2024秋二年級語文上冊 課文5 17難忘的潑水節(jié)說課稿 新人教版

2024秋二年級語文上冊課文517難忘的潑水節(jié)說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024秋二年級語文上冊課文5《17難忘的潑水節(jié)》，新人教版。本節(jié)課通過講述周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了周總理的親民形象和傣族的傳統(tǒng)風情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，二年級的學生已經(jīng)學習過一些關于節(jié)日和民族風情的課文，對我國的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解。本節(jié)課的《17難忘的潑水節(jié)》將進一步加深學生對傣族潑水節(jié)的認知，同時通過講述周總理的故事，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對領袖的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用、文化理解和思維發(fā)展能力。通過學習《17難忘的潑水節(jié)》，學生將能夠：

1.運用語言表達對課文內(nèi)容的理解和感受，提高口語交際和書面表達能力。

2.理解和尊重傣族文化，增強對中華多元文化的認知和欣賞能力。

3.培養(yǎng)觀察、分析和概括的能力，通過課文內(nèi)容感受周總理的親民形象，提升思維品質(zhì)和情感態(tài)度。學情分析二年級的學生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但閱讀理解能力尚處于發(fā)展階段。在語言能力上，學生能夠進行基本的口語交流，但表達的準確性和邏輯性還需加強。素質(zhì)方面，學生們的好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持。

在行為習慣上，二年級學生正處于良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期，他們在課堂上的紀律性和合作意識逐漸增強，但個別學生可能還存在注意力不集中、作業(yè)態(tài)度不端正等問題。這些習慣對于學習《17難忘的潑水節(jié)》這篇課文來說，既有積極影響也有消極影響。積極的一面是，學生能夠跟隨老師的引導，積極參與課堂討論，對傣族文化產(chǎn)生興趣；消極的一面是，如果不加以引導，學生的注意力可能會分散，影響對課文內(nèi)容的深入理解和學習效果。

因此，在教學中需要結(jié)合學生的實際情況，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和注意力，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源準備1.教材：人教版二年級語文上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：搜集與傣族潑水節(jié)相關的圖片、視頻，以及周總理的相關影像資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學輔助工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)課程內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的有關節(jié)日的課文，如《春節(jié)》、《端午節(jié)》等，激發(fā)學生對節(jié)日文化的興趣。接著介紹傣族潑水節(jié)的基本信息，引導學生思考：你們知道潑水節(jié)嗎？它是一個什么樣的節(jié)日？通過這種方式吸引學生的注意力，自然過渡到本課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-首先帶領學生朗讀課文《17難忘的潑水節(jié)》，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-通過PPT展示傣族潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學生對傣族文化和潑水節(jié)有直觀的了解。

-講解課文中出現(xiàn)的生字詞，幫助學生理解和記憶。

-分析課文中的重點句子，引導學生理解周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的意義。

-通過問答和討論的方式，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-以小組合作的方式，讓學生討論并回答與課文相關的問題，如：周總理在潑水節(jié)上做了什么？你從中學到了什么？

-讓學生選擇課文中的句子進行角色扮演，模擬周總理與傣族人民互動的場景，增強學生的體驗感和理解力。

-進行生字詞的書寫練習，鞏固學生對生字的認識和書寫。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)傣族潑水節(jié)的文化意義和周總理的親民形象。

-鼓勵學生發(fā)表自己在課堂上的收獲和感受，教師進行點評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生繪制一幅關于傣族潑水節(jié)的畫，或者寫一篇短文，描述自己想象中的潑水節(jié)場景。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生在完成作業(yè)時注意使用課文中學習的生字詞，并盡量用自己的語言表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-傣族文化背景資料：介紹傣族的歷史、文化、服飾、飲食習慣等，幫助學生更全面地了解傣族。

-周恩來總理生平介紹：提供周恩來總理的生平事跡和重要貢獻，加深學生對國家領導人的認識。

-中國其他民族的節(jié)日文化：介紹漢族、藏族、回族等民族的重要節(jié)日，拓寬學生對中華民族多元文化的認識。

-潑水節(jié)相關文學作品：推薦一些與潑水節(jié)相關的詩歌、散文等文學作品，讓學生感受文學中的節(jié)日氛圍。

2.拓展建議：

-組織學生參觀民族文化博物館或民族風情園，親身體驗傣族文化，增進對課文內(nèi)容的理解。

-邀請傣族文化專家或社區(qū)的代表到校進行講座，讓學生直接了解傣族潑水節(jié)的習俗和意義。

-鼓勵學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源，自主查閱有關傣族和潑水節(jié)的資料，制作手抄報或PPT進行分享。

-安排學生觀看與傣族潑水節(jié)相關的紀錄片或電影，如《傣族潑水節(jié)》、《周恩來總理與傣族人民》等，通過影像資料加深對課程內(nèi)容的理解。

-引導學生進行角色扮演活動，模擬周總理與傣族人民互動的場景，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生創(chuàng)作與潑水節(jié)相關的繪畫或手工作品，如制作傣族服飾、潑水節(jié)道具等，通過動手操作加深對傣族文化的認識。

-建議學生在家中與家長一起準備傣族特色菜肴，體驗傣族飲食文化，并分享到班級群中，增進親子互動和班級交流。

-對于高年級的學生，可以布置研究性學習任務，讓學生圍繞傣族潑水節(jié)的歷史、文化、影響等方面進行深入研究，撰寫研究報告。

-教師可以定期組織文化沙龍，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進學生的語言表達和交流能力的提升。板書設計①課文重點知識點：

-傣族潑水節(jié)的起源與意義

-周恩來總理與傣族人民共度潑水節(jié)的故事

-課文中的生字詞

②重點詞：

-潑水節(jié)、傣族、周總理、祝福、歡樂

③重點句：

-“周總理笑容滿面，和傣族人民一起歡度潑水節(jié)。”

-“潑水節(jié)是傣族人民最熱鬧的節(jié)日。”

-“大家互相潑水，表示祝福，笑聲和歡呼聲洋溢在整個村子里。”教學反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關于《17難忘的潑水節(jié)》的語文課，課后我進行了深刻的反思與總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學生的興趣，如通過圖片和視頻展示傣族潑水節(jié)的場景，以及周恩來總理與傣族人民互動的情景。我發(fā)現(xiàn)這樣的直觀教學確實能夠提高學生的興趣和參與度。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是不太愿意主動發(fā)言，這可能是因為他們對傣族文化不夠熟悉，或者是對公開表達有些害羞。我應該在課堂上更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的討論環(huán)境。

在策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。但是我也注意到，在小組討論時，有些小組的討論并不深入，可能是因為缺乏有效的引導。下次我會提前準備一些引導問題，確保每個小組都能圍繞主題進行深入的探討。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但發(fā)現(xiàn)對于一些注意力容易分散的學生，我需要更多的個別關注和指導。我計劃在課后與這些學生進行一對一的交流，了解他們的困難，并給予個性化的幫助。

教學總結(jié)方面，從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對傣族潑水節(jié)有了更深的了解，對周恩來總理的形象也有了更加親切的認識。在知識層面，學生對生字詞的掌握情況良好，但在寫作表達上還有待提高。我會繼續(xù)加強寫作訓練，讓學生能夠更好地運用