幼兒園管理教案

教案學(xué)校：和平縣職業(yè)技術(shù)學(xué)?？颇浚河變簣@管理授課班級(jí)：10級(jí)7班幼兒師范授課教師：駱康麗授課時(shí)間：2012~2013學(xué)年度第一學(xué)期20XX年章節(jié)名稱緒論管理是門科學(xué)計(jì)劃課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知：了解管理的產(chǎn)生與發(fā)展以及學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義；情：激發(fā)對(duì)幼兒園管理的興趣與求知欲；達(dá)：掌握管理的相關(guān)概念。教學(xué)重點(diǎn)什么是管理及幼兒園管理教學(xué)難點(diǎn)管理的概念教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、什么是管理一切規(guī)模大的直接社會(huì)勞動(dòng)或共同勞動(dòng)，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個(gè)人的活動(dòng)?！R克思《資本論》管理的本質(zhì)屬性：是在國(guó)家方針路線指導(dǎo)下并未實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，由專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行管轄、治理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。管理的基本職責(zé)：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)等。管理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：整體與局部的關(guān)系。管理是一種多層次、多職能的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)是一種高層次的管理活動(dòng)。管理范圍廣，包括領(lǐng)導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)層次高，但在管理之內(nèi)。二、管理的產(chǎn)生與發(fā)展管理不是現(xiàn)代才有的，而是人類社會(huì)一種特有而古老的歷史現(xiàn)象。蒙昧?xí)r代的管理萌芽：群體漁獵活動(dòng)。銅器時(shí)代：產(chǎn)生了國(guó)家機(jī)器。鐵器時(shí)代：國(guó)家發(fā)展成為中央集權(quán)制。在漫長(zhǎng)的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，受其生產(chǎn)方式的限制，管理還不可能形成獨(dú)立的科學(xué)。產(chǎn)業(yè)革命后的管理發(fā)展：在方式上：“經(jīng)理管理制”——“職業(yè)專家經(jīng)營(yíng)管理”——“高層領(lǐng)導(dǎo)”在手段上：20世紀(jì)初，“科學(xué)管理之父”泰羅——“勞動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)化”、“勞動(dòng)定額管理”、“計(jì)件工資制”——現(xiàn)代科技在管理上的運(yùn)用在理論上：18世紀(jì)后期亞當(dāng)·斯密“早期管理理論”——20世紀(jì)初泰羅“科學(xué)管理理論”——20世紀(jì)中期“現(xiàn)代管理理論”——70年代“最新管理理論”三、幼兒園管理是從“教育學(xué)”中分離出來(lái)的邊緣應(yīng)用學(xué)科幼兒園管理同學(xué)校管理一樣，都屬“教育學(xué)”的分支學(xué)科。幼兒園管理是門邊緣學(xué)科。幼兒園管理也是一門應(yīng)用學(xué)科四、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義學(xué)習(xí)、研究管理是辦好幼兒園、提高幼兒教育質(zhì)量的根本保證。掌握一定的管理知識(shí)，是管理干部任職的必備條件。初步掌握幼兒園管理知識(shí)也是幼師畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。章節(jié)名稱第一章總論計(jì)劃課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)知：知道并了解幼兒園管理對(duì)象、組織；情：認(rèn)識(shí)到幼兒園管理是個(gè)整體性系統(tǒng)；達(dá)：掌握管理的職能、過程、原理及幼兒園管理原則。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園管理對(duì)象、組織，管理的職能與過程及原理、幼兒園管理原則教學(xué)難點(diǎn)管理要素三基元、管理過程結(jié)構(gòu)與運(yùn)轉(zhuǎn)、現(xiàn)代管理的基本原理教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第一節(jié)幼兒園管理對(duì)象管理對(duì)象基本內(nèi)容管理要素基本元素一、管理系統(tǒng)的基本內(nèi)容主要包括：目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理、幼教科研管理、行政事務(wù)工作管理、規(guī)章制度管理、工作質(zhì)量管理、保教隊(duì)伍管理、園長(zhǎng)自身建設(shè)及幼兒園工作評(píng)價(jià)等。它們是幼兒園管理系統(tǒng)中的組成部分，既相對(duì)獨(dú)立地存在，又在相互聯(lián)系、相互作用、相互制約與相互融合中有機(jī)地構(gòu)成幼兒園管理系統(tǒng)。二、管理內(nèi)容的構(gòu)成要素人：包括幼兒園的管理者和被管理者。（核心要素）財(cái)：指資金。物：指教學(xué)設(shè)施、儀器、教玩具、材料、能源等物質(zhì)條件。事：指育人活動(dòng)和管理工作。時(shí)空：指時(shí)間、空間。信息：包括幼兒園內(nèi)部教育管理信息和外部大環(huán)境信息及其溝通、處理、運(yùn)用與貯存等。手段：主要指工具、方法。上述諸要素必須在特定的管理活動(dòng)中，通過相互結(jié)合、綜合運(yùn)用，才能產(chǎn)生良好的管理職能。——“動(dòng)態(tài)管理”三、管理要素的三基元三基元：任何系統(tǒng)的要素都是由“物質(zhì)”、“能量”、“信息”三個(gè)基本元素構(gòu)成。管理的關(guān)鍵：努力促使信息、能量、物質(zhì)的流通。第二節(jié)幼兒園管理組織一、管理組織的內(nèi)涵與特點(diǎn)組織：是為了實(shí)現(xiàn)共同的管理目標(biāo)而設(shè)立的機(jī)構(gòu)，即職位系統(tǒng)。幼兒園管理組織：即指人們?cè)谂囵B(yǎng)新一代的共同目標(biāo)下結(jié)合起來(lái)的社會(huì)實(shí)體單位，又指為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)而分工合作、實(shí)施管理職能的一種機(jī)制。幼兒園管理組織的特點(diǎn)：有共同目標(biāo)；有明確分工；有一定權(quán)威；有職能層次；注重紀(jì)律、協(xié)調(diào)和效率；要求機(jī)構(gòu)和職能高度統(tǒng)一。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)與編制1、機(jī)構(gòu)設(shè)置幼兒園的組織機(jī)構(gòu)，包括行政管理機(jī)構(gòu)和黨務(wù)管理機(jī)構(gòu)兩部分，實(shí)際上是個(gè)職位結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。2、教職工編制《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教職工與幼兒的比例是，全日制幼兒園1:6~1:7；寄宿制幼兒園1:4~1:5。3、班級(jí)編制我國(guó)大多數(shù)幼兒園是按年齡編班，即小、中、大班。