蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 下冊(cè)(全冊(cè))全套教案

點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)“想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒“想想做做“5，說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一“想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹“想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說一說各自的想點(diǎn)2、學(xué)習(xí)“試一試”點(diǎn)3、P66.54、P67.65、P67.7點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)例題2、學(xué)習(xí)“試一試”點(diǎn)613×7＝3×352=284×4＝135×4=點(diǎn)克點(diǎn)1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”⑷想一想：0×7＝8×0=點(diǎn)出示：3×2＝7×2＝13×2=3×20＝7×200＝21×4=2、教學(xué)“試一試”點(diǎn)點(diǎn)3、P81.7點(diǎn)1、P82.12、P82.3504×8=906×4=7×704=5×790=6×802=680×3=4、P82.54×11＝33×2＝21×4=4×110＝330×2＝210×4=點(diǎn)23×2＝33×3＝42×2=230×2＝330×3＝420×2=9×400＝200×6＝4×800=740×5＝480×5=5×704＝5×408=點(diǎn)1、P84.12、P84.23、P84.3點(diǎn)我們學(xué)過了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以及三位數(shù)乘一？（五、布置作業(yè)：點(diǎn)點(diǎn)2、教學(xué)“試一試”點(diǎn)題的方法之一。題的方法之一。一個(gè)球，如果摸到紅球，組長(zhǎng)就在紅球的后面用畫“正”⑵活動(dòng)規(guī)則：把小正方體拋30次，組長(zhǎng)用畫“正”點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)1、P94.12、P94.2、34、P95.5點(diǎn)意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫“正”⑴談話：拿出發(fā)給你們的小正方體，5面涂紅色，1點(diǎn)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)“試一試”（）點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)2、P108.3點(diǎn)2、P108.1點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)2、P110.13點(diǎn)?標(biāo)教數(shù)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過算兩位數(shù)乘兩位-32.使學(xué)生在有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)件的組合解決同理解用豎式計(jì)算理解末尾有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的3233.使學(xué)生在探索算法和解決受數(shù)學(xué)與生活的標(biāo)備標(biāo)備度觀念，知道1千米=這個(gè)單位估計(jì)物一些有關(guān)千米的知和了解噸的含理初步建立某些月3標(biāo)教系已有的解決問從問題出發(fā)思考的策略分析數(shù)量解并掌握從問題出發(fā)思考的策解并掌握從問題出發(fā)思考的策34棒等從問題出發(fā)思考是解決實(shí)際問題進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問強(qiáng)解決問題的策提高學(xué)好數(shù)學(xué)的教備教備91.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程初步認(rèn)會(huì)混合運(yùn)算兩步式題的確計(jì)算混合運(yùn)算的兩步2.使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解可以列綜合算式解決兩3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論4.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的1.使學(xué)生掌握混合能熟練地會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。2.培養(yǎng)思維的靈活性1.探索四則運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順脫式運(yùn)算遞等式表達(dá)計(jì)算步合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際解決問題34教教備9平年、閏年，以及季度等示一天中的某一時(shí)刻。2.在合作交流、共3.使學(xué)生在實(shí)踐活月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際4.在觀察年歷的活動(dòng)中，培養(yǎng)收集、處理信時(shí)間單位小月，平以及季度等方面的每個(gè)月以記時(shí)法正確表示一天中的某 學(xué)生認(rèn)真歸納概括的能力以及合作創(chuàng)4教備教備1221平方分米、1平方米的每相鄰兩個(gè)單位之間的2.使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面1計(jì)算或估汁一些物體表3.使學(xué)生在不同的激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索2.長(zhǎng)建立面積2.面5教備教備1.學(xué)生結(jié)合具體的道把一些物體看做一個(gè)初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾數(shù)2.在具體情境中認(rèn)認(rèn)4操作中能學(xué)會(huì)正確地解識(shí)答一個(gè)數(shù)的幾分之一和（幾分之幾是多少的實(shí)際3.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)5日65周1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部掌握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計(jì)算的方13．使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的自主探索與合作交流的合具體的生活情初步理解小數(shù)的元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格境中初步理解小數(shù)的意義。2.理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的件等注5月65價(jià)格和物體的長(zhǎng)56周1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象下的計(jì)的數(shù)據(jù)比較多時(shí)，可以找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決不同標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象分類整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)2.用“學(xué)生自己的方式”對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整3.初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整2.通過合作討論找到可行的解決問題的方件等注686日教67使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位乘法估算和驗(yàn)算等有進(jìn)使學(xué)生對(duì)年、月、日，千米和噸，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積和面積單位之間的換算等基以及有小括號(hào)的混合運(yùn)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的重要性，會(huì)位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算、估噸單位之間的換4.面積單位之間的換算以及正方形和長(zhǎng)方形面法的估算。2.長(zhǎng)度單位和重量單位之間的換和和小數(shù)的意件等66月日按不同標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)據(jù)進(jìn)行使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題使學(xué)生經(jīng)歷回顧學(xué)習(xí)情1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解2×20=30×3=6×20=2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌欢⒔涣鞴蚕硪龑?dǎo)：如何解決這個(gè)問題呢？要解決這個(gè)問題，我們首讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。