兒童早期綜合發(fā)展課件

張曉文

西城婦幼張曉文西城婦幼1一、背景、重要意義及基本概念二、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)模式三、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容一、背景、重要意義及基本概念2使每個(gè)兒童有最佳的人生開端

(安南）

對(duì)兒童的早期投資將促進(jìn)兒童的最佳發(fā)展

(James

J.

Heckman)

經(jīng)濟(jì)學(xué)：人力資本：技術(shù)、知識(shí)、才智

健康資本

精神資本兒童早期發(fā)展—人類發(fā)展—經(jīng)濟(jì)發(fā)展使每個(gè)兒童有最佳的人生開端(安南）對(duì)兒童的早期投資將3GainsRate

of

return

to

investment

in

human

capitalAge-->Low

abilityHigh

Ability投資人力資本的回報(bào)率：0-3歲進(jìn)行投資，每年的回報(bào)率是16%，3-4歲投資，下降至7-10%。GainsRateofreturnto4美國(guó)提倡教育從生命第一天開始，創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師（PAT）”項(xiàng)目最為著名。新西蘭從1972年開始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。

1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃--普盧凱特計(jì)劃。美國(guó)提倡教育從生命第一天開始，創(chuàng)辦從出生到5中國(guó)，2001年，UNICEF與教育部共同啟動(dòng)“兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展”（ECCD）合作項(xiàng)目，在促進(jìn)我國(guó)兒童早期發(fā)展的事業(yè)中取得了卓越成就。隨著對(duì)兒童早期發(fā)展工程的認(rèn)識(shí)逐步深入，UNICEF意識(shí)到單純強(qiáng)調(diào)兒童早期發(fā)展的某一方面或單一部門的參與，這種從上至下的干預(yù)體系只能取得短期效果，而要取得遠(yuǎn)期效果則必須實(shí)現(xiàn)兒童早期的綜合發(fā)展（Integrated

Early

Child

Development，簡(jiǎn)稱IECD）。中國(guó)，2001年，UNICEF與教育部共同啟動(dòng)“兒童早期6IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生理、心理和社會(huì)能力等全面的發(fā)展，是兒童保健工作的重要組成部分。兒童早期綜合發(fā)展（IECD）：指兒童體格、認(rèn)知、情感認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)及語言等方面的綜合發(fā)展。兒童早期綜合發(fā)展中心承擔(dān)0-6歲兒童早期綜合發(fā)

展的各項(xiàng)服務(wù),重點(diǎn)為0-3歲.IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生7涵蓋多個(gè)領(lǐng)域：

1、嬰兒早期刺激：環(huán)境、聲音、語言等2、衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)：兒童營(yíng)養(yǎng)3、兒童早期教育：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、感官教育、語言教育等4、社區(qū)發(fā)展：場(chǎng)域場(chǎng)所、文化的創(chuàng)新、政府授權(quán)政策5、婦女發(fā)展：經(jīng)濟(jì)與婦女就業(yè)、婚姻家庭、女性主題與

社會(huì)運(yùn)動(dòng)6、心理學(xué)：知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、

社會(huì)關(guān)系7、社會(huì)學(xué)：客觀事實(shí)、主觀事實(shí)

8、

人類學(xué)

9、

經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域： 1、嬰兒早期刺激：環(huán)境、聲音、語言等8兒童早期綜合發(fā)展

工作層面衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)教育環(huán)境保護(hù)兒童早期綜合發(fā)展衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)教育環(huán)境保護(hù)9IECD營(yíng)養(yǎng)

智力開發(fā)

產(chǎn)前/產(chǎn)后

保鍵情感關(guān)愛飲水和衛(wèi)生

父母科學(xué)育兒能力

學(xué)前教育生活技能兒童早期發(fā)展

≠

早期教育IECD是一個(gè)整體性概念，從零歲開始至6歲

衛(wèi)生保健IECD營(yíng)養(yǎng) 產(chǎn)前/產(chǎn)后飲水和衛(wèi)生 學(xué)前教育兒童早期發(fā)展10保證6歲以下，尤其是3歲以下兒童生存和成長(zhǎng)的行動(dòng)需要多部門的協(xié)作

