三年級上冊第四單元習(xí)作《續(xù)寫故事》寫作指導(dǎo)+例文分析

習(xí)作《續(xù)寫故事》寫作指導(dǎo)+例文分析一、習(xí)作內(nèi)容以一個(gè)給定的故事開頭或情境為基礎(chǔ)，進(jìn)行續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一個(gè)新的故事發(fā)展和結(jié)局?？梢允峭捁适?、校園故事、冒險(xiǎn)故事等各種類型。二、習(xí)作要求1、明確主題：根據(jù)給定的開頭或情境確定主題方向，在續(xù)寫過程中始終圍繞主題展開。2、內(nèi)容合理：續(xù)寫的情節(jié)要符合故事的邏輯和人物的性格特點(diǎn)，不能突?；虿缓侠?。3、語言生動(dòng)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址?、生?dòng)的詞語，使故事更具吸引力。4、結(jié)構(gòu)清晰：開頭承接給定內(nèi)容，中間展開新的情節(jié)，結(jié)尾給出一個(gè)完整的結(jié)局。三、審題1、抓住“續(xù)寫”：明確這是在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，要仔細(xì)分析給定的開頭或情境，理解其中的關(guān)鍵信息。2、明確“故事”：確定故事的類型和風(fēng)格，思考如何延續(xù)故事的情節(jié)和氛圍。3、注意“連貫性”：續(xù)寫的內(nèi)容要與給定部分自然銜接，保持故事的連貫性。四、選材和構(gòu)思1、選材：根據(jù)給定故事的類型和主題，可以從以下方面選材：人物的新經(jīng)歷：讓故事中的人物面臨新的挑戰(zhàn)、機(jī)遇或困境。新的人物加入：引入新的角色，為故事增添新的元素和沖突。環(huán)境的變化：改變故事的背景環(huán)境，影響人物的行動(dòng)和決策。2、構(gòu)思：開頭：認(rèn)真閱讀給定的開頭或情境，用簡潔的語言承接上文，引出新的情節(jié)。例如，如果給定的開頭是“小明在森林里迷路了”，可以這樣開頭：“小明在森林里焦急地尋找著出路，他不知道自己走了多久，只覺得越來越疲憊?！敝虚g：展開豐富的想象，設(shè)計(jì)合理的情節(jié)發(fā)展?？梢栽O(shè)置一些懸念、沖突或轉(zhuǎn)折，增加故事的趣味性。同時(shí)，要注意描寫人物的語言、動(dòng)作、心理等，使故事更加生動(dòng)。結(jié)尾：給出一個(gè)完整的結(jié)局，讓故事有一個(gè)明確的收尾。結(jié)局可以是圓滿的、悲傷的、開放的等，根據(jù)故事的主題和風(fēng)格來確定。五、習(xí)作技法1、運(yùn)用描寫手法：人物描寫：通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物的性格和情感。例如：“小紅的臉上露出了擔(dān)憂的神色，她緊緊地握住小明的手，說：‘我們一定要找到出去的路?！杯h(huán)境描寫：描寫故事發(fā)生的環(huán)境，烘托氣氛，增強(qiáng)故事的感染力。例如：“夜晚的森林格外安靜，只有樹葉的沙沙聲和偶爾傳來的鳥鳴聲。月光透過樹葉的縫隙灑在地上，形成一片片斑駁的光影?！?、設(shè)置懸念：在故事中設(shè)置一些懸念，吸引讀者的好奇心，讓他們想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。例如：“小明突然聽到了一陣奇怪的聲音，他不知道這聲音是從哪里傳來的，心里充滿了恐懼?！?、運(yùn)用對話推動(dòng)情節(jié)：通過人物之間的對話，推動(dòng)故事的發(fā)展，展現(xiàn)人物的性格和關(guān)系。例如：“小明說：‘我們該怎么辦？’小紅回答：‘我們不能放棄，一定能找到出路的?！?、突出主題：在續(xù)寫過程中，要始終圍繞主題展開，通過情節(jié)的發(fā)展和人物的成長，體現(xiàn)主題的意義。例如，如果主題是勇敢面對困難，那么可以讓人物在面對各種挑戰(zhàn)時(shí)不斷成長，最終勇敢地克服困難。例文分析1、以《開心的生日》為例：開頭：“開心的生日今天是李曉明的生日，但他卻一副無精打采的樣子。這是為什么呢？原來李曉明的爸爸媽媽在外地工作特別忙，沒時(shí)間回來為李曉明過生日。”開頭設(shè)置懸念，通過描述李曉明在生日當(dāng)天無精打采的樣子，引發(fā)讀者的好奇心，接著解釋原因，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。中間轉(zhuǎn)折部分：“中午去食堂吃完飯后，李曉明就準(zhǔn)備回教室。一推開教室門，他就驚呆了：黑板上寫著‘祝李曉明生日快樂’這幾個(gè)大字，教室里的窗戶上還被同學(xué)們纏上了五顏六色的彩帶，講臺(tái)上放著一個(gè)大大的蛋糕。李曉明簡直不敢相信自己的眼睛，站在教室門口半天不敢進(jìn)來?！边@部分情節(jié)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折，給讀者帶來驚喜。