提問：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說給同桌聽一12×5=60（個(gè)）60×2=120（個(gè)）④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫12，再如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡(jiǎn)便在要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)讓學(xué)生與同桌交流口算方法。提問：為什么要加兩個(gè)0？師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得列式為?0×60=1800（千克）（這一頁大約有多少個(gè)字？）集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。三、反饋完善根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計(jì)算。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互12×2=24（個(gè)）24×5=120（個(gè)）12×5=60（個(gè)）60×2=120（個(gè)）30×60=1800（千克）教學(xué)反思：本課教學(xué)時(shí)，要注意口算的方法的培養(yǎng)，這樣才能將已學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)中。1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的7×8+3=6×6+4=5×9+7=指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、交流共享？）提問：誰能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算指名學(xué)生說出自己的估算方法。（3）合作探究，解決問題。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)列式：24×2=48（個(gè)）48×6=288（個(gè)）列式：2×24=48（個(gè)）10×24=240（個(gè)）48+240=288（個(gè)）師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不教師板書：24兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、反饋完善學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確）學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算24×12=288（個(gè)）得24個(gè)十，所以4寫在十位上，2寫在百位上1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。42×4=72×7=28×3=56×2=47×4=74×3=要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方二、交流共享提問：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎指導(dǎo)學(xué)生列出：24×53。師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算24×53=師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（3×24）用另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。？（位要和哪一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，如果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計(jì)算過程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分師：看來通過同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意（1）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要乘數(shù)的位置再乘一遍）學(xué)生用豎式計(jì)算得出53×24=1272。三、反饋完善先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說說計(jì)算步教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的題按錯(cuò)誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說一說這樣分的理由以及防止錯(cuò)誤的方學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒有錯(cuò)誤？前面分析的一些防止錯(cuò)誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了先指名讀出商品的價(jià)格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算24×53=1272（個(gè)）1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗(yàn)算乘法。2.在具體的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問題中。出事題目，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行活動(dòng)，說出得數(shù)。出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆二、基本練習(xí)讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫表格。提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）先指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件和所求問題，再讓學(xué)生列式計(jì)算，最后全班共同訂正。要求學(xué)生先估計(jì)哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價(jià)，比一比，填一填。指名說出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫在算式的上方；再豎式計(jì)算，用估算檢驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報(bào)，要求學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說說錯(cuò)誤的原讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的讓學(xué)生估一估，并說說理由。說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。三、綜合練習(xí)出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件，找出所求提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說說自己的思考過程。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰五、課堂作業(yè)1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的6×30=30×2=60×5=30×20=10×30=23×20=口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。2.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。二、交流共享（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些整理信息，提出問題：每個(gè)足球32元，買30個(gè)這樣的讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。教師板書：32×30。追問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？（口算引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。列式為：32×3=9632×30=960方法二：用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（1）談話：計(jì)算32×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以，老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。第一步：列豎式。因?yàn)?乘32還得0，所以這一步可以第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢？我們不妨與）（（3）小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。出示算式：40×53=讓學(xué)生列豎式計(jì)算，匯報(bào)交流，并指名板演。學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末尾三、反饋完善讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一的末尾為什么有兩個(gè)0？讓做錯(cuò)題的學(xué)生說說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道？（讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想讓學(xué)生看圖說說圖意，再列式計(jì)算，并說說是怎樣列式32×30=960（元）這樣便于學(xué)生理解為什么0可以不看，最后再填上。