政策服務(wù)與設(shè)施

家庭與社區(qū)

兒童以兒童為中心保證6歲以下，尤其 政策 家庭與社區(qū)111、以兒童為中心的服務(wù)2、以父母和家庭為中心的服務(wù)3、以社區(qū)和機(jī)構(gòu)為中心的服務(wù)1、以兒童為中心的服務(wù)12有利于家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)；有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能玩中學(xué)

（Learning

Games)讀中學(xué)

(Conversational

Reading)養(yǎng)中學(xué)

(Enriched

Caregiving)有利于家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于孩子身心玩中學(xué)（L13養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法

玩中學(xué)讀中學(xué)養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法讀中學(xué)14玩中學(xué)語言優(yōu)先玩中學(xué)語言優(yōu)先15舉例：游戲一：通過幾何體道具，教孩子找出幾何體間的異同，目的是培養(yǎng)孩子空間想象力、觀察思考能力以及對(duì)事物顏色、形狀等基本性狀的認(rèn)知。舉例：16游戲二：

“伸手夠物”。當(dāng)孩子伸出小手，夠著遠(yuǎn)處媽媽的圍巾時(shí)，媽媽應(yīng)微笑表示鼓勵(lì)。這不僅拉近親子距離，還教會(huì)孩子識(shí)別積極情緒，感受正能量，增強(qiáng)自信心。游戲二：“伸手夠物”。當(dāng)孩子伸出小手，夠著遠(yuǎn)17養(yǎng)中學(xué)養(yǎng)中學(xué)18是部分否不知道ABCD育兒法：養(yǎng)中學(xué)，學(xué)習(xí)了這堂課，你是否能做到：1.每周做一次養(yǎng)中學(xué)計(jì)劃？2.討論或示范在日常護(hù)理中要傳達(dá)的內(nèi)容？3.討論或示范在日常護(hù)理中向孩子說明的信息？4.討論或示范在日常護(hù)理中，怎樣根據(jù)年齡給孩子任務(wù)？5.討論或示范在日常護(hù)理中，怎樣鼓勵(lì)孩子練習(xí)技能（如配合、聽力、數(shù)數(shù)和辨別顏色）？6.和家人一起角色扮演或練習(xí)養(yǎng)中學(xué)的技能（本課程提供）？7.鼓勵(lì)家人在這一周里（或一天多次）使用養(yǎng)中學(xué)技能？是部否不ABCD育兒法：養(yǎng)中學(xué)，學(xué)習(xí)了這堂課，你是否能做到：19讀中學(xué)3、讀中學(xué)讀中學(xué)3、讀中學(xué)20以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的：

向父母?jìng)魇谡_的育兒觀念和技能

幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過程中的問題

鼓勵(lì)父母創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境

保障和促進(jìn)兒童早期生理、心理和社會(huì)能力的綜合發(fā)展，也有利于對(duì)各種發(fā)育偏離兒童的干預(yù)。以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的：幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過21主要方式涉及5個(gè)內(nèi)容：父母課堂家庭養(yǎng)育咨詢指導(dǎo)制定家庭規(guī)劃父母育兒技能評(píng)估育兒體驗(yàn)主要方式涉及5個(gè)內(nèi)容：父母課堂22父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、心理等發(fā)展的過程及每個(gè)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)。父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、23養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期，父母為孩子的體格、心理及社會(huì)能力的發(fā)展所提供的一切支持。積極的養(yǎng)育，例如父母的關(guān)愛、良好的營(yíng)養(yǎng)和家庭環(huán)境，通常與兒童的發(fā)展結(jié)局—優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)、良好的社會(huì)能力等存在正相關(guān)。養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期，父母為孩子的體格、24如何幫助父母樹立正確的育兒觀念如何幫助父母學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的方法培養(yǎng)孩子的交流和語言能力如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和能力如何促進(jìn)孩子情緒的發(fā)展如何培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)和遵守規(guī)矩能力如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力如何幫助父母樹立正確的育兒觀念25編制了以父母為評(píng)估對(duì)象的《育兒評(píng)估量表》（Parenting

