三年級(jí)上冊(cè)《我有一個(gè)任性的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)任性的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰闡述任性的概念、表現(xiàn)形式和典型特征，準(zhǔn)確識(shí)別不同場(chǎng)景下的任性行為。掌握在面對(duì)任性行為時(shí)進(jìn)行有效溝通和勸阻的基本技巧與表達(dá)方式。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)多樣化的角色扮演、小組討論和即興表演活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感演繹和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在對(duì)案例的分析和情境模擬中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的批判性思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深刻反思自身行為，充分認(rèn)識(shí)任性對(duì)人際關(guān)系、家庭氛圍和個(gè)人成長(zhǎng)的嚴(yán)重負(fù)面影響。激發(fā)學(xué)生樹立積極主動(dòng)克服任性心理的強(qiáng)烈意愿，培養(yǎng)良好的情緒管理能力和人際交往意識(shí)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.全面剖析任性的表現(xiàn)形式與危害通過(guò)豐富的案例展示，如文文的故事、商店購(gòu)物場(chǎng)景、學(xué)校集體生活中的實(shí)例等，詳細(xì)分析任性在生活各個(gè)方面的具體表現(xiàn)，包括情緒失控、以自我為中心、違背集體規(guī)則等。深入講解任性對(duì)人際關(guān)系（如朋友關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系等）的破壞作用，以及對(duì)個(gè)人發(fā)展（如情緒管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等）的阻礙影響。2.指導(dǎo)學(xué)生在不同情境下應(yīng)對(duì)任性行為的方法在角色扮演和小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)娟娟式的任性場(chǎng)景，總結(jié)出包括傾聽、換位思考、溫和勸說(shuō)等在內(nèi)的有效勸阻方法。針對(duì)日常生活中的常見情境（如父母反對(duì)自己的想法、被要求停止娛樂(lè)去做作業(yè)、家庭活動(dòng)與個(gè)人意愿沖突等），指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的溝通技巧和心理調(diào)適方法來(lái)正確處理。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.深化學(xué)生對(duì)任性長(zhǎng)期危害的理解幫助學(xué)生超越對(duì)任性危害的表面認(rèn)知，從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)角度深入理解任性行為如何逐漸侵蝕人際關(guān)系的信任基礎(chǔ)，影響個(gè)人的性格塑造和未來(lái)發(fā)展。通過(guò)組織深度討論、案例對(duì)比分析等方式，讓學(xué)生體會(huì)到任性在不同成長(zhǎng)階段可能引發(fā)的連鎖負(fù)面效應(yīng)。2.促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的課后實(shí)踐任務(wù)和跟蹤反饋機(jī)制，督促學(xué)生在日常生活中真正踐行克服任性的方法，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的有效轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用心理暗示、榜樣激勵(lì)等手段，增強(qiáng)學(xué)生克服任性的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)自律意識(shí)。三、教學(xué)方法講授法、角色扮演法、小組討論法、即興表演法、情境教學(xué)法、案例分析法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.問(wèn)題引入微笑著向同學(xué)們提問(wèn)：“同學(xué)們，大家在學(xué)校或者家里有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的小伙伴呢？他想要玩某個(gè)游戲，大家都得陪他玩，要是有人不同意，他就會(huì)大喊大叫，甚至哭鬧。你們喜歡和這樣的小伙伴一起玩嗎？”引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和想法。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要回應(yīng)，順勢(shì)引出主題：“看來(lái)大家都不太喜歡這樣的小伙伴呢。今天呀，我們就來(lái)一起聊聊這個(gè)有點(diǎn)討厭的‘任性’小怪獸，看看它到底是怎么影響我們的生活的?！保ǘ┬率?.講解任性的表現(xiàn)生動(dòng)地講述文文的故事：“有個(gè)叫文文的小朋友，她可聰明啦，大人們教過(guò)的事情，她很快就能學(xué)會(huì)，像疊被子這種事，她每天都自己完成，因?yàn)閶寢尭嬖V她自己的事情要自己做?？墒茄?，文文有個(gè)大問(wèn)題。