同年齡并列的幾個(gè)或幾個(gè)教學(xué)班設(shè)年級(jí)組。規(guī)模小、幼兒少的幼兒園也可實(shí)行不同年齡混合編班?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：小班（3~4周歲）25人，中班（4~5周歲)30人，大班（5周歲~入小學(xué)前）35人，混合班30人，一年制學(xué)前班不超過40人。寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。幼兒園規(guī)模一有利于幼兒身心健康、便于管理為原則。城市幼兒園規(guī)模有6班、9班、12班三種。三、教職工群體結(jié)構(gòu)群體結(jié)構(gòu)：是指一個(gè)單位或部門為了發(fā)揮某種特定功能，而把不同的人才個(gè)體按一定的層次、序列和比例，有機(jī)組合的構(gòu)成狀態(tài)。年齡結(jié)構(gòu)；老、中、青三結(jié)合。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專職專任。素質(zhì)結(jié)構(gòu)：除文化素質(zhì)外，還應(yīng)在思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、個(gè)性品格、心理狀態(tài)及社會(huì)行為等方面的素質(zhì)達(dá)到一定要求。智能結(jié)構(gòu)：是一個(gè)由知識(shí)、技能、能力所組成的多要素、多序列、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體。能級(jí)結(jié)構(gòu)：人才的類型與層次結(jié)構(gòu)。性別結(jié)構(gòu)：男女教職工的合理搭配。管理職能與管理過程管理職能：管理主體具有的職責(zé)和作用。（功能）管理過程：管理的各種職能有目的地組織成為管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段。一、職能系統(tǒng)與基本職能專門職能決策職能職能系統(tǒng)調(diào)研職能組織職能指揮職能基本職能協(xié)調(diào)職能督導(dǎo)職能考評(píng)職能激勵(lì)職能二、管理過程的特征和運(yùn)轉(zhuǎn)流程1、幼兒園管理過程：根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，運(yùn)用管理基本原理和原則，對(duì)人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息、手段所組成的系統(tǒng)進(jìn)行管理的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。2、管理過程的特征動(dòng)態(tài)性方向性循環(huán)性漸進(jìn)性3、管理環(huán)節(jié)過程的環(huán)節(jié)與階段管理過程管理過程決策階段執(zhí)行階段控制階段第四節(jié)管理原理與管理原則一、現(xiàn)代管理的基本原理系統(tǒng)原理（首要）集合性、結(jié)構(gòu)性、目的性、全局性、層次性。人本原理：注重人在管理中的地位，人盡其才，充分調(diào)動(dòng)人的積極性。動(dòng)態(tài)原理：管理方式方法必須隨機(jī)應(yīng)變；彈性；反饋。效益原理：利用最小的投入或消耗，創(chuàng)造出更多更好的效益。價(jià)值=效益／耗費(fèi)二、幼兒園管理應(yīng)遵循的主要原則一切為了孩子的原則教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的原則制度化、規(guī)范化的原則綜合性和整體性的原則1+1>2作業(yè)：寫出見習(xí)所在幼兒園的班級(jí)編制情況（包括幼兒園規(guī)模、各年齡班人數(shù)等），根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析該幼兒園的班級(jí)編制是否符合相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。章節(jié)名稱第二章幼兒園目標(biāo)管理計(jì)劃課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)知：認(rèn)識(shí)目標(biāo)的內(nèi)涵、特征和功能，明確幼兒園教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系及其內(nèi)容要求；情：樹立目標(biāo)管理意識(shí)；達(dá)：學(xué)會(huì)分解、落實(shí)目標(biāo)和控制目標(biāo)管理過程，掌握目標(biāo)管理的考核、評(píng)價(jià)方法。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)的內(nèi)涵與功能，幼兒園教育、管理目標(biāo)，目標(biāo)管理的實(shí)施教學(xué)難點(diǎn)教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系，目標(biāo)的實(shí)施過程教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第二章幼兒園目標(biāo)管理目標(biāo)管理：就是各項(xiàng)活動(dòng)以緊緊圍繞目標(biāo)并服務(wù)于目標(biāo)為中心、以分解和執(zhí)行目標(biāo)為途徑、以最佳達(dá)成目標(biāo)為宗旨的管理方法和過程。目標(biāo)的內(nèi)涵與功能一、目標(biāo)概念及其特征目標(biāo)：是指一個(gè)組織、群體或個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)所追求的最終目的，即預(yù)期結(jié)果所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。目標(biāo)的特征①方向性（指向未來(lái)）②層次性（可以分解的，具有從屬、遞進(jìn)關(guān)系）③社會(huì)性（反映社會(huì)發(fā)展的需求，體現(xiàn)社會(huì)精神，社會(huì)價(jià)值和社會(huì)前進(jìn)的趨勢(shì)）④可行性（經(jīng)過努力奮斗可以實(shí)現(xiàn)的）二、教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦園工作目標(biāo)幼兒園工作幼兒園工作教育工作管理工作管理目標(biāo)教育目標(biāo)教育目標(biāo)與管理目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成幼兒園目標(biāo)管理體系。三、目標(biāo)在管理中的功能啟動(dòng)功能（內(nèi)在的引發(fā)作用和驅(qū)使作用）導(dǎo)向功能（方向盤、指南針）激勵(lì)功能（使人產(chǎn)生積極向上的一種推動(dòng)力）聚合功能（使人心往一處想勁往一處使）衡量功能（目標(biāo)規(guī)格是衡量質(zhì)量的根本內(nèi)容，也是確定衡量尺度的總依據(jù)）第二節(jié)幼兒園教育目標(biāo)一、確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)二、幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系幼兒教育總目標(biāo)幼兒教育總目標(biāo)教育領(lǐng)域分類目標(biāo)幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)單元主題教育目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展寓于“保教結(jié)合”之中第三節(jié)幼兒園管理目標(biāo)一、制定幼兒園管理目標(biāo)的依據(jù)要堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向要依據(jù)教育目標(biāo)的任務(wù)要求要遵循管理活動(dòng)規(guī)律要針對(duì)幼兒園實(shí)際二、幼兒園管理目標(biāo)的內(nèi)容和要求建構(gòu)整合一致、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的管理體系組成職責(zé)分明、工作效率高的辦事機(jī)構(gòu)建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的工作隊(duì)伍實(shí)行民主集中的管理方式實(shí)施現(xiàn)代科學(xué)管理措施幼兒園目標(biāo)管理的實(shí)施一、推動(dòng)目標(biāo)管理的整、分、合運(yùn)動(dòng)把握整體（前提）科學(xué)分工（“職”、“責(zé)”、“權(quán)”、“益”）組織綜合（從分工組織到達(dá)成效能）把握整體，用總目標(biāo)指導(dǎo)分目標(biāo)，以分目標(biāo)保證總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，就是“整、分、合”過程。