Assessment

Tool,

PAT），對(duì)中國(guó)0-2歲和3-6歲兒童父母的養(yǎng)育狀況進(jìn)行全面的評(píng)估。主要通過訪談家長(zhǎng)和觀察，了解和評(píng)估兒童家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和技能的掌握情況。編制了以父母為評(píng)估對(duì)象的《育兒評(píng)估量表》263-6歲兒童父母育兒評(píng)估的家長(zhǎng)自評(píng)量表和計(jì)算機(jī)軟件量表分為8個(gè)因子，共50個(gè)條目8因子分別為：①育兒觀念；②關(guān)注和接納；③自我調(diào)控能力的培養(yǎng)；④養(yǎng)育關(guān)系與溝通；⑤學(xué)習(xí)環(huán)境；⑥語言環(huán)境；⑦玩耍及娛樂；⑧安全及居住環(huán)境。3-6歲兒童父母育兒評(píng)估的家長(zhǎng)自評(píng)量表和計(jì)算270-2歲兒童父母育兒評(píng)估量表和計(jì)算機(jī)軟件量表分為7個(gè)因子，共50個(gè)條目7因子分別為：①育兒觀念；②關(guān)注和接納；③養(yǎng)育關(guān)系與溝通；④學(xué)習(xí)環(huán)境；⑤喂養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)；⑥家庭護(hù)理；⑦居住環(huán)境和安全。0-2歲兒童父母育兒評(píng)估量表和計(jì)算機(jī)軟件28父母課堂使用培訓(xùn)教材：例如《育兒新概念》、《促進(jìn)心理行為發(fā)育適宜技術(shù)》（0-3歲兒童心理行為發(fā)育指導(dǎo)、婦幼保健機(jī)構(gòu)中親子活動(dòng)、家庭親子互動(dòng)游戲和交流指導(dǎo)、父母育兒技能咨詢的技巧）婦幼保健人員培訓(xùn)課程父母課堂29主要包括4個(gè)方面

1、母子系統(tǒng)保健管理

2、生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)監(jiān)測(cè)

3、神經(jīng)心理和社會(huì)能力評(píng)估

4、高危兒和生長(zhǎng)發(fā)育偏離兒的評(píng)估和干預(yù)主要包括4個(gè)方面1、母子系統(tǒng)保健管理3、神經(jīng)心理和社30服務(wù)對(duì)象干預(yù)措施服務(wù)對(duì)象干預(yù)措施31建立健康檔案定期健康檢查和生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)評(píng)估營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)咨詢指導(dǎo)促進(jìn)母乳喂養(yǎng),適宜的輔食添加指導(dǎo)早期發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)偏離的兒童建立健康檔案32心理行為發(fā)育評(píng)估:

兒心量表和ASQ量表等

社會(huì)能力發(fā)育評(píng)估:

貝利量表

心理行為異常篩查和診斷：注意缺陷多動(dòng)癥、

孤獨(dú)癥等

社區(qū)常用：DDST篩查、預(yù)警征篩查（心理行

為發(fā)育問題）心理行為發(fā)育評(píng)估:兒心量表和ASQ量表等社會(huì)能力發(fā)育33高危因素各階段高危兒的篩查流程與轉(zhuǎn)診嬰幼兒早期疾病的預(yù)警癥狀喂養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)干預(yù)養(yǎng)育環(huán)境干預(yù)運(yùn)動(dòng)發(fā)育促進(jìn)訓(xùn)練物理治療中醫(yī)治療《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》高危因素《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》342011年北京市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)展示范基地建設(shè)工作的通知》2011年北京市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)35(一)機(jī)構(gòu)資質(zhì)具有獨(dú)立法人資格的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。科室設(shè)置齊全，設(shè)有婦產(chǎn)科、兒科(新生兒科)、兒

