Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？單元整體（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"單元整體，包括滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊中的詞匯、句型以及相關話題的討論。本單元主要圍繞健康與不健康的生活方式展開，旨在培養(yǎng)學生良好的生活習慣和健康意識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元與學生在五年級階段所學的健康飲食和鍛煉等相關知識相銜接。教材中涉及到的詞匯如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等，以及句型"Howdoyouusuallyspendyourweekends?Whatdoyouusuallydo?"等，都是基于學生已有的語言基礎。通過本單元的學習，學生能夠運用所學知識描述自己的生活方式，并在實際情境中進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠運用英語描述健康與不健康的生活方式，提高語言表達和交流能力；培養(yǎng)對健康文化的認識，理解不同文化背景下健康觀念的差異；通過比較和分析，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提升查找信息、整合知識和自我管理的學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是：

-掌握描述健康或不健康生活方式的詞匯，如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等。

-學會使用"Howdoyouusually...?"和"Whatdoyouusuallydo...?"等句型進行日常交流。

具體細節(jié)如下：

-學生需要能夠正確拼讀和運用新詞匯，例如在句子中正確使用"healthyeatinghabits"（健康飲食習慣）和"unhealthylifestyle"（不健康的生活方式）。

-學生需要能夠使用目標句型進行問答，例如詢問同學"Howdoyouusuallyspendyourweekends?"并回答相關問題。

-學生需要能夠理解并討論健康生活的重要性，例如通過分享個人經(jīng)驗來討論如何保持健康。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-區(qū)分和使用相似詞匯，如"eat"和"eathealthy"，"exercise"和"doexercise"。

-在實際對話中靈活運用目標句型，并能夠根據(jù)上下文調(diào)整語序和時態(tài)。

具體細節(jié)如下：

-學生可能會混淆"eat"和"eathealthy"的用法，需要通過例句（如"Ieathealthyfoodeveryday."）來強化正確用法。

-學生在運用目標句型時可能會忘記使用正確的時態(tài)，例如錯誤地使用過去時態(tài)來描述通常的日?；顒樱ㄈ?Ididexerciseeverymorning."），需要通過大量練習來糾正。

-學生在描述個人習慣時可能會遇到語言表達上的困難，教師可以提供一些常用表達（如"Myfavoriteexerciseisswimming."）作為參考，幫助學生突破這一難點。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬餐廳、家庭等場景，讓學生在情境中自然地學習和使用目標語言。

2.任務型教學法：設計一系列的任務和活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際操作中練習語言，提高語言運用能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和分享，教師通過提問和反饋與學生互動，增強學生的參與感和學習動力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，以及相關圖片和視頻，增強視覺沖擊力，幫助學生理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力和口語練習，如在線語音識別和評分系統(tǒng)，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線英語學習網(wǎng)站和應用程序，為學生提供額外的學習材料和自主學習平臺。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過播放一段關于健康生活方式的短視頻，引導學生關注健康生活的重要性。

2.提出問題：教師提問學生："Whatisahealthylifestyle?Canyougivesomeexamples?"（什么是健康生活方式？你能舉一些例子嗎？）

3.學生分享：學生根據(jù)個人經(jīng)驗，分享自己對健康生活方式的理解和例子。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新詞匯：教師通過PPT展示本節(jié)課的新詞匯，如"healthy"、"unhealthy"、"exercise"、"diet"等，并給出例句。

2.講解句型：教師講解并演示"Howdoyouusually...?"和"Whatdoyouusuallydo...?"等句型的用法，通過板書和實際例子進行解釋。

3.互動練習：教師邀請學生上臺演示句型的使用，其他學生跟讀并模仿。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，使用新詞匯和句型進行對話練習，討論健康或不健康的生活方式。

2.角色扮演：教師設置一個情境，如餐廳點餐，學生需要使用目標語言來描述健康飲食。

3.小組展示：每組選派一名代表向全班展示他們的對話或角色扮演。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師針對教學內(nèi)容提出問題，如："Whatcanyoudotokeephealthy?"（你能做些什么來保持健康？）

2.學生回答：學生根據(jù)問題進行思考，并用英語回答。

3.教師反饋：教師對學生的回答給予積極的反饋，并引導其他學生進行補充和討論。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性。

2.作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于健康生活方式的短文。

教學過程細節(jié)說明：

-導入環(huán)節(jié)通過視頻和問題激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講授新課時，通過PPT和板書幫助學生理解和記憶新知識。

-鞏固練習環(huán)節(jié)通過小組活動和角色扮演，讓學生在實際操作中運用新知識。

-師生互動環(huán)節(jié)通過提問和回答，增強學生的參與感和學習動力。

-總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學生回顧所學內(nèi)容，并為課后學習提供方向。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：提供一些關于健康生活方式的英文文章，如健康飲食、運動的好處等，讓學生在課后閱讀，增加詞匯量和理解能力。

-視頻資源：推薦一些英文健康生活方式相關的視頻，如健康飲食制作的教程、運動指導視頻等，讓學生在課后觀看，增強實踐操作能力。

-文化背景資料：介紹不同文化背景下人們對健康生活方式的理解和實踐，幫助學生拓寬視野，理解文化差異。

2.拓展建議

-詞匯積累：鼓勵學生制作單詞卡片，記錄本節(jié)課學習的新詞匯，并定期復習，鞏固記憶。

-日常實踐：建議學生將所學的健康生活方式應用到日常生活中，如制定健康飲食計劃、堅持運動等，并記錄自己的實踐過程和感受。

-角色扮演：鼓勵學生在課后與家人或朋友進行角色扮演練習，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，提高語言運用能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的健康生活方式經(jīng)驗，討論如何改善不良習慣，促進學生的交流與合作。

-家庭作業(yè)：布置相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于“我的健康生活方式”的短文，讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為書面表達。

-自主學習：指導學生利用圖書館或在線資源，自主查找更多關于健康生活方式的信息，增加知識儲備。

-跨學科學習：鼓勵學生將英語學習與體育、科學等其他學科結(jié)合起來，如通過體育活動來實踐健康生活方式，通過科學實驗來驗證健康飲食的效果。板書設計①重點知識點

-健康與不健康生活方式的區(qū)別

-健康飲食和運動的益處

-常見食物和運動的英文表達

②重點詞匯

-healthy,unhealthy

-exercise,diet

-fruit,vegetable,protein,