二、加強(qiáng)目標(biāo)管理調(diào)控調(diào)控：是指確保管理人員的實(shí)際工作行為與目標(biāo)要求相一致所進(jìn)行的監(jiān)督、控制、調(diào)節(jié)活動(dòng)。調(diào)控形式1、預(yù)先調(diào)控（在偏差產(chǎn)生之前調(diào)控）2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控（在偏差產(chǎn)生之時(shí)調(diào)控）3、延后調(diào)控（在偏差產(chǎn)生之后調(diào)控下一周期管理活動(dòng)）三、深化目標(biāo)管理考評(píng)對(duì)執(zhí)行教育目標(biāo)的實(shí)際效果進(jìn)行綜合性考評(píng)對(duì)管理要素與結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性考評(píng)對(duì)目標(biāo)管理系統(tǒng)功能進(jìn)行整體性考評(píng)章節(jié)名稱第三章幼兒園計(jì)劃管理計(jì)劃課時(shí)4教學(xué)目標(biāo)知：認(rèn)識(shí)計(jì)劃及計(jì)劃管理的內(nèi)涵、地位和作用；情：樹立計(jì)劃管理意識(shí)；達(dá)：掌握計(jì)劃管理活動(dòng)的基本流程。教學(xué)重點(diǎn)計(jì)劃及計(jì)劃管理的內(nèi)涵、地位和作用，計(jì)劃管理活動(dòng)的基本流程教學(xué)難點(diǎn)計(jì)劃管理活動(dòng)的基本流程教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程幼兒園計(jì)劃管理計(jì)劃管理概說一、計(jì)劃與計(jì)劃管理的概念內(nèi)涵1、計(jì)劃：是指人們安排未來(lái)的一種有目標(biāo)、有條理的設(shè)計(jì)，是預(yù)見性超前思維的產(chǎn)物，也是人們對(duì)未來(lái)追求的行為表現(xiàn)。2、計(jì)劃管理：是以計(jì)劃為手段，用來(lái)組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)各部門及全體成員工作的管理活動(dòng)。計(jì)劃管理（宏觀、微觀）微觀計(jì)劃（縱向上、橫向上、整體上）二、計(jì)劃管理的地位和作用計(jì)劃管理是變決策目標(biāo)為教育質(zhì)量的轉(zhuǎn)換器計(jì)劃管理是落實(shí)貫徹幼兒教育任務(wù)和法規(guī)的保證計(jì)劃管理是推動(dòng)幼兒園全面開展工作的軸心計(jì)劃管理是幼兒園管理過程的起始環(huán)節(jié)三、計(jì)劃管理體與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系兩種體制的對(duì)立統(tǒng)一幼兒園管理與市場(chǎng)體制接軌的意義計(jì)劃管理活動(dòng)一、制定計(jì)劃的準(zhǔn)備、程序和標(biāo)準(zhǔn)1、準(zhǔn)備（1）領(lǐng)會(huì)國(guó)家大政方針（2）研討相關(guān)信息（3）摸透本單位的客觀實(shí)際（4）弄清理論根據(jù)2、程序（1）博取信息、綜合思考、提出目標(biāo)（2）不拘一格設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行比較研究（3）組織群眾積極參與，反復(fù)討論（4）全面論證，果斷決策，確定目標(biāo)3、標(biāo)準(zhǔn)（1）方向正確，科學(xué)合理（2）又具有可行性、可檢查性二、狠抓貫徹落實(shí)計(jì)劃的管理措施傳達(dá)布置落實(shí)責(zé)任加強(qiáng)協(xié)調(diào)深入督導(dǎo)三、做好計(jì)劃管理的檢查總結(jié)工作檢查：考察、評(píng)析和促進(jìn)工作。總結(jié)：有全面總結(jié)和專題總結(jié)兩大類作業(yè)：微觀計(jì)劃的種類有哪些？請(qǐng)按分法列出并分別舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。章節(jié)名稱第四章幼兒園教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理計(jì)劃課時(shí)6教學(xué)目標(biāo)知：認(rèn)識(shí)幼兒園教養(yǎng)業(yè)務(wù)的內(nèi)涵、內(nèi)容及要求；情：樹立教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理意識(shí)及教養(yǎng)并舉的管理觀；達(dá)：掌握教養(yǎng)業(yè)務(wù)的內(nèi)涵、內(nèi)容及如何強(qiáng)化“教養(yǎng)并舉”管理。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園教養(yǎng)業(yè)務(wù)的內(nèi)涵、內(nèi)容及要求，強(qiáng)化“教養(yǎng)并舉”管理教學(xué)難點(diǎn)如何強(qiáng)化“教養(yǎng)并舉”管理教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程幼兒園教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理教養(yǎng)業(yè)務(wù)教育：教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展養(yǎng)護(hù)：衛(wèi)生保健、保育等養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，保障幼兒身體健康發(fā)展幼兒園教養(yǎng)業(yè)務(wù)管理在幼兒園整個(gè)管理系統(tǒng)中處于中心地位。提高養(yǎng)護(hù)工作認(rèn)識(shí)一、養(yǎng)護(hù)工作在幼兒園中的地位我國(guó)幼兒園把體育列為“四育”之首，并把“保教結(jié)合”、“教養(yǎng)并舉”作為幼兒教育實(shí)踐原則，以保障對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)。原因1、是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。2、是由幼兒身心相互制約的規(guī)律所要求的。3、是由幼兒園教育的社會(huì)功能所規(guī)定的。二、幼兒園養(yǎng)護(hù)工作的要求《幼兒園工作規(guī)程》第十二條明確規(guī)定：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。