人教版九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道化學(xué)是什么；

2、了解化學(xué)的研究?jī)?nèi)容；

3、通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)等具體探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

情景導(dǎo)入：【知識(shí)回顧】

①小學(xué)自然中學(xué)過(guò)，我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)有許多性質(zhì)；

②日常生活中我們熟悉的現(xiàn)象，如蠟燭可以燃燒、鐵器會(huì)生銹等；

③我國(guó)古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥；

導(dǎo)入新課：

暢想式提問(wèn)或故事講解或圖示介紹，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察老師表演的魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）：（1）白紙顯紅字，（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水；想一想：用

自己現(xiàn)有的知識(shí)（已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等知識(shí)）能否解釋？

討論交流：提到“化學(xué)”，同學(xué)們能聯(lián)想到什么？

【問(wèn)題1]:化學(xué)是什么呢？對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、社會(huì)進(jìn)步起到什么作用呢？

自主學(xué)習(xí)：用2分鐘閱讀書(shū)P「2頁(yè)找出相應(yīng)的答案。

學(xué)生活動(dòng)：展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用。培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

討論交流：化學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系：

小結(jié)：化學(xué)的作用：

化學(xué)能使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、改造自然、保護(hù)自然。

一、化學(xué)的研究對(duì)象

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題、適當(dāng)?shù)恼n件及簡(jiǎn)單容易的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生輕松自如的

把握化學(xué)研究的幾個(gè)方面。

【問(wèn)題2]：我們生活在美好的物質(zhì)世界里，每天都在與哪些物質(zhì)打交道？

討論交流：學(xué)生相互交流，個(gè)別闡述。

1、組成

【問(wèn)題3］：你想到過(guò)這些熟悉的物質(zhì)中都含有什么嗎？

自主學(xué)習(xí)：用2分鐘閱讀書(shū)P2.3頁(yè)找出相應(yīng)的答案。

討論交流：學(xué)生思考并嘗試回答，物質(zhì)由元素組成。

小結(jié)：物質(zhì)由元素組成。

2、結(jié)構(gòu)

【問(wèn)題4］：蔗糖、木材、酒精等物質(zhì)中所含元素種類是相同的，可物質(zhì)性質(zhì)差異很大，你知

道其中的原因嗎？

展示金剛石、石墨微觀結(jié)構(gòu)圖：

討論交流：

/卜結(jié)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)不同。

3、性質(zhì)

【問(wèn)題5］：你能用哪些方法鑒別銅片和鋁片，酒精和水。

討論交流：

小結(jié)：性質(zhì)是區(qū)別不同物質(zhì)的依據(jù)。

4、變化規(guī)律

【問(wèn)題6］：鐵會(huì)生銹，鐵銹與鐵是同?種物質(zhì)嗎？鐵在什么情況下容易生銹呢？怎樣防止鐵

生銹？

討論交流：

三、化學(xué)發(fā)展史簡(jiǎn)介

自主閱讀：用2分鐘閱讀書(shū)P24頁(yè)了解相應(yīng)的知識(shí)。

討論交流：化學(xué)的發(fā)展史：

歸納概括：化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段:

化學(xué)的過(guò)去：化學(xué)的現(xiàn)在：化學(xué)的未來(lái)：

自讀完成：綠色化學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，建

年份已知化合物的數(shù)目

設(shè)美好家園。

190055萬(wàn)種

趣味導(dǎo)讀1945110萬(wàn)種（大約45年增加一倍）

1970236.7萬(wàn)種（大約25年增加一倍）

有人說(shuō)：化學(xué)家在從事上帝的工作。因?yàn)榛瘜W(xué)家不

1975414.8萬(wàn)種

僅關(guān)心自然界中已經(jīng)有的元素與物質(zhì)，而且還創(chuàng)造1980593萬(wàn)種（大約10年增加一倍）

自然界中沒(méi)有的新元素與新物質(zhì)，正在一個(gè)“老的1985785萬(wàn)種

自然界’旁邊創(chuàng)造一個(gè)“新的自然界”。100錦,新19901057.6萬(wàn)種（大約10年增加一倍）

分子層出不窮。請(qǐng)看：20002630萬(wàn)種

由表可見(jiàn)，新化合物的數(shù)目飛速增長(zhǎng)，這就是化學(xué)家的本領(lǐng)。想成為一名化學(xué)家嗎？就讓我們從

這里開(kāi)始吧！

精講點(diǎn)撥：

【例題1】下列各項(xiàng)內(nèi)容中，屬于化學(xué)學(xué)科研究范圍的是（）

A.培育新的花卉品種，增加觀賞價(jià)值B.設(shè)計(jì)新程序，開(kāi)發(fā)電腦新功能

C.綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維D.利用指南針確定航海方向

【解析】A項(xiàng)屬于生物學(xué)研究的內(nèi)容，B、D項(xiàng)與物理學(xué)科有關(guān)，而C項(xiàng)利用石油可以加工制成

各種新產(chǎn)品，此過(guò)程是化學(xué)研究的內(nèi)容之一。【答案】C

【例題2］綠色化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)與技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)方向，它要求從根本上消滅污染?！熬G

色銷(xiāo)毀”是根據(jù)綠色化學(xué)思想所采用的無(wú)污染銷(xiāo)毀。請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是“綠色銷(xiāo)毀”。

