Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Module4Unit1的內(nèi)容，主題為“Chinesepeopleinventedpaper”，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠描述和討論中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)造紙術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生將提升用英語(yǔ)獲取、加工、傳遞信息的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過了解中國(guó)古代發(fā)明，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特性，發(fā)展跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式，通過查閱資料和討論交流，培養(yǎng)解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握造紙術(shù)的相關(guān)英語(yǔ)詞匯，如paper,invent,dynasty，以及句型"Howdid...?"和"Itwasinventedby...in..."。

難點(diǎn)：理解并描述中國(guó)古代造紙術(shù)的發(fā)明過程及其歷史意義。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情景：通過展示古代造紙術(shù)的圖片和視頻，為學(xué)生提供直觀感受，幫助理解課程內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)：使用實(shí)物或圖片進(jìn)行詞匯教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶。

3.互動(dòng)討論：組織小組討論，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述造紙術(shù)的發(fā)明過程，教師提供必要的語(yǔ)言支持。

4.練習(xí)鞏固：通過角色扮演、填空、問答等形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握重點(diǎn)句型。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同水平，提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：造紙術(shù)相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布造紙術(shù)相關(guān)背景資料和詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatispapermadefrom?"和"Whyispaperimportant?"，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀在線資料，學(xué)習(xí)新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代造紙術(shù)的圖片和視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解造紙術(shù)的歷史背景和制作過程。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論造紙術(shù)的影響，進(jìn)行角色扮演模擬古代造紙過程。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考相關(guān)問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論和角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出問題并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解造紙術(shù)的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)造紙過程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于造紙術(shù)的英語(yǔ)寫作任務(wù)，如撰寫小論文。

-提供拓展資源：提供與造紙術(shù)相關(guān)的英文閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，加深對(duì)造紙術(shù)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解造紙術(shù)的歷史意義和相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展的方式，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與造紙術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如paper,invent,dynasty等，并能正確運(yùn)用"Howdid...?"和"Itwasinventedby...in..."等句型進(jìn)行提問和描述。在課堂互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力得到了鍛煉和提升。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)造紙術(shù)的歷史背景和文化意義有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到造紙術(shù)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，提高了對(duì)中華文化的認(rèn)同和尊重。

3.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中參與和課后拓展的過程中，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略。例如，通過查閱資料、參與討論、總結(jié)反思等方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地獲取和整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.問題解決能力提高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)問題能夠積極思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何協(xié)作、溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些都有助于提高他們的問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富的教學(xué)資源和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們不僅在課堂上積極參與，而且在課后也愿意主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)流暢地介紹造紙術(shù)的發(fā)明過程，包括發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明地點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過英語(yǔ)討論造紙術(shù)對(duì)世界歷史的影響，如促進(jìn)知識(shí)的傳播和文化的交流。

-學(xué)生在閱讀相關(guān)英文材料時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，并能夠就文章主題提出自己的見解。

-學(xué)生在寫作任務(wù)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的英文短文。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

總體來看，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和學(xué)習(xí)興趣等方面都取得了顯著的效果。這些成果不僅有助于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的進(jìn)步，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①造紙術(shù)相關(guān)詞匯：

-paper

-invent

-dynasty

-process

-civilization

②核心句型：

-"Howdid...inventpaper?"

-"Itwasinventedby...inthe...dynasty."

-"Papermakinghasgreatlycontributedtothedevelopmentofhumancivilization."

③造紙術(shù)發(fā)明過程及影響：

-發(fā)明者：蔡倫

-發(fā)明時(shí)間：東漢時(shí)期

-發(fā)明地點(diǎn)：中國(guó)

-影響：促進(jìn)文化交流、知識(shí)傳播、科技進(jìn)步八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展相結(jié)合的方式，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果良好，能夠在課堂上積極參與討論。但是，我也注意到，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于角色扮演等活動(dòng)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們逐漸適應(yīng)并樂于參與各種實(shí)踐活動(dòng)。

在策略上，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓他們了解造紙術(shù)的歷史背景和文化意義。通過視頻和圖片的展示，學(xué)生們對(duì)造紙術(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，但在深入討論其影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這說明我在課堂上提供的語(yǔ)言支持還不夠充分，未來我需要更多地引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

在管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提問和討論。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谡莆赵旒埿g(shù)相關(guān)英語(yǔ)詞匯和句型方面取得了明顯的進(jìn)步，能夠在課堂上用英語(yǔ)描述造紙術(shù)的發(fā)明過程和歷史意義。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)中華文化的自豪感得到了增強(qiáng)，他們的文化意識(shí)得到了提升。

在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們也取得了相應(yīng)的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了造紙術(shù)的相關(guān)知識(shí)，還提高了英語(yǔ)聽說讀寫的能力。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們學(xué)會(huì)