2025年高考語文備考：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、雙線索與教材例說（附練習(xí)）

【小說故事情節(jié)知識體系】小說情節(jié)高考考什么？

情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答這3種情節(jié)題。

梳理小說情節(jié)的方法考角度一：按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展切分小說層次：開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局序幕：交待和說明故事發(fā)生的時間、地點、緣由、社會背景、主要人物及其關(guān)系。開端：交代小說起因、背景。發(fā)展：矛盾產(chǎn)生、升級。高潮：矛盾、沖突爆發(fā)。結(jié)局：事件的結(jié)果。尾聲：沖突結(jié)束后，進(jìn)一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景參考角度二：按地點、場景轉(zhuǎn)換分層參考角度三：按線索分層，線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時間或地點等。①按時間推進(jìn)分層。如都德的小說《最后一課》，按時間線索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布放學(xué)。②按心理/情感變化分層。如《百合花》線索人物“我”,以“我”的耳聞目睹為明線,“我”的感情變化為暗線,對通訊員生氣→對他越加親熱起來→已從心底愛上這個傻乎乎的小同鄉(xiāng)→真后悔沒有給他縫上再走→我對他的犧牲感到痛心。③按小說中的某個人、某個物，或者事件分層。如如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒?！俄楁湣方桧楁?-丟項鏈--還項鏈--識項鏈情節(jié)手法題規(guī)范答題“三步驟”情節(jié)作用答題模板情節(jié)作用類套路思維：四循環(huán)＋一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即這三類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是“四循環(huán)＋一讀者”模式。答題時，可將這五個方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面逐條作答。如下圖：情節(jié)線索見往期鏈接小說線索及其作用（精品課件）情節(jié)模式(線性結(jié)構(gòu)模式)1.中國傳統(tǒng)模式常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式（一波三折式）即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2.外國小說模式常見模式解讀延遲式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。突轉(zhuǎn)式（歐·亨利式）在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。橫截面式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。意識流它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來。如《墻上的斑點》。三、情節(jié)技巧1．制造情節(jié)波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚(yáng)對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品可讀性。懸念通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對小說主旨起到畫龍點睛的作用。情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。段落作用1．小說開頭方式和作用懸念式

開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式

開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式

小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強(qiáng)烈。2.小說結(jié)尾方式和作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從表達(dá)效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。

小說故事情節(jié)回歸教材例說

《林教頭風(fēng)雪山神廟》故事情節(jié)故事情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳激烈，在其間充分表現(xiàn)出林沖性格的復(fù)雜性、矛盾性和發(fā)展性。小說兼有以下敘事特點：(1)一波三折式:小說情節(jié)的發(fā)展并非一條直線,在敘述的過程中有意插入其他內(nèi)容，使主要情節(jié)舒緩下來,然后再回到正軌,這就出現(xiàn)了情節(jié)的波折,有時這樣的波折不止一處。一波三折式的情節(jié)往往巧設(shè)懸念,引人注意,增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,林沖滄州遇舊,情節(jié)比較平緩;當(dāng)他聽聞李小二報信后,買刀尋仇,情節(jié)陡然緊張;尋仇不遇,林沖“心下慢了”,情節(jié)又趨于平緩;整個故事情節(jié)在波瀾起伏中推進(jìn)。(2)歐·亨利式:在結(jié)尾處情節(jié)突然逆轉(zhuǎn),出人意料,但回扣前面的情節(jié),一切又都在情理之中,從而增加小說情節(jié)的生動性,耐人尋味。(3)延遲式:作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中、一環(huán)扣一環(huán),體現(xiàn)了小說的結(jié)構(gòu)張力。(4)抑揚(yáng)式:情節(jié)本欲“揚(yáng)”,卻先從“抑”著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，歸在“揚(yáng)”,即“欲揚(yáng)先抑”。或者相反，即“欲抑先揚(yáng)”。用這種手法，使情節(jié)曲折多變、跌宕起伏,造成鮮明對比,給讀者留下深刻的印象。(5)對話式:以人物在特定場景中富有個性的對話構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，透視人物的精神世界,在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(6)留白:指省略某些故事情節(jié)或省略某些表現(xiàn)性格特點的事實，抑或省略某位重要人物的形象描寫。作用:增加作品的藝術(shù)容量,突破敘事時空界限，將讀者的視野和想象拉向無限深遠(yuǎn)的空間。(7)蒙太奇式:蒙太奇原是電影里的一種表現(xiàn)手法,這種表現(xiàn)手法常常以畫面感很強(qiáng)的“分鏡頭”似的片段,跳躍性地向前推進(jìn),片段與片段之間，省掉了過程性的交代。它往往以時間為經(jīng)、空間為緯，交錯地敘述不同時間、不同地點的生活片段。采用這種結(jié)構(gòu)可以突破時空局限,閃現(xiàn)主要情節(jié),省略煩瑣的交代過程，節(jié)奏明快,視覺形象感強(qiáng)。(8)懸念:俗稱“賣關(guān)子”，指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破的一種藝術(shù)手法。作用:①巧布疑云,引人注意,突出有關(guān)內(nèi)容;②增加行文之美,增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力。(9)伏筆與照應(yīng):伏筆,是敘事性作品中為下文情節(jié)、容的出預(yù)設(shè)的埋伏,對文中將出現(xiàn)的人物、故事情節(jié)先作一個提示或露一點消息;照應(yīng)，又叫呼應(yīng),是指在適當(dāng)?shù)牡胤阶屒懊媛裣碌姆P顯現(xiàn)其作用,或?qū)η懊嫣岢龅膯栴}加以解答,或?qū)η拔暮唵蔚陌凳居枰栽敿?xì)描寫。作用:①使情節(jié)波瀾起伏,環(huán)環(huán)相扣;②使結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密,渾然天成,達(dá)到天衣無縫的效果;③能更好地引起讀者的思考、回味。給讀者留下深刻的印象。(10)鋪墊:以一系列非主要情節(jié)作為主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來前的氣氛醞釀。作用:①制造懸念,激起讀者的閱讀興趣;②使情節(jié)發(fā)展更合理;③使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn);④蓄積氣勢，突出文章主旨。