【解析】綠色化學(xué)的特點(diǎn)是充分利用資源，減少?gòu)U物向環(huán)境排放，可從源頭上消除污染我們

可以用秸稈處理、垃圾處理等闡明這些觀點(diǎn)。

【答案】秸稈可放入沼氣池中，這樣不污染環(huán)境，同時(shí)能得到燃料，不應(yīng)該焚燒。垃圾應(yīng)該

分類處理，有的可以回收再利用。盜版光盤(pán)可以用壓路機(jī)軋碎后回收利用，盜版書(shū)籍可以送造紙

廠打成紙漿再利用，假冒偽劣商品可分門(mén)別類，回收利用，不應(yīng)該用焚燒的方法銷(xiāo)毀。

【例題3】課本P,頁(yè)中，鳥(niǎo)與魚(yú)生活在一起，是因?yàn)轼B(niǎo)籠使用了一種特殊的高分子薄膜，請(qǐng)

你推測(cè)制作鳥(niǎo)籠的高分子薄膜必須具備的性質(zhì)或性能是（）

A.絕熱B.透氣C.導(dǎo)電D.隔水

【解析】我們知道，鳥(niǎo)生活在天空中，魚(yú)生活在水中。鳥(niǎo)與魚(yú)一起生存，要求制作鳥(niǎo)籠的材

料應(yīng)有良好的透氣、隔水性能。

【答案】B、D

達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：

1.當(dāng)前從全球范圍來(lái)看，所面臨的挑戰(zhàn)有健康問(wèn)題，能源問(wèn)題，糧食問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題等。化學(xué)家

們希望從化學(xué)角度，通過(guò)化學(xué)方法來(lái)解決這些問(wèn)題，為人類的發(fā)展與進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)，化學(xué)

界所研究的課題很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效藥品的開(kāi)發(fā)；③研制快速降解的

塑料；④尋找高效催化劑在低耗下分解水得到氫氣；⑤合成人造皮膚；⑥研制植物營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行無(wú)

土栽培；⑦在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)；⑧開(kāi)發(fā)新型制冷劑代替氟利昂；⑨消除汽車(chē)有

害尾氣。請(qǐng)將以上問(wèn)題歸類，并把其課題序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。

（1）健康問(wèn)題：（2）能源問(wèn)題：

（3）糧食問(wèn)題：（4）環(huán)境問(wèn)題：

2.下列各項(xiàng)中屬于化學(xué)學(xué)科研究?jī)?nèi)容的是（）

A、培育新品種，增加農(nóng)作物的產(chǎn)量B、利用指南針確定方向

C、綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)良人造纖維D、設(shè)計(jì)新程序、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)新功能。

3.下列哪位科學(xué)家提出了元素周期律并畫(huà)出了第一張?jiān)刂芷诒恚ǎ?/p>

A、道爾頓B、阿伏加德羅C、拉瓦錫D、門(mén)捷列夫

4.下列敘述符合綠色化學(xué)要求的是（）

A.化工廠的煙囪中排放出未經(jīng)處理的煙塵B.將未經(jīng)處理的廢水排放到河流中

C.農(nóng)民焚燒作物秸稈D.垃圾分類回收，并進(jìn)行化學(xué)加工再利用

結(jié)構(gòu)

<

組成

課堂小結(jié)：化學(xué)研究物皮性質(zhì)

變化規(guī)律

拓展提升：

1.下列內(nèi)容不屬于化學(xué)研究范圍的是（）

A開(kāi)發(fā)利用化石燃料B提高人們的道德水平

C制備無(wú)污染洗衣粉D治理環(huán)境污染

2.下列生產(chǎn)中屬于化學(xué)工藝的是（）

①發(fā)明指南針②造紙技術(shù)③燒制陶瓷④火藥的發(fā)明⑤青銅器的制造

A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①②?@D、??⑤

3.創(chuàng)立奠定近代化學(xué)基礎(chǔ)的是（）

A會(huì)制造勞動(dòng)工具B發(fā)現(xiàn)和利用了火

C原子論和分子論的創(chuàng)立D元素周期律利元素周期表的發(fā)現(xiàn)

4.組成自然界的元素只有多種，到21世紀(jì)末人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過(guò)萬(wàn)

種。

5.使用材料的變化標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步。下列用品的材料不是通過(guò)化學(xué)變化制取的是（）

A鐵器B青銅器C塑料器具D石器

布置作業(yè)：請(qǐng)上網(wǎng)沖浪或去圖書(shū)館查閱或者通過(guò)報(bào)紙、雜志等途徑了解更多的內(nèi)容。那么化

學(xué)究竟是對(duì)人類社會(huì)利多還是弊多，請(qǐng)就此開(kāi)展一次辯論：

正方：化學(xué)有利于人類社會(huì)的發(fā)展。

反方：化學(xué)不利于人類社會(huì)的發(fā)展。

答案：達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：1.（1）②⑤（2）?（3）①⑥（4）③⑦頷）2.C3.D4.D

拓展提升：1.B2.B3.C4.一百多，3000萬(wàn)5.D

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（課時(shí)1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化

學(xué)變化；

2.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念與判斷。

情景導(dǎo)入：

化學(xué)研究的、、、等方面。

引言：我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例

如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮

濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改

造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此

必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

一、物質(zhì)的變化

下面請(qǐng)大家做幾個(gè)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

【實(shí)驗(yàn)】：［實(shí)驗(yàn)1一1］水的沸騰

［變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象】:小結(jié)：變

化后有無(wú)新物質(zhì)生成？

【實(shí)驗(yàn)】：［實(shí)驗(yàn)1—2］膽磯的研碎。首先展示膽磯晶體。

【變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象I

小結(jié)：變化后有無(wú)新物質(zhì)生成？

【思考】：實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

討論交流：

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論］：1.叫做

物理變化。

［物理變化特征】：.

