2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 14《故鄉(xiāng)》說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元14《故鄉(xiāng)》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第14課《故鄉(xiāng)》，選自新人教版教材。本文是魯迅先生創(chuàng)作的一篇反映家鄉(xiāng)變化的小說，通過主人公的眼睛，描繪了家鄉(xiāng)的巨大變化以及變化背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課要求學(xué)生在理解小說情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等基本要素的基礎(chǔ)上，深入分析小說的主題思想和作者的寫作手法。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于小說的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法，如情節(jié)梳理、人物描寫、環(huán)境描寫等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解魯迅先生的作品及其反映的社會(huì)背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力和文化理解與傳承能力。通過分析《故鄉(xiāng)》的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美鑒賞能力；通過探討小說所反映的社會(huì)問題，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中洞察社會(huì)現(xiàn)象；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作背景和作品主題，學(xué)生將加深對(duì)中華文化的理解，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解并分析小說的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。在知識(shí)方面，他們掌握了基本的語法規(guī)則和文學(xué)常識(shí)，能夠閱讀并理解中等難度的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析和概括能力，但深度思考和批判性思維仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀和審美觀，對(duì)文學(xué)作品有一定的個(gè)人見解。然而，部分學(xué)生在理解深層主題和復(fù)雜情感方面可能存在困難。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不仔細(xì)、思考不深入的問題，部分學(xué)生可能對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品缺乏足夠的興趣和耐心。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)《故鄉(xiāng)》這一課的學(xué)習(xí)效果，例如，對(duì)小說中的象征意義、深層主題的理解可能會(huì)不到位。

因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入閱讀和思考，同時(shí)通過課堂討論和小組合作，幫助他們克服閱讀障礙，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《故鄉(xiāng)》的教學(xué)課件，包括文本重點(diǎn)內(nèi)容摘要、人物關(guān)系圖、時(shí)代背景資料，以及魯迅先生的照片和作品相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，確保教學(xué)課件的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由分組討論，同時(shí)保持教室的整潔與秩序。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學(xué)們，你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么樣的印象？有沒有想過故鄉(xiāng)的變化？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于小說的基礎(chǔ)知識(shí)，如情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《故鄉(xiāng)》的背景，包括作者魯迅的生平及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題。

-舉例說明：通過分析小說中的具體情節(jié)和人物，如主人公回鄉(xiāng)的經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論小說中的人物形象、環(huán)境描寫以及它們對(duì)主題的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫短文，描述自己對(duì)故鄉(xiāng)的記憶或想象中的故鄉(xiāng)，以此來加深對(duì)小說主題的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提供必要的寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的主題思想和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，以及魯迅先生的文學(xué)成就。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論和寫作練習(xí)，肯定他們的努力和進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生深入閱讀《故鄉(xiāng)》，并撰寫一篇關(guān)于小說主題和人物分析的文章。

-提醒學(xué)生作業(yè)要求和提交時(shí)間，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)進(jìn)行深入思考和創(chuàng)作。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅先生的其他作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，這些作品中的小說同樣具有深刻的社會(huì)意義和藝術(shù)價(jià)值。

2.魯迅先生的散文和雜文：《朝花夕拾》、《野草》、《華蓋集》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅先生的文學(xué)才華和批判精神。

3.與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的歷史背景資料：清朝末年的社會(huì)變革、民國初年的文化運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地理解小說的時(shí)代背景。

4.其他文學(xué)家的作品：如茅盾的《農(nóng)村三部曲》、巴金的《家》等，這些作品同樣反映了社會(huì)變革和人物命運(yùn)。

5.相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章：探討《故鄉(xiāng)》的主題、藝術(shù)特色、魯迅先生的文學(xué)地位等。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅先生的其他作品，對(duì)比分析其主題、人物、藝術(shù)手法等方面的異同，加深對(duì)魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作的理解。

2.研究魯迅先生的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，了解其文學(xué)思想的形成過程，從而更好地理解《故鄉(xiāng)》的深層含義。

3.探討《故鄉(xiāng)》與同時(shí)期其他文學(xué)作品的關(guān)系，如與茅盾的《農(nóng)村三部曲》、巴金的《家》等作品的比較，分析不同作者對(duì)同一時(shí)代背景下的不同反映。

4.觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片或電影，了解其生平和創(chuàng)作歷程，感受其文學(xué)魅力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與他人分享閱讀感悟，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

6.搜集和閱讀關(guān)于《故鄉(xiāng)》的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)小說的解讀和評(píng)價(jià)，拓展學(xué)術(shù)視野。

7.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫關(guān)于《故鄉(xiāng)》的論文或評(píng)論，鍛煉自己的分析能力和寫作技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。這節(jié)課，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了以問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去思考和故鄉(xiāng)相關(guān)的記憶。這一點(diǎn)在課堂上得到了較好的反饋，學(xué)生們積極參與，分享了自己的故事。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的小說知識(shí)掌握不夠牢固，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)。

在策略上，我通過講解新知和舉例說明，力求讓學(xué)生理解《故鄉(xiāng)》的深層主題。然而，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于深入分析小說的能力還有所欠缺，他們更多的是停留在表面層次的討論。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在管理方面，我盡量營造一個(gè)開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)游離于討論之外，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的，學(xué)生們對(duì)《故鄉(xiāng)》有了更深入的了解，對(duì)魯迅先生的文學(xué)成就有了更多的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們的閱讀和寫作能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱情也有所增加。

但同時(shí)，我也看到了教學(xué)中存在的問題。例如，學(xué)生在分析文本時(shí)的深度不夠，對(duì)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該采取以下措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在文本分