課題：兩步連乘的實(shí)際問題第6課時(shí)總第課時(shí)1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的探究過程，進(jìn)一步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、3.進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗(yàn)成功解決問題的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。1.談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗(yàn)嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場(chǎng)去走一走，看看他在購物中遇到了課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條提出問題：一共要多少元？列式為：2×5=10（元）課件出示：每袋乒乓球5個(gè)，有6袋，你能提出什么問提出問題：6袋一共有多少個(gè)？列式為：5×6=32.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場(chǎng)里遇到的問題，你瞧，商場(chǎng)里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買了6二、交流共享1.組織探究：你能幫王老師解決這個(gè)問題嗎？可以先想各小組自由匯報(bào)，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己方法一：5×6=30（個(gè)）30×2=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋方法二：2×5=10（元）10×6=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球方法三：2×6=12（元）12×5=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個(gè)的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個(gè)一共要多（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。師歸納：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗(yàn)另一種方法算得是否正確。三、反饋完善學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些（可以先算出一共有多少個(gè)教室，也可以先算出每層教（3）學(xué)生列式解答，交流講評(píng)。兩步連乘的實(shí)際問題方法一：5×6=30（個(gè)）30×2=60（元）方法二：2×5=10（元）10×6=60（元）教學(xué)反思：本課教學(xué)多種方法時(shí)，要讓學(xué)生去理解，去說，這樣便更好地掌握本節(jié)課不同方法的解題策略。學(xué)生要能講解出解題思路，這就是好的方法。1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.在解決問題中進(jìn)一步體會(huì)用兩步連乘解決實(shí)際問題的特點(diǎn)，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)際問題。40×20300×810×7050×80教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。2.根據(jù)13×2=26，快速說出以下算式的得數(shù)。二、基本練習(xí)出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。指名上臺(tái)板演，說說計(jì)算方法，展示正確的書寫格式及出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說說可以先算什么。讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。三、綜合練習(xí)讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的解題方法，并指明說說每道算式表示的意義。學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。五、課堂作業(yè)1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘2.通過復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。師小結(jié)1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。教師要通過具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（2）引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并時(shí)，積分別是111、222、333……（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并三、綜合運(yùn)用提升出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之得出：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種視機(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。五、課堂作業(yè)課題：有趣的乘法計(jì)算第9課時(shí)總第1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計(jì)算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。二、交流共享244提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。①24×11=264，所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。②53×11=583，所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)一樣，是3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。追問：我們的猜測(cè)是否正確？請(qǐng)用豎式驗(yàn)證一下。師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩（3）出示題目：比一比，看誰算得快。讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。（4）出示題目：64×112.小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫在積的百位上，個(gè)位上的數(shù)字寫在積的個(gè)位上，再把兩個(gè)數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。三、反饋完善1.探究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數(shù)乘（1）出示題目：22×2835×3556×54讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個(gè)兩引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22×驗(yàn)證老師的計(jì)算是否正確。學(xué)生列豎式計(jì)算，教師板書相應(yīng)過程。（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。（4）追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位（1）先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。（2）直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。24×26=44×46=74×76=25×25=45×45=75×75=3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)行千米和米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。2.出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。提問：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180()?追問：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的說明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。二、交流共享1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來回憶一下我們教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面？（讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒三、反饋完善出示圖片并提問：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。再組織交流，提出解決問題的方法。教學(xué)反思：1千米，學(xué)生理解較難，通過實(shí)際感受來理1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換1.提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。