2024秋九年級語文上冊 第4單元 16我的叔叔于勒說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第4單元16我的叔叔于勒說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《我的叔叔于勒》，選自2024秋九年級語文上冊第4單元。本節(jié)課通過對文本的閱讀與分析，讓學(xué)生理解小說的主題思想，感悟人物性格，掌握寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本單元主題為“人生感悟”，與九年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備相吻合；其次，課文通過講述于勒叔叔的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情、友情及人生價值，與學(xué)生的情感體驗和價值觀形成共鳴。教材中涉及到的寫作手法、人物描寫等，也是學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過的，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、思維品質(zhì)和學(xué)習策略。通過深入解讀《我的叔叔于勒》，學(xué)生將提升對家庭、親情和社會關(guān)系的理解，培養(yǎng)文化認同感。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格和主題思想，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習策略上，學(xué)生將運用已有的閱讀技巧，通過課堂討論和自主學(xué)習，提高文本解讀和信息整合能力，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，能夠理解小說的基本要素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。在語言表達上，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠?qū)ξ谋具M行初步的分析和概括。

2.九年級的學(xué)生處于青春期，對周圍的人和事有較強的觀察力和好奇心，對于文學(xué)作品中的情感體驗和人物性格分析有較高的興趣。他們在學(xué)習上具有一定的自主性和探究能力，喜歡通過討論和合作來解決問題。在風格上，學(xué)生偏重于直觀和體驗式學(xué)習，對于故事性強的文本更易產(chǎn)生共鳴。

3.學(xué)生在學(xué)習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文本深層次主題的理解可能不夠深入，對于小說中復(fù)雜情感和隱含意義的把握可能存在障礙；在分析人物性格時，可能難以準確把握作者細膩的筆觸和人物心理活動的描繪；同時，將所學(xué)知識與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考也是一項挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：提前為學(xué)生準備好《我的叔叔于勒》的課文資料，確保每位學(xué)生都有機會閱讀原文。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的背景資料、作者簡介、時代背景等資料，并準備一些描繪親情、友情的相關(guān)圖片，以及與課文情感氛圍相符合的音樂，用于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.多媒體資源：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如其他文學(xué)作品改編的影視資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的空間，準備足夠的討論材料和記錄工具，以便學(xué)生在課堂上進行合作學(xué)習。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《我的叔叔于勒》的預(yù)習資料，包括課文原文和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“課文中的于勒叔叔是一個怎樣的人？”“作者對于勒叔叔的態(tài)度是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題答案提交至微信群，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與親情相關(guān)的故事，引出于勒叔叔的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解小說的寫作手法和人物性格描寫，如對比、諷刺等手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討于勒叔叔的性格及其對其他人物的影響。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，通過合作探究于勒叔叔的性格特點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解小說的寫作技巧和人物性格。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和理解課文。

合作學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文主題的作文或思維導(dǎo)圖制作，鞏固學(xué)生對課文的理解。

提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品或評論文章，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫作文或制作思維導(dǎo)圖。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行反思，總結(jié)學(xué)習心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習反思，提升自我學(xué)習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解小說的深層主題和人物性格描寫，以及將這些知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點，并通過實踐和反思，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.文學(xué)作品：《我的叔叔于勒》的作者居伊·德·莫泊桑是19世紀法國著名的短篇小說家，他的其他作品如《羊脂球》、《項鏈》等，同樣具有深刻的社會洞察力和精湛的寫作技巧，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

2.時代背景：19世紀末的法國社會背景，包括工業(yè)革命后的社會變遷、階級關(guān)系的變化等，對于理解小說中的人物關(guān)系和主題思想具有重要意義。

3.人物分析：深入探討：對于小說中的主要人物如于勒叔叔、若瑟夫等，可以提供更深入的背景分析和心理描寫，幫助學(xué)生更好地理解人物性格。

4.寫作手法探討：莫泊桑的小說中運用了多種寫作手法，如對比、諷刺、象征等，可以提供相關(guān)文獻或評論文章，分析這些手法的運用和效果。

5.文學(xué)批評：收集一些文學(xué)批評家的評論，對《我的叔叔于勒》的主題、人物、寫作手法等方面進行深入分析。

拓展建議：

1.閱讀莫泊桑的其他短篇小說，如《羊脂球》、《項鏈》，讓學(xué)生對比分析這些作品與《我的叔叔于勒》在主題、人物塑造、情節(jié)設(shè)置等方面的異同，從而加深對莫泊桑寫作風格的理解。

