人音版音樂七年級(jí)上冊(cè)《第6課 萬(wàn)馬奔騰》教學(xué)實(shí)錄

·第2頁(yè)（共2頁(yè)）《第6課萬(wàn)馬奔騰》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容】人音版七年級(jí)上冊(cè)第五單元《草原牧歌》第6課《萬(wàn)馬奔騰》?！窘滩姆治觥俊度f(wàn)馬奔騰》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第五單元《草原牧歌》第6課欣賞課，《萬(wàn)馬奔騰》運(yùn)用馬頭琴獨(dú)特的演奏技巧和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑的壯觀場(chǎng)面。樂曲情緒熱烈，節(jié)奏緊湊?！緦W(xué)情分析】剛剛踏入中學(xué)的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對(duì)所有的事物都有很強(qiáng)的好奇心，心理上還保持這小學(xué)時(shí