二、交流共享談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。（1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單三、反饋完善指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸，各有學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說說自己學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。些鮮活的事例，讓學(xué)生感受1噸在生活中廣泛1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際1.提問：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單？（2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)二、基本練習(xí)出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習(xí)先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解“動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。五、課堂作業(yè)課題：解決問題的策略——從問題想起第1課時(shí)總第1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。出示商場(chǎng)購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享談話：小明和爸爸今天也到商場(chǎng)購物，它們帶300元去利用課件把畫面集中放大到運(yùn)動(dòng)服飾和運(yùn)動(dòng)鞋的場(chǎng)景提問：小明和爸爸買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花學(xué)生計(jì)算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購買不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢是不同（2）出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯師小結(jié)：購買的商品價(jià)格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。①剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去②求最多剩下多少元，可以先算購買價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。②剩下多少元？300－215=85（元）（3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。①最多用去多少元？24×3=72（元）學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問題，三、反饋完善根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。（1）出示問題（1引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多追問：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問題，還缺少什（2）學(xué)生獨(dú)立分析問題（2先根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，讓學(xué)生說說每師提示：這兩題都要先算四個(gè)茶杯的總價(jià)。解決問題的策略——從問題想起②剩下多少元？300－215=85（元）教學(xué)反思：本課不僅要教會(huì)學(xué)生去分析解決問題，更重要的是體會(huì)數(shù)學(xué)的逆向思維，從問題想起，根據(jù)問題分析題中的已知條件和問題，幫助學(xué)生掌握解決問題的思考策略。1.經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的策略，學(xué)會(huì)通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究問教學(xué)重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？你有自己去買過嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。二、交流共享課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。提出問題：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，買一套衣服要用引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析示褲子價(jià)錢的線段）②上衣價(jià)錢的線段該怎么表示？畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式①方法一：先算買一件上衣要用多少元，48×3=144②方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè)48,1+3=4；再算買2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少上衣的單價(jià)－褲子的單價(jià)=上衣比褲子多用多少元引導(dǎo)思考：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接告訴我們的？（褲子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的價(jià)錢）和上面一題相比，什么不變？（已知條件）什么變了？（所學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視指導(dǎo)。提問：你能指出所求問題是哪一部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖：?（2）追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？再算學(xué)生交流反饋回答，教師板書。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過程呢？（學(xué)生討論）指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。三、反饋完善讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最解決問題的策略——畫線段圖教學(xué)反思：本課教學(xué)運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的逆向思維和畫圖的策略，學(xué)生借助線段圖分析題中的和倍（差倍）關(guān)系的問題，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.通過練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問題的一2.通過觀察、交流、遷移等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用策略解教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，感受運(yùn)用策略整理信息的必要性，提高運(yùn)用策略的能力。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題。教學(xué)過程：本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本節(jié)課我們將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)（1）出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，分析：①還剩的米數(shù)等于總長(zhǎng)度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米數(shù)，等于總長(zhǎng)度減去8天修的米數(shù)。已修的米數(shù)：45×8=360（米）還剩的米數(shù)：520－360=160（米）（2）出示線段圖，讓學(xué)生先說說這道題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：60－22=38（袋）一共的袋數(shù)：60+38=98（袋）二、基本練習(xí)（1）讓學(xué)生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。（2）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。師板書。（3）提問：要求樓下比樓上多多少個(gè)座位，我們必須知道什么條件？你能將上題的線段圖改一改嗎？師板書。追問：什么變了？什么不變？數(shù)量關(guān)系變了嗎？先算什提問：從問題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什600－300=300（米）300÷5=60（米）出示問題（1并提問：從問題開始，要求一共繳納的出示問題（2讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說出數(shù)量關(guān)系，再列三、綜合練習(xí)解決問題（1讓學(xué)生先讀題，從問題想起，說說數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，再列式解答。解決問題（2在問題（1）的基礎(chǔ)上，說出數(shù)量關(guān)系，更改線段圖，再列式解答。提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過（1）32×3=96（頁）150－96=54（頁）（2）40+32=72（頁）150－72=78（頁）出示題目，讓學(xué)生讀一讀，并提問：怎么比？