有一天早上，媽媽急著去上班，在文文刷牙的時(shí)候幫她把被子疊好了。這時(shí)候，文文就像變了個(gè)人似的，大哭起來(lái)，一邊哭還一邊喊：‘你為什么要疊我的被子？這是我的事情！’她的脾氣越來(lái)越大，怎么勸都不管用，最后還把被子重新打開，自己又疊了一遍，差點(diǎn)就遲到了。同學(xué)們，你們覺(jué)得文文這樣做對(duì)嗎？”在講述過(guò)程中，運(yùn)用豐富的表情和肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)故事的感染力。講完后，再次詢問(wèn)學(xué)生：“你們身邊有沒(méi)有像文文這樣的情況呢？或者你們自己有沒(méi)有過(guò)類似的行為呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極分享。2.分析任性的危害家庭層面：結(jié)合生活實(shí)例講解，“就像有些同學(xué)，在商店里看到喜歡的玩具或者零食，就一定要爸爸媽媽買，如果爸爸媽媽不同意，就會(huì)大哭大鬧。這時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)很為難，也會(huì)很傷心。而且，這樣的行為經(jīng)常發(fā)生的話，爸爸媽媽可能就會(huì)覺(jué)得孩子太不懂事了，家庭氛圍也會(huì)變得不好?！睂W(xué)校層面：通過(guò)描述學(xué)校場(chǎng)景進(jìn)一步闡述，“在學(xué)校里呢，如果有同學(xué)很任性，比如在做游戲的時(shí)候，他非要按照自己的想法來(lái)，不遵守大家一起制定的規(guī)則，其他同學(xué)就會(huì)覺(jué)得不公平，不愿意和他一起玩了。時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)任性的同學(xué)可能就沒(méi)有朋友了。而且，任性的同學(xué)在集體活動(dòng)中也很難和大家配合，這會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)呢。”個(gè)人發(fā)展層面：深入分析，“從我們自己的成長(zhǎng)來(lái)看，任性會(huì)讓我們很難控制自己的情緒。當(dāng)我們遇到不如意的事情就發(fā)脾氣，不僅會(huì)傷害到身邊的人，也會(huì)讓自己變得越來(lái)越孤單。而且，總是任性的話，我們就很難學(xué)會(huì)考慮別人的感受，這對(duì)我們以后長(zhǎng)大，和更多的人相處是非常不利的?！痹谥v解每個(gè)層面的危害時(shí)，穿插一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，如“你們覺(jué)得在這種情況下，其他同學(xué)會(huì)怎么想呢？”引導(dǎo)學(xué)生參與思考。3.總結(jié)任性的“真面目”和學(xué)生一起回顧任性的表現(xiàn)和危害，在黑板上畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，將任性的表現(xiàn)（如情緒爆發(fā)、以自我為中心、不顧他人意見等）和危害（家庭關(guān)系緊張、朋友減少、個(gè)人情緒管理困難等）用箭頭連接起來(lái)。強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，任性就像一個(gè)小惡魔，它雖然有時(shí)候能讓我們馬上得到自己想要的東西，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它給我們帶來(lái)的麻煩可太多啦?！保ㄈ┗顒?dòng)環(huán)節(jié)1.角色扮演角色分配與準(zhǔn)備：先在教室里走一圈，觀察學(xué)生的表情和狀態(tài)，選擇一名表情豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的女生扮演任性的小女孩娟娟，再選擇一名性格溫和、善于溝通的女生扮演媽媽，一名聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)的男生負(fù)責(zé)旁白。給學(xué)生3分鐘時(shí)間熟悉臺(tái)詞和角色。表演過(guò)程：旁白開始，“這是一個(gè)星期天的上午，陽(yáng)光照進(jìn)屋子，媽媽和女兒正在屋里交談。”媽媽溫柔地問(wèn)：“娟娟，你的功課做完了嗎？”娟娟自豪地回答：“早做完了，媽媽，你陪我去公園玩！”媽媽耐心解釋：“今天上午不行，媽媽有好多事要做。這樣吧，下午去公園，好嗎？”娟娟急促地喊道：“不行，不行，不行！我現(xiàn)在就要去，就要去嘛?。?！”說(shuō)著便哭了起來(lái)。媽媽有些生氣地說(shuō)：“你這孩子怎么這么任性呀！媽媽不是說(shuō)下午再去嗎？這還不行？”娟娟執(zhí)拗地回應(yīng)：“不行，就是不行！”然后哭得更厲害了，最后坐到地上開始蹬地。在表演過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地展現(xiàn)角色的情感和心理狀態(tài)。重復(fù)表演與討論：第一次表演結(jié)束后，再找三位同學(xué)進(jìn)行同樣的表演。表演結(jié)束后，將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組56人。提出問(wèn)題：“娟娟做得對(duì)嗎？為什么？如果是你看到了，你會(huì)怎么勸娟娟？”每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開討論，教師在各小組間巡視，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如娟娟的心情、媽媽的難處、正確的溝通方式等。小組發(fā)言與表演勸阻：每個(gè)小組討論結(jié)束后，派一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。