要更新“健康”觀念（身體健康和心理健康）要樹立“積極的衛(wèi)生保健”意識(shí)（防范于未然）要把“一切為了孩子”的傳統(tǒng)變?yōu)槿珕T行為準(zhǔn)則要制定養(yǎng)護(hù)工作的常規(guī)要求和保障制度優(yōu)化教育活動(dòng)建設(shè)把握“教育活動(dòng)”的內(nèi)涵和意義教育活動(dòng)囊括著一切含有教育因素的活動(dòng)，是各種課程模式共有的組織形式；教育活動(dòng)比“教學(xué)”范圍廣泛、內(nèi)涵豐富、能動(dòng)性大；是一種立體型、開放性、發(fā)展性、整體性的教育形式和手段；教育活動(dòng)是實(shí)施育人目標(biāo)的基本途徑，幼兒園對(duì)教育活動(dòng)的管理，是實(shí)施科學(xué)管理的核心部分。健全教育活動(dòng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)教育活動(dòng)教育任務(wù)和目標(biāo)要求教育內(nèi)容教育活動(dòng)形式教育手段實(shí)施教育活動(dòng)與管理，是通過分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)——業(yè)務(wù)主任（或助理）——教研組（或年級(jí)組）——教學(xué)班來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的。教學(xué)班：最基層的教育活動(dòng)單位。（一般“兩教一?！保┙萄薪M（年級(jí)組）每個(gè)年齡段的幾個(gè)平行班設(shè)立年級(jí)組或教研組。（如小班教研組）業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任（或助理）：具體主持全園教養(yǎng)工作的管理者。深化課程改革，提高教育活動(dòng)整體功能開拓立體教育實(shí)施開放教育加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒主體能動(dòng)性注重促進(jìn)幼兒發(fā)展?jié)撃軓?qiáng)化教育活動(dòng)的整體性強(qiáng)化“教養(yǎng)并舉”管理對(duì)內(nèi)深化保教結(jié)合更新教育思想要使保教活動(dòng)相互滲透，融為一體要發(fā)揮組織的保證職能對(duì)外堅(jiān)持社園結(jié)合、家園結(jié)合幼兒園教養(yǎng)活動(dòng)需要良好的社會(huì)教育環(huán)境開展幼兒園教養(yǎng)活動(dòng)更需要家庭的積極配合教養(yǎng)幼兒的共同使命把家、園聯(lián)系在一起。家庭教育是幼兒園教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸。家園結(jié)合是鞏固和發(fā)展幼兒園教育效果的需要。幼兒園應(yīng)主動(dòng)架設(shè)與家庭、社區(qū)聯(lián)系的橋梁定期開好家長(zhǎng)會(huì)。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。組織幼兒園開放日活動(dòng)。成立由若干家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)。充分發(fā)揮“家園聯(lián)系卡（冊(cè)）”的作用。密切同社區(qū)的聯(lián)系和合作。作業(yè)：簡(jiǎn)述幼兒園養(yǎng)護(hù)工作的常規(guī)要求與保障制度。章節(jié)名稱第五章幼兒園教育科研工作管理計(jì)劃課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知：初步了解和認(rèn)識(shí)幼兒園教育科研工作管理情：樹立“科研先導(dǎo)”意識(shí)；達(dá)：掌握幼教科研的特點(diǎn)、功能、實(shí)踐條件、研究方法、核心內(nèi)容、主攻方向、著力點(diǎn)以及科研成果的管理、認(rèn)定、轉(zhuǎn)化及顯示方式等。教學(xué)重點(diǎn)幼教科研的研究方法、核心內(nèi)容、主攻方向、著力點(diǎn)以及科研成果的管理、認(rèn)定、轉(zhuǎn)化及顯示方式教學(xué)難點(diǎn)幼教科研的研究方法教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第五章幼兒園教育科研工作管理第一節(jié)教研與科研的特點(diǎn)及關(guān)系一、教研與科研的概念1、教研：現(xiàn)代教學(xué)研究工作的簡(jiǎn)稱。（特點(diǎn)）2、科研：教育科學(xué)研究工作的簡(jiǎn)稱。（特點(diǎn)）二、教研、科研的區(qū)別與統(tǒng)一1、區(qū)別（1）研究的領(lǐng)域范圍不同。（2）研究重點(diǎn)不同。（3）研究宗旨不同。2、兩者的統(tǒng)一（1）同屬理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究活動(dòng)。（2）在共同目標(biāo)主導(dǎo)下相互作用。（3）都強(qiáng)調(diào)貫徹人本原理。三、要以科研為先導(dǎo)，堅(jiān)持科研、教研并舉以科研為先導(dǎo)，堅(jiān)持教研、科研并舉，是辦好幼兒園的一條法寶。教育科研的功能、選題及實(shí)踐條件教育科研功能1、“望遠(yuǎn)鏡”作用2、“指南針”作用3、“方向盤”作用4、“火車頭”作用5、“評(píng)估標(biāo)尺”作用科研課題的選定與立項(xiàng)選題原則瞄準(zhǔn)時(shí)代和幼教發(fā)展客觀需求的方向性原則。符合幼教特點(diǎn)和工作規(guī)律的客觀性原則。對(duì)驗(yàn)證或發(fā)展幼教理論具有促進(jìn)意義的價(jià)值性原則。有助于深化幼教改革、提高教育質(zhì)量的實(shí)踐性原則。實(shí)施篩選、論證的擇優(yōu)性原則。力所能及、易于駕馭的量力性原則。選題類別按課題形式分類：新設(shè)課題、滾動(dòng)性課題、選擇性課題、指令性課題、委托性課題。按研究周期分：近期課題（1~3年）、中期課題（4~9年）、遠(yuǎn)期課題（10年以上）。按課題的層次分：一般性課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題、國(guó)際合作課題。課題研究性質(zhì)幼教科研一般是進(jìn)行基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論研究，并以后者為主。從研究性質(zhì)的歸屬來(lái)講，可分為驗(yàn)證性研究、開發(fā)性研究、創(chuàng)新性研究。課題立項(xiàng)程序（1）“立項(xiàng)”：指課題確定后向上級(jí)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行申報(bào)、批準(zhǔn)的組織手續(xù)。（2）“申報(bào)書”內(nèi)容。實(shí)踐教育科研的前提條件必須樹立大教育實(shí)踐觀要樹立“教育迎接時(shí)代挑戰(zhàn)”的觀念。要樹立“科教興國(guó)”觀念。要樹立“奠基工程”觀念。要樹立“幼兒發(fā)展觀”。要樹立“實(shí)踐第一”觀念。必須有先進(jìn)理論作指導(dǎo)幼教科研的基本方法一科研方法概述歷史研究法資料分析法調(diào)研法個(gè)案外推法二觀察法1、概念：是研究者有計(jì)劃、有目的直接觀察幼兒對(duì)事物自然表現(xiàn)出來(lái)的言語(yǔ)、行為、表情等反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行記錄、收集，并通過對(duì)感性資料分析、研究、整理而得出某種結(jié)論的科研方法。（基本特征）2、用途：在幼兒園內(nèi)應(yīng)用廣泛。3、觀察法的類別及特點(diǎn)從觀察的途徑講，可分為自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察。從觀察的方式講，可分為參與觀察與客觀觀察。從觀察的要求講，可分為局部觀察和系統(tǒng)觀察。三實(shí)驗(yàn)室研究1、實(shí)驗(yàn)室研究法：是人們根據(jù)課題目標(biāo)和方案，通過有目的地改變研究對(duì)象的模式或因子，運(yùn)用各種手段控制實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程，觀察、檢測(cè)教育現(xiàn)象的變化，分析其因果關(guān)系，從而揭示事物本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律的一種方法。