強(qiáng)調(diào)：只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

討論交流：生活中哪些屬于物理變化呢？

舉例：

【實(shí)驗(yàn)】：［實(shí)驗(yàn)1-3］研碎前后膽肌的溶解，膽磯溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

【變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象】：

小結(jié)：變化后有無(wú)新物質(zhì)生成？

【實(shí)驗(yàn)】：［實(shí)驗(yàn)1—4］石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水，

【變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象】：

1、______________________________

2、

3、_______________________________

/卜結(jié)：變化后有無(wú)新物質(zhì)生成？

【思考】：實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

討論交流：

［實(shí)驗(yàn)結(jié)論12.叫做

化學(xué)變化。

［化學(xué)變化特征】：o

弓雖調(diào)：化學(xué)變化一定生成新物質(zhì)。

討論交流：生活中哪些屬于化學(xué)變化呢？

舉例：

3.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象：

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還

伴隨發(fā)生哪些現(xiàn)象？

討論交流：

弓雖調(diào)：這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

討論交流：

判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

精講點(diǎn)撥：

［例題1］下列屬于化學(xué)變化的是（）

A.電燈通電后發(fā)亮B.從海水中得到食鹽C.食物腐敗D.泡熱棒工作時(shí)發(fā)熱

【解析】因?yàn)榛瘜W(xué)變化常伴有放熱、發(fā)光、放出氣體、生成沉淀、顏色改變等現(xiàn)象，這些可以幫

助我們判斷是否有化學(xué)變化，但化學(xué)變化的基本特征是生成其他物質(zhì)。在A、B、1）的變化前后都

沒(méi)有生成其他物質(zhì)，因此它們都屬于物理變化。而C的食物腐敗是由于食物與空氣等發(fā)生了反應(yīng),

變成了其他的物質(zhì)而不能食用，因此屬于化學(xué)變化。

【例題2】下列四種變化中，其中一種與其他三者有本質(zhì)區(qū)別的是（）

A鐵生銹B水結(jié)冰C煤燃燒D脂肪酸腐敗

【解析】鐵生銹是鐵變成了鐵銹這種新物質(zhì)，煤燃燒生成了二氧化碳，脂肪酸腐敗生成了不同于

酸的物質(zhì)，總之，這三種都生成了新物質(zhì)。而水結(jié)冰只是物質(zhì)的狀態(tài)改變了，沒(méi)有生成新的物質(zhì)。

所以選B。

【例題3】為什么一個(gè)蘋(píng)果被分成許多小塊，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐爛后卻不能再吃？

【解析】蘋(píng)果被分成許多小塊或榨成果汁，只是大小和形狀發(fā)生了變化，并沒(méi)有生成新物質(zhì)，發(fā)

生了物理變化；但蘋(píng)果腐爛后生成了新物質(zhì)，對(duì)人體有害，發(fā)生了化學(xué)變化，所以腐爛的蘋(píng)果不

能吃。

達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：

1.下列描述涉及一些物質(zhì)的變化，其中只涉及物理變化的是（）

A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

2.下列成語(yǔ)描述的變化中，一定包含化學(xué)變化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.燭炬成灰D.滴水成冰

3.人類需要能量。下列能量轉(zhuǎn)化的例子中不是由化學(xué)變化引起的是（）

A.燃?xì)怏艋鸷婵臼澄顱.太陽(yáng)能熱水器燒水

C.綠色植物將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能D.煤燃燒發(fā)電

課堂小結(jié)：

物質(zhì)的變化

物理變化化學(xué)變化

定義

特征

伴隨現(xiàn)象

舉例

聯(lián)系

區(qū)別

拓展提升：

1.下列變化中，屬于物理變化的是（）

A.家庭自制冰塊B.饅頭變饅C.糯米釀成酒D.火柴燃燒

2.列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）

A.潮起潮落B.海市蜃樓C.風(fēng)起云涌D.光合作用

3.能用于判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化的依據(jù)是（）

A.生成新物質(zhì)B.生成沉淀或氣體C.發(fā)生顏色變化D.發(fā)光發(fā)熱

4.下列變化中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的一組是

A.蠟燭燃燒；蠟燭熔化B.酒精揮發(fā)：酒精燃燒

C.空氣液化；液態(tài)空氣汽化D.鐵生銹；鐵被腐蝕

布置作業(yè)：

（必做題）

L成語(yǔ)被譽(yù)為中華民族語(yǔ)言的瑰寶。下列成語(yǔ)中，涉及化學(xué)變化的是（）

A磨杵成針B死灰復(fù)燃C木已成舟D積土成山

2.下列各組日常生活中發(fā)生的變化，都是化學(xué)變化的是（）

A酒精燃燒、蠟燭熔化B冰雪融化、冰糕變軟

C剩飯變嗖、高粱釀酒D燈泡發(fā)光、鐵鍋生銹

（選做題）

3.一種固體物質(zhì)受熱后變成氣態(tài)，則這種變化（）

A一定是升華B一定是化學(xué)變化

C不可能發(fā)生，固態(tài)物質(zhì)要先變成液態(tài)再變成氣態(tài)

