Lesson7 On the School Bus（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊

Lesson7OntheSchoolBus（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Lesson7OntheSchoolBus

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞冀教版英語六年級上冊第七課展開，通過生動有趣的情景教學，讓學生掌握關于乘坐校車的英語表達，學會如何描述乘坐校車的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學生的英語聽說能力和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用本課所學的詞匯和句型，描述乘坐校車的情景，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：讓學生了解不同國家乘坐校車的文化差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推測的能力，通過情景模擬，激發(fā)學生的想象力，提高創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動，提高學生主動探究和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與乘坐校車相關的詞匯，如"schoolbus"、"driver"、"seat"、"geton"、"getoff"等。例如，通過情景模擬，讓學生在實際對話中使用這些詞匯，如"Igetontheschoolbusat7:30inthemorning."，確保學生能夠正確理解和運用。

-基本句型應用：學生需要學會使用"Thereis/are..."和"Howdoyougettoschool?"等句型來描述校車上的情景和詢問他人的上學方式。例如，通過角色扮演，讓學生在模擬校車場景中自然地使用這些句型，如"Therearetenseatsinourschoolbus."或"Howdoyougettoschool,Tom?"。

2.教學難點

-詞匯發(fā)音：對于一些學生來說，正確發(fā)音是學習英語的一個難點。例如，"schoolbus"中的"bus"發(fā)音為/b?s/，而不是漢語中的"巴"，教師需要通過示范和練習幫助學生掌握正確的發(fā)音。

-句型結構：學生可能會混淆"Thereis/are..."和"Thereare/is..."的使用。例如，在描述校車上的物品時，學生可能會錯誤地說"Thereistenseats"而不是"Therearetenseats"。教師需要通過詳細的解釋和大量的練習，幫助學生理解和正確使用這些句型結構。

-句子時態(tài)：學生在使用"Howdoyougettoschool?"時，可能會錯誤地使用過去時或將來時。教師需要強調這是一般現(xiàn)在時，用于詢問習慣性的動作或狀態(tài)，并通過實例幫助學生掌握正確的時態(tài)使用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-冀教版英語六年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（CD或音頻文件）

-校車場景圖片或插圖

-互動式白板或黑板

-小組討論卡片

-角色扮演道具（如校車司機帽子、學生名牌等）

-錄音設備（用于錄制學生口語練習）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張校車的圖片，詢問學生是否乘坐過校車，分享他們的經(jīng)歷。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的交通方式詞匯和句型，如"Howdoyougotoschool?"。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯"schoolbus"、"driver"、"seat"、"geton"、"getoff"和句型"Thereis/are..."以及"Howdoyougettoschool?"。

-舉例說明：使用教材中的插圖和例句，如"Therearetenseatsinourschoolbus."和"Igetonthebusat7:30."來幫助學生理解。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)所學的詞匯和句型，創(chuàng)造自己的校車場景對話，并表演給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行聽力練習，聽錄音中的對話或情景，讓學生找出所學的詞匯和句型。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助理解難點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的正確使用。

-學生反饋，分享他們在課堂上的學習心得和疑問。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽說作業(yè)，要求學生在家中錄制一段關于乘坐校車的對話。

-書面作業(yè)，讓學生編寫一篇小故事，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述一個乘坐校車的經(jīng)歷。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時間允許，進行一個小游戲或競賽，如"校車詞匯接龍"，以鞏固所學內容。

-讓學生畫出自己的校車，并用英語描述畫中的內容。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇與乘坐校車主題相關的英語繪本，如"TheSchoolBus"或"MyFirstSchoolBus"，讓學生在課后閱讀，增強語境理解。

-英語動畫：推薦學生觀看英文動畫片段，如"PeppaPig"中乘坐校車的情節(jié)，讓學生在實際語境中學習相關詞匯和句型。

-英語歌曲：引入英文兒歌，如"Thewheelsonthebus"，通過歌曲加強學生對校車相關詞匯的記憶。

-校車安全視頻：播放關于校車安全的英文教育視頻，讓學生在了解安全知識的同時，練習聽力。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起模擬校車場景，進行角色扮演游戲，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-網(wǎng)絡資源：指導學生如何使用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行聽說練習，提高實際應用能力。

-小組項目：分組進行校車主題的小組項目，如制作校車的英文海報，介紹校車的結構和安全規(guī)則，或編寫校車故事。

-社會實踐：如果條件允許，組織學生參觀校車，了解校車內部結構和乘坐規(guī)則，將所學知識與實際生活相結合。

-日常對話：鼓勵學生在日常生活中使用英語，例如在乘坐校車時，用英語與同學交流，實踐本節(jié)課所學的對話。

-自主學習：提供額外的英語學習資料，如校車主題的英語小故事或文章，讓學生自主閱讀，提高閱讀理解能力。

-視覺日記：鼓勵學生創(chuàng)建視覺日記，記錄他們乘坐校車的經(jīng)歷，并用英語描述，提高寫作能力。

-跨學科學習：結合數(shù)學課程，讓學生計算校車上的座位數(shù)，或結合美術課程，設計校車的涂鴉圖案，實現(xiàn)跨學科知識的融合。教學反思與改進在完成了Lesson7OntheSchoolBus的教學之后，我針對本節(jié)課的教學效果進行了深入的反思。以下是我對教學活動的評估以及未來教學的改進措施。

首先，我注意到學生們對于校車相關詞匯的掌握程度較好，但在實際應用這些詞匯進行對話時，部分學生仍然感到有些困難。我觀察到他們在嘗試構建句子時，時態(tài)和句型結構上出現(xiàn)了錯誤。這提示我，在教學過程中，我可能需要更多地關注學生的實際應用能力，而不僅僅是詞匯的記憶。

為了評估教學效果，我設計了一個簡單的課后小測驗，讓學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型描述一個場景。通過測驗結果，我發(fā)現(xiàn)學生們在描述校車內部結構時較為得心應手，但在詢問他人上學方式時，句型使用不夠自然。

針對這一情況，我計劃采取以下改進措施：

1.增加更多的互動練習，如角色扮演和小組討論，讓學生在模擬真實場景中練習使用所學句型。

2.在課堂上設置更多的聽力練習，讓學生聽錄音或觀看視頻，以增強他們對英語聽力的信心和理解能力。

3.為學生提供更多的個性化反饋，特別是在他們使用句型和時態(tài)時，及時糾正錯誤，幫助他們理解正確的用法。

4.利用課后時間，為學生提供額外的學習資源，如校車主題的英語故事或文章，以豐富他們的詞匯量和語境理解。

5.加強家校合作，鼓勵家長在家與孩子一起練習英語對話，特別是關于乘坐校車的場景。

此外，我也意識到在課堂上，我可能過于注重教學內容的傳授，而忽略了學生的情感體驗。未來，我計劃在教學中更多地融入情感因素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

最后，我會持續(xù)觀察和評估學生的學習進步，根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)，不斷調整教學策略，以確保每個學生都能在英語學習中取得進步，真正實現(xiàn)教學目標。通過這樣的教學反思和改進，我相信我們的英語課堂將會更加高效和有趣。內容邏輯關系①重點知識點

-校車相關詞匯：schoolbus,driver,seat,geton,getoff

-描述校車場景的句型：Thereis/are...,Howdoyougettoschool?