（求出每讓學(xué)生先計(jì)算，再匯報(bào)交流。讓學(xué)生讀題，并用線段圖表示出已知條件和所求問題。?歲2?師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用學(xué)會(huì)的知識(shí)五、課堂作業(yè)課題：含有兩級(jí)的混合運(yùn)算（一）第1課時(shí)1.在具體的情境中，讓學(xué)生理解并掌握不含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的教學(xué)難點(diǎn)：含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。35－4+276×3÷2讓學(xué)生計(jì)算，說說計(jì)算的過程。2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級(jí)，乘除是同一級(jí)，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時(shí)要按從左往右的順該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、交流共享名讀讀貨架上物品的單價(jià)）課件出示問題（1并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）5×3+20引導(dǎo)思考：觀察這個(gè)算式，和以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么明確：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊并在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果。讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式中先算哪一師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計(jì)讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算（3）出示問題（2讓學(xué)生思考討論：先求什么？為學(xué)生列式：50－15×2引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再讓學(xué)生觀察算式，說明在這個(gè)算式中先算哪一步，教師出示：5×3+2050－15×2總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減三、反饋完善讓學(xué)生先計(jì)算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說說計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)：第（1）題，先算4張成人票的價(jià)錢，再算應(yīng)付多少元，列綜合算式是15×4+8。第（2）題，先算12張兒童票的價(jià)錢，再算應(yīng)找回多少元，列綜合算式是100－12含有兩級(jí)的混合運(yùn)算（一）5×3=15（元）5×3+20=15＋2050－15×2=50-30算式里有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。教學(xué)反思：本課教學(xué)時(shí)在原有的同一級(jí)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)含有兩級(jí)的運(yùn)算，注重讓學(xué)生結(jié)合具體問題分析解決問題，尤其是50－15×2，而不是15×2-50，雖說這樣寫可以求出他們的相差是多少，但在小學(xué)階段，還是大數(shù)減小數(shù)來課題：含有兩級(jí)的混合運(yùn)算（二）第2課時(shí)1.讓學(xué)生在聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算，能正確進(jìn)行計(jì)算，并能用含有除法和加、減法混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順18－8×34×5－10學(xué)生計(jì)算，說說先算什么再算什么。2.揭題：上節(jié)課我們?cè)谫徫锷虉?chǎng)解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享？（和1個(gè)訂書機(jī)的價(jià)錢）題中直接告訴我們什么？沒有直接告（2）思考：怎樣求出一共應(yīng)付多少元？你能列綜合算讓學(xué)生先獨(dú)立列式，再交流。40÷5+1212+40÷5這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價(jià)錢）價(jià)錢，相加表示一共應(yīng)付的價(jià)錢。那么我們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)該先算什么呢？互相說一說。學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演，訂正時(shí)要提醒學(xué)生注意40÷5+12=8+12=12+8談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要先算乘法，再算加、減法。今天的這兩道算式明確：把乘法換成除法的，計(jì)算的時(shí)候也要先算除法，學(xué)生列式：15－40÷5。？（（先算除法，再算減法）=15－8三、反饋完善讓學(xué)生說說每題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。先讓學(xué)生估計(jì)出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說說估計(jì)的方法。再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較，集體交流，說說計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己的估計(jì)是否合理。先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。然后全班匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問，并讓學(xué)生說一說自己是怎40÷5+1212+40÷5=8+12=12+8算式中有除法和加、減法，應(yīng)先算除法。教學(xué)反思：本課教學(xué)與上節(jié)課教學(xué)并沒有太多的不同，注意讓學(xué)生多比較，問題便可以迎刃而解。課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算第3課時(shí)總第1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序2.在探索與交流中體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（1）出示：56－8+9=49÷7×4=兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算）（2）出示：7×7－577－42÷7說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法）2.小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15－6×2時(shí)，得到讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先追問：對(duì)于15－6×2，如果要先算減法，有辦法？（添3.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。二、交流共享提問：要求這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么？（買1個(gè)書包后50－20=30（元）30÷5=6（本）讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。學(xué)生可能回答：50－20÷5。法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計(jì)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號(hào)里的算式。讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。（50－20）÷5出示42－18）×309524+50）讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說先算哪一步，我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號(hào)的混合運(yùn)算里，不管括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號(hào)里面的。三、反饋完善讓學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后（1）讓學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地（1）讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。（2）學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時(shí)應(yīng)注意（50－20）÷5算式里有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。教學(xué)反思：本課教學(xué)難度不大，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解先算1.通過練習(xí)，鞏固對(duì)混合運(yùn)算順序的理解和掌握。2.能通過列綜合算式解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：列綜合算式解決實(shí)際問題。