七年級語文上冊寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象課件

寫作

發(fā)揮聯(lián)想和想象第六單元■語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生了解聯(lián)想與想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對于寫作的作用。（重點(diǎn)）■思維能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟聯(lián)想和鄉(xiāng)鄉(xiāng)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。■審美鑒賞培養(yǎng)學(xué)生在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。（難點(diǎn)）山火日月快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的。導(dǎo)入形式1(文字導(dǎo)入):

“漢字源頭”的甲骨文，它的發(fā)明創(chuàng)造當(dāng)然離不開我們中華民族古代“倉頡jié”們?nèi)账家瓜?，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，并且定下了每個(gè)符號所代表的意義，“漢字”由此產(chǎn)生。而“聯(lián)想”和“想象”這兩種思維方式在造字過程中的巧妙運(yùn)用功不可沒！@￥%……天文學(xué)！小時(shí)不識(shí)月呼作白玉盤發(fā)揮聯(lián)想與想象???導(dǎo)入形式2(圖片導(dǎo)入):燈燈把黑夜?fàn)C了一個(gè)洞。同學(xué)們閱讀下面幾首小詩，你讀出了什么？光晚上，我打著手電筒散步，累了就拿它當(dāng)拐杖，我拄著一束光。我想變我想變成一棵樹，我開心時(shí)，開花，我不開心時(shí)，落葉。這些小詩都是七八歲的小孩所寫，他們的詩充滿著兒童奇妙的聯(lián)想與想象。聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)，那么什么是聯(lián)想和想象？我們又該如何運(yùn)用它們呢？導(dǎo)入形式3(詩歌導(dǎo)入):方法指導(dǎo)（一）什么是聯(lián)想和想象呢？1.聯(lián)想（1）聯(lián)想的定義是什么？（2）觀察下面的詞語，你能聯(lián)想到什么？所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)，是由此想到彼。示例：玫瑰—愛情?柳枝—離別?康乃馨—母親??鴿子—和平牡丹—富貴?白色—純潔?明月—思鄉(xiāng)???天空—自由

（3）聯(lián)想的分類：①相似聯(lián)想：抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想。（例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪）②相關(guān)聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物。（例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事）③相反聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到它的反面。（例：朱門酒肉臭，路有凍死骨）④因果聯(lián)想：由因而果，由果而因。（例：一片葉子落下來—秋天到了；樹生病了)?相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想因果聯(lián)想相反聯(lián)想蘑菇、親人的愛、的愛有傘不被雨淋雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳)傘阻隔了人與雨水的親近，父母的溺愛練習(xí)：你由“傘”聯(lián)想到了什么?2.想象（1）想象的定義是什么？想象，基于實(shí)有的材料，運(yùn)用合理的虛構(gòu)在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。想象：真相（實(shí)）→假象（虛）（2）運(yùn)用想象的詩句

有哪些？示例：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎。③云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。④不敢高聲語，恐驚天上人。（二）聯(lián)想和想象的區(qū)別區(qū)別：聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在實(shí)有材料基礎(chǔ)上在頭腦中創(chuàng)造出新的形象。聯(lián)想是客觀實(shí)際，是由此到彼的過程，特點(diǎn)是實(shí)的，想象是人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的。聯(lián)想想象存在存在存在不存在實(shí)寫虛寫聯(lián)想想到的是客觀實(shí)際，是從此及彼的過程。想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有的過程。豐富的聯(lián)想，不僅使文章內(nèi)容豐富飽滿，行文揮灑自如，而且還能激發(fā)讀者在語言之外的聯(lián)想和想象。比如由江南的冬雪聯(lián)想到北國“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”的風(fēng)雪奇景，再聯(lián)想到“前村深雪里，昨夜一枝開”的雪霽紅梅圖。聯(lián)想豐富的文章能夠帶給讀者更多的審美體驗(yàn)。想象和聯(lián)想有怎樣的作用呢？想象，是以現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)，對已有的生活表象進(jìn)行分解、重組和變形，然后在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中沒有的新形象、新世界的一種思維方式。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，從而增加閱讀趣味；就像萬花筒，每一次轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過重組和折射，如百花盛開，萬紫千紅，令人愛不釋手。神奇的想象，也能使讀者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰麗、天馬行空的精神世界中釋放情感、憧憬遐思。一、聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)，或有相似性，或有相關(guān)性，或存在著因果聯(lián)系。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做岀的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)了。運(yùn)用想象和聯(lián)想時(shí)要注意些什么呢？二、想象要合情合理。想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯，要符合事物的特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，符合事物之間的客觀聯(lián)系?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn)：長毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。三、聯(lián)想和想象要有新意。文貴于有創(chuàng)新。聯(lián)想和想象是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，想象作文也要力求有新意。閱讀下面這首詩，談?wù)勀愕母惺?。秋晚的江上劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。鳥倦也是人倦，這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的流露。一個(gè)“馱”字一方面突出鳥倦的程度，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。鳥翻雙翅抖落斜陽，這種夸張的描寫，體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”把蘆葦人格化，給全詩平添情趣與生氣。想象新穎