01回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》理清小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，體會林沖是怎樣一步步被“逼上梁山”的?！緟⒖冀馕觥竣倮钚《曛械牧譀_：忍辱求安、不思反抗、性格軟弱、善良厚道。②天王堂（點視廳）里的林沖：有強(qiáng)烈的反抗意識，但容易得過且過，委曲求全。③草料場里的林沖：隨遇而安、心存幻想。④古廟里的林沖：英勇果敢、憤而抗?fàn)帯G掉幻想、清醒決絕。林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。主題：本文通過林沖由逆來順受到殺人上梁山的故事，反映了封建社會黑暗、腐敗的政治現(xiàn)實，揭露了封建統(tǒng)治階級的狠毒兇殘，說明人民只有反抗才有生路，表達(dá)了“官逼民反”的主題。02回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析?！緟⒖冀馕觥啃≌f明線是：林沖尋仇——林沖換崗草料場——林沖山神廟聽毒計——林沖奮起殺人；小說暗線是：陸謙設(shè)計——陸謙火燒草料場——陸謙山神廟談毒計——陸謙等人被殺。①明暗線交織使得文章故事情節(jié)跌宕起伏，內(nèi)容豐富，吸引讀者；②小說暗線不斷推動著林沖思想性格的變化（把林沖走上反抗的心理歷程揭示得更為鮮明全面），使得人物性格更加突出，形象更加鮮明飽滿；③兩條線索以山神廟為聯(lián)結(jié)點，激化矛盾沖突，凸顯小說“官逼民反”這一主題。03回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說如何在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物性格？【參考解析】①安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。而后管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團(tuán)聚。②正直，善良，有俠肝義膽；同時又剛猛激烈，嫉惡如仇。林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，表現(xiàn)了林沖心地善良，行事俠義的方面。但是，當(dāng)林沖聽到李小二的報信，并確知從“東京來的尷尬人”就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他心中充滿了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這充分體現(xiàn)了林沖性格中剛烈的一面。在山神廟林沖手刃仇敵時，一聲怒吼，驚破敵膽，林沖威猛之中迸發(fā)出了他性格中反抗黑暗、崇尚正義的本質(zhì)。③細(xì)心、縝密也是林沖性格的一個重要方面。他管草料場，小心謹(jǐn)慎，去打酒前，“將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了”。做事很細(xì)致；草廳被雪壓塌后，他又“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，細(xì)心探查；山神廟殲敵時，他“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，出其不意，占據(jù)主動。這些都表現(xiàn)了他細(xì)心縝密的性格特點。04回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》課文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。細(xì)節(jié)描寫作用①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信、林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理③林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門”為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變④關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫⑤從草料場去買酒、到山神廟，都是往東走，而陸虞候等到草料場放火是由草料場西面而來這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理【高考必備知識：細(xì)節(jié)描寫】細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展、營造一種氛圍。如《水滸傳》中武松打虎片段寫“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”，營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。④典型細(xì)節(jié)可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方⑤營造典型的環(huán)境，渲染人物心情?！蹲吭降目茖W(xué)家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細(xì)小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當(dāng)時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。05回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答案①插敘林沖在東京時曾救過李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。06回扣教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。請結(jié)合課文選擇幾處分析本文是如何巧妙運(yùn)用伏筆的?！緟⒖冀馕觥竣俜P：“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，三二里便有市井。’”“(林沖)行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：‘神明庇祐！改日來燒紙錢?！狈治觯豪宪娝途坪J，告訴買酒的市井，這為后面林沖買酒埋下伏筆，進(jìn)而有了林沖去山神廟躲避風(fēng)雪的情節(jié)，以及后來血染山神廟的情節(jié)。②伏筆：“(林沖)把花槍挑了酒葫蘆……出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了……”分析：林沖槍不離手的特點也為后文林沖聽到陸虞候的談話后，挺著花槍出來刺殺陸虞候等人埋下伏筆。③伏筆：“(廟)旁邊止有一塊大石頭，撥將過來靠了門?！狈治觯毫譀_本是用大石頭靠住門來擋風(fēng)雪的，卻阻住了陸虞候等人進(jìn)廟，這就為林沖無意中聽到陸虞候等人的談話埋下了伏筆。07回扣教材：《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c？參考答案：①以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；②采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；③首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。④對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。08回扣教材：《祝?！?/p>