童保健科、婦女保健科、健康教育科等科室。

(二)基地規(guī)模與設(shè)置1.規(guī)模:大于1500平米；2.規(guī)劃

布局；3.設(shè)施設(shè)備:4.兒童早期發(fā)展服務(wù)工作量:每

年3萬人次及以上；

(三)隊(duì)伍規(guī)模:具有能勝任兒童早期發(fā)展工作的專業(yè)

隊(duì)伍，業(yè)務(wù)人員不少于40人。人才梯隊(duì):高級(jí)職稱

不少于2人，副高職稱不少于4人。

(四)人員條件:提供服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員具有相關(guān)執(zhí)

業(yè)資格。(一)機(jī)構(gòu)資質(zhì)具有獨(dú)立法人資格的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。 童保健科36（一）胎兒期保?。和ㄟ^孕產(chǎn)期保健，特別是孕期營(yíng)養(yǎng)和心理保健，改善胎兒的母體環(huán)境，促進(jìn)胎兒發(fā)育。（二）兒童生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)：從嬰兒出生開始建立健康檔案，定期進(jìn)行健康檢查和生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，動(dòng)態(tài)觀察生長(zhǎng)發(fā)育水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)生長(zhǎng)發(fā)育偏離兒童。（三）營(yíng)養(yǎng)及喂養(yǎng)指導(dǎo)：定期進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)評(píng)估，提供咨詢指導(dǎo)，對(duì)常見的營(yíng)養(yǎng)性疾病進(jìn)行早期干預(yù)。（一）胎兒期保?。和ㄟ^孕產(chǎn)期保健，特別是孕期37（四）心理行為指導(dǎo)：對(duì)兒童心理行為發(fā)育及社會(huì)能力等方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，開展心理行為發(fā)育咨詢指導(dǎo)及早期發(fā)展的促進(jìn)活動(dòng)。（五）高危兒管理：開展高危兒篩查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高危兒，進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)和早期干預(yù)，并建立轉(zhuǎn)診機(jī)制。（六）家庭養(yǎng)育及家庭規(guī)劃咨詢指導(dǎo)：重視和發(fā)揮家庭養(yǎng)育在兒童早期綜合發(fā)展的重要作用，為父母和家庭提供育兒技能評(píng)估和家庭育兒環(huán)境評(píng)估，以及家庭規(guī)劃指導(dǎo)和家庭養(yǎng)育咨詢服務(wù)。（四）心理行為指導(dǎo)：對(duì)兒童心理行為發(fā)育及社會(huì)38（七）育兒技能培訓(xùn)：通過孕婦學(xué)校、父母課堂等進(jìn)行育兒技能示范培訓(xùn)，改善和提高父母育兒技能。（八）親子活動(dòng)：開展不同形式的親子活動(dòng)，通過交流、玩耍、互動(dòng)、閱讀等達(dá)到促進(jìn)兒童早期綜合發(fā)展目的。（九）五官保健：開展兒童口腔保健、聽力及視力篩查、功能訓(xùn)練等。（十）康復(fù)功能訓(xùn)練：解決特殊兒童及家長(zhǎng)最關(guān)心、最常見的問題，通過早期干預(yù)和指導(dǎo)，改善其現(xiàn)有健康狀況，促進(jìn)良好發(fā)育，實(shí)現(xiàn)全面康復(fù)。（七）育兒技能培訓(xùn)：通過孕婦學(xué)校、父母課堂等39兒童早期綜合發(fā)展課件40張曉文

西城婦幼張曉文西城婦幼41一、背景、重要意義及基本概念二、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)模式三、兒童早期綜合發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容一、背景、重要意義及基本概念42使每個(gè)兒童有最佳的人生開端

(安南）

對(duì)兒童的早期投資將促進(jìn)兒童的最佳發(fā)展

(James

J.

