Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit2MrLiwasateacher（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是結(jié)合外研版五年級(jí)下冊(cè)Module2Unit2"MrLiwasateacher"的內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握過去時(shí)態(tài)的同時(shí)，了解并尊重不同職業(yè)的工作特點(diǎn)。課程以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為核心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述人物過去的職業(yè)和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解，了解社會(huì)分工，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過討論和分享，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.對(duì)話和課文的理解。

難點(diǎn)：

1.過去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.學(xué)生在實(shí)際交流中準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)情境教學(xué)，通過故事講述、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體語境中感受和理解過去時(shí)態(tài)。

2.對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練，制作動(dòng)詞變化表供學(xué)生參考，加強(qiáng)記憶。

3.通過小組討論和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中嘗試使用過去時(shí)態(tài)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提供反饋。

4.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，增加學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的感知，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情境練習(xí)過去時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同職業(yè)的過去經(jīng)歷，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)策略，通過單詞卡片游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體資源，如播放相關(guān)職業(yè)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5.創(chuàng)設(shè)小組合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首輕松愉快的英文歌曲，歌曲中包含一些關(guān)于職業(yè)的詞匯，如teacher,doctor等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教師提出問題：“Canyoutellmewhatyourparentsdo?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的職業(yè)類詞匯。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課的主題：“MrLiwasateacher”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去時(shí)態(tài)。

2.教師展示課文圖片，講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.教師通過板書，展示過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀并模仿。

4.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受過去時(shí)態(tài)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己家庭成員的職業(yè)，并用過去時(shí)態(tài)描述。

3.教師挑選幾名學(xué)生上臺(tái)展示，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：“CanyoutellmewhatMrLiwas?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)回答。

2.教師提問：“WhydidMrLibecomeateacher?”引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中尋找答案。

3.教師提問：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的夢(mèng)想。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)“職業(yè)猜猜猜”游戲，將學(xué)生分成小組，輪流猜猜教師描述的職業(yè)。

2.教師描述一個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生用英語猜測(cè)這個(gè)職業(yè)，答對(duì)的小組得分。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己家人或朋友過去的職業(yè)。

本節(jié)課通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英文繪本：《ADayintheLifeofaFirefighter》（一名消防員的一天），通過故事了解消防員的工作日常，以及他們?nèi)绾问褂眠^去時(shí)態(tài)描述工作經(jīng)歷。

（2）英文動(dòng)畫片：《PeppaPig》相關(guān)片段，如Peppa參觀醫(yī)院、學(xué)校等，觀看動(dòng)畫的同時(shí)，關(guān)注過去時(shí)態(tài)的使用。

（3）英文歌曲：《WhenIWasaBoy》，歌曲中描述了一個(gè)人從小到大的職業(yè)變化，可以幫助學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀《ADayintheLifeofaFirefighter》繪本，并在閱讀過程中劃出使用過去時(shí)態(tài)的句子。之后，組織學(xué)生討論，分享他們找到的句子，并解釋句子的意思。

（2）播放《PeppaPig》相關(guān)片段，讓學(xué)生在觀看過程中關(guān)注過去時(shí)態(tài)的使用。觀看結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生用過去時(shí)態(tài)描述片段中的情節(jié)。

（3）教唱《WhenIWasaBoy》歌曲，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，了解過去時(shí)態(tài)在歌詞中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)描述自己的成長過程。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同職業(yè)的人物，用過去時(shí)態(tài)描述自己的工作經(jīng)歷。例如，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)，講述自己過去的經(jīng)歷。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集有關(guān)過去時(shí)態(tài)的資料，如書籍、文章、視頻等，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

（6）布置作業(yè)：讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述自己或家人過去的職業(yè)經(jīng)歷，并在課堂上分享。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用有了一些進(jìn)步，但同時(shí)也暴露出了一些問題。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放的歌曲雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但并沒有很好地與課程內(nèi)容相結(jié)合，今后我需要更精心地選擇導(dǎo)入材料，確保其與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化上存在困惑，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化。我意識(shí)到，我在講解時(shí)的例子可能不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的實(shí)例，并且可能會(huì)制作一些動(dòng)詞變化卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，加深記憶。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度很高，但我也注意到一些學(xué)生在描述過去事件時(shí)，時(shí)態(tài)的使用還是不夠準(zhǔn)確。我覺得可以增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課后也能有機(jī)會(huì)練習(xí)過去時(shí)態(tài)。

關(guān)于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)感到緊張，可能是因?yàn)閾?dān)心犯錯(cuò)。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將選擇更加貼合課程內(nèi)容的歌曲或故事，確保學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)為接下來的課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會(huì)增加更多關(guān)于不規(guī)則動(dòng)詞的練習(xí)，并且讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，比如通過填空、改寫句子等練習(xí)，來加深他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課后有機(jī)會(huì)練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)，這樣可以幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.為了緩解學(xué)生的緊張情緒，我會(huì)在課堂上更多地使用鼓勵(lì)性的語言，并且安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中先練習(xí)，再在全班面前展示，這樣可以降低他們的緊張感。

5.我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，通過學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和反饋，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及不規(guī)則動(dòng)詞變化。

-使用過去時(shí)態(tài)描述人物過去的職業(yè)和活動(dòng)。

-課文中的關(guān)鍵詞匯：teacher,doctor,past,job等。

②重點(diǎn)詞匯：

-與職業(yè)相關(guān)的詞匯：teacher,doctor,engineer,nurse等。

-與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯：was,were,did,went等。

-不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式：see-saw,go-w