（基本要求）2、主要類型根據(jù)研究目的，可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)研究手段，可分為原型試驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。其他：定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、析因?qū)嶒?yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)研究法的設(shè)計(jì)闡明課題提出的背景和對(duì)未來(lái)實(shí)踐的意義。確定該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)因子（是什么，有哪些）。確定實(shí)驗(yàn)合作者。明確實(shí)驗(yàn)過程和任務(wù)。幼教科研的核心內(nèi)容——推進(jìn)素質(zhì)教育一研究素質(zhì)教育的意義和實(shí)質(zhì)1、意義：是幼兒教育的啟蒙性質(zhì)、培養(yǎng)任務(wù)、幼兒身心年齡特點(diǎn)及教育活動(dòng)規(guī)律等的要求。2、實(shí)質(zhì)：組織教育是有計(jì)劃、有組織地實(shí)施以促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展為宗旨的社會(huì)綜合活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)要求在于開拓創(chuàng)新教育、促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)和提高中華民族整體素質(zhì)水平，為實(shí)踐科教興國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。二研究素質(zhì)教育系統(tǒng)的特性與功能1、特性：基礎(chǔ)性、民族性、時(shí)代性、結(jié)構(gòu)性、層次性、社會(huì)性、能動(dòng)性、系統(tǒng)整體性。2、功能補(bǔ)償功能調(diào)潛功能發(fā)展功能轉(zhuǎn)化功能整合功能三研究幼兒園素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐原則1、運(yùn)行機(jī)制導(dǎo)向機(jī)制——教育目標(biāo)；載體機(jī)制——課程模式、教材、教玩具、多媒體軟件等；操作機(jī)制——現(xiàn)代教育技術(shù)和創(chuàng)新教育方法；檢驗(yàn)機(jī)制——教育評(píng)價(jià)。2、實(shí)施原則全園要樹立素質(zhì)教育的全局觀和整體觀要把實(shí)施素質(zhì)教育作為辦園指針要使更新教育觀念走在實(shí)施素質(zhì)教育的前面要在實(shí)施素質(zhì)教育過程中培養(yǎng)教研、科研骨干隊(duì)伍幼教科研的主攻方向——開拓創(chuàng)新教育一創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及研究對(duì)象1、概念：事宜科教興國(guó)為指針，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀和創(chuàng)造學(xué)、人才學(xué)、思維科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)的原理及方法論，實(shí)施科研先導(dǎo)，改革創(chuàng)新教育機(jī)制，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，以促進(jìn)受教育者身心和諧發(fā)展并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨的社會(huì)活動(dòng)。2、研究對(duì)象：創(chuàng)新教育理論。創(chuàng)新教育價(jià)值目標(biāo)。創(chuàng)新教育實(shí)踐。二幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)1、激勵(lì)幼兒創(chuàng)新精神2、開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維3、啟迪幼兒創(chuàng)新能力（定義）創(chuàng)新能力以智能的統(tǒng)一體為基礎(chǔ)要素。創(chuàng)新能力以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想象為核心要素。創(chuàng)新能力以創(chuàng)新精神和奮斗目標(biāo)為動(dòng)力要素。創(chuàng)新能力是一種綜合性地特殊能力。4、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教幼兒操作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)。激勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。幼教科研的著力點(diǎn)——研究信息技術(shù)一教育活動(dòng)本質(zhì)上是信息處理及交流的過程1、信息介體：一切教育活動(dòng)，本質(zhì)上都是以介體為支柱、教與學(xué)相互作用的信息交流活動(dòng)。2、信息流程：教學(xué)活動(dòng)是通過信息介體網(wǎng)絡(luò)而表現(xiàn)出來(lái)的雙向性信息流通過程，簡(jiǎn)稱“信息流程”。信息源：包括教材、教學(xué)手段、教育環(huán)境、教師素質(zhì)以及幼兒發(fā)展的實(shí)際情況。信息處理：對(duì)教學(xué)信息的選優(yōu)、加工、整理與組合。（備課）信息傳輸：即教學(xué)活動(dòng)。信息貯存：內(nèi)貯存、外貯存。信息反饋。3、信息流通的特點(diǎn)雙向性。多樣性。目標(biāo)性。二教育過程的調(diào)節(jié)與控制1、教育過程與調(diào)控的關(guān)系：調(diào)控是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要表現(xiàn)。2、調(diào)控的對(duì)象和要求調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。調(diào)控教與學(xué)相互共振。調(diào)控各種信號(hào)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致與相互結(jié)合。調(diào)控信息通道發(fā)揮增殖功能。調(diào)控幼兒思維動(dòng)態(tài)。調(diào)控各種干擾。（自身的心理障礙個(gè)來(lái)自外部的干擾）。3、控制方法的種類縱向上：預(yù)先控制、現(xiàn)場(chǎng)控制、延后控制。橫向上：信息方法、功能模擬方法、反饋方法、黑箱方法。幼教科研成果的整理、認(rèn)定與顯示分析、研究資料與整理成果的要求精心篩選、去偽存真，確保成果的真實(shí)性深入研究、精心提煉，以求成果的科學(xué)性內(nèi)容精確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，力使成果符合邏輯性著眼創(chuàng)新，提高價(jià)值，立足導(dǎo)向科研成果的認(rèn)定與轉(zhuǎn)化認(rèn)定：即指教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)（或教育科研部門或?qū)W術(shù)團(tuán)體）組織專家組，經(jīng)過集體審議、評(píng)估所作出的鑒定性結(jié)論。轉(zhuǎn)化：即社會(huì)化過程，實(shí)質(zhì)是把成果價(jià)值變?yōu)榻逃б婧蜕鐣?huì)效益?？蒲谐晒奈锘@示方式研究報(bào)告（調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）開篇（題目、作者）主體部分（問題、方法、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、分析與討論、結(jié)論）注釋和附錄?？