創(chuàng)新教案口語(yǔ)交際《勸說》

創(chuàng)新教案口語(yǔ)交際《勸說》作為一名資深的幼兒園教師，我始終堅(jiān)持以孩子們的發(fā)展為本，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。本次口語(yǔ)交際活動(dòng)《勸說》，是我結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和孩子們的實(shí)際發(fā)展水平精心設(shè)計(jì)的。本次活動(dòng)以生活中常見的兩個(gè)小朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而產(chǎn)生的矛盾為情境，引導(dǎo)孩子們?cè)谀M的生活情境中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力。一、教學(xué)目標(biāo)1.幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽、理解他人想法，培養(yǎng)尊重他人、換位思考的良好品質(zhì)。2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭裾f策略，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解決生活中的小矛盾。3.培養(yǎng)幼兒具備初步的交際意識(shí)，增強(qiáng)同伴間的合作與交流。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)換位思考，運(yùn)用合適的勸說策略。2.教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒掌握基本的勸說技巧，增強(qiáng)交際能力。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：玩具、小動(dòng)物頭飾、勸說卡片等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、貼紙等。四、活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：通過講述一個(gè)小動(dòng)物朋友因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而產(chǎn)生矛盾的故事，引發(fā)孩子們的共鳴，激發(fā)他們的參與興趣。2.角色扮演：孩子們分成兩隊(duì)，分別扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)傾聽、理解他人觀點(diǎn)。3.勸說實(shí)踐：孩子們根據(jù)自己的理解，嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭裾f策略，解決角色扮演中的矛盾。教師在此過程中給予個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)他們換位思考，有效溝通。5.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用繪畫、貼紙等形式，將自己學(xué)到的勸說策略進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。五、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)換位思考，運(yùn)用合適的勸說策略。2.活動(dòng)重點(diǎn)：幫助孩子們掌握基本的勸說技巧，增強(qiáng)交際能力。六、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵(lì)孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中，嘗試運(yùn)用學(xué)到的勸說策略，解決生活中的實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過本次口語(yǔ)交際活動(dòng)《勸說》，我希望孩子們能夠在生活情境中學(xué)會(huì)傾聽、理解他人，培養(yǎng)尊重他人、換位思考的良好品質(zhì)。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓他們掌握基本的勸說技巧，增強(qiáng)交際能力，為將來(lái)的人際交往奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本次口語(yǔ)交際活動(dòng)《勸說》中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)需要我們特別關(guān)注。孩子們?cè)诮巧缪葸^程中，如何能夠真正地進(jìn)入角色，理解并體會(huì)角色的內(nèi)心世界，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子們?cè)趧裾f過程中，能夠換位思考，理解他人的感受和需求，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。關(guān)于角色扮演，我認(rèn)為這是孩子們理解和體驗(yàn)他人情感的重要環(huán)節(jié)。在角色扮演中，孩子們需要放下自我，全身心地投入到角色中，去體驗(yàn)角色的情感和需求。作為教師，我會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)诎缪葸^程中，深入思考角色的感受，鼓勵(lì)他們表達(dá)出角色的內(nèi)心世界。例如，當(dāng)一個(gè)孩子扮演一個(gè)因?yàn)橥婢弑粨尪械絺牡慕巧珪r(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他思考：“這個(gè)角色現(xiàn)在心里有什么感受？他需要什么？他希望怎樣解決這個(gè)問題？”通過這樣的引導(dǎo)，孩子們能夠更好地理解角色的內(nèi)心世界，為后續(xù)的勸說環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于換位思考，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也是孩子們?cè)谌穗H交往中需要掌握的重要技能。在勸說過程中，孩子們需要能夠站在對(duì)方的角度，理解他人的感受和需求，從而找到合適的勸說策略。作為教師，我會(huì)通過提問和引導(dǎo)的方式，幫助孩子們進(jìn)行換位思考。例如，當(dāng)孩子們?cè)谶M(jìn)行勸說時(shí)，我會(huì)問他們：“你覺得對(duì)方現(xiàn)在心里有什么感受？他需要什么？他為什么會(huì)這樣做？”通過這樣的提問，孩子們能夠意識(shí)到他人的感受和需求，從而更好地進(jìn)行勸說。我還會(huì)通過設(shè)置一些情境，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)換位思考。例如，當(dāng)兩個(gè)孩子因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們嘗試站在對(duì)方的角度，理解對(duì)方的行為。我會(huì)問他們：“如果你是對(duì)方，你會(huì)為什么會(huì)這樣做？你希望怎樣解決這個(gè)問題？”通過這樣的情境設(shè)置，孩子們能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)換位思考，從而更好地解決問題。在本次口語(yǔ)交際活動(dòng)《勸說》中，我將重點(diǎn)關(guān)注孩子們?cè)诮巧缪莺蛽Q位思考方面的表現(xiàn)。通過引導(dǎo)和提問，幫助他們更好地理解角色的內(nèi)心世界，培養(yǎng)換位思考的能力。同時(shí)，我還會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的交際意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中