Unit 4 SectionB(3a-self check)說課稿 2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit4SectionB(3a-selfcheck)說課稿2023-2024學年人教版八年級英語下冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖是結合人教版八年級英語下冊Unit4SectionB(3a-selfcheck)的內容，通過引導學生深入理解課文，提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維品質。課程將以課文為基礎，通過多樣化的教學活動，讓學生掌握本單元的核心詞匯和句型，培養(yǎng)他們運用英語進行實際交流的能力，同時關注學生的個性化發(fā)展，提高他們的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過Unit4SectionB(3a-selfcheck)的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述過去發(fā)生的事件，并能就故事內容進行簡單的問答交流。

2.文化意識：學生在學習過程中，能夠了解不同文化背景下人們對于時間和事件的表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過分析和評價課文中的故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握并正確使用過去時態(tài)描述事件。

2.理解和運用課文中的核心詞匯和短語。

難點：

1.區(qū)分過去時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別，準確使用過去時態(tài)。

2.在實際交流中靈活運用課文中的語言表達。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在具體情境中練習使用過去時態(tài)，加強語境感知。

2.利用多媒體教學資源，如動畫或圖片，幫助學生形象化理解過去時態(tài)的概念。

3.設計互動問答和小組討論，鼓勵學生在實際對話中使用課文中的詞匯和短語，增強語言實踐。

4.提供個性化的輔導，針對不同學生的學習需求，給予適當的指導和支持，確保每個學生都能理解并掌握重點難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：課文音頻、教學PPT、互動式英語學習軟件。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、個性化輔導。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它在描述事件中有什么作用？”

-展示一些關于過去事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)在描述事件中的重要性。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其構成和用法。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分，如動詞的過去式、過去分詞等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和特性。

過程：

-選擇幾個典型的包含過去時態(tài)的句子或段落進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)在不同語境中的運用。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用過去時態(tài)描述自己的經歷。

-小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在不同場景下的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或例句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論，如編寫小故事、日記等。

-小組內討論該主題中過去時態(tài)的運用，包括動詞的變化和句型的構建。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內容和過去時態(tài)的運用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括過去時態(tài)的基本概念、用法和案例分析等。

-強調過去時態(tài)在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一篇關于自己過去經歷的短文或日記，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-英語故事書：提供一些包含豐富過去時態(tài)用法的英語故事書，如《TheThreeBears》、《Cinderella》等，讓學生在閱讀中進一步鞏固過去時態(tài)。

-英語電影或視頻：推薦一些適合學生觀看的英語電影或視頻片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，讓學生在觀看中注意過去時態(tài)的使用。

-英語學習網站：介紹一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網站上有許多關于過去時態(tài)的學習材料和練習題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英語故事書或文章，并注意觀察過去時態(tài)的用法?？梢宰寣W生記錄下一些典型的過去時態(tài)句子，以便在課堂上與同學分享。

-觀看英語電影或視頻：建議學生在課后觀看英語電影或視頻片段，關注主角的過去經歷，并嘗試用過去時態(tài)描述電影或視頻中的情節(jié)。

-在線學習拓展：鼓勵學生利用在線英語學習平臺，進行過去時態(tài)的練習和自主學習。這些平臺提供了豐富的學習資源，如語法講解、練習題、聽力材料等。

-日常生活拓展：引導學生關注日常生活中使用過去時態(tài)的場景，如講述自己的經歷、回憶過去的事件等?？梢宰寣W生與家人或朋友用英語進行簡單的過去時態(tài)對話練習。

-小組活動拓展：組織學生進行小組活動，如編寫英語短劇、講述過去的故事等，讓學生在實際操作中運用過去時態(tài)，提高語言表達能力。

-個性化學習拓展：針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習建議。例如，對于基礎較弱的學生，可以推薦一些簡單的過去時態(tài)練習冊；對于基礎較好的學生，可以推薦一些有挑戰(zhàn)性的英語文章或故事，讓他們在閱讀中提升過去時態(tài)的應用能力。七、教學反思與總結

今天的教學內容是Unit4SectionB(3a-selfcheck)，通過這一節(jié)課的學習，我看到了學生們在英語學習上的進步和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程的時候，我注重了激發(fā)學生的興趣和參與度。通過導入環(huán)節(jié)的圖片和視頻，我發(fā)現學生們對過去時態(tài)有了直觀的感受，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。然而，我也注意到在導入環(huán)節(jié)，部分學生對于提出的問題反應不夠積極，這可能是由于他們對英語學習的自信心不足。

在基礎知識講解部分，我使用了圖表和實例來幫助學生理解過去時態(tài)的構成和用法。我覺得這種方法對于大部分學生來說是比較有效的，但我也發(fā)現一些學生在理解動詞過去式和過去分詞的規(guī)則時仍然存在困惑。我意識到，可能需要更多的個性化指導來幫助這些學生。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學生們在小組討論中表現出了較高的參與度。他們能夠結合課文內容，用自己的語言描述故事中的事件。不過，我也發(fā)現一些學生在使用過去時態(tài)時仍然會出現語法錯誤，這說明他們還需要更多的實踐和練習。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對過去時態(tài)有了基本的理解，并且能夠在實際語境中嘗試運用。他們在小組討論中的表現也顯示了他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，一些學生在語言表達上仍然缺乏自信，這可能影響了他們的學習效果。此外，課堂管理方面也有待改進，尤其是在小組討論時，一些小組的討論聲音過大，影響了其他小組