蒲姓撐恼撐念}目緒論本論結(jié)論提要與注釋電視專題片：以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，把教育科研成果綜合地、藝術(shù)地融于專題電視片中，并以形、聲相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)在人們面前。輔助性科教片紀(jì)實(shí)性創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)片工具性專題片章節(jié)名稱第六章幼兒園行政工作與規(guī)章制度管理計(jì)劃課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知：初步了解和認(rèn)識(shí)幼兒園行政工作和規(guī)章制度管理情：初步形成科學(xué)的行政管理觀達(dá)：掌握行政常規(guī)工作秩序、行政管理的核心內(nèi)容和措施，懂得如何提高總務(wù)工作水平和制定行政管理規(guī)章制度教學(xué)重點(diǎn)行政常規(guī)工作秩序、行政管理的核心內(nèi)容和措施，懂得如何提高總務(wù)工作水平和制定行政管理規(guī)章制度教學(xué)難點(diǎn)行政管理的核心內(nèi)容和措施教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程幼兒園行政工作與規(guī)章制度管理建立行政常規(guī)工作秩序行政常規(guī)工作：專指為教養(yǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)的日常事務(wù)活動(dòng)。招生與編班招生編班編排教育活動(dòng)與幼兒一日生活活動(dòng)表編排教育活動(dòng)表：既指分科教學(xué)的“課程表”，也指采用綜合教育、活動(dòng)教育等新課程模式所進(jìn)行的主圖教育活動(dòng)或活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)安排。（案例）幼兒一日生活活動(dòng)表的編排，除教育教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)對(duì)幼兒入園、晨檢、早操（間操）、餐點(diǎn)、飲水、睡眠、盥洗、散步、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)致安排。（案例）建立人事檔案人事檔案：是指將幼兒園管理者及教職工在行使職能活動(dòng)中產(chǎn)生的具有保存價(jià)值的信息資料，進(jìn)行匯集、處理、儲(chǔ)存的一種具體管理活動(dòng)和制度。包括文書檔案和教職工的業(yè)務(wù)檔案和歷史檔案。建立檔案的意義：實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)信息管理。幼兒園人事檔案的基本內(nèi)容（文書檔案、教職工業(yè)務(wù)檔案）加強(qiáng)圖書資料、電教軟件的管理，服務(wù)于教學(xué)工作提高總務(wù)工作管理水平要為教養(yǎng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境與條件要做好財(cái)與物的管理工作要加強(qiáng)膳食管理工作要主動(dòng)為提高教職工生活福利服務(wù)制定行政管理規(guī)章制度建立規(guī)章制度的意義規(guī)章制度：就是在各部門呢和全體成員中，制定大家共同遵守的辦事規(guī)程或活動(dòng)準(zhǔn)則，用以指導(dǎo)、制約人和組織的行為，是保障規(guī)范化管理的一種機(jī)制。制定規(guī)章制度是實(shí)施科學(xué)管理的需要。規(guī)章制度的作用對(duì)工作人員的行為起制約作用對(duì)管理活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)起調(diào)控作用對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起保障作用對(duì)幼兒園的管理起“以法治園”作用規(guī)章制度的特性目的性科學(xué)性可行性簡(jiǎn)明性嚴(yán)肅性穩(wěn)定性幼兒園規(guī)章制度的種類職責(zé)類規(guī)則類制度類行政管理的核心內(nèi)容和措施推行教職工崗位責(zé)任制崗位責(zé)任制：就是在組織機(jī)構(gòu)定編定員的基礎(chǔ)上，把職責(zé)、任務(wù)落實(shí)到每個(gè)崗位及其個(gè)人，做到在其位、謀其政、盡其責(zé)。崗位責(zé)任制應(yīng)體現(xiàn)職、責(zé)、權(quán)、益統(tǒng)一，即讓人有職、有權(quán)、有責(zé)并與其應(yīng)得利益（工資、獎(jiǎng)金）結(jié)合起來(lái)。要實(shí)現(xiàn)公平、統(tǒng)一，必須嚴(yán)格考核。變規(guī)章制度為全員自覺行動(dòng)深入宣傳、大造輿論，提高執(zhí)行自覺性深入督導(dǎo)、嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)罰分明循序漸進(jìn)、持之以恒，重在培養(yǎng)習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、言傳身教，發(fā)揮非職權(quán)的影響實(shí)行常規(guī)管理與集中管理相結(jié)合“彈鋼琴”的工作方法：彈鋼琴要十個(gè)指頭都動(dòng)作，不能有的動(dòng)，有的不動(dòng)。但是，十個(gè)指頭同時(shí)都按下去，那也不成調(diào)子。要產(chǎn)生好的音樂，十個(gè)指頭的動(dòng)作要有節(jié)奏，要相互配合。即在工作中要抓住重點(diǎn)，處理好主要矛盾，同時(shí)兼顧次要矛盾。常規(guī)管理：指對(duì)行政工作的日常管理活動(dòng)。集中管理：是指在一定時(shí)間內(nèi)或某個(gè)工作階段，對(duì)事關(guān)全局的重大工作或活動(dòng)實(shí)施全面集中管理。章節(jié)名稱第七章幼兒園工作質(zhì)量管理計(jì)劃課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知：初步了解和認(rèn)識(shí)幼兒園工作質(zhì)量管理情：初步形成科學(xué)的工作質(zhì)量管理觀達(dá)：掌握質(zhì)量管理的意義、范圍和特點(diǎn)及其運(yùn)轉(zhuǎn)、控制與資料教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量管理的意義、范圍和特點(diǎn)及其運(yùn)轉(zhuǎn)、控制與資料教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量管理的運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第七章幼兒園工作質(zhì)量管理幼兒園的質(zhì)量管理：是以對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育、向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的，以定量、定性相結(jié)合的評(píng)析方法為基本手段，并輔以各種措施，對(duì)全部育人質(zhì)量和管理質(zhì)量，進(jìn)行總體的、綜合的、全過程的監(jiān)督、控制、考察的科學(xué)方法及活動(dòng)過程。第一節(jié)質(zhì)量管理的意義、范圍和特點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量管理的重要性質(zhì)量管理是辦好幼兒園的生命線，也是全部管理活動(dòng)的歸宿質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)幼兒園各項(xiàng)工作的客觀依據(jù)質(zhì)量管理師推動(dòng)幼教深化改革的科學(xué)手段二、明確質(zhì)量管理的對(duì)象幼兒園質(zhì)量管理的對(duì)象，首先是“產(chǎn)品”質(zhì)量，即育人質(zhì)量。