2024秋九年級(jí)語文上冊 第3單元 14詩詞三首《行路難》說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊第3單元14詩詞三首《行路難》說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文上冊第3單元14詩詞三首《行路難》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（具體班級(jí)視情況而定）

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過對(duì)《行路難》這首詩的鑒賞，讓學(xué)生深入理解李白的詩歌風(fēng)格，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《行路難》的詞句和意象，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力，提高語言鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究《行路難》的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中國古代詩歌文化，理解《行路難》所蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《行路難》的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)：通過分析詩歌的行文結(jié)構(gòu)和押韻規(guī)律，使學(xué)生理解古典詩歌的形式美。例如，詩中的對(duì)仗工整、韻腳和諧，都是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-鑒賞詩歌中的意象和象征手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解詩中的意象，如“黃河”、“青山”等，以及它們所代表的象征意義，從而深入領(lǐng)會(huì)詩人的情感表達(dá)。

-理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖：通過討論詩中的關(guān)鍵詞句，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，來理解李白對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代漢語詞匯的理解：《行路難》中使用了較多的古漢語詞匯，如“樽”、“珍羞”等，學(xué)生可能不熟悉這些詞匯，需要通過舉例和語境分析來幫助學(xué)生理解。

-情感表達(dá)的深度把握：詩中的情感變化細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全把握。例如，詩中既有豪放直率的情感，又有深沉含蓄的感慨，教師需要通過情感朗讀、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的情感世界。

-詩歌創(chuàng)作背景的融合：李白創(chuàng)作《行路難》有其特定的歷史背景，學(xué)生可能難以將詩人的生平經(jīng)歷與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來。教師需要提供相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生理解詩人在特定歷史時(shí)期的心境和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《行路難》的文學(xué)背景、詞句解析及情感表達(dá)，確保學(xué)生掌握詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：分組討論詩歌中的意象和象征，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.情景教學(xué)法：通過情景模擬，讓學(xué)生代入詩人的角色，感受其創(chuàng)作情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，直觀展示詩歌的藝術(shù)特色。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、學(xué)術(shù)講座，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過困難？是如何克服的？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的李白的詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些詩的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《行路難》的作者背景、創(chuàng)作背景，解析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象。

-舉例說明：通過解析“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”等詩句，解釋詩中的意象和象征。

-互動(dòng)探究：分組討論詩中的情感變化，每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主選擇詩中的任意兩句，分析其意象和情感，并寫下自己的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分析過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善理解和表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極思考和參與。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《行路難》的鑒賞文章，深入分析詩中的情感和藝術(shù)手法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練地背誦《行路難》全詩，并對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律有深入的理解，能夠準(zhǔn)確指出詩中的對(duì)仗和押韻規(guī)律。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩中的關(guān)鍵意象，如“黃河”、“青山”等，理解它們在詩歌中的象征意義，以及如何通過這些意象表達(dá)詩人的情感。

3.學(xué)生能夠分析詩人在不同詩節(jié)中的情感變化，從豪放直率到深沉含蓄，理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的鑒賞方法，對(duì)其他古典詩詞進(jìn)行獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)，提高了文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

5.學(xué)生通過互動(dòng)討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)和表達(dá)自己的見解，提高了批判性思維能力。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，撰寫出結(jié)構(gòu)合理、情感真摯的鑒賞文章。

7.學(xué)生對(duì)李白及其詩歌有了更深的了解，能夠?qū)⒃娙说纳浇?jīng)歷與詩歌創(chuàng)作聯(lián)系起來，對(duì)中國古代文學(xué)有了更全面的認(rèn)知。

8.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《行路難》，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索中國古代文化的欲望。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀文本，提高了分析和綜合信息的能力。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，能夠展現(xiàn)出較高的自我管理能力，按時(shí)完成任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史背景的講解，通過講述李白的人生經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解《行路難》的創(chuàng)作背景，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解。

2.我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的古代環(huán)境中朗讀詩歌，通過角色扮演的方式體驗(yàn)詩人的情感，這種方法有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴多媒體演示可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，有時(shí)候?qū)W生更多地關(guān)注屏幕而不是教師和課堂討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高課堂互動(dòng)的效率，我計(jì)劃調(diào)整課堂討論的環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在討論后進(jìn)行小組分享，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

2.我將減少對(duì)多媒體的依賴，更多地采用實(shí)物和口頭講解相結(jié)合的方式。在必要時(shí)使用多媒體，但確保學(xué)生能夠集中注