然后，請(qǐng)?jiān)撔〗M推選一名同學(xué)上臺(tái)，表演勸阻娟娟的過(guò)程。在表演結(jié)束后，組織其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的建議。2.即興表演演員選擇與場(chǎng)景設(shè)定介紹：邀請(qǐng)四位平時(shí)比較活躍、有表演潛力的同學(xué)上臺(tái)，向他們和其他同學(xué)說(shuō)明表演場(chǎng)景：“這四位同學(xué)現(xiàn)在是一個(gè)小組，他們要一起去另一個(gè)城市旅游哦。但是呢，這四個(gè)人都很任性，都只想著自己，一點(diǎn)都不為對(duì)方著想。接下來(lái)，就看他們?cè)诼猛局袝?huì)發(fā)生什么有趣又麻煩的事情啦！”即興表演過(guò)程：四位同學(xué)開始即興表演，比如可能會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：在選擇交通工具時(shí)，一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持要坐飛機(jī)，因?yàn)榭?；另一個(gè)同學(xué)則非要坐火車，覺(jué)得可以看風(fēng)景；還有同學(xué)想坐汽車，覺(jué)得自由。在選擇酒店時(shí)，大家也各執(zhí)一詞，互不相讓。在表演過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，確保表演圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)引導(dǎo)臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真觀看。表演后討論與引導(dǎo)：表演結(jié)束后，引導(dǎo)臺(tái)下同學(xué)思考：“他們這樣任性會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？如果是你，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法，如可以通過(guò)投票、輪流選擇等方式來(lái)解決分歧。（四）思考與實(shí)踐1.提出情境問(wèn)題在黑板上清晰地寫下三個(gè)情境問(wèn)題：情境一：自己想做的事情，如果父母反對(duì)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)你應(yīng)該怎么做？情境二：如果你正在看電視或玩得正起勁，媽媽讓你去做作業(yè)，你會(huì)怎么做？情境三：周日上午是奶奶的生日，可你又想在家看電視，爸爸媽媽非要帶你去，你會(huì)怎么做？2.引導(dǎo)思考與分享給學(xué)生35分鐘時(shí)間獨(dú)立思考這些問(wèn)題，然后讓學(xué)生舉手發(fā)言。在學(xué)生回答過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)敿?xì)闡述自己的想法和理由，如“你為什么會(huì)這樣做呢？你覺(jué)得這樣做會(huì)有什么好處呢？”對(duì)于回答較好的同學(xué)，給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，如“你這個(gè)想法很棒，你考慮到了爸爸媽媽的感受，也很有禮貌呢！”對(duì)于一些不太合理的回答，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如“那你這樣做的話，爸爸媽媽可能會(huì)怎么想呢？會(huì)不會(huì)有些傷心呢？”鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同意見，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。（五）親子分享1.布置課后作業(yè)親切地向?qū)W生說(shuō)明作業(yè)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天回家后，有一個(gè)很重要的任務(wù)哦。大家要和爸爸媽媽聊一聊，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谒麄冄壑?，你是不是一個(gè)任性的孩子呢？然后，再把我們今天在課堂上學(xué)到的關(guān)于任性的知識(shí)和自己的看法分享給爸爸媽媽，也聽聽爸爸媽媽的看法。最后，把你們自己的想法和爸爸媽媽的看法分別寫下來(lái)哦，我們下節(jié)課一起分享?！?.強(qiáng)調(diào)作業(yè)意義解釋作業(yè)的意義：“這個(gè)作業(yè)可以幫助我們更好地了解自己，也能讓爸爸媽媽知道我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很有用的東西呢。而且，通過(guò)和爸爸媽媽的交流，我們可以更加清楚任性對(duì)我們的影響，以后就可以更好地改掉任性這個(gè)小毛病啦?！蔽濉⒔虒W(xué)總結(jié)1.回顧與強(qiáng)調(diào)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，從任性的表現(xiàn)（回顧文文、娟娟的故事）、危害（再次強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、個(gè)人發(fā)展層面），到角色扮演和即興表演中的精彩瞬間和從中得到的感悟（如正確的溝通方式、考慮他人感受的重要性），以及在不同情境下應(yīng)對(duì)任性的思考（回顧三個(gè)情境問(wèn)題的討論結(jié)果）。在回顧過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與，如“在即興表演中，那四位同學(xué)任性的行為給