人教部編八年級語文上冊《背影》公開課教學(xué)課件

有人說，母愛如水，父愛如山，水溫和流淌，山靜默無言。父親，好像從來都是不善表達(dá)的，即使他對你的愛有千斤重，也很難流露于言語之中。如果一位將愛隱忍于心的父親，遇上了同樣深沉的兒子，他們之間會如何傳遞愛與關(guān)心呢？今天我們就走進(jìn)朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子情深。新課導(dǎo)入背影朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)1.

有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。2.學(xué)會鑒賞人物語言的方法，品評人物形象。

3.體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人?？焖倌x課文，說說文章講了一件怎樣的事？請給文章劃分層次？兩年前，作者奔喪完畢，父子浦口送別第一部分（1段）：開篇點(diǎn)題，寫“我”思念父親，難忘他的背影。第二部分（2—6段）：回憶家中往事及車站離別時的情形第三部分（7段）：淚光中再憶父親的背影探究方法：（1）快速默讀全文，不出聲，不指讀，不回看；（2）抓住每部分的概括性語句或者抒情性語句概括大意；（3）將各部分大意旁批在每部分尾段的后面，并在課上分享自己的探究成果。迂（）拭（）攙（）交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）游逛（）躊躇（）馬褂（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）tuíshìchānxièjísùfùguàngchóuchúguàpánshānyūsuǒxiè觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。讀讀寫寫易錯字音字形喪奔喪()喪()失

看

照看()看（）護(hù)差()使差()別差sāng差(）不多參差（）sàngkānkànchāichācīchà狼藉（

）/慰藉（

）書籍jíjiè文本探究活動一：“咬文嚼字”畫背影為父親爬月臺的背影設(shè)計(jì)一幅彩色插畫，解釋自己的色彩選擇，瞬間姿態(tài)定格，以及想要突出的動作細(xì)節(jié)。并在橫線上填寫一個詞，把插畫的題目“背影——（）的父親”補(bǔ)充完整。文本探究活動二：“前后關(guān)聯(lián)”解背影朗讀提及“背影”的段落，把下列句子補(bǔ)充完整。朱自清描寫父親的背影時，用（）描寫，著重突出了（）結(jié)合寫“背影”以外的內(nèi)容，解釋朱自清接到父親的信后想起父親背影的原因。“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”這一連串體現(xiàn)出行動艱難的動詞，“蹣跚”“慢慢”“肥胖”等描繪父親外型和動作狀態(tài)的形容詞，動詞和形容詞使用簡練傳神，蘊(yùn)含著父親對兒子無微不至的關(guān)懷、照顧和一腔愛子之情。11朱自清描寫父親的背影時，著重突出了父親爬月臺的（艱難），這一段寄托了（父親對兒子的關(guān)懷與愛護(hù)）。僅僅如此嗎？『背影』之中提示：注意回憶性散文里的“兩個我”視角——多年前故事中的“我”，與多年后回憶故事的“我”《背影》第一段：

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。《背影》的結(jié)尾：

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！『背影』以外13結(jié)合寫“背影”以外的內(nèi)容，解釋朱自清接到父親的信后想起父親背影的原因。1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。探究『背影』的背后141922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。探究『背影』的背后14朱自清描寫父親的背影時，著重突出了父親爬月臺的（艱難），這一段更寄托了（兒子對父親的）。理解與釋懷抓語言，品感情他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！闭堊プ∥恼轮嘘P(guān)于父親的語言描寫，分析其中蘊(yùn)含的感情。事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”他往窗外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽易吡耍侥沁厑硇?！堅(jiān)強(qiáng)之愛呵護(hù)之愛細(xì)致入微之愛含蓄隱忍之愛牽掛不舍之愛文本探究活動三：“情感梳理”悟背影

按時間順序，梳理《背影》中作者對父親情感的變化，并說說這種變化的原因是什么。第二課時一個背影二年未見三處不解四度流淚五句叮嚀匯成一篇父愛無言作業(yè)1：請用“父親的愛是

”格式寫詩，來抒發(fā)我們對文中父愛的理解。例子：父親的愛是簌簌落淚時一句好在天無絕人之路的勸慰父親的愛是那深青布棉袍和黑布大馬褂不帥不酷卻無數(shù)次模糊了我的雙眼理解父愛20

你的一生，

我只送一程。

不忍言別，

但車已到站。

我原路返回，

你遠(yuǎn)走高飛。1、文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)找一找。父親的外貌：父親的動作：黑、大馬褂、布棉袍蹣跚地走、探、攀、縮、傾還用自己的情感反應(yīng)烘托這個背影刻畫父愛2.文章為何以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？理解標(biāo)題提示：一抓題目關(guān)鍵詞在文中蹤跡；二抓標(biāo)題賞析方法。一抓題目關(guān)鍵詞全文共寫了父親的哪幾次背影？請給每一處的“背影’加一個修飾語。（2）

背影（望父買橘）（第6段）（3）

背影（父子分別）（第6段）（4）

背影（別后懷念）(第7段）18（1）

背影（思念父親）（第1段）惦記刻畫惜別回憶你發(fā)現(xiàn)標(biāo)題與文章的關(guān)系了嗎？賞析文章標(biāo)題的方法1.概括文章內(nèi)容；2.作者情感觸發(fā)點(diǎn)；3.交代時間人物等寫作對象與寫作內(nèi)容；4.全文的線索；5.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；6.具有象征意義；7.一語雙關(guān)二抓標(biāo)題賞析方法2.文章為何以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？理解標(biāo)題提示：一抓題目關(guān)鍵詞在文中蹤跡；二抓標(biāo)題賞析方法。1.內(nèi)容上，背影是文章主要內(nèi)容，也象征著“父愛”，是父子情感的交融點(diǎn)，也是父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；2.結(jié)構(gòu)上，背影是文中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文中的線索，貫穿全文。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！垜?yīng)臺《目送》積累拓展四：本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列句子為例，加以賞析。

第一句的“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。沒有多余的修辭，以短句為主，語言素樸。1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，寫父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，樸素尋常，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。

其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4.他年少出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已，情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也。往而不可追者，年也；去而不可得見