課堂教學創(chuàng)新水平，探索行之有效的課堂教學模式。（三）實施“教師素養(yǎng)提升工程”，夯實學校發(fā)展保障。1、師德建設常抓不懈，深入開展師德師風建設活動，突出師德教育的時效性和常態(tài)化，建立長效機制，全面提高師德水平。遵守《XX省中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，廣泛學習黨的教育方針、政策，發(fā)揮榜樣的作用，促使教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風學風上，以身作則，率先垂范。2、業(yè)務培訓持之以恒。專業(yè)引領，邀請專家學者來校培訓，提升教師的認知和水平。為教師創(chuàng)設舞臺，選派骨干教師參加各類學習、培訓，鼓勵教學能手、學科帶頭人上研討課、開專題講座。“盤活”校內(nèi)名師資源，培植并發(fā)揮“本土化”專業(yè)骨干力量的作用，推進“青藍工程”；積極參加省市區(qū)組織的各級各類教研會、網(wǎng)絡教研會、遠程研修會等，為教師的發(fā)展搭建廣闊平臺。在選課走班的模式下，統(tǒng)籌做好教師調(diào)配工作，鼓勵教師自主開發(fā)課程，實現(xiàn)“一專多能”。3、構(gòu)建梯級培養(yǎng)機制。梳理學校各科教師的基本工作情況，形成發(fā)展梯隊，設立學校名師、模范教師、骨干教師、優(yōu)秀教師四個發(fā)展類型和班主任系列的名班主任、模范班主任、骨干班主任、優(yōu)秀班主任四個梯次的培養(yǎng)機制，發(fā)揮身邊榜樣的輻射帶動作用，進而培養(yǎng)出更多的名師。實施“青藍工程”和“拜師制”，加大示范帶動、研討交流的力度，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。（四）實施“管理機制優(yōu)化工程”，凝聚學校發(fā)展合力。1、加強學校制度建設，激發(fā)學校發(fā)展內(nèi)生動力。（1）建立現(xiàn)代學校制度，健全學校的領導管理體制和民主監(jiān)督機制。堅持“以人為本，從嚴治?！钡脑瓌t，推進依法辦學、民主治校、科學決策。完善校務公開制度，規(guī)范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權(quán)益，保障學校在制度化、規(guī)范化、程序化的法治軌道上健康運行。（2）創(chuàng)新完善管理機制，細化管理措施，繼續(xù)深化“三級督導”管理模式，健全“一級多部合作競爭機制”。建立分工負責、協(xié)同配合、全員參與的管理格局，推行嚴格的責任制，降低管理重心，充分調(diào)動師生積極性。（3）進一步修改完善學校人事制度改革方案、教師評聘方案、教職工績效工資分配方案、學校干部考評方案及優(yōu)秀教研組、備課組、班主任考評方案等方案。實施定崗定責，修改完善各處室、各年級、教研組、備課組等崗位職責，學校將制度、職責完善后裝訂成冊。（4）突出教職工代表大會的作用，實施教代會討論、修改、通過的程序，