D可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)(課時(shí)2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。

3.用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

情景導(dǎo)入：

水是我們熟悉的物質(zhì)，你知道水能發(fā)生哪些變化，體現(xiàn)了水具有的哪些性質(zhì)？

(個(gè)人思考，同桌交流)

自主學(xué)習(xí)：用5分鐘閱讀課本第7至9頁(yè)內(nèi)容，找到并劃出以下問(wèn)題：

1.什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.什么是物理性質(zhì)？

3.通常研究的物理性質(zhì)有o

4.什么是熔點(diǎn)o

沸點(diǎn)o

蜜度0

壓強(qiáng)。

合作學(xué)習(xí)：同桌相互檢查記憶情況，相互釋疑。

討論交流：表1—1一些常見(jiàn)物質(zhì)的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)

討論交流：請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的物理性質(zhì)的例子。

討論交流：請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

探究：在描述變化和性質(zhì)時(shí)有什么不同？

強(qiáng)調(diào)：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：

(1)木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

(2)鐵生銹——化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽機(jī)溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)變化

膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)

討論交流：“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？

，卜結(jié)：這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；

一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)

的物理性質(zhì)。

探究實(shí)驗(yàn)：

觀察老師演示（也可由師生共同完成）［實(shí)驗(yàn)1-5］探究氧氣和氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)

性質(zhì)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（注意：聞氣體是的正確操作）。

討論交流：怎樣正確地聞氣體的氣味？

思考交流：

1.思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬

于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們。

交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

2.思考：水、二氧化碳、乙醇（俗稱酒精）有哪些用途，為什么會(huì)有這樣的用途？結(jié)合自己的生

活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你還能說(shuō)出哪些物質(zhì)的性質(zhì)和用途？由此可得出什么結(jié)論？

交流：小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

歸納小結(jié)：

歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別與聯(lián)系。（個(gè)人思考，組內(nèi)交流并在全班展示）

精講點(diǎn)撥：

【例題】閱讀下列信息：鋁是-利銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄

片；鋁的密度較小（2.7g/cn?）,有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密

的保護(hù)層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

根據(jù)上述信息，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。

（1）鋁的物理性質(zhì)有；

（2）鋁的化學(xué)性質(zhì)有o

【解析】根據(jù)是否發(fā)生化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)），將物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。鋁在

空氣中能與氧氣反應(yīng)生成與鋁不同的氧化鋁，鋁可與稀鹽酸反應(yīng)生成新物質(zhì)氫氣，鋁本身也發(fā)生

改變，這些都屬于鋁的化學(xué)性質(zhì)；其余則屬于它的物理性質(zhì)。

【答案】（1）銀白色、有光澤的金屬，質(zhì)地較軟、密度較小，良好的導(dǎo)電性和傳熱性（2）在

常溫下可與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁，可與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣。

達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：

1.下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（）

A.碳酸分解生成二氧化碳和水B.甲烷（天然氣、沼氣主要成分）極難溶于水

C.乙醇（俗稱酒精）可以燃燒D.水分解生成氫氣和氧氣

2.下列物質(zhì)的用途中，主要應(yīng)用其化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.用鐵、鋁制作炊具B.用汞（俗稱水銀）作體溫計(jì)的指示液

C.用酒精作燃料D.用銅制作導(dǎo)線

3.下列描述正確的是（）

A.石蠟受熱熔化屬于化學(xué)變化B.木炭燃燒屬于物理變化

C.水銀的熔點(diǎn)低屬于物理性質(zhì)D.金剛石的硬度大屬于化學(xué)性質(zhì)

4.手放在一塊被火燒烤的板上仍安然無(wú)恙，則這塊板材具有的性質(zhì)是（）

A.透氣B.耐高溫C.防水D.絕熱

5.下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

6.判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化

鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。

課堂小結(jié):

決定物理性質(zhì)

「組成-----?|決定

研究物質(zhì)?―?性質(zhì)變化規(guī)律

—結(jié)構(gòu)-----?*+

反映

決定化學(xué)性質(zhì)

拓展提升:

1.下列物質(zhì)的用途中，主要應(yīng)用其化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.用木材做桌椅B.用水滅火C.用汽油作燃料D.用鋁制作電纜2.古人曾將

鉛帽打成細(xì)細(xì)的鉛條，作為筆來(lái)寫(xiě)字，這也是“鉛筆”名稱的由來(lái)。鉛條能象現(xiàn)代鉛筆一樣寫(xiě)字,

這一現(xiàn)象與鉛的下列性質(zhì)有關(guān)的是（）

A.硬度小B.熔點(diǎn)低C.密度大D.能導(dǎo)電

3.下列家庭常用品中，可根據(jù)哪些物理性質(zhì)來(lái)區(qū)別？

（1）鹽和糖______________；（2）銅制品和鐵制品；

（3）酒和醋；（4）瓷勺和塑料勺o(hù)