小說幾次描寫了魯鎮(zhèn)祝福的情景？作者將環(huán)境置于“祝?！钡奶囟ū尘跋?，有什么作用？【參考解析】第一問：共有3次：①第一次是開頭兩段通過描寫渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧氣氛；②第二次是對魯四老爺家祝福的描寫；③第三次是結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祝福的景象。第二問：①揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；②推動故事情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)人物形象的真實性和感染力；③首尾呼應(yīng)，深化主題。09回扣教材：《促織》對比手法的充分運(yùn)用，有力地突出了文章的表現(xiàn)力、主題和思想，請找出相關(guān)對比并加以分析?！緟⒖冀馕觥竣俅倏検a(chǎn)地與稀有地征收促織成對比：“此物故非西產(chǎn)”，作者在用陜西征促織之舉與盛產(chǎn)地征促織作對比，故“傾數(shù)家之產(chǎn)”為平常，“迂訥”之人被“報充里正役”為必然，“游俠兒得佳者”“昂其直”為可能。作者之憎惡猶然在目，弄權(quán)者無視民生之丑態(tài)亦畢現(xiàn)。②成名前后職業(yè)、命運(yùn)狀況的對比：成名“操童子業(yè)，久不售”時的清貧、苦讀、寧靜平和的人生與“充里正役”時的唯思自盡、曲折跌宕、幾番沉浮的命運(yùn)，極盡痛楚的辛酸成為鮮明的對比。③成名自身前后際遇的殊異，是最鮮明的對比：成名無意中“成名”富貴，與前番“操童子業(yè)”形成鮮明對比，走“正道”“久不售”，走“媚上”之道卻可以數(shù)歲“過世家”。④諸多官僚的征促織、獎成名形成對比：“上”“撫軍”“宰”等見成名所獻(xiàn)之促織，“大悅”并“賞成”“詔賜”“免成役”“厚賚成”等，此等官僚賞罰分明、大舉賞賜與其征促織的殘忍，與民眾所期待的“德政”“仁政”等對比中美丑自見。為政者不計民生、不理民事、不謀其位的丑態(tài)盡現(xiàn)。⑤文章的喜劇結(jié)局與其情感基調(diào)對比深刻：以成名的成名顯貴、富耀一方結(jié)局，這是典型的以樂寫哀，這種敘事的外在完美結(jié)局和主題情感的強(qiáng)烈傷懷又形成一組對比。10回扣教材：《變形計》