談話：本單元我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，請(qǐng)同學(xué)（）如果算式里有括號(hào)，要先算。二、基本練習(xí)讓學(xué)生直接把得數(shù)寫在書上，集體訂正。（1）先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完（2）比較每組題的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)4.完成教材第40頁“練習(xí)五”第4題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。引導(dǎo)：分析各題先求什么，再求什么。先讓學(xué)生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師讓學(xué)生先讀題，理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名匯報(bào)答案，教師三、綜合練習(xí)（1）先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運(yùn)算順序，再讓（2）比一比每組題目的運(yùn)算順序和得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了（3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和；一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)要求：不計(jì)算，比較兩道算式的大小。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正，說說運(yùn)算順序。（1）讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認(rèn)為應(yīng)該先求組織學(xué)生分小組討論，說出解決的方案，并在練習(xí)本上（132－72）÷5讓學(xué)生觀察圖形，閱讀題目。引導(dǎo)：從公式長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2中，你讀懂先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，指名說說解決問題的五、課堂作業(yè)1.讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法，并在游戲中鞏固2.激勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算“24點(diǎn)”的規(guī)則和基本方法。教師手持撲克牌，談話：認(rèn)識(shí)它嗎？它有幾種花色？幾個(gè)數(shù)字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲——提問：你會(huì)玩算“24點(diǎn)”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學(xué)生的介紹，教師出示游戲規(guī)則1）每人準(zhǔn)備撲克牌A~10利用學(xué)過的加、減、乘、除進(jìn)行計(jì)算，使最后的結(jié)果是24。但要注意：每張牌只能用一次。二、交流共享談話：加入不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”（2）課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學(xué)歸納并提問：剛才同學(xué)們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是談話：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想那么，這3張牌應(yīng)該怎樣才能得到24？學(xué)生思考后得出：7－3=4,4×6=24。學(xué)生互相討論，說說自己的想法。？（提示：如果乘不行，就用加法試一試。小結(jié)：我們?cè)谒恪?4點(diǎn)”時(shí)，當(dāng)一種方法行不通時(shí)，可（3）組織活動(dòng)：分小組，用下面各組牌上的3個(gè)數(shù)算第一組：2、3、4第二組：3、8、9第三組：3、5、9學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后把各自的想法寫出來，最后2、3、4:2×3×43、8、9：9÷3×83、5、9:3×5+9談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能計(jì)課件出示4張牌：A、2、5、8提示：這里的A代表數(shù)字1。先和同桌交流想法，然后①5+1=68÷2=46×4=24②5－2=38÷1=83×8=24③1+5=66÷2=33×8=24三、反饋完善讓學(xué)生說方法，教師適時(shí)指導(dǎo)。第一組：8－7=11+5=66×4=24教師講解比賽規(guī)則：四人一組，各人從自己的撲克牌中任意拿出一張，誰先算得24，誰就獲勝。如果計(jì)算的結(jié)果得教學(xué)反思：學(xué)生很活躍，致使很多學(xué)生無法按時(shí)完成，像這樣的活動(dòng)課，一定要注意時(shí)間的安排。1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計(jì)等過程，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2.通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的教學(xué)難點(diǎn)：掌握大月、小月的判斷方法。追問：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時(shí)、分）2.解題：這些都是時(shí)間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)年、月、日。二、交流共享學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個(gè)份011121數(shù)學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各指名展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師相應(yīng)板書。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。指名口答，教師適時(shí)歸納。提問：你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，教師適時(shí)歸①7月和8月是連續(xù)的兩個(gè)大月，7月以前的單數(shù)月是邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、a.7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。學(xué)生小組交流，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)（讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二）三、反饋完善讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動(dòng)節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分別是星期幾。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)，全班交流。學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)：元旦是每有28天的月份是平月：2月教學(xué)反思:本課認(rèn)識(shí)年月，難度不大，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解大月和小月的分布，可以用拳頭記憶法，也可以用兒歌。課題：認(rèn)識(shí)平年和閏年第2課時(shí)總1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。二、交流共享（1）課件分別出示2005~2016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。引導(dǎo)：這是2015~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年…份…889月的889③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的（3）探究判斷平年和閏年的方法。提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來看看課指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。如2000年、1600年是閏年，2100三、反饋完善讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。學(xué)生計(jì)算，并說說計(jì)算的方法。追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法判斷方法：公歷年份÷4（整百年份÷400）教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)平年和閏年，通過2月的天數(shù)來理解，不僅抓住問題的本質(zhì)，也為計(jì)算閏年的天數(shù)奠定基礎(chǔ)。1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月、日之間關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。月月有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以()沒有余數(shù)才是閏年。