詩人對于秋晚江上的描繪，不僅形象生動(dòng)，也包含了豐富的內(nèi)涵。擬人的修辭，生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，不僅有畫面感，詩中的形象也很突出，同時(shí)很好地傳達(dá)了詩人的情感。這樣新穎的想象，給人留下了深刻的印象。寫作實(shí)踐（一）故事接龍：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……”要求：小組游戲同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情。”其他同學(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。提示：不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。示例一：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情。在路上，我撿到了一顆蛋，敲開以后發(fā)現(xiàn)是一只小恐龍。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小恐龍，并不是一般的小恐龍，它特別的神奇。它并不像動(dòng)畫片里的那樣會(huì)飛上天。它非常膽小，連老鼠都怕。我跟著它走在路上，看見它遇見一只貓后立刻像老鼠一樣向墻角躲去。突然，前面出現(xiàn)了一只大怪獸，它把貓抓住了。小恐龍被大怪獸嚇到了。它躲在一旁思考著要不要去救那只貓，想去卻又害怕，內(nèi)心十分糾結(jié)。示例二：

那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情。我正走在校園里，突然“啪”的一聲，一個(gè)東西不偏不倚地砸在我頭上，接著我就聞到了腥腥的味道。是什么惡心的東西正順著我的腦袋往下流?我用手一摸，天哪，居然是一個(gè)摔破的鳥蛋!從哪里來的鳥蛋呢?我抬頭搜尋著。

哦，在我頭頂?shù)拇髼顦渖?，站著一只碩大無比的鳥，一身黝黑的羽毛，爪子又大又鋒利，眼睛像熟透的西紅柿，尾巴像掃帚。它正怒視著我。我有些害怕，但還是硬著頭皮問這只鳥：“請問這蛋是你的嗎?”“哼，當(dāng)然是我的，你弄碎了我的蛋，我要把你帶回我的窩里，做我的午餐?！贝篪B兇相畢露，惡狠狠地將大爪子伸向了我，眼看著就要抓住我的頭了。“不!救命啊!”我驚恐地喊起來。（二）你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于500字。提示：(1)可以大膽想象,但要結(jié)合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展,因?yàn)檫@是十年后你所生活的環(huán)境。(2)不要只是概括地?cái)⑹?要在具體的情境中展開故事,通過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動(dòng)作等人物描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài),以增加文章的真實(shí)感。范文示例：十年后的我

“親愛的主人，今天是2034年10月13日?！彪娮颖韺⑽覐乃瘔糁袉拘眩昂熥詣?dòng)拉開，露出了蔚藍(lán)的大海。我洗漱完畢，踏上傳送帶，徑直出門。

我從小就向往“面朝大海，春暖花開”的生活，從2024年我遷居海邊至今，科技在這十年突飛猛進(jìn)，可國際科技委員會(huì)關(guān)于海洋污染治理的討論還在繼續(xù)，“把受污染的海變回澄澈的藍(lán)”成為首要任務(wù)。

我，如愿當(dāng)上了一名海洋導(dǎo)游。面前這一望無際的藍(lán)色的海域，實(shí)則是用全息投影技術(shù)形成的幻象，真正的大海被核污水染得黑如炭灰。我每天的工作就是帶領(lǐng)客人看“?！?這里是全世界唯一一個(gè)復(fù)原藍(lán)海的地區(qū)，游客數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)游客到此都會(huì)感嘆一句：“原來這就是海呀!”

走下傳送帶，我?guī)е矫鴣淼挠慰瓦M(jìn)入海底隧道。隧道壁是透明的，游客能看見珊瑚叢中彩魚游動(dòng)，水草搖曳。“導(dǎo)游姐姐，這些魚是真實(shí)存在的嗎?”一個(gè)稚嫩的小女孩的聲音突然響起。我一時(shí)不知如何回答。小女孩媽媽接過了話茬：“是啊，而且和你在視頻里看到的一模一樣，媽媽小時(shí)候常在海邊捕魚?！薄澳俏铱梢韵袼鼈円粯拥胶＠镉斡締?”“不能?！眿寢屢豢诜駴Q。小女孩的臉上寫滿了失望：“視頻里都是騙人的吧。”隧道里的人都沉默了。

我沉默片刻，說道：“當(dāng)年，這里游魚成群；如今，海水染色，物種變異。我多希望能再次看到那美麗的海。可惜很多人早已把保護(hù)生態(tài)環(huán)境忘得一干二凈?！彼淼纼?nèi)的游客聽了，無不唏噓長嘆，看著這片“?！?眼中滿是心疼和懊悔。

日落時(shí)分，工作結(jié)束，我回到小屋，心潮澎湃，便拿起筆在紙上寫道：

我的心中有一片海，陽光下晶藍(lán)似玉。我的眼前有一片海，被私心染成墨黑。我多想回到從前，面朝大海，春暖花開。點(diǎn)評：

十年前的“我”,向往“面朝大海，春暖花開”的生活；十年后的“我”,如愿成為一名海洋導(dǎo)游，卻只能每天帶游客看海的幻象。開篇幻想十年后的情況，再用插敘交代十年間的變遷，接著回到十年后在隧道中看“?！钡膱鼍?。結(jié)尾升華了主題，也凸顯了“我”對大海的懷念與熱愛。

本節(jié)課我們區(qū)分了聯(lián)想與想象的概念，明確了聯(lián)想與想象