小說中人變形為蟲的情節(jié)非?；恼Q，為何還能讓讀者覺得真實可信呢？【解析】這是因為作者在整體荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習(xí)性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫實的敘述方法相結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。【參考答案】（1）真實：①文本中有真實、具體的生活細(xì)節(jié)，有人物逼真的心理狀態(tài)。比如，甲蟲的樣子和行動，符合甲蟲的習(xí)性；②格里高爾有著自己的親人、上司、工作，符合社會生活真實。（2）荒誕：①格里高爾能夠聽懂父母的話，但是父母和協(xié)理卻是覺得格里高爾發(fā)出來的是動物的聲音（第20段）②父母對待格里高爾刻薄、冷漠、殘忍?！八虉?zhí)地一心只想著格里高爾能快快進(jìn)屋去?！保ǖ?8段）③人變成甲蟲是荒誕的，又與現(xiàn)實社會不同，是象征、隱喻人的生存狀態(tài)。回扣教材：拓展：《促織》中的魔幻與真實?！读凝S志異》是一部具有浪漫主義色彩的魔幻小說。它談狐論鬼，超越現(xiàn)實，《促織》也不例外：其一，成名在走投無路之時，求神問?，巫婆竟能“道人意中事，無毫發(fā)爽”，問?得圖，按圖苦搜，終獲佳品；其二，成子因誤斃促織而投井，竟然魂化為蟲，歷經(jīng)險厄，拯救全家，因禍得福。這些看似虛幻的想象，其實都有著堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。神產(chǎn)生于人對自然的恐懼，源于人對現(xiàn)實的無法超脫。當(dāng)人們在現(xiàn)實中無法解決自身困難的時候，便很自然地把希望寄托在神靈的身上。成名正是在走投無路的情況下，才求神問的。試想，如果不是神的意志，成名如何能從現(xiàn)實的苦難中得到解脫？因此，這個看似荒誕的情節(jié)，并沒有減弱作品的思想意義，相反，它更深刻地反襯了現(xiàn)實的黑暗——百姓苦海無邊，除非神仙顯靈，否則不能脫離苦海。小說線索類經(jīng)典習(xí)題對點專練課前預(yù)習(xí)

☆☆☆【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】1.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）（考點分析：物象在“連接人物、安排情節(jié)”上起到的線索作用）

課前預(yù)習(xí)

☆☆☆

(2015·全國卷Ⅰ卷)

小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分）（考點分析：雙線結(jié)構(gòu)及其作用）

課堂演練

☆☆☆

(2023屆高三第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量評價T8聯(lián)考2022年12月)

這篇小說采用了明暗線交織的寫法，請結(jié)合文本簡要分析這一寫法的好處。(6分)

（考點分析：雙線結(jié)構(gòu)及其作用）

課后作業(yè)

☆☆☆【2017·課標(biāo)Ⅰ卷】小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

（考點分析：標(biāo)題為線索，線索類型為情感線索，考查線索的作用）

課后作業(yè)

☆☆☆【典型題目《路遺》】作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）

（考點分析：敘事方綜合考查，線索是考點之一）01☆☆☆【2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】1.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）（考點分析：物象在“連接人物、安排情節(jié)”上起到的線索作用）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）戰(zhàn)爭

【美】邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時也正準(zhǔn)備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829．”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭叮蚁胧??！蔽颐Σ遄臁Ｋ穆曇艉苋岷?，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶柎a，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進(jìn)。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。“哈羅？”“是我，”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初交時的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。“當(dāng)然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）☆☆☆小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）【答案】①一個電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。02☆☆☆

(2015·全國卷Ⅰ卷)

小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分）（考點分析：雙線結(jié)構(gòu)及其作用）

(2015·全國卷Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成題目。

馬蘭花

李德霞

大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！?/p>

馬蘭花一驚：“出啥事啦？”

三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?/p>

馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！?/p>

整整一個上午，馬蘭花都提不起精神來，不時地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時候，就和馬蘭花說說話，聊聊天。有時買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會主動過來幫個忙……

中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸；二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！?/p>

馬蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。

麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險。門口的長椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”

馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時候嗎？”

男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”

馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會賴咱那六百塊錢？啥人?。　?/p>

男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。

第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。

男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”

男人離開時，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。

馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的。你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！?/p>

馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”

男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。

日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個月過去。

這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”

上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！?/p>

馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”

男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！?/p>

“信里都說了些啥？”

男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！?/p>

馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實在是對不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期。根據(jù)時間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。

還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對大姐的一點心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的。母親走了，房子我用不上，一時半會兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！?/p>

馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……☆☆☆1.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分）2.小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。1.【參考答案】第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：②設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

2.【參考答案】

具體分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。說明效果：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。03☆☆☆

(2023屆高三第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量評價T8聯(lián)考2022年12月)

這篇小說采用了明暗線交織的寫法，請結(jié)合文本簡要分析這一寫法的好處。(6分)（考點分析：雙線結(jié)構(gòu)及其作用）(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6—9題。辯才禪師沈祖菜樹林稀疏的地方，露出了一角紅墻，那正是巍峨的永欣寺。紅的墻在落日的光輝里閃著眩目的色彩，當(dāng)它映入騎在馬上的辯才禪師眼簾的時候，他的心立刻跳動起來。他像一個從戰(zhàn)場上回來的兵士，在一種沒有生還之望的心情中意外地回到了故鄉(xiāng)。他想到立刻就可以回到他住慣了的寺院，看見他心愛的東西——那維系著他全部生命的一卷蘭亭》,他歡喜得要發(fā)狂了。他想起皇帝三次敕令他入內(nèi)庭，千方百計想騙取他的《蘭亭》,自己如何的不為威勢所屈，排斥了一切奇珍異寶的誘惑，始終不曾將《蘭亭》獻(xiàn)出來。秋漸漸地深了，蕭條的氣象籠罩了大地。辯才禪師近來總感到生活中還缺少了一些什么東西，可以說，是缺少一個人——一個能夠了解《蘭亭》同時也就是能夠了解他珍愛《蘭亭》的心情的人。他的弟子中，卻沒有一個能夠了解《蘭亭》的，這一點，辯才禪師不能不認(rèn)為是他生活中的遺憾。有一天，那是一個寂靜的黃昏，辯才禪師剛臨摹過一通《蘭亭》,慢慢地踱出禪室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見有一個生客在院子前面徘徊著，似乎是來廟中觀覽的?！笆鞘裁吹胤降氖┲鞴饨岛?”辯才禪師殷勤地問?？腿寺刈吡诉M(jìn)來，是一個三十幾歲書生模樣的人，高高的身材，穿一件寬大的黃袍，頭上戴著巾，巾下覆著一個略瘦而蒼白的臉，他非常合禮地作了一個揖，用清朗而沉著的聲音回答辯才禪師的問話?！暗茏有帐挘潜狈饺?，帶了一些蠶種到南方做買賣；偶爾經(jīng)過寶剎，一些生動的壁畫吸引了我，這偉大的藝術(shù)給了我最高的啟示，使我留住了?！鞭q才禪師很高興地邀請來客進(jìn)了禪室。他們下棋，彈琴，談?wù)撐氖?，立刻非常相得了。有一天，姓蕭的客人帶來了一幅梁元帝《自畫職貢圖》給辯才禪師看，畫是那樣精巧；辯才禪師一見，就深深地贊嘆起來。于是姓蕭的客人說：“弟子最好書畫，的確，好的畫像好的字一樣值得人稱贊?！薄昂玫淖謫?那不用說是二王了!”辯才禪師得意地叫起來?！安徊m禪師說，弟子先世都傳二王的楷書法，弟子也是從幼年就愛好二王書法，用心揣摩過的；現(xiàn)在出門還隨身帶著幾通王帖哩?！闭麄€下午，他們在詳細(xì)欣賞和互相贊嘆來客所攜帶的二王法帖中度過。最后，辯才禪師看不過對方的過分夸張和驕傲，終于笑著說：“這幾通固然不錯，但是還不能算怎樣好；老僧有一幅真跡，倒很異乎尋常呢!”“是什么帖呢?”對方似乎不信地問?！啊短m亭》!”用輕快的調(diào)子毫不費(fèi)力地說出這兩個字，口角上掛著得意的微笑。“經(jīng)過了多少離亂，哪會有真跡存在；不過是響拓本罷了。”對方輕蔑地笑了。“什么話!智永禪師在世的時候，一直珍藏著，臨死的時候，親手交付給我，哪會有錯呢?”辯才禪師親自從屋梁上取出《蘭亭》,小心地打開了放在客人面前，得意地說：“請看吧!如何?”客人取在手中，細(xì)細(xì)地看了一會兒，指了幾處地方說：“你看!這筆不得勢，那筆也不得神!果然是響拓本呢!”辯才禪師不答話，揮手將《蘭亭》奪過來，感到從未受過的侮辱，臉漲得通紅，氣呼呼地叫道：“你不懂!你完全不懂!你不許再和我提‘蘭亭’兩個字。”對方并不生氣，輕松地笑了!“何必生氣呢?弟子和禪師取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，難道連真?zhèn)味急娌怀鰡?這的確是稀見的神品，快取過來讓我細(xì)細(xì)賞鑒一下吧!人間的樂事，還有更勝于此的嗎?”“請原諒我的粗魯吧!你可以細(xì)細(xì)地欣賞，要知道這機(jī)會并不是容易的哩!”辯才禪師立刻轉(zhuǎn)怒為喜，溫和地說；同時又將《蘭亭》笑嘻嘻地遞過去?？腿肃嵵氐亟恿诉^來，細(xì)細(xì)地賞玩著，一面笑著對辯才禪師說：“看到這樣的神品，就像見了天人一樣，真是神光四射，令人目眩神迷；它將我們從這污濁的塵世帶到了另一個美的世界，使我們忘記了一切!”“你才是真正能懂得《蘭亭》價值的人啊，同時也是最能了解我心情的人啊!”辯才禪師快活得叫了起來，緊緊握著客人的手，他的眼中流出歡喜的淚了!從此以后，禪師和客人每天在一起鑒賞《蘭亭》,也不再藏在梁上?？腿嗣刻斓接佬浪聛?，辯才禪師將他奉為上客，徒弟們也都和他相熟。每逢禪師外出做佛事的時候，就留客人獨自欣賞《蘭亭》;等到禪師回寺之后，兩個人又興高采烈地討論起來。那一天，辯才禪師正在靈記橋南嚴(yán)遷家里做佛事，忽然都督派人傳喚他，他不知道什么事，奇怪極了!后來又有差役來催促他，說是御史要見他，叫他趕快就去。辯才禪師感到更糊涂了，就匆匆忙忙隨著來人去見御史。辯才禪師一抬頭，看見那御史就是他的姓蕭的客人，不由得怔住了。御史莊嚴(yán)地說：“我是奉旨來取《蘭亭》的，現(xiàn)在《蘭亭》已經(jīng)取得，所以請你來……”辯才禪師沒有聽完他的話，立刻覺得有一個魔鬼伸出鋼鐵一般的指爪，將他的心拉了出來，眼前一黑，天地立刻旋轉(zhuǎn)起來，他一切都不知道了!寫于一九三五年(有刪改)☆☆☆.這篇小說采用了明暗線交織的寫法，請結(jié)合文本簡要分析這一寫法的好處。(6分)