第二是制造“產(chǎn)品”的工作質(zhì)量，即實(shí)施科學(xué)管理的質(zhì)量。三、把握質(zhì)量管理的內(nèi)在特性質(zhì)量管理對(duì)象的多項(xiàng)性與綜合性質(zhì)量管理活動(dòng)的復(fù)雜性質(zhì)量檢查要素的明確性與模糊性質(zhì)量提高過程中的漸進(jìn)性與波動(dòng)性第二節(jié)質(zhì)量管理活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)一、質(zhì)量管理的活動(dòng)方式1、“零缺點(diǎn)管理”活動(dòng)含義：又稱“無(wú)缺點(diǎn)管理”，其實(shí)這是一種從心理學(xué)角度提出的激勵(lì)性目標(biāo)，它的精神實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)和依靠職工責(zé)任感，通過最大努力以把可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)減少至零為目標(biāo)的管理方法?？扇〉幕舅枷耄簭?qiáng)調(diào)要讓每個(gè)工作人員成為管理的主角，促使他們千方百計(jì)為消除自己工作中的缺點(diǎn)而奮斗；它激勵(lì)工作人員取得優(yōu)異成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，并把質(zhì)量檢查、監(jiān)督的權(quán)利及方法交給工作人員，即用調(diào)動(dòng)自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性來(lái)消除工作中的缺點(diǎn)。在幼兒園實(shí)施“零缺點(diǎn)管理”應(yīng)努力做到“三要”：一要使管理活動(dòng)始于教育、終于教育。二要使“零缺點(diǎn)管理”立足于“零缺點(diǎn)計(jì)劃”上。三要狠抓貫徹執(zhí)行崗位責(zé)任制。2、“質(zhì)量管理小組”活動(dòng)（QC小組）活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)日常工作情況進(jìn)行檢測(cè)和記錄進(jìn)行以質(zhì)量為課題的探索活動(dòng)獵取信息定期召開質(zhì)量分析會(huì)組織質(zhì)量成果展示會(huì)或交流會(huì)組織形式建立全園性的質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組建立群眾性的質(zhì)量課題活動(dòng)小組建立質(zhì)量管理咨詢小組二、質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化及其實(shí)施原則質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化：制定質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行過程標(biāo)準(zhǔn)化的管理活動(dòng)。質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化的原則系統(tǒng)性統(tǒng)一性簡(jiǎn)明性穩(wěn)定性與長(zhǎng)效性第三節(jié)質(zhì)量管理的控制與資料一、質(zhì)量管理的全方位控制與連續(xù)性控制1、質(zhì)量管理控制的目的：是使幼兒園的全部工作及其過程都處于受控狀態(tài)，通過及時(shí)有效的調(diào)節(jié)來(lái)保證管理活動(dòng)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理目標(biāo)。2、實(shí)施質(zhì)量管理控制，必須把握兩個(gè)基本點(diǎn)牢牢把握控制對(duì)象的整體性——全方位控制（以全局控制、全員控制和全過程控制為重點(diǎn)）2）牢牢把握質(zhì)量控制程序——連續(xù)性控制（即以預(yù)先控制、現(xiàn)場(chǎng)控制、延后控制以及模式控制為基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)發(fā)展控制。）二、質(zhì)量資料的價(jià)值與類別1、質(zhì)量資料的內(nèi)涵：是指在管理過程中，由管理者記錄、積累的關(guān)于質(zhì)量方面的原始材料和整理成型材料。分為“定量資料”和“定性資料”兩類。2、質(zhì)量資料的價(jià)值標(biāo)示幼兒園某些事物在某個(gè)時(shí)期發(fā)展的狀況和水平。有利于分析和顯示事物發(fā)展的速度、主流和趨勢(shì)。有利于對(duì)事物進(jìn)行縱向、橫向的比較研究和評(píng)判。有利于分析研究事物發(fā)展的各種關(guān)系及規(guī)律。3、計(jì)量資料的類別按計(jì)量方法分：“點(diǎn)計(jì)數(shù)據(jù)”和“度量數(shù)據(jù)”按其標(biāo)示的用途特征分：數(shù)量值數(shù)據(jù)；順序數(shù)據(jù)、優(yōu)劣數(shù)據(jù)；變量數(shù)據(jù)。4、定性資料的類別根據(jù)其對(duì)實(shí)際情況的反映方式分：記載性資料和總結(jié)性資料按其獲取的來(lái)源分：現(xiàn)成資料和專題調(diào)研資料章節(jié)名稱第八章教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)與管理計(jì)劃課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知：知道教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)的內(nèi)容情：認(rèn)真積極對(duì)待自身的素質(zhì)建設(shè)達(dá)：掌握思想素質(zhì)建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)和如何調(diào)動(dòng)全員工作的三性教學(xué)重點(diǎn)教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)和如何調(diào)動(dòng)全員工作的三性教學(xué)難點(diǎn)教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)和如何調(diào)動(dòng)全員工作的三性教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第八章教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)與管理第一節(jié)思想素質(zhì)建設(shè)思想素質(zhì)建設(shè)：是以人為對(duì)象，培養(yǎng)人的辯證唯物主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和高尚的政治思想品德，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的自覺性，努力為實(shí)現(xiàn)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗。一、思想素質(zhì)建設(shè)的重要性從思想政治工作的性質(zhì)來(lái)說，思想建設(shè)是一切工作的生命線。從教育改革的任務(wù)看，當(dāng)前幼教戰(zhàn)線的中心任務(wù)是深化改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義幼兒教育新體系。從管理角度說，只有把人、財(cái)、事、物、時(shí)空、信息諸要素有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。從教師工作職責(zé)看，教師是塑造幼兒心靈的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任，其一言一行都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。