4.①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③我國(guó)某些地方冬天有時(shí)用木炭來(lái)取暖；④將

木炭粉碎；⑤木炭可制黑火藥；⑥取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述

屬于物理性質(zhì)的是（填序號(hào)，下同），屬于物理變化的是,屬于化學(xué)性質(zhì)的

是，屬于化學(xué)變化的是,屬于用途的是0

5.選用“物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)”之一，填寫(xiě)下列空格。

（1）通常情況下，氮?dú)馐菬o(wú)色無(wú)味的氣體_________________;

（2）煤氣燃燒；（3）玻璃破碎；

（4）鋁箔能在空氣中劇烈。

6.酒精是一種無(wú)色透明，具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)。10g碘可以完全溶解在50g酒精中配成

碘酒，酒精還能溶解許多其它物質(zhì)。點(diǎn)燃酒精燈，在火焰的上方罩一個(gè)干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁

出現(xiàn)水珠，又在火焰上罩一附有澄清石灰水的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色物質(zhì)。根據(jù)以上文字?jǐn)?/p>

述歸納小結(jié)，試回答：

（1）按下列要求各舉一例：

酒精的物理性質(zhì)有，酒精的化學(xué)性質(zhì)有。

（2）推斷酒精的一種用途：?

（3）運(yùn)輸和儲(chǔ)存酒精時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？。

布置作業(yè)：

（必做題）

1.把某種金屬用小刀輕輕切下一塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應(yīng)，并放出熱量,

本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，

推斷該金屬的物理性質(zhì)有：（1）（2）

（3）（4）

（5）；化學(xué)性質(zhì)有o

2.美國(guó)科學(xué)家卡爾?克里斯特領(lǐng)導(dǎo)的科技小組曾經(jīng)成功地制取出鹽粒大小的N5O在制取Ns的實(shí)驗(yàn)

中，曾發(fā)生了爆炸，摧毀了實(shí)驗(yàn)室的部分設(shè)備。因此，科學(xué)家認(rèn)為：用與氮?dú)獠煌?，化學(xué)性質(zhì)極

不穩(wěn)定，如果能讓這種物質(zhì)保持穩(wěn)定，則它可能會(huì)成為火箭和導(dǎo)彈的理想燃料。根據(jù)以上敘述，

回答以下問(wèn)題：

（1）填表

氮?dú)?/p>

N5

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

（2）請(qǐng)你想象一下，W在應(yīng)用領(lǐng)域的用途o

3.下列氫氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）

A.密度比空氣小B.無(wú)色氣體C.能跟氧氣反應(yīng)D.難溶于水

4.下列敘述中，體現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì)的是（）

A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸

C.二氧化碳可以用來(lái)生產(chǎn)碳酸型飲料D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

5.下列物質(zhì)的用途，所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是（）

A.氫氣用于填充氣球B.干冰用于人工降雨

C.煤用于作燃料D.銅絲用作電線

（選做題）

6.市場(chǎng)上銷(xiāo)售一種不粘鍋炊具，內(nèi)壁涂有一層叫聚四氟乙烯的物質(zhì)。請(qǐng)推測(cè)做涂層的聚四氟乙烯

可能具有的性質(zhì)。（至少答2條）

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（課時(shí)1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

i.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述。

2.能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、

變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。

4、認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情景導(dǎo)入：觀察四大發(fā)明圖片，觀察古代的一些化學(xué)器具。

討論交流：其中哪些發(fā)明與化學(xué)有關(guān)，了解化學(xué)史。

得出結(jié)論：化學(xué)是一門(mén)以——為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是

通過(guò)對(duì)它的、、等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究

的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)與探究1：觀察和描述一一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

討論交流：【觀看圖片】：（個(gè)人思考，同桌交流）

說(shuō)出對(duì)蠟燭有哪些認(rèn)識(shí)？（多角度）

合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生提出自己對(duì)蠟燭有哪些不明白的問(wèn)題，互相解答。

自主學(xué)習(xí)：

用3分鐘閱讀課本第12頁(yè)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)探究的目的、方法和步驟。

合作探究:

小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

可以按課本第12頁(yè)的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，也可以增加或更改某些實(shí)驗(yàn)觀察的內(nèi)容，并對(duì)觀察的現(xiàn)

象進(jìn)行描述記錄，填寫(xiě)表格。

內(nèi)焰

探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述焰心

蠟燭火焰各

點(diǎn)燃前探究蠟燭的物理性質(zhì)f

層溫度比較

圖1

燃著時(shí)觀察燃燒時(shí)現(xiàn)象并進(jìn)

行圖1-10和圖1-11實(shí)驗(yàn)

討論交流:

熄滅后進(jìn)行圖1-12實(shí)驗(yàn)

討論交流:

將你填寫(xiě)的表格與同學(xué)們交流，比一比誰(shuí)觀察到的現(xiàn)象越多，誰(shuí)的描述越詳細(xì)越準(zhǔn)確，善于發(fā)現(xiàn)

別人的長(zhǎng)處，并改進(jìn)自己的短處。

【展示提升】

通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，你感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)？

【深入探究】:蠟燭熄滅時(shí)的白煙成分是什么呢？

【實(shí)驗(yàn)】：

［現(xiàn)象］:O

［結(jié)論］:O

這個(gè)探究活動(dòng)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：

（1）關(guān)注;

