教育心理學(xué)-知識(shí)的學(xué)習(xí)

PAGEPAGE1《教育心理學(xué)》知識(shí)的學(xué)習(xí)一、不定項(xiàng)選擇題1．兒童能夠運(yùn)用加減乘除法則解決實(shí)際的問題，這說明他已經(jīng)掌握了加減乘除法則的(）。A．陳述性知識(shí)B．程序性知識(shí)C．具體知識(shí)D．抽象知識(shí)2．“蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物”這一命題是以（）的形式存儲(chǔ)在頭腦中的。A．命題網(wǎng)絡(luò)B．概念網(wǎng)絡(luò)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式3．一提到教室，我們頭腦中便呈現(xiàn)“教師、學(xué)生、課桌、板凳、黑板"等形象，這是因?yàn)槲覀冾^腦中已經(jīng)形成了教室的（)。A．命題網(wǎng)絡(luò)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式4．具有一定層次性、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)是以（）的形式存儲(chǔ)在頭腦中的.A．命題網(wǎng)絡(luò)B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．產(chǎn)生式系統(tǒng)D．圖式5．根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（)。A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)6．兒童學(xué)會(huì)用“狗”（語音)代表他們實(shí)際見到的狗，這種學(xué)習(xí)是（）。A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．概念學(xué)習(xí)7．學(xué)生學(xué)習(xí)熱與體積、需求與價(jià)格、質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于（）。A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)8．學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫(）。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．消退抑制D．超限抑制9．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到()％，記憶效果最好.A．100B．150C．20010．對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（).A．言語直觀B．實(shí)物直觀C．感知直觀D．模像直觀11．經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于（)。A．理性概括B．感性概括C．形象直觀D．言語直觀12．奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（).A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動(dòng)機(jī)說13．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為（).A．時(shí)快時(shí)慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢14．最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（)。A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德15．所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．一周之后復(fù)習(xí)C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)16．學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程,它包括三個(gè)階段：(）。A．知識(shí)理解B．知識(shí)鞏固C．知識(shí)應(yīng)用D．知識(shí)提取E．知識(shí)重現(xiàn)17．在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了().A．正例B．反例C．案例D．概念E．命題18．知識(shí)理解的標(biāo)志有(）.A．能用自己的話說出來B．能正確地執(zhí)行動(dòng)作C．能背誦D．能讀寫19．很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)晨讀的重要性，認(rèn)為早上是學(xué)習(xí)的“最佳”時(shí)間，原因在于（)。A．過度學(xué)習(xí)B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C．無倒攝抑制D．無前攝抑制20．學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程具有特殊性，這種特殊性主要體現(xiàn)為（）.A．知識(shí)屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)B．知識(shí)來源于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C．學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)D．知識(shí)是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)E．知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成21．學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象是（），其原因是（）。A．痕跡消退說B．動(dòng)機(jī)說C．同化說D．前攝抑制與倒攝抑制E．首位近位效應(yīng)22．在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）.A．概念學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．符號(hào)學(xué)習(xí)23．在教“鳥”概念時(shí)，用蝙蝠作為說明“會(huì)飛"是鳥概念的無關(guān)特征,是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（)。A．正例B．反例C．案例D．概念E．命題24．觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于（).A．模像直觀B．實(shí)物直觀C．符號(hào)學(xué)習(xí)D．言語直觀25．學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在新學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，可通過（)來進(jìn)行。