第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷（教學(xué)課件）-七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若......王問(wèn)禪曰：‘頗思蜀否？’禪曰：‘此間樂(lè)，不思蜀?！瘜?dǎo)入大家知道這是哪一成語(yǔ)典故么？樂(lè)不思蜀七上歷史西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融學(xué)習(xí)目標(biāo)123知道西晉建立及統(tǒng)一全國(guó)的基本史實(shí)。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）了解八王之亂，分析西晉滅亡的原因。（史料實(shí)證、歷史解釋?zhuān)┝私馍贁?shù)民族內(nèi)遷及其帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)到中華民族是在民族交往與交融中不斷發(fā)展壯大的。（時(shí)空觀念、唯物史觀、家國(guó)情懷）北方各族內(nèi)遷先導(dǎo)閱讀，整體感知結(jié)合本課子目錄思考，結(jié)束三國(guó)分裂局面的是哪個(gè)政權(quán)，其政權(quán)在后續(xù)統(tǒng)治中面臨什么問(wèn)題，最終結(jié)果如何？蜀西晉魏吳八王之亂內(nèi)部問(wèn)題外部問(wèn)題十六國(guó)東晉目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立與統(tǒng)一263魏滅蜀266司馬炎稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為晉，定都洛陽(yáng)。司馬炎就是晉武帝。280西晉滅吳統(tǒng)一全國(guó)【時(shí)空觀念】結(jié)合地圖動(dòng)畫(huà)，閱讀教材P98，說(shuō)一說(shuō)西晉建立及統(tǒng)一的過(guò)程。三國(guó)盡歸司馬氏核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)266年280年316年建立統(tǒng)一全國(guó)滅亡西晉是如何走向衰亡的呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立與統(tǒng)一觀察時(shí)間軸思考，西晉的統(tǒng)一有何特點(diǎn)？短暫核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡【唯物史觀】小組討論：根據(jù)視頻結(jié)合教材P99思考，西晉是如何走向衰亡的呢？（提示：可從內(nèi)部自身發(fā)育不良及外部炸彈兩個(gè)角度考慮。）①世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂(lè)。②晉惠帝司馬衷昏庸無(wú)能。③晉武帝司馬炎大封同姓諸王，導(dǎo)致諸侯權(quán)力過(guò)大，為八王之亂埋下禍根。胡人入華，內(nèi)遷各族武力進(jìn)攻西晉。內(nèi)部外部核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡（錢(qián)）無(wú)德而尊，無(wú)勢(shì)而熱，排金門(mén)而入紫闥，?？墒拱?，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢(qián)而已。——《錢(qián)神論》【史料實(shí)證、歷史解釋】這則材料說(shuō)明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？社會(huì)上下道德淪喪，唯利是圖，唯錢(qián)至上。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡魏晉以來(lái)積蓄，掃地?zé)o遺?！顿Y治通鑒》閱讀教材P99思考：西晉在中央和地方分別面臨什么問(wèn)題？該問(wèn)題最終引發(fā)了哪一事件？這一事件產(chǎn)生了什么影響？影響：給北方社會(huì)造成巨大災(zāi)難，中原人口大量死亡，幸存者南遷，出現(xiàn)我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙。嚴(yán)重削弱西晉國(guó)力，成為西晉由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。諸侯勢(shì)力強(qiáng)大晉惠帝昏庸無(wú)能事件：八王之亂核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【歷史解釋】在西晉以前，還有哪些朝代曾分封過(guò)諸王？想一想分封諸王對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？請(qǐng)舉例說(shuō)明。舉例：例如春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁；漢初七國(guó)之亂。小組討論目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡朝代：西周、西漢危害：諸王擁兵自重，威脅中央集權(quán)統(tǒng)治。易導(dǎo)致國(guó)家戰(zhàn)亂，阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡材料一：士庶玩習(xí)，侮其輕弱，使其怨恨之氣，毒於骨髓。——《徙戎論》材料二：匈奴左賢王劉宣等私議:“今司馬氏骨肉相殘,四海鼎沸,興邦復(fù)業(yè),此其時(shí)矣。”

