Module 11 unit 2 In England,you usually drink tea with milk 說課稿 -2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11unit2InEngland,youusuallydrinkteawithmilk說課稿-2024-2025學年外研版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版八年級英語上冊Module11unit2“InEngland,youusuallydrinkteawithmilk”。本章節(jié)主要圍繞英國的文化習俗展開，內(nèi)容包括：

1.詞匯：介紹與英國文化相關(guān)的詞匯，如“tea”，“milk”，“usually”，“custom”等。

2.句型：學習并運用一般現(xiàn)在時描述習慣和喜好，如“InEngland,peopleusuallydrinkteawithmilk.”，“Doyouliketea?”等。

3.對話：通過聽力練習和角色扮演，讓學生了解英國人飲茶的習慣以及如何在語境中表達喜好。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握相關(guān)詞匯和句型，提升學生的聽說能力，并增進對英國文化的了解。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述不同國家的飲食習慣，并在實際交流中表達個人的喜好。

2.文化意識：通過學習英國人飲茶的習慣，學生能夠增強對英國文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過對比分析不同國家的飲食習慣，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：學生能夠通過課堂活動，如聽力練習和角色扮演，提高自我學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時的用法，能夠用英語描述日常習慣。

-學生對一些基本的文化習俗有所了解，如中國的飲食文化。

-學生具備一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同國家的文化和習慣表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是通過英語學習。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂活動并進行簡單的交流。

-學生偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來實踐語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解和使用一些特定文化背景的詞匯時遇到困難，如“custom”和“usually”等。

-學生可能會在描述個人喜好時感到詞匯和句型的限制。

-在聽力練習中，學生可能會對快速語速和地方口音感到不適應，影響理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年外研版八年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與英國文化相關(guān)的圖片和視頻，以及用于角色扮演的卡片，幫助學生更直觀地理解課程內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室布置為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和實踐語言技能。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學過的關(guān)于文化習俗的內(nèi)容。

-展示一張英國的茶文化圖片，引發(fā)學生對英國文化的興趣。

-簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的好奇心和參與度。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的詞匯和句型，通過示例演示正確的發(fā)音和用法。

-播放一段關(guān)于英國人飲茶習慣的視頻，讓學生聽并找出視頻中出現(xiàn)的詞匯和句型。

-分組進行角色扮演，學生模擬在不同情境下討論飲茶習慣的對話。

-教師引導學生注意英式英語的特點，并對比中式飲茶習慣。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些練習題，讓學生用本節(jié)課所學的詞匯和句型完成句子。

-學生兩兩配對，互相練習對話，教師巡回指導并提供反饋。

-進行一個小游戲，如“說出英國的飲食習慣”，以檢驗學生對新知識的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

-學生分享在角色扮演和練習中的體驗和收獲。

-教師指出學生在學習中可能遇到的常見錯誤，并提供改進建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份聽力作業(yè)，讓學生聽一段關(guān)于其他國家飲茶習慣的錄音，并完成相關(guān)問題。

-要求學生寫一篇短文，描述自己國家的飲茶習慣，并對比英國的飲茶文化。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并準備下一節(jié)課的學習材料。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英國茶文化的歷史與發(fā)展》

-《中英飲茶習慣的對比分析》

-《世界各地的飲茶習俗》

-《英語國家日常交流中的文化差異》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查并報告自己家鄉(xiāng)的飲茶習慣，以及這些習慣背后的文化故事。

-要求學生選取一個英語國家，研究其飲食文化，并在課堂上進行分享。

-鼓勵學生觀看英語原聲紀錄片或電影，關(guān)注其中的文化細節(jié)，并記錄下相關(guān)的英語表達。

-讓學生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于飲茶文化的短文，可以是個人體驗，也可以是對某個國家文化的介紹。

-推薦學生閱讀一些關(guān)于跨文化交流的英語書籍，以提升他們的文化意識和語言能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流關(guān)于飲茶習慣和文化差異的觀點。

-提供一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，讓學生在課后自主練習聽力和口語。

-要求學生定期總結(jié)自己在英語學習中的進步，包括詞匯量的增加、語法知識的掌握以及文化意識的提升。

-鼓勵學生通過日記或博客記錄自己的英語學習經(jīng)歷，反思學習過程中的挑戰(zhàn)和成就。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用圖片和視頻來吸引學生的注意力，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過角色扮演活動，我讓學生在實踐中學習和運用新知識，這種方法有助于提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會游離于討論之外，導致學習效果不均。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分挖掘?qū)W生的自主探究能力。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂，我會設(shè)定明確的討論規(guī)則，并指定小組長來負責組織和監(jiān)督小組成員的參與情況。

2.我計劃在教學中引入更多的互動式和探究式學習活動，鼓勵學生自主查找資料，進行文化交流的探究，以減少對教材的依賴。

3.對于教學評價，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況