二、基本練習(xí)引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的第1天，你知道是幾要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學(xué)，你打讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。（3）你還想說些什么？在小組里說一說。三、綜合練習(xí)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說說先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說說先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試。提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別五、課堂作業(yè)2.能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。1.談話：羊村要召開羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)，這一天，懶羊羊通知喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時(shí)趕到體育場(chǎng)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)?。▽W(xué)生自由發(fā)表各自意見）說明是早上的5時(shí)，懶羊羊在通知的時(shí)候沒有說明是早上的生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了簡(jiǎn)易、不出錯(cuò)，2.揭題：本節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)下24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知二、交流共享提問：這是中央電視臺(tái)少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）出示倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，提問：見過這個(gè)場(chǎng)面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計(jì)時(shí)，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個(gè)時(shí)（2）課件演示（時(shí)間）結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時(shí)是幾時(shí)？？（我們回到家，在家里吃飯。到這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)悄悄走過了鐘時(shí)，這一天就過去了，它又將開始新的一天。提問：現(xiàn)在時(shí)針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看？（用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走一圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上的時(shí)針指幾就是幾時(shí)，表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)，鐘面上時(shí)針引導(dǎo)學(xué)生明確1）24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，這個(gè)時(shí)刻從0時(shí)起過了幾小時(shí)，就直接說幾時(shí)；而普通計(jì)時(shí)法為了區(qū)別兩個(gè)不同的時(shí)段，要在時(shí)間前面加上凌晨、早上、下午、追問：16:00是下午幾時(shí)？18:30呢？學(xué)生獨(dú)立思考后三、反饋完善1.說一說：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上喜羊羊早到是誰的錯(cuò)？如果你讓學(xué)生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報(bào)。出示圖標(biāo)，提問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？（禁止機(jī)動(dòng)車通行7:30~18:30表示什么？從上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾提示：鐘面上表示的時(shí)間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說一說。（書上的例題講解圖）難點(diǎn)是與普通計(jì)時(shí)法的互化，很多學(xué)生掌握并不是很好，課上，雖然多次進(jìn)行了比較，但有的學(xué)生覺得掌握起來還是比課題：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間第5課時(shí)總1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說說什么出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些指名匯報(bào)后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、交流共享1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節(jié)引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開始到下個(gè)節(jié)目開始的先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。小時(shí)2小時(shí)）指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過的時(shí)間的開始和結(jié)束部算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間”可算出播放2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。談話：剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫劇場(chǎng)》播放的時(shí)間，現(xiàn)在出，什么時(shí)刻結(jié)束？（8:10播出，8:40結(jié)束）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。出示線段圖：說說線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。追問：8:10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成提問：現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說說計(jì)算方法，教師板書：40－10=30（分）三、反饋完善出示情境圖，提問：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)提出問題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。用減法算：13－12=1（時(shí)）17－15=2（時(shí)）1+2=3出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。提問：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法（1）引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能（2）指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過程。方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給1.鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。2.掌握計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間的3.提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間的方法與解決問題。1.復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的知識(shí)及兩種時(shí)間表2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來完成24時(shí)計(jì)時(shí)法二、基本練習(xí)要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。三、綜合練習(xí)出示小華星期日一天的主要活動(dòng)安排表。（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進(jìn)的地方。（3）制作一張自己的周末時(shí)間安排表，與同學(xué)交流。（1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵；再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路。（2）出示表格，讓學(xué)生填寫表格。（1）課件出示火車票，讓學(xué)生觀察火車票。（2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵。（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時(shí)間的方法。教五、課堂作業(yè)1.通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形教學(xué)難點(diǎn)：比較物體表面和平面圖形的大小。談話：這是兩