2024秋四年級語文上冊 第一單元 第3課 現(xiàn)代詩二首說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第一單元第3課現(xiàn)代詩二首說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的教學設(shè)計旨在通過現(xiàn)代詩《秋天的信》和《聽聽，秋的聲音》的學習，激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。結(jié)合四年級學生的認知水平和心理特點，本節(jié)課將注重對詩歌語言的品味和情感的理解，引導學生通過朗讀、感悟、探究等方式，深入領(lǐng)會詩歌的意境和作者的情感，從而提升學生的語文素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習現(xiàn)代詩《秋天的信》和《聽聽，秋的聲音》，學生能夠理解并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的情感色彩和創(chuàng)意性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌的意象和節(jié)奏感知秋天的氛圍，激發(fā)聯(lián)想和想象，提升創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，感受詩人對自然的贊美，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的審美感知，通過朗讀、分析、創(chuàng)作等活動，提升學生對美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了一定的漢字詞匯和基本的句型結(jié)構(gòu)，能夠進行簡單的閱讀理解和書寫。他們也對詩歌有了初步的認識，能夠理解并朗讀簡單的詩歌。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于生動、形象的詩歌內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和角色扮演來體驗詩歌的情感。他們在學習過程中傾向于直觀、互動的學習方式，對于富有創(chuàng)造性的活動如繪畫、寫作表現(xiàn)出較強的參與意愿。同時，學生的個體差異較大，有的學生善于聽覺記憶，有的學生偏好視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解現(xiàn)代詩的抽象意境和深層含義時可能會遇到困難，特別是對于那些隱喻和象征豐富的詩句。此外，對于詩歌中的修辭手法和情感表達，學生可能需要更多的引導和練習才能準確把握。在創(chuàng)作自己的詩歌時，學生可能會覺得無從下手，需要教師的啟發(fā)和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版四年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《秋天的信》和《聽聽，秋的聲音》相關(guān)的圖片和音頻資料，以增強學生對詩歌意境的感知。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得富有秋日氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天自然風光的視頻，讓學生感受秋天的氣息。

2.提出問題：請同學們談談自己在秋天里的所見所聞，引導學生分享對秋天的印象和感受。

3.引出主題：通過學生的分享，自然過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容——現(xiàn)代詩《秋天的信》和《聽聽，秋的聲音》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.學習《秋天的信》

a.朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生理解詩歌的意境。

c.討論詩歌中的情感表達，讓學生談談自己的感受。

d.教師總結(jié)詩歌的主題和作者的意圖。

2.學習《聽聽，秋的聲音》

a.同樣先朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律美。

b.分析詩歌中的意象和象征，引導學生理解詩歌的深層含義。

c.討論詩歌中的情感表達，讓學生分享自己的理解。

d.教師總結(jié)詩歌的主題和作者的意圖。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，討論兩首詩歌的相似之處和不同之處。

2.詩歌仿寫：學生嘗試仿寫一首關(guān)于秋天的詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

3.分享展示：學生展示自己的詩歌作品，全班一起欣賞和評價。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：請同學們談談自己對現(xiàn)代詩的理解，以及在本節(jié)課中的收獲。

2.學生回答：學生分享自己的學習心得和對詩歌的理解。

3.師生討論：教師引導學生深入探討詩歌的魅力和創(chuàng)作的可能性。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)詩歌的審美價值和創(chuàng)作意義。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和情感表達。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

3.布置作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的詩歌，進行仿寫或創(chuàng)作，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練朗讀并背誦《秋天的信》和《聽聽，秋的聲音》兩首現(xiàn)代詩，理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠分析詩歌的意境和情感表達。

2.理解深度：通過對詩歌的深入討論，學生能夠領(lǐng)會到詩歌背后的深層含義，對秋天的感受有了更加豐富的理解，能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。

3.創(chuàng)作能力：學生在仿寫和創(chuàng)作詩歌的過程中，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出具有一定文學素養(yǎng)和創(chuàng)意的詩歌作品，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.情感體驗：學生在學習過程中，通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動，體驗到了詩歌帶來的情感共鳴，對文學作品的欣賞能力有了顯著提升。

5.審美鑒賞：學生能夠辨別不同詩歌的風格特點，對現(xiàn)代詩的審美有了初步的認識，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

6.交流互動：學生在課堂討論和小組合作中，積極參與，勇于表達自己的觀點，提高了交流和合作能力。

7.知識遷移：學生在學習詩歌的過程中，能夠?qū)⑺鶎W的修辭手法和情感表達遷移到其他文學作品的學習中，提高了自己的文學素養(yǎng)。

8.學習興趣：學生對現(xiàn)代詩的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學創(chuàng)作的熱情有所提高，愿意在課后自主學習和探索。

9.文化認同：學生在學習現(xiàn)代詩的過程中，增強了對中華文化的認同感和自豪感，對傳統(tǒng)文化有了更加深刻的理解。

10.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠在課后主動查找資料，深入學習詩歌知識和文學創(chuàng)作。板書設(shè)計①重點知識點：

-《秋天的信》的作者、創(chuàng)作背景。

-《聽聽，秋的聲音》的修辭手法（比喻、擬人）。

-詩歌的韻律和節(jié)奏。

②重點詞語：

-《秋天的信》中的“信”“落葉”“友情”等關(guān)鍵詞。

-《聽聽，秋的聲音》中的“聲音”“落葉”“告別”“珍藏”等關(guān)鍵詞。

③重點句子：

-《秋天的信》中的“秋天，是??嚼著果實的季節(jié)”等富有意境的句子。

-《聽聽，秋的聲音》中的“秋的聲音，在每一片葉子里邊”等表達秋天特征的句子。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握現(xiàn)代詩的知識。以下是我對這次教學的一些反思和總結(jié)。

教學方法與策略：

在設(shè)計課程時，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，希望通過視頻和圖片讓學生直觀感受秋天的氛圍，為學習詩歌打下感性的基礎(chǔ)。在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和豐富的教學手段來解釋詩歌中的修辭手法和意境，讓學生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。通過小組討論和詩歌仿寫，我鼓勵學生主動參與，增強他們的實踐操作能力。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)學生對于直觀的教學材料更感興趣，因此在今后的教學中，我會更多地使用多媒體資源來輔助教學。同時，我也意識到，對于詩歌這樣的文學形式，過多的解釋可能會削弱學生的直觀體驗，因此我會更加注重讓學生自己感受和體驗詩歌的美。

教學管理：

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的看法。我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會顯得比較內(nèi)向，不愿意發(fā)言。對此，我會在今后的教學中更加關(guān)注這些學生，通過提問和引導，幫助他們?nèi)谌胗懻摗?/p>

教學效果：

從學生的表現(xiàn)來看，他們對現(xiàn)代詩的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極地參與到詩歌的朗讀、分析和創(chuàng)作中。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的詩歌作品展示了他們的創(chuàng)造力和對詩歌的理解。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們也能夠用自己的語言表達對詩歌的感悟，這表明他們在知識和情感態(tài)度上都有了顯著的收獲。

改進措施與建議：

盡管教學效果總