A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)26．兒童在已知“?！?、“馬”、“羊"、“豬”等概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“家畜”這一概念,這種同化模式屬于（）.A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．組合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)27．43．理解有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持，原因在于（）.A．記住實(shí)質(zhì)比逐字逐句記憶快而好B．能使新舊知識(shí)建立牢固的關(guān)系，增強(qiáng)了實(shí)際的意義性C．有意義的材料學(xué)起來迅速的多D．有意義學(xué)習(xí)習(xí)得的內(nèi)容保持時(shí)間長(zhǎng)E．理解的東西不容易遺忘28．認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它刺激的干擾的結(jié)果,這種理論是（）.A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動(dòng)機(jī)說29．學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果好，這是由于(）。A．過度學(xué)習(xí)B．記憶的恢復(fù)現(xiàn)象C．無倒攝抑制D．無前攝抑制30．一般地說，打字員對(duì)文稿中文字的記憶是屬于下列哪種記憶？（)A．瞬時(shí)記憶B．短時(shí)記憶C．長(zhǎng)時(shí)記憶D．運(yùn)動(dòng)記憶31．艾賓浩斯遺忘曲線表明,復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取（）策略。A．合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間B．多樣化的復(fù)習(xí)方法C．及時(shí)復(fù)習(xí)D．試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合32．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是（）。A．無法找到提取線索B．信息相互干擾C．痕跡消退D．壓抑33．概念學(xué)習(xí)有兩種形式,常用的概念教學(xué)方法有（）。A．例——規(guī)法B．規(guī)——例法C．規(guī)——例—-規(guī)法D．實(shí)物法E．概括法34．防止遺忘最根本的方法是（）。A．尋找線索B．復(fù)習(xí)C．閱讀D．整體識(shí)記E．無意識(shí)記35．學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程的首要環(huán)節(jié)是（)，中心環(huán)節(jié)是（），關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A．知識(shí)理解B．知識(shí)鞏固C．知識(shí)應(yīng)用D．知識(shí)提取E．知識(shí)重現(xiàn)36．學(xué)生學(xué)習(xí)了“中國(guó)的首都是北京"這一知識(shí),這種知識(shí)屬于（）.A．陳述性知識(shí)B．程序性知識(shí)C．具體知識(shí)D．抽象知識(shí)37．學(xué)生掌握了“三角形的面積公式等于1/2底乘以高"知識(shí)，這種知識(shí)屬于（）。A．陳述性知識(shí)B．程序性知識(shí)C．具體知識(shí)D．抽象知識(shí)38．當(dāng)兒童能說出整數(shù)加減乘除法則后,可以認(rèn)為他掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的（)，但不能表明他掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的(）。A．陳述性知識(shí)B．程序性知識(shí)C．具體知識(shí)D．抽象知識(shí)39．下列關(guān)于知識(shí)的表述正確的有(）。A．知識(shí)屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)B．知識(shí)來源于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C．學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)D．知識(shí)是能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)E．知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于技能的形成、品德的養(yǎng)成40．建構(gòu)主義的代表性人物有（）.A．皮亞杰B．維果斯基C．班杜拉D．斯金納E．維特洛克二、填空題1．知識(shí)的理解是通過對(duì)教材的___________和___________實(shí)現(xiàn)的.2．教材的概括化是指達(dá)到___________水平。3．概念三要素：_________、_________和_________。4．概念學(xué)習(xí)的方式主要有___________和___________兩種。5．記憶包括_________、_________和_________三個(gè)基本環(huán)節(jié).6．遺忘的規(guī)律是：_____________________。7．當(dāng)被同化的知識(shí)的可分離性強(qiáng)度低于某一關(guān)鍵水平時(shí)，它就不能回憶或再認(rèn)出來，這個(gè)關(guān)鍵水平稱為__________________。8．學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三,觸類旁通”，就是________________在理解中的表現(xiàn)。9．_________是掌握知識(shí)的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn).10．_________指學(xué)生在教師的有目的、有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地接受和占有前人所積累下來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在頭腦構(gòu)建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。11．個(gè)體創(chuàng)造性的兩個(gè)主要標(biāo)志是______________和______________。12．___________就是關(guān)于某個(gè)主題的一個(gè)知識(shí)單元,包括與主題相關(guān)的一套相互聯(lián)系的基本概念。13．___________是我們能夠評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)的最小的意義單元。三、辨析題1．理解并不簡(jiǎn)單是信息通過感官直接進(jìn)入我們的頭腦中的。2．肯定直觀為知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，意味著任何教學(xué)都必須從直觀開始。3．