對教室布置的描寫細(xì)致，如“黑板上的字”“五顏六色的彩帶”“大大的蛋糕”，讓讀者能直觀地感受到同學(xué)們?yōu)槔顣悦鳒?zhǔn)備的生日驚喜。李曉明的反應(yīng)也很真實(shí)，突出了這份驚喜的程度?！鞍嚅L把李曉明拉到了講臺(tái)上，教室里響起了悅耳的生日快樂歌?？粗瑢W(xué)們一張張熱情的笑臉，李曉明感動(dòng)得流下了眼淚。在大家的歡呼聲中李曉明開始切蛋糕了，同學(xué)們拿著蛋糕邊吃邊說笑，教室里一片歡聲笑語?！痹敿?xì)描述了生日慶祝的過程，班長的舉動(dòng)、生日快樂歌、同學(xué)們的笑臉以及切蛋糕和大家的歡聲笑語，營造出溫馨、歡樂的氛圍，展現(xiàn)了同學(xué)之間的深厚情誼。結(jié)尾：“‘今天真開心，謝謝同學(xué)們！’李曉明爽朗的笑聲在教室里回蕩著。”結(jié)尾簡潔明了，通過李曉明的話和爽朗的笑聲，再次強(qiáng)調(diào)了生日的開心，同時(shí)也表達(dá)了他對同學(xué)們的感激之情，使故事有一個(gè)溫暖的結(jié)局。2、以《甜甜的生日》為例：開頭：“下周三就是李曉明的生日了，可是，爸爸媽媽打電話給他說，最近工作太忙不能回來陪他過生日了?！?！我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣和爸爸媽媽一起過生日呢？’他在內(nèi)心期盼著?！遍_頭交代了故事的背景，即李曉明的生日快到了，但父母因工作忙不能陪他，引出了李曉明的期盼，為后文同學(xué)們?yōu)樗^生日做了鋪墊。中間：“轉(zhuǎn)眼到了周三，早上李曉明背著書包悶悶不樂地向?qū)W校走去，不一會(huì)兒就到了教室門口。咦？教室門怎么還關(guān)著呀？難道大家都還沒來？他一邊想一邊準(zhǔn)備去推教室門。突然，教室門打開了。‘李曉明，生日快樂！’這突如其來的一聲把他嚇了一跳?？吹剿篌@失色的樣子，同學(xué)們都樂得哈哈大笑了起來?！边@部分描寫了李曉明生日當(dāng)天的心情以及進(jìn)入教室時(shí)的意外場景，通過“悶悶不樂”表現(xiàn)出他的失落，而同學(xué)們的驚喜祝福則形成了強(qiáng)烈的反差，增加了故事的戲劇性?！斑@時(shí)，班長捧著一個(gè)小巧玲瓏的蛋糕，走到李曉明面前笑著說：‘曉明，生日快樂！這是我和同學(xué)們一起用自己的零花錢為你買的生日蛋糕，代表著全班同學(xué)對你的美好祝福。’同學(xué)們也不約而同地為李曉明唱起了生日歌。李曉明接過蛋糕，聽著悅耳的生日歌，高興得不知道說什么好?！畷悦鳎m然這次生日你的爸爸媽媽不能陪你過，可是有我們在，我們都會(huì)陪著你的?！嚅L又認(rèn)真地說道。李曉明感動(dòng)極了，他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”點(diǎn)評：詳細(xì)描述了班長送蛋糕和同學(xué)們送祝福的場景，展現(xiàn)了同學(xué)們的溫暖和關(guān)愛。班長的話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們的陪伴，讓李曉明感受到了集體的溫暖。結(jié)尾：“李曉明開心地吃完了這個(gè)甜甜的蛋糕，感覺那絲絲甜味都流進(jìn)了心里。”點(diǎn)評：結(jié)尾簡潔而溫馨，通過李曉明吃蛋糕的感受，突出了這個(gè)生日的甜蜜和難忘，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的深厚情誼。3、以《賣火柴的小女孩》續(xù)寫故事為例：開頭：“當(dāng)小女孩再次睜開眼睛的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)自己躺在一張溫暖的大床上，周圍是陌生而又溫馨的環(huán)境。原來，她被一位善良的富人發(fā)現(xiàn)并帶回了家?！遍_頭自然地承接了《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾，以小女孩醒來后的新環(huán)境引入，給讀者帶來驚喜和期待，為故事的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中間：“富人一家對她非常好，給她穿上漂亮的新衣服，讓她吃上美味的食物。小女孩感受到了從未有過的幸福。在富人的幫助下，小女孩開始學(xué)習(xí)知識(shí)和各種技能。她非常努力，進(jìn)步得很快?！边@部分描述了富人一家對小女孩的善意以及小女孩的努力成長，展現(xiàn)了人性的美好和小女孩積極向上的態(tài)度，使故事充滿希望?！半S著時(shí)間的推移，小女孩長大了。她決定用自己所學(xué)去幫助那些曾經(jīng)和她一樣可憐的孩子。她經(jīng)常去貧困的地方，給孩子們送去溫暖和希望。她還開了一家慈善學(xué)校，讓更多的孩子有機(jī)會(huì)接受教育。孩子們都很喜歡她，親切地叫她‘善良的姐姐’?！毙∨㈤L大后的行動(dòng)體現(xiàn)了她的善良和感恩之心，通過幫助其他可憐的孩子，將愛傳遞下去，豐富了故事的內(nèi)涵，也展現(xiàn)了人物的成