（2）關(guān)注;

（3）關(guān)注o

精講點(diǎn)撥：

【例題】小明在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑。他的以下做

法中你認(rèn)為不合適的是（）

A.反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的現(xiàn)象

B.查資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色物質(zhì)是什么

C.因與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，故不予理睬

D.詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因

【解析】化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)發(fā)生一些意外的現(xiàn)象，千萬(wàn)別輕易忽

略這些細(xì)節(jié)，許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都是源自實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的與期望不符合的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)。歷史上很多科

學(xué)家就是從類似的意外發(fā)現(xiàn)中，不斷地探究進(jìn)而取得了令人羨慕的成就。我們也應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、

求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，這也是學(xué)好化學(xué)的前提。在探究過(guò)程中，除了實(shí)驗(yàn)和觀察外，查找

資料、與他人交流等也同樣是獲得證據(jù)的重要方式。因此A、B、D的做法都是可取的。

【答案】C

達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：

L把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1s?2s后取出，能觀察到（）

A、均勻的變黑B、與外焰接觸部分被燒黑

C、與內(nèi)焰接觸部分被燒黑D、與焰心接觸部分被燒黑

2.蠟燭是由和組成的，蠟燭的顏色是,厥。硬度較,

氣味是,蠟燭不溶于水，把蠟燭放入水中，蠟燭（填浮在水面或沉入水底），

蠟燭的密度比水（填大或小）。

3.蠟燭燃燒既發(fā)生了變化又發(fā)生了變化，火焰分層，最

暗,部分的溫度最高，部分溫度最低。將干燥的燒杯放在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)

壁有生成，迅速向燒杯中倒入澄清石灰水振蕩，

澄清石灰水變，說(shuō)明蠟燭燃燒生成和兩種物質(zhì)。

4.1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時(shí);有

同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸引一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸引一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)

探究中的（）

A、實(shí)驗(yàn)B、假設(shè)C、觀察D、推理

課堂小結(jié)：

活動(dòng)探究的要素：提出問(wèn)』猜想與假』制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收貂正據(jù)一?解釋與結(jié)論一?反思與評(píng)價(jià)

表達(dá)與交流

拓展提升：

1.蠟燭燃燒剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？

問(wèn)題：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假設(shè)：A白煙

是燃燒時(shí)生成的二氧化碳

B白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣

C白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

實(shí)驗(yàn)：（1）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假

設(shè)（填序號(hào)），但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是o

（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不

是。

（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明

白煙具有可燃性，這是為假設(shè)提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè)，因

為。

2.為探究酒精燈火焰不同部住的加熱效果，李明同學(xué)取來(lái)3支試管，分別編號(hào)為A、B、C。向試

管內(nèi)各加入3mL水，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）把A試管底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱；

（2）把B試管底部放在酒精燈外焰部分加熱；

（3）把C試管底部放在酒精燈燈芯處加熱。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

試管編號(hào)ABC

水沸騰所用時(shí)間（S）903045

你由此得出的結(jié)論是,根據(jù)這一結(jié)論你對(duì)用酒精燈加熱的建議是：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________0

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：證明液化石油氣燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫(xiě)出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。

布置作業(yè):

（必做題）

1.不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（）

A.火焰分為三層，外層最亮B.熄滅后有白煙產(chǎn)生

C.生成二氧化碳和水D.罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白霧

2.自1985年起，每年的9月10日確定為教師節(jié)。晚唐詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干”歌頌了人民教師為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁的高風(fēng)亮節(jié)。目前有些蠟燭生產(chǎn)廠家宣

傳的廣告詞“不流淚的蠟燭”一一即蠟燭熔化后不會(huì)從周?chē)飨?，你相信嗎？說(shuō)明原因。

（選做題）

3.仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象。某同學(xué)用干冷的燒杯罩在酒精燈火焰上

方（酒精燃燒生成二氧化碳和水），燒杯壁上出現(xiàn)水珠，過(guò)一會(huì)兒，火焰逐漸減弱，移開(kāi)燒杯火

焰又恢復(fù)正常。他想了想用一氧化碳做了相同的實(shí)驗(yàn)（一氧化碳燃燒生成二氧化碳），觀察到?jīng)]

有水珠出現(xiàn)，火焰仍然逐漸減弱。

（1）你認(rèn)為火焰變微弱的原因可能是o

（2）該同學(xué)用一氧化碳做相同實(shí)驗(yàn)的目的是—

課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（課時(shí)2）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察利實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理利判斷，培養(yǎng)分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)自我反思的能力，以及對(duì)自己的探究報(bào)告

進(jìn)行修改并使之完善的能力。

知識(shí)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)該探究活動(dòng)的內(nèi)容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等進(jìn)行收集呼出的氣體的操作練習(xí),

你還存在哪些問(wèn)題？（組內(nèi)交流）

情景導(dǎo)入：

我們?nèi)思任霘怏w也呼出氣體，人吸入氣體和呼出氣體一樣嗎？

討論交流：

我們吸入的是空氣含有氧氣、水蒸氣和其它雜質(zhì)氣體和塵粒等，而其中是人

體需要的，呼出的氣體中它可能沒(méi)有或很小。從生物學(xué)中我們已經(jīng)道人和動(dòng)物呼出大量的

，所以我們判斷呼出的氣體中，它的含量比吸入的空氣高。人和動(dòng)物的呼吸系統(tǒng)是濕

潤(rùn)的，呼出的氣體中水分的含量比吸入的空氣。

【提出猜想與假設(shè)】：

1、人呼吸需要氧氣，則呼出氣體中氧氣含量將;