Heckman)

經(jīng)濟(jì)學(xué)：人力資本：技術(shù)、知識(shí)、才智

健康資本

精神資本兒童早期發(fā)展—人類發(fā)展—經(jīng)濟(jì)發(fā)展使每個(gè)兒童有最佳的人生開端(安南）對(duì)兒童的早期投資將43GainsRate

of

return

to

investment

in

human

capitalAge-->Low

abilityHigh

Ability投資人力資本的回報(bào)率：0-3歲進(jìn)行投資，每年的回報(bào)率是16%，3-4歲投資，下降至7-10%。GainsRateofreturnto44美國(guó)提倡教育從生命第一天開始，創(chuàng)辦從出生到3歲培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師（PAT）”項(xiàng)目最為著名。新西蘭從1972年開始從事嬰兒成長(zhǎng)跟蹤。

1993年啟動(dòng)了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國(guó)家計(jì)劃--普盧凱特計(jì)劃。美國(guó)提倡教育從生命第一天開始，創(chuàng)辦從出生到45中國(guó)，2001年，UNICEF與教育部共同啟動(dòng)“兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展”（ECCD）合作項(xiàng)目，在促進(jìn)我國(guó)兒童早期發(fā)展的事業(yè)中取得了卓越成就。隨著對(duì)兒童早期發(fā)展工程的認(rèn)識(shí)逐步深入，UNICEF意識(shí)到單純強(qiáng)調(diào)兒童早期發(fā)展的某一方面或單一部門的參與，這種從上至下的干預(yù)體系只能取得短期效果，而要取得遠(yuǎn)期效果則必須實(shí)現(xiàn)兒童早期的綜合發(fā)展（Integrated

Early

Child

Development，簡(jiǎn)稱IECD）。中國(guó)，2001年，UNICEF與教育部共同啟動(dòng)“兒童早期46IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生理、心理和社會(huì)能力等全面的發(fā)展，是兒童保健工作的重要組成部分。兒童早期綜合發(fā)展（IECD）：指兒童體格、認(rèn)知、情感認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)及語言等方面的綜合發(fā)展。兒童早期綜合發(fā)展中心承擔(dān)0-6歲兒童早期綜合發(fā)

展的各項(xiàng)服務(wù),重點(diǎn)為0-3歲.IECD是新興學(xué)科兒童早期發(fā)展是指從胎兒期到學(xué)齡前期兒童生47涵蓋多個(gè)領(lǐng)域：

1、嬰兒早期刺激：環(huán)境、聲音、語言等2、衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)：兒童營(yíng)養(yǎng)3、兒童早期教育：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、感官教育、語言教育等4、社區(qū)發(fā)展：場(chǎng)域場(chǎng)所、文化的創(chuàng)新、政府授權(quán)政策5、婦女發(fā)展：經(jīng)濟(jì)與婦女就業(yè)、婚姻家庭、女性主題與

社會(huì)運(yùn)動(dòng)6、心理學(xué)：知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、

社會(huì)關(guān)系7、社會(huì)學(xué)：客觀事實(shí)、主觀事實(shí)

8、

人類學(xué)

9、

經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域： 1、嬰兒早期刺激：環(huán)境、聲音、語言等48兒童早期綜合發(fā)展

工作層面衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)教育環(huán)境保護(hù)兒童早期綜合發(fā)展衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)教育環(huán)境保護(hù)49IECD營(yíng)養(yǎng)

智力開發(fā)

產(chǎn)前/產(chǎn)后

保鍵情感關(guān)愛飲水和衛(wèi)生

父母科學(xué)育兒能力

學(xué)前教育生活技能兒童早期發(fā)展

≠

早期教育IECD是一個(gè)整體性概念，從零歲開始至6歲

衛(wèi)生保健IECD營(yíng)養(yǎng) 產(chǎn)前/產(chǎn)后飲水和衛(wèi)生 學(xué)前教育兒童早期發(fā)展50保證6歲以下，尤其是3歲以下兒童生存和成長(zhǎng)的行動(dòng)需要多部門的協(xié)作

政策服務(wù)與設(shè)施

家庭與社區(qū)