【解析】敘事線索是小說敘事特點之一。題目考察的是雙線結(jié)構(gòu)及其作用，是常規(guī)套路題。答題兩點思考：一是指出雙線結(jié)構(gòu)的內(nèi)容（明線和暗線各是什么內(nèi)容），二是指出這樣寫的好處。好處不外乎從人物、情節(jié)、主題這三個方面思考。題目提供的答案很標(biāo)準(zhǔn)，我們來對點分析：①明線是辯才禪師拒絕皇帝回到寺廟后認(rèn)識客人丟失《蘭亭》的過程；暗線是皇帝直接騙取《蘭亭》未果后，派御史用計謀騙得《蘭亭》。（指出明暗線內(nèi)容）②明線表現(xiàn)了辯才禪師的淳樸善良，和暗線皇帝巧取豪奪的險惡形成對比，使主題豐富深刻。（人物對比中彰顯小說主題，得分點從人物形象和小說主題兩個方向突破。）③雙線交織呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加集中、緊湊。（得分點從情節(jié)方向突破。注意雙線結(jié)構(gòu)作用的專業(yè)術(shù)語，背下來，用得上，就是實實在在的分?jǐn)?shù)。）

(每點2分，有其他答案言之成理即可。)04☆☆☆【2017·課標(biāo)Ⅰ卷】小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（考點分析：標(biāo)題為線索，線索類型為情感線索，考查線索的作用）【2017·課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成4~6題。天

囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）☆☆☆小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。5．（1）作為線索貫穿情節(jié)始終。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。（2）塑造人物形象。通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。（3）揭示主題。圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理?！窘馕觥勘绢}考查的是小說中的線索的作用類試題，考生要注意從以下方面作答本題，（1）作為線索貫穿情節(jié)始終。全文情節(jié)圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。（2）塑造人物形象。