二、思想政治工作的客觀特點(diǎn)黨性和階級(jí)性群眾性和復(fù)雜性創(chuàng)造性說理性三、思想政治教育的基本內(nèi)容信仰、理想教育職業(yè)道德教育法制、法規(guī)和紀(jì)律教育深入教育改革的教育四、實(shí)施思想政治工作的基本原則與方法思想政治工作的基本原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則民主的原則思想政治工作滲透到業(yè)務(wù)中的原則表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、以表?yè)P(yáng)為主的原則身教重于言教的原則思想政治工作的科學(xué)方法正面教育法對(duì)癥下藥法真誠(chéng)感化法循序漸進(jìn)法示范方法預(yù)防方法氛圍方法第二節(jié)業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)一、增強(qiáng)教師職責(zé)意識(shí)職責(zé)意識(shí)：即盡職盡責(zé)呃認(rèn)識(shí)和自覺性。實(shí)施全面發(fā)展教育樹立對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)的教育觀念主動(dòng)協(xié)調(diào)家園關(guān)系積極參與幼兒園管理全心全意為人民服務(wù)二、提高專業(yè)素質(zhì)水平要有高尚的師德熱愛幼兒、熱愛幼教。以身作則，做幼兒表率。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。要有全面發(fā)展的知識(shí)技能要有專業(yè)所需要的基本能力觀察能力語(yǔ)言表達(dá)能力審美、創(chuàng)編能力動(dòng)手能力教育實(shí)踐能力要有良好的心理品格和修養(yǎng)三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)的主要途徑堅(jiān)持學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并舉推動(dòng)業(yè)務(wù)研究培養(yǎng)和發(fā)展骨干教師隊(duì)伍第三節(jié)調(diào)動(dòng)全員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性一、調(diào)動(dòng)“三性”的意義——辦好幼兒園的重要條件和保證。二、調(diào)動(dòng)“三性”的動(dòng)力物質(zhì)動(dòng)力精神動(dòng)力信息動(dòng)力三、調(diào)動(dòng)“三性”的基本方法思想政治推動(dòng)法目標(biāo)推動(dòng)法環(huán)境氛圍推動(dòng)法經(jīng)濟(jì)福利推動(dòng)法心理推動(dòng)法章節(jié)名稱第九章園長(zhǎng)自身建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)計(jì)劃課時(shí)8教學(xué)目標(biāo)知：知道園長(zhǎng)職責(zé)與現(xiàn)代管理觀念情：樹立科學(xué)的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)觀達(dá)：掌握?qǐng)@長(zhǎng)的素質(zhì)要求、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)園長(zhǎng)職責(zé)與現(xiàn)代管理觀念、園長(zhǎng)的素質(zhì)要求、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)教學(xué)難點(diǎn)園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)方法及手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程第九章園長(zhǎng)自身建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)園長(zhǎng)——是幼兒園的法人代表。即：黨和國(guó)家方針政策的貫徹者，對(duì)幼兒園實(shí)施全面管理的行政負(fù)責(zé)人。第一節(jié)園長(zhǎng)職責(zé)與現(xiàn)代管理觀念一、幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。2、《幼兒園工作規(guī)程》第九章對(duì)幼兒園管理工作的規(guī)定。二、園長(zhǎng)的任職資格與職責(zé)1、園長(zhǎng)的任職資格——《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定2、園長(zhǎng)資格——《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定三、園長(zhǎng)應(yīng)具有現(xiàn)代管理觀念系統(tǒng)觀念時(shí)空效能觀念人才觀念信息觀念質(zhì)量觀念第二節(jié)對(duì)園長(zhǎng)的素質(zhì)要求素質(zhì)——現(xiàn)泛指人在先天的生理基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉而形成相對(duì)穩(wěn)定的、在工作、生活中經(jīng)常起作用的身心要素質(zhì)量。一、政治素質(zhì)要求堅(jiān)定正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)；強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感較高的政策水平和良好的品德修養(yǎng)。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)要求具有從事幼兒教育的科學(xué)文化知識(shí)，幼教專業(yè)理論；掌握幼教工作規(guī)律；較豐富的業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。三、能力素質(zhì)要求駕馭、協(xié)調(diào)能力決策能力設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力預(yù)見能力組織能力人際交往能力四、心理素質(zhì)要求進(jìn)取不止的創(chuàng)新精神廣取信息的興趣愛好拼搏致勝的堅(jiān)強(qiáng)意志較強(qiáng)的感情自控力第三節(jié)園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)方法——是由一定的管理知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的工作方法。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)——是在管理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的富有魅力的高潮技巧與技藝。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，做一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，必須注重領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相結(jié)合。心中有數(shù)，科學(xué)決策尊重人才，任人唯賢用人所長(zhǎng)，容人所短協(xié)調(diào)關(guān)系，群策群力堅(jiān)持原則，掌握分寸以點(diǎn)帶面，勤于激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)，為人表率恰當(dāng)運(yùn)用職權(quán)，注重“非職權(quán)影響力”職權(quán)影響力——憑借職位和擁有的權(quán)利在群眾中所產(chǎn)生的影響力。非職權(quán)影響力——由領(lǐng)導(dǎo)者自身優(yōu)良的人格素質(zhì)、威