兒童以兒童為中心保證6歲以下，尤其 政策 家庭與社區(qū)511、以兒童為中心的服務(wù)2、以父母和家庭為中心的服務(wù)3、以社區(qū)和機(jī)構(gòu)為中心的服務(wù)1、以兒童為中心的服務(wù)52有利于家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)；有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能玩中學(xué)

（Learning

Games)讀中學(xué)

(Conversational

Reading)養(yǎng)中學(xué)

(Enriched

Caregiving)有利于家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于孩子身心玩中學(xué)（L53養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法

玩中學(xué)讀中學(xué)養(yǎng)中學(xué)ABCD育兒法讀中學(xué)54玩中學(xué)語言優(yōu)先玩中學(xué)語言優(yōu)先55舉例：游戲一：通過幾何體道具，教孩子找出幾何體間的異同，目的是培養(yǎng)孩子空間想象力、觀察思考能力以及對(duì)事物顏色、形狀等基本性狀的認(rèn)知。舉例：56游戲二：

“伸手夠物”。當(dāng)孩子伸出小手，夠著遠(yuǎn)處媽媽的圍巾時(shí)，媽媽應(yīng)微笑表示鼓勵(lì)。這不僅拉近親子距離，還教會(huì)孩子識(shí)別積極情緒，感受正能量，增強(qiáng)自信心。游戲二：“伸手夠物”。當(dāng)孩子伸出小手，夠著遠(yuǎn)57養(yǎng)中學(xué)養(yǎng)中學(xué)58是部分否不知道ABCD育兒法：養(yǎng)中學(xué)，學(xué)習(xí)了這堂課，你是否能做到：1.每周做一次養(yǎng)中學(xué)計(jì)劃？2.討論或示范在日常護(hù)理中要傳達(dá)的內(nèi)容？3.討論或示范在日常護(hù)理中向孩子說明的信息？4.討論或示范在日常護(hù)理中，怎樣根據(jù)年齡給孩子任務(wù)？5.討論或示范在日常護(hù)理中，怎樣鼓勵(lì)孩子練習(xí)技能（如配合、聽力、數(shù)數(shù)和辨別顏色）？6.和家人一起角色扮演或練習(xí)養(yǎng)中學(xué)的技能（本課程提供）？7.鼓勵(lì)家人在這一周里（或一天多次）使用養(yǎng)中學(xué)技能？是部否不ABCD育兒法：養(yǎng)中學(xué)，學(xué)習(xí)了這堂課，你是否能做到：59讀中學(xué)3、讀中學(xué)讀中學(xué)3、讀中學(xué)60以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的：

向父母?jìng)魇谡_的育兒觀念和技能

幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過程中的問題

鼓勵(lì)父母創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境和養(yǎng)育環(huán)境

保障和促進(jìn)兒童早期生理、心理和社會(huì)能力的綜合發(fā)展，也有利于對(duì)各種發(fā)育偏離兒童的干預(yù)。以父母家庭為中心的服務(wù)主要目的：幫助父母發(fā)現(xiàn)和改善育兒過61主要方式涉及5個(gè)內(nèi)容：父母課堂家庭養(yǎng)育咨詢指導(dǎo)制定家庭規(guī)劃父母育兒技能評(píng)估育兒體驗(yàn)主要方式涉及5個(gè)內(nèi)容：父母課堂62父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、心理等發(fā)展的過程及每個(gè)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)。父母是孩子最好的老師。要熟悉兒童發(fā)展的生理、63養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期，父母為孩子的體格、心理及社會(huì)能力的發(fā)展所提供的一切支持。積極的養(yǎng)育，例如父母的關(guān)愛、良好的營(yíng)養(yǎng)和家庭環(huán)境，通常與兒童的發(fā)展結(jié)局—優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jī)、良好的社會(huì)能力等存在正相關(guān)。養(yǎng)育是指孩子自出生至成人期，父母為孩子的體格、64如何幫助父母樹立正確的育兒觀念如何幫助父母學(xué)習(xí)養(yǎng)育孩子的方法培養(yǎng)孩子的交流和語言能力如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和能力如何促進(jìn)孩子情緒的發(fā)展如何培養(yǎng)孩子自我調(diào)節(jié)和遵守規(guī)矩能力如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力如何幫助父母樹立正確的育兒觀念65編制了以父母為評(píng)估對(duì)象的《育兒評(píng)估量表》（Parenting

