Module 10 Unit 2 第二課時(shí)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module10Unit2第二課時(shí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module10Unit2第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module10Unit2的課程內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)話，讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述物品的位置和方向，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，注重實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Module10Unit2的內(nèi)容，學(xué)生將提高描述物品位置和方向的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的物品擺放習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)觀察、分析和模仿課文對(duì)話，學(xué)生能夠發(fā)展空間方位感知能力和邏輯思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析當(dāng)前所教授的八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但描述空間位置和方向的表達(dá)可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力發(fā)展不均衡，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)相對(duì)較弱，而閱讀和寫作能力相對(duì)較好。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)維持其學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，需要教師在課堂上引導(dǎo)和激勵(lì)。

此外，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心較重，但可能在面對(duì)難度稍大的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)表現(xiàn)出一定的退縮。因此，在課程學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。首先，通過(guò)講授法介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，確保學(xué)生掌握描述物品位置和方向的基本語(yǔ)言知識(shí)。隨后，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

此外，將采用小組討論的方式，讓學(xué)生合作完成與課文相關(guān)的任務(wù)，如找出物品的正確位置，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思維發(fā)展。同時(shí)，引入游戲化教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)方位名詞的競(jìng)賽游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及使用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布包含本節(jié)課核心詞匯和句型的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞如何描述物品的位置和方向，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何在地圖上標(biāo)出一個(gè)物品的位置？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，理解描述位置和方向的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何在實(shí)際場(chǎng)景中使用這些詞匯和句型。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張地圖，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述物品位置的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)描述物品的位置。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，參與討論，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述物品位置的詞匯和句型，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與描述物品位置相關(guān)的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品位置的詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-描述物品位置的詞匯：on,in,under,behind,infrontof,nextto,between,above,below等。

-方位名詞：north,south,east,west,left,right等。

-其他相關(guān)詞匯：table,chair,window,door,wall,floor,ceiling,desk等。

2.句型

-Thereis/are...in/on/under/behind/infrontof/between/above/below...

例如：Thereisabookonthetable.

-It'snextto...

例如：Thecomputerisnexttothewindow.

-...is/aretothe...of...

例如：Thebedistotheleftofthedoor.

-...is/arebetween...and...

例如：Theplantisbetweenthewindowandthedoor.

3.語(yǔ)法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，用于描述物品的靜態(tài)位置。

-介詞的用法，用于表示物品之間的空間關(guān)系。

4.課堂對(duì)話示例

-A:Whereisthemouse?

-B:It'sonthekeyboard.

-A:IsthemonitornexttotheCPU?

-B:Yes,itis.AndtheCPUisunderthedesk.

5.實(shí)際應(yīng)用

-利用所學(xué)詞匯和句型，描述教室中的物品位置。

-在生活中，使用這些表達(dá)方式來(lái)描述物品的位置，如在家庭、商場(chǎng)等環(huán)境中。

6.練習(xí)建議

-讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和句型，描述教室中的物品位置。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中描述物品的位置。

-讓學(xué)生嘗試編寫小故事，使用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述故事中物品的位置。

7.文化背景

-了解不同文化中物品擺放的習(xí)慣和偏好，例如在西方文化中，床通常放置在房間的中央，而在一些東方文化中，床可能會(huì)靠墻放置。

8.學(xué)習(xí)策略

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和描述周圍環(huán)境來(lái)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

-提醒學(xué)生注意介詞的使用，以及在描述位置時(shí)保持一致的方向性（如始終使用“north”來(lái)表示北方，而不是“up”或“top”）。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖或圖表來(lái)組織和復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和句型。

9.評(píng)估建議

-通過(guò)口頭提問(wèn)或書面測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)和角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)估其實(shí)際應(yīng)用能力。

-收集學(xué)生的寫作練習(xí)，評(píng)估其描述物品位置的準(zhǔn)確性和流暢性。

10.拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“找到隱藏的物品”，讓學(xué)生在教室中尋找并根據(jù)提示描述物品的位置。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中拍攝物品擺放的照片，并在課堂上描述照片中的物品位置。

-與學(xué)生討論如何在旅行中使用這些表達(dá)方式來(lái)描述地標(biāo)或景點(diǎn)位置。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了描述物品位置和方向的基本詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，旨在幫助學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中準(zhǔn)確、流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行描述。通過(guò)一系列的練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生將能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述物品位置的詞匯：on,in,under,behind,infrontof,between,above,below等。

-方位名詞：north,south,east,west,left,right等。

②重點(diǎn)詞匯：

-on（在…上面）

-in（在…里面）

-under（在…下面）

-behind（在…后面）

-infrontof（在…前面）

-between（在…之間）

-above（在…上面）

-below（在…下面）

-north（北方）

-south（南方）

-east（東方）

-west（西方）

-left（左邊）

-right（右邊）

③重點(diǎn)句型：

-Thereis/are...in/on/under/behind/infrontof/between/above/below...

-It'snextto...

-...is/aretothe...of...

-...is/arebetween...and...

④語(yǔ)法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，描述靜態(tài)位置。

⑤文化背景：

-不同文化中物品擺放的習(xí)慣和偏好。

⑥學(xué)習(xí)策略：

-觀察和描述周圍環(huán)境。

-注意介詞的使用和方向性的一致性。

-制作思維導(dǎo)圖或圖表來(lái)組織和復(fù)習(xí)。

⑦評(píng)估建議：

-口頭提問(wèn)和書面測(cè)試。

-觀察課堂活動(dòng)和角色扮演的表現(xiàn)。

-收集學(xué)生的寫作練習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻多的，但也有些地方感覺(jué)做得不夠好，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)聊聊。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于描述物品位置的詞匯和句型掌握得還不錯(cuò)，特別是在角色扮演的環(huán)節(jié)，大家都能積極地參與到中來(lái)，用英語(yǔ)描述物品的位置，這一點(diǎn)讓我很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

①在教學(xué)策略上，我可能過(guò)于依賴PPT和圖片，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。比如，在講解方位名詞時(shí)，我可以用實(shí)物或者學(xué)生自己身上的物品來(lái)舉例，這樣可能更直觀，也更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

②在教學(xué)方法上，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力比較強(qiáng)，而有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

③在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不太集中，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。

①學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用描述物品位置的詞匯和句型，這在角色扮演和口頭表達(dá)中得到了體現(xiàn)。

②學(xué)生們對(duì)方位名詞的理解更加深入，能夠在實(shí)際情境中正確使用。

③學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在描述物品位置時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)詞匯和句型使用不當(dāng)?shù)那闆r。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)