2、人呼出二氧化碳，則呼出氣體中二氧化碳含量會(huì)；

3、呼出氣體中水蒸氣的含量可能增加或減少或基本不變。

自主學(xué)習(xí)：用3分鐘閱讀課本P14頁(yè)相關(guān)資料：

1.氧氣可以使帶火星的木條,木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越O

2.二氧化碳可以使澄清的石灰水變成,渾濁越多，二氧化碳越____o

3.二氧化碳可以使燃著的木條。水蒸氣在常溫下易凝結(jié)成。

自主學(xué)習(xí)：

用3分鐘閱讀課本第14-16頁(yè)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)探究的目的、方法和步驟。

合作探究：

實(shí)驗(yàn)方案，小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并完成探究報(bào)告。

【實(shí)馬僉過(guò)不呈】：用排水法收集兩瓶人呼出的氣體，取兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

【步9聚1】：向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩。

【現(xiàn)象】：呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，滴入到空氣中的石灰水無(wú)明顯變化.

【結(jié)論】：呼出的氣體中含有的二氧化碳。

【步9聚2】：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中。

【現(xiàn)象】：空氣中，木條持續(xù)燃燒，而在呼出的氣體中，木條很快熄滅.

【結(jié)論】：空氣中含氧氣量_呼出氣體中含氧氣量_

【步9聚3】：取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣。

【現(xiàn)象】：呼氣的玻璃片上出現(xiàn)一層水霧，放在空氣中的玻璃片無(wú)水霧出現(xiàn)。

【結(jié)論】：呼出的氣體中含水量，空氣中的水蒸氣o

完成探究報(bào)告：

對(duì)人體吸收的空氣和呼出氣體的探究（完成探究報(bào)告或自制報(bào)告）

探究報(bào)告

探究活動(dòng)名稱：.

探究活動(dòng)目的：一

用品（可自選）：一

步驟現(xiàn)象分析

結(jié)論：

問(wèn)題和建議：

討論交流：

全班交流展示探究報(bào)告，反思交流。（小組派代表發(fā)言）

精講點(diǎn)撥:

【例題1】市場(chǎng)上銷(xiāo)售的碳酸飲料中，溶有大量的二氧化碳?xì)怏w。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證打開(kāi)瓶

蓋時(shí)冒出的氣泡中含有二氧化碳。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及相關(guān)內(nèi)容填入下表中。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

【解析】要檢驗(yàn)冒出的氣體中含有二氧化碳，可利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)

來(lái)檢驗(yàn)。

【答案】

實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

打開(kāi)汽水瓶蓋，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管另一端澄清石灰水冒出的氣泡中含

伸入一支裝有澄清石灰水的試管中變渾濁有二氧化碳

［例題2］鎂是一種銀白色金屬，它可以在空氣中點(diǎn)燃。取一段用砂紙打磨過(guò)的鎂帶用珀煙鉗

夾住，在酒精燈上點(diǎn)燃，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成的氧化鎂是一種白色的固體粉末。

根據(jù)上述有關(guān)鎂的敘述回答下列問(wèn)題：

（1）鎂帶在空氣中燃燒，由_______生成（填物質(zhì)的顏色、狀態(tài)），該過(guò)程發(fā)生了

（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）；

（2）鎂帶燃燒時(shí)的現(xiàn)象是。

【解析】（1）鎂帶燃燒前是銀白色金屬，燃燒后生成的氧化鎂是白色固體粉末，所以該過(guò)程

生成了其他物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化；（2）注意：不要將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、推

測(cè)、結(jié)論等相混淆。例如，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，不應(yīng)直接指明生成物的名稱。本題中鎂帶在空氣中

燃燒，生成氧化鎂是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而生成一種白色固體粉末才是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【答案】（1）銀白色金屬，白色固體粉末，化學(xué)變化（2）發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，

生成一種白色固體粉末。

達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：

1.能使帶火星的木條復(fù)燃的是（）A.空氣B.二氧化碳C.水蒸氣D.氧氣

2.常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（）

A.食鹽水B.澄清石灰水C.純凈水D.蔗糖水

3.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰燼

4.將燃著的木條分別伸入右圖所示的a、b兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A.a熄滅、b變旺B.a變旺、b熄滅C.都變旺D.都熄滅^=7聲

5.通過(guò)探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論正確的y-

（）7忘

A.吸入的氣體全部是氧氣B.呼出的氣體全部是二氧化碳-----1—

ab

C.呼出的氣體極易溶于水D.呼出的氣體里含有較多水蒸氣

6.填表:

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象結(jié)論

把一只干燥的冷燒杯罩在酒精燈上，觀察到燒說(shuō)明酒精燃燒時(shí)生成了

杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧

用手觸摸上一步驟中的燒杯底部，感覺(jué)說(shuō)明酒精燃燒時(shí)有熱量放出

用塑料軟管向一杯盛有澄清石灰水的燒杯內(nèi)說(shuō)明呼出的氣體中含有

吹氣，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁

課堂小結(jié)：

1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)可以得出：

（1）呼出的氣體中有較多的二氧化碳和水，較少的氧氣；（2）空氣中有較多的氧氣，較少的二氧

化碳利水；

2.可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上面的結(jié)論。

拓展提升：

1.在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細(xì)胞分解為細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，細(xì)胞核