2.組織學(xué)生進行小組討論，針對《我的叔叔于勒》中的主題思想，如金錢與親情的關(guān)系、社會階層的變遷等，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和感受，進行深入的探討和交流。

3.鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或論文，圍繞小說的某個方面進行深入研究，如人物性格的刻畫、社會背景的影響等，通過寫作提高學(xué)生的分析和表達能力。

4.安排學(xué)生觀看根據(jù)莫泊桑小說改編的影視作品，如《羊脂球》的電影改編，讓學(xué)生感受文學(xué)作品與影視作品在表現(xiàn)手法上的差異，以及它們各自的藝術(shù)魅力。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注莫泊桑小說中的象征意義，如《我的叔叔于勒》中的海洋象征著未知和希望，而于勒叔叔的命運則象征著人生的不確定性和悲劇性，通過分析這些象征元素，幫助學(xué)生更深刻地理解小說的主題。

6.鼓勵學(xué)生自主查找相關(guān)的歷史資料，了解19世紀末法國的社會狀況，包括經(jīng)濟發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)、階級矛盾等，從而更好地理解小說的時代背景和社會意義。

7.提供一些文學(xué)理論方面的資料，如現(xiàn)實主義文學(xué)的特點、短篇小說的創(chuàng)作技巧等，幫助學(xué)生從理論的高度來審視和分析《我的叔叔于勒》的藝術(shù)價值。

8.安排學(xué)生進行角色扮演，模擬小說中的場景和對話，通過親身體驗來感受人物的內(nèi)心世界和情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴和戲劇表現(xiàn)力。

9.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇小說，模仿莫泊桑的風格和技巧，通過實際創(chuàng)作來提高寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

10.定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗，促進學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力的提升。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-小說主題：金錢與親情的關(guān)系、社會階層的變遷

-人物性格：于勒叔叔的虛榮與虛偽、若瑟夫的純真與善良

-寫作手法：對比、諷刺、象征

②重點詞句：

-“這可是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

-“他的面孔瘦削，皺紋很深，兩眼顯得很憔悴?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《我的叔叔于勒》

-作者：居伊·德·莫泊桑

-主題：金錢與親情、社會階層

-人物：

-于勒叔叔：虛榮、虛偽、悲劇

-若瑟夫：純真、善良、對比

-寫作手法：

-對比：于勒叔叔前后對比、社會階層對比

-諷刺：對虛榮、虛偽的諷刺

-象征：海洋象征未知和希望

-教學(xué)活動：

-預(yù)習問題

-小組討論

-角色扮演

-寫作練習八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過提問和探索來深入理解課文內(nèi)容，這種方法激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

2.我還設(shè)計了一些跨學(xué)科的活動，比如結(jié)合歷史課程內(nèi)容，讓學(xué)生探討19世紀末法國的社會背景與課文中的社會現(xiàn)象之間的關(guān)系，這種方法有助于拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習階段的參與度不高，可能是因為預(yù)習任務(wù)的設(shè)計不夠吸引他們，或者是監(jiān)控預(yù)習進度的方法不夠有效。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂氛圍和學(xué)生的互動交流。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的概念和主題，如小說中的象征意義，學(xué)生理解起來有一定的難度，需要更具體的引導(dǎo)和解釋。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習參與度不高的問題，我計劃重新設(shè)計預(yù)習任務(wù)，使其更加有趣和互動，比如設(shè)計一些在線問答或小測驗，讓學(xué)生在預(yù)習過程中就能獲得即時的反饋和成就感。同時，我會定期檢查學(xué)生的預(yù)習筆記，確保他們能夠認真完成預(yù)習任務(wù)。

2.對于課堂討論的參與度問題，我會嘗試改變課堂座位安排，鼓勵學(xué)生分