Assessment

Tool,

PAT），對(duì)中國(guó)0-2歲和3-6歲兒童父母的養(yǎng)育狀況進(jìn)行全面的評(píng)估。主要通過訪談家長(zhǎng)和觀察，了解和評(píng)估兒童家長(zhǎng)的育兒知識(shí)和技能的掌握情況。編制了以父母為評(píng)估對(duì)象的《育兒評(píng)估量表》663-6歲兒童父母育兒評(píng)估的家長(zhǎng)自評(píng)量表和計(jì)算機(jī)軟件量表分為8個(gè)因子，共50個(gè)條目8因子分別為：①育兒觀念；②關(guān)注和接納；③自我調(diào)控能力的培養(yǎng)；④養(yǎng)育關(guān)系與溝通；⑤學(xué)習(xí)環(huán)境；⑥語言環(huán)境；⑦玩耍及娛樂；⑧安全及居住環(huán)境。3-6歲兒童父母育兒評(píng)估的家長(zhǎng)自評(píng)量表和計(jì)算670-2歲兒童父母育兒評(píng)估量表和計(jì)算機(jī)軟件量表分為7個(gè)因子，共50個(gè)條目7因子分別為：①育兒觀念；②關(guān)注和接納；③養(yǎng)育關(guān)系與溝通；④學(xué)習(xí)環(huán)境；⑤喂養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)；⑥家庭護(hù)理；⑦居住環(huán)境和安全。0-2歲兒童父母育兒評(píng)估量表和計(jì)算機(jī)軟件68父母課堂使用培訓(xùn)教材：例如《育兒新概念》、《促進(jìn)心理行為發(fā)育適宜技術(shù)》（0-3歲兒童心理行為發(fā)育指導(dǎo)、婦幼保健機(jī)構(gòu)中親子活動(dòng)、家庭親子互動(dòng)游戲和交流指導(dǎo)、父母育兒技能咨詢的技巧）婦幼保健人員培訓(xùn)課程父母課堂69主要包括4個(gè)方面

1、母子系統(tǒng)保健管理

2、生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)監(jiān)測(cè)

3、神經(jīng)心理和社會(huì)能力評(píng)估

4、高危兒和生長(zhǎng)發(fā)育偏離兒的評(píng)估和干預(yù)主要包括4個(gè)方面1、母子系統(tǒng)保健管理3、神經(jīng)心理和社70服務(wù)對(duì)象干預(yù)措施服務(wù)對(duì)象干預(yù)措施71建立健康檔案定期健康檢查和生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)評(píng)估營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)咨詢指導(dǎo)促進(jìn)母乳喂養(yǎng),適宜的輔食添加指導(dǎo)早期發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)偏離的兒童建立健康檔案72心理行為發(fā)育評(píng)估:

兒心量表和ASQ量表等

社會(huì)能力發(fā)育評(píng)估:

貝利量表

心理行為異常篩查和診斷：注意缺陷多動(dòng)癥、

孤獨(dú)癥等

社區(qū)常用：DDST篩查、預(yù)警征篩查（心理行

為發(fā)育問題）心理行為發(fā)育評(píng)估:兒心量表和ASQ量表等社會(huì)能力發(fā)育73高危因素各階段高危兒的篩查流程與轉(zhuǎn)診嬰幼兒早期疾病的預(yù)警癥狀喂養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)干預(yù)養(yǎng)育環(huán)境干預(yù)運(yùn)動(dòng)發(fā)育促進(jìn)訓(xùn)練物理治療中醫(yī)治療《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》高危因素《高危兒的篩查/轉(zhuǎn)診與早期干預(yù)指南》742011年北京市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于開展兒童早期綜合發(fā)展示范基地建設(shè)工作的通知》2011年北