等幾個(gè)不同部分來(lái)認(rèn)識(shí)，這種方法屬于（）

A、比較B、歸納C、理性思維分析D、實(shí)驗(yàn)分析

2.1998年，諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了科恩（美）、波普爾（英），以表彰他們?cè)诶碚摶瘜W(xué)領(lǐng)域作出的

重大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，使整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了

一場(chǎng)革命性的變化。下列說(shuō)法正確是（）

A、化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)B,化學(xué)不再需要實(shí)驗(yàn)

C、化學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，就什么都不知道D、未來(lái)化學(xué)的方向還是經(jīng)驗(yàn)化

3.二氧化碳可以使澄清的石灰水變成；還可以使燃著的小木條。

4.為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒(méi)在盛水的盆里，她將觀察到的現(xiàn)

象是。

布置作業(yè)：

（必做題）

1.一氧化氮是大氣污染物，但少量的一氧化氮在人體內(nèi)具有擴(kuò)展血管、增強(qiáng)記憶的作用。實(shí)驗(yàn)室

收集一氧化氮只能用排水法收集。對(duì)一氧化氮的猜想或評(píng)價(jià)正確的是（）

A易溶于水B可能極易與氧氣反應(yīng)C易與水反應(yīng)D有害無(wú)利

（選做題）

2.某實(shí)驗(yàn)測(cè)出的人呼吸各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如下表所示：

請(qǐng)你回答：（1）因參與人體新陳氣體吸入氣體呼出氣體代謝而消耗的

氣體是__________。X78%75%

（2）請(qǐng)你證明：呼出的氣體中含氧氣21%15%有水蒸氣，你的

驗(yàn)證方法是一二氧化碳0.03%3.68%

水0.06%5.44%

其他0.91%0.88%

（3）請(qǐng)你分析：X氣體在呼吸過(guò)程中沒(méi)有參與化學(xué)反應(yīng)，但在呼出的氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減小了，原

因是。

3.寫(xiě)一篇化學(xué)日記：我用實(shí)驗(yàn)證明了自己呼出氣體的成分。

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（課時(shí)1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。

2.了解常用儀器的名稱、使用范圍。

3.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。

情景導(dǎo)入：

可以先組織學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在此基礎(chǔ)上討論實(shí)驗(yàn)室里的有關(guān)常識(shí)，然后組織學(xué)生練習(xí)

一些基本操作。

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的儀器：

將全班同學(xué)分成四個(gè)小組輪流參觀：

1組觀察實(shí)驗(yàn)室的布局，仔細(xì)閱讀墻上的張貼物；

2組進(jìn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，仔細(xì)記錄在準(zhǔn)備室里看見(jiàn)的主要儀器；

3組進(jìn)入藥品貯放室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這樣貯存？

4組參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。

討論交流：

L你看見(jiàn)了哪些易燃、易爆、有毒物質(zhì)？易燃、易爆、有毒物品為什么要單獨(dú)貯放？為什么

要加雙鎖，雙人到齊才能打開(kāi)？

2.為什么要放那么多的黃沙？

討論交流：

L走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，你通常能見(jiàn)到一些什么狀態(tài)的藥品，它們一般盛放在什么儀器內(nèi)？（個(gè)人思

考，組內(nèi)交流）

2、你認(rèn)識(shí)下列儀器并能說(shuō)出它們的用途以及使用時(shí)的注意事項(xiàng)嗎？

（個(gè)人思考，組內(nèi)交流）

訊口白口

taQ

自主學(xué)習(xí)：

用2分鐘閱讀課本以8頁(yè)內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：

（一）:固體藥品的取用：

（1）：固體藥品通常保存在,取用固體藥品一般用o有些塊

狀固體應(yīng)用取。用過(guò)的藥匙要立刻以備下次再用。

（2）：把密度較大的塊狀固體或金屬顆粒放入玻璃容器時(shí)，應(yīng)先把容器,

把，再把容器o

（3）：往試管裝入固體藥末時(shí)，可先使試管，把盛有藥品的藥匙（或紙槽）小

心送至,然后o

討論交流：

1.如何將塊狀的藥品（如石灰石）裝入大試管中？

2.如何將粉末狀的藥品（如碳酸鈉）裝入試管中？

【觀察思考】

小組內(nèi)成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，其他同學(xué)觀察并記錄該同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

【思考交流】

1.對(duì)于沒(méi)有說(shuō)明用量的實(shí)驗(yàn)，藥品應(yīng)取用多少？

2.剛才的實(shí)驗(yàn)操作中哪些同學(xué)做得比較規(guī)范，哪些同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，怎樣改正？

（-）：液體藥品的取用：

討論交流：

回憶口常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴酒？

自主學(xué)習(xí)：

用2分鐘閱讀課本Ps。頁(yè)內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：

1.取用一定量的液體藥品，常用量取體積。量液時(shí)，量筒必須，視線要與量筒

內(nèi)，再讀取液體的。

2.膠頭滴管的使用。取用