——《晉書(shū)·劉元海載記》【史料實(shí)證、歷史解釋】根據(jù)材料，結(jié)合教材P100思考，西晉朝廷是如何對(duì)待內(nèi)遷民族的？最終導(dǎo)致了什么后果？收取重稅；征兵派役；掠賣(mài)為奴婢。316年，內(nèi)遷匈奴人攻陷西晉都城，西晉滅亡。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂與西晉滅亡【家國(guó)情懷】從西晉衰亡的原因中你能吸取什么樣的教訓(xùn)？①世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂(lè)。②晉惠帝司馬衷昏庸無(wú)能。③晉武帝司馬炎大封同姓諸王，導(dǎo)致諸侯權(quán)力過(guò)大，為八王之亂埋下禍根。內(nèi)部外部①統(tǒng)治者應(yīng)勵(lì)精圖治，勤儉治國(guó)；②社會(huì)安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提；③正確處理民族關(guān)系。胡人入華，內(nèi)遷各族武力進(jìn)攻西晉。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。圖文材料反映出北方少數(shù)民族過(guò)著怎樣的生活？游牧生活目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷材料一：東漢末年以來(lái)，各地封建軍閥長(zhǎng)期混戰(zhàn)，中原地區(qū)人口大量死亡，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，三國(guó)及西晉統(tǒng)治者為補(bǔ)充兵源、發(fā)展生產(chǎn)，鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制少數(shù)民族內(nèi)遷……晉武帝在位時(shí)，僅匈奴入塞者就有三十萬(wàn)左右?！秲蓵x與北方民族政權(quán)關(guān)系研究》材料二：從東漢開(kāi)始至魏晉時(shí)期，是中國(guó)史上第二個(gè)寒冷期，氣候開(kāi)始變冷并加劇......氣溫的波動(dòng)以及降水量的變化對(duì)游牧業(yè)的影響較大，以草原為基礎(chǔ)的生存空間范圍縮小，生產(chǎn)、生活環(huán)境受到了影響......——《魏晉之際北方少數(shù)民族內(nèi)遷問(wèn)題探究》【史料實(shí)證】根據(jù)材料概括東漢魏晉以來(lái)北方各族內(nèi)遷中原的原因。氣候變冷，生存環(huán)境惡劣。統(tǒng)治者鼓勵(lì)、強(qiáng)制遷徙。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)關(guān)中地區(qū)汾河流域河西走廊遼河流域鮮卑、匈奴、羯、羌、氐316年，內(nèi)遷的匈奴人滅西晉。東漢、魏、晉時(shí)期五胡內(nèi)遷民族時(shí)期結(jié)果【時(shí)空觀念】結(jié)合教材文字及地圖，歸納北方各族內(nèi)遷的基本史實(shí)。西晉北方各族內(nèi)遷分布圖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷【唯物史觀、家國(guó)情懷】北方各族內(nèi)遷后，生活狀況發(fā)生了什么變化？有何影響？少數(shù)民族逐步由游牧生活轉(zhuǎn)入農(nóng)耕生活。雙方相互交流、學(xué)習(xí)，民族交融趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。中華民族是疆域內(nèi)許多民族聯(lián)合成的不可分割的統(tǒng)一體……但作為一個(gè)自在的民族實(shí)體則是幾千年的歷史過(guò)程所形成的。——費(fèi)孝通《中華民族的多元一體格局》核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)且關(guān)中之人百余萬(wàn)口，率其少多，戎狄居半，——《徙戎論》俄而洛京傾覆，中州士女避亂江左者十六七?！稌x書(shū)·王導(dǎo)傳》【史料實(shí)證、時(shí)空觀念】根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，在地圖中標(biāo)出東漢末年以來(lái)我國(guó)人口遷移的兩種情況，并從民族關(guān)系和經(jīng)濟(jì)格局角度闡述人口大遷移的影響。少數(shù)民族內(nèi)遷北人南遷民族交融江南開(kāi)發(fā)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方各族的內(nèi)遷曾經(jīng)處于華夏邊緣地區(qū)和附庸地位的北方草原民族遷入中原……為了獲得人數(shù)眾多的、文化先進(jìn)的漢族的認(rèn)可……在建立政權(quán)之初，他們不僅在祖源認(rèn)同上有改姓或攀附華夏族祖先的行為，而且在政權(quán)國(guó)號(hào)的選擇上也多加斟酌，十分謹(jǐn)慎。其中一個(gè)原則就是在其統(tǒng)治地區(qū)選擇前代中原王朝的國(guó)號(hào)以繼承之?！妒鶉?guó)‘漢’‘趙’國(guó)號(hào)的取舍與內(nèi)遷民族的認(rèn)同》為了證明統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性和合法性，便于加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)民族交融的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)。【歷史解釋】?jī)?nèi)遷各族的祖源認(rèn)同觀念和國(guó)號(hào)選擇行為說(shuō)明了什么？核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)課堂小結(jié)魏蜀吳司馬炎稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為晉，定都洛陽(yáng)。世家大族奢侈腐敗，貪圖享樂(lè)。西晉建立統(tǒng)一走向衰亡晉惠帝司馬衷昏庸無(wú)能。司馬炎大封同姓諸王，導(dǎo)致諸侯權(quán)力過(guò)大。北方各族內(nèi)遷八王之亂給北方社會(huì)造成巨大災(zāi)難，中原人口大量死亡，幸存者南遷，出現(xiàn)我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙。嚴(yán)重削弱西晉國(guó)力，成為西晉由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。時(shí)期：東漢、魏、晉時(shí)期民族：氐、羌、匈奴、羯、鮮卑結(jié)果：316年，內(nèi)遷匈奴人滅西晉江南開(kāi)發(fā)民族交融內(nèi)部問(wèn)題外部問(wèn)題1．在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，某學(xué)生繪制了如下政權(quán)更迭圖，圖中“

？”處的朝代是（

）A．秦朝 B．西晉C．隋朝 D．元朝課堂檢測(cè)B2．三世紀(jì)末四世紀(jì)初，出現(xiàn)了我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。這主要是因?yàn)椋?/p>

）A．東漢的朝政腐敗造成社會(huì)動(dòng)蕩

B．大批中原人民為逃避戰(zhàn)亂南下C．南朝時(shí)期的社會(huì)秩序比較安定

D．江南地區(qū)已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心B3．以下是一位同學(xué)繪制的某單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，其中①