2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13詩(shī)詞三首說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13詩(shī)詞三首說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《詩(shī)詞三首》，包括《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩(shī)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，感受唐代詩(shī)人杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)唐詩(shī)，對(duì)唐詩(shī)的韻律、意境有所了解。本節(jié)課所選的三首詩(shī)均為杜甫的代表作，與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《登高》等詩(shī)有緊密的關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生深化對(duì)唐代詩(shī)歌的理解，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也符合九年級(jí)學(xué)生知識(shí)深度和審美需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，理解杜甫的詩(shī)意和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)詞中的意象和象征：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生理解《望岳》、《春望》和《石壕吏》中的意象和象征，如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寓意詩(shī)人的抱負(fù)和胸懷。

-鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言特色：重點(diǎn)分析杜甫詩(shī)詞中的語(yǔ)言特色，例如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，讓學(xué)生體會(huì)其簡(jiǎn)潔、有力的表達(dá)方式。

-感悟詩(shī)人的情感：通過(guò)詩(shī)詞理解杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的情懷，如《石壕吏》中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難的描繪，讓學(xué)生感受詩(shī)人的社會(huì)責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古典詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律可能是一個(gè)難點(diǎn)。例如，《望岳》中的押韻和節(jié)奏，需要教師通過(guò)朗讀、示范等方式幫助學(xué)生感知和掌握。

-分析詩(shī)詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵：理解《春望》中的“國(guó)破山河在”所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難。教師可以通過(guò)介紹唐朝的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的感慨。

-理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖：如《石壕吏》中杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)人民的同情，學(xué)生可能難以深入理解。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的具體細(xì)節(jié)出發(fā)，理解杜甫的創(chuàng)作意圖和深層情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備杜甫詩(shī)詞的相關(guān)背景資料，包括詩(shī)人簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，以及詩(shī)詞中所涉及的歷史圖片，如長(zhǎng)安城地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等，通過(guò)多媒體投影輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板和音響設(shè)備，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容、播放詩(shī)詞朗誦錄音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，同時(shí)保持教室整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道唐代有哪些著名的詩(shī)人嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，接著引出杜甫這位偉大的詩(shī)人。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧在七年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)《登高》，簡(jiǎn)要討論詩(shī)歌的主題和情感。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩(shī)的背景、主題和藝術(shù)特色。

-《望岳》：介紹詩(shī)的背景，解析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等關(guān)鍵句子的意義。

-《春望》：解析“國(guó)破山河在，城春草木深”的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

-《石壕吏》：分析詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)和對(duì)人民苦難的同情，理解杜甫的現(xiàn)實(shí)主義精神。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體詩(shī)句，如《春望》中的“感君貽酒饌，詩(shī)酒趁年華”，幫助學(xué)生理解杜甫對(duì)友情的珍視。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論三首詩(shī)中的意象和象征，以及杜甫如何通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)情感和社會(huì)責(zé)任感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的情景和情感，或者嘗試創(chuàng)作一首以“望”為主題的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的意境和情感，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杜甫詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神，以及如何通過(guò)詩(shī)詞表達(dá)情感。

-讓學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)，寫(xiě)一篇不少于200字的鑒賞文章，分析詩(shī)中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩(shī)，理解并分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句和意象，掌握杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用詩(shī)詞中的語(yǔ)言特色，如簡(jiǎn)潔、有力的表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)深入分析杜甫的詩(shī)詞，能夠理解并批判性地思考詩(shī)人的創(chuàng)作背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)詞，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信，能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力有了顯著提升，能夠欣賞并創(chuàng)造性地解讀詩(shī)詞中的美，對(duì)美的追求和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。

6.知識(shí)遷移與拓展：學(xué)生在掌握了杜甫的詩(shī)詞特點(diǎn)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，如對(duì)其他唐代詩(shī)人的作品進(jìn)行鑒賞和分析。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)詞，對(duì)愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的情感有了更深刻的體會(huì)，能夠?qū)⑦@種情感態(tài)度融入到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中。

8.實(shí)踐能力：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動(dòng)中，通過(guò)寫(xiě)作和討論，提高了自己的實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

9.學(xué)習(xí)策略與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)朗讀、背誦、討論等多種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，提高了交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

在完成2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《詩(shī)詞三首》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與不足，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，我嘗試通過(guò)深入淺出的方式，讓學(xué)生理解杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神。在講解《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩(shī)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)詞中的意象和象征，理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。通過(guò)課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)杜甫的詩(shī)詞有了更深的理解和感悟，能夠從中汲取到愛(ài)國(guó)主義的情感和現(xiàn)實(shí)主義的精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解詩(shī)詞的語(yǔ)言特色時(shí)，我意識(shí)到自己可能過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美感體驗(yàn)的培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式，親身體驗(yàn)詩(shī)詞中的節(jié)奏和韻律，從而更好地感受詩(shī)詞的魅力。

其次，從教學(xué)方法的角度來(lái)看，我嘗試采用小組討論、互動(dòng)探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種教學(xué)方法在一定程度上確實(shí)提高了學(xué)生的積極性，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，導(dǎo)致討論不夠深入。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，積極參與課堂。

此外，從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，我在課后布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇鑒賞文章。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫(xiě)作能力仍有待提高，他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，通過(guò)課堂寫(xiě)作練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，我覺(jué)得自己做得還不到位。盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的情感，但可能因?yàn)闀r(shí)間和篇幅的限制，未能充分挖掘詩(shī)詞中的深層情感和價(jià)值觀。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景，幫助他們建立起正確的價(jià)值觀和人生觀。

最后，從教學(xué)資源的運(yùn)用來(lái)看，我覺(jué)得多媒體資源的使用還有提升的空間。在本次教學(xué)中，我使用了電子白板和音響設(shè)備，但可能因?yàn)榧夹g(shù)操作不夠熟練，導(dǎo)致課堂節(jié)奏受到影響。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加熟練地掌握多媒體設(shè)備的使用，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)詞主題與情感表達(dá)

①《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的追求和抱負(fù)，反映了主題與情感的關(guān)系。

②《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”通過(guò)對(duì)比手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的深切感慨。

③《石壕吏》中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)和對(duì)人民苦難的同情，展現(xiàn)了詩(shī)人現(xiàn)實(shí)主義精神下的情感表達(dá)。

2.語(yǔ)言特色與審美價(jià)值

①杜甫詩(shī)詞中的對(duì)仗工整，如《春望》中的“感君貽酒饌，詩(shī)酒趁年華”，展示了語(yǔ)言特色與審美價(jià)值。

②《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”等