Unit 2 Different families PA Let's learn （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等，以及句型“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的簡單詞匯和句型，如“father”、“mother”、“brother”等。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，增加更多家庭成員的詞匯，并引入新的句型，幫助學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)知識，提高他們的英語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯和句型，進(jìn)行簡單的自我介紹和描述家庭成員。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同家庭組成，學(xué)生能夠理解并尊重不同的家庭文化。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和聽錄音，獲取信息和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過模仿、練習(xí)和互動(dòng)，有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等家庭成員詞匯，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

舉例：通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠識別并正確發(fā)音這些詞匯。

-句型運(yùn)用：學(xué)會(huì)使用“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行問答。

舉例：通過角色扮演和小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯記憶：學(xué)生可能難以記住新學(xué)的家庭成員詞匯。

突破方法：通過歌曲、游戲和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶詞匯。

-句型運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)混淆“Who'sthis?”和“Isthisyour...?”的用法。

突破方法：通過設(shè)計(jì)具體的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中練習(xí)使用這兩個(gè)句型，以便區(qū)分它們的用法。同時(shí)，教師可以通過錯(cuò)誤分析，指出學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，并給出正確的示例。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、單詞卡片、以及與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便展示圖片和播放視頻，以及用于課堂互動(dòng)的電子白板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道家庭成員的英文表達(dá)嗎？它們與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

-展示家庭成員的圖片，如媽媽、爸爸、姐姐、弟弟等，讓學(xué)生初步感受家庭成員詞匯的魅力。

-簡短介紹家庭成員詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解家庭成員詞匯的定義，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)家庭成員詞匯的發(fā)音和用法，使用單詞卡片幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或情境，讓學(xué)生更好地理解家庭成員詞匯在實(shí)際對話中的應(yīng)用。

3.家庭成員案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員詞匯的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的家庭成員詞匯使用案例進(jìn)行分析，如家庭介紹、電話對話等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對話內(nèi)容和家庭成員詞匯的運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解家庭成員詞匯的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用家庭成員詞匯進(jìn)行有效溝通。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員詞匯在不同場景下的運(yùn)用，并提出創(chuàng)新性的對話示例。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭成員詞匯相關(guān)的情境進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下的對話內(nèi)容，如何運(yùn)用家庭成員詞匯進(jìn)行介紹和交流。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對家庭成員詞匯的理解和應(yīng)用。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境對話和家庭成員詞匯的運(yùn)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，包括基本概念、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯在日常生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合積極運(yùn)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一段簡短的家庭介紹對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是在學(xué)習(xí)Unit2DifferentfamiliesPALet'slearn后的具體表現(xiàn)：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識別和發(fā)音“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等家庭成員詞匯。在課后的小測驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生能夠正確拼寫這些詞匯，并在句子中正確使用。

2.句型應(yīng)用：通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠自信地使用“Who'sthis?Thisis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行問答。在實(shí)際對話中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些句型進(jìn)行自我介紹和描述家庭成員。

3.聽力理解：學(xué)生在聽錄音或教師朗讀時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，識別出家庭成員詞匯，并能夠根據(jù)上下文推斷對話的情景。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中，能夠流利地使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。他們能夠在不同的情境下，如家庭聚會(huì)、學(xué)校介紹等，自然地引入家庭成員的話題。

5.互動(dòng)交流：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到了提升。他們能夠在小組內(nèi)有效地分工合作，共同完成任務(wù)，并在全班面前展示自己的成果。

6.文化意識：學(xué)生對不同家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解得到了增強(qiáng)。他們能夠尊重并欣賞不同的家庭文化，理解家庭成員之間的關(guān)系和角色。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了通過觀察圖片、聽錄音和模仿對話來獲取信息。他們也能夠通過重復(fù)練習(xí)和自我糾正來提高自己的語言能力。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升。他們在課堂上積極參與，樂于嘗試新學(xué)的語言知識，并能夠主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)資源和幫助。

9.作業(yè)完成：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的家庭成員詞匯和句型運(yùn)用到實(shí)際情境中。他們的作業(yè)展示了對課程內(nèi)容的深刻理解，以及對英語寫作能力的提升。

10.綜合應(yīng)用：在課程的最后階段，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的家庭成員詞匯和句型綜合運(yùn)用到更加復(fù)雜的對話和故事中，顯示出他們語言能力的綜合提升。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用故事情境來引起學(xué)生對家庭成員詞匯的興趣，比如講述一個(gè)關(guān)于小熊一家的小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬家庭場景中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，這樣的互動(dòng)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律和教學(xué)效果受到影響。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，部分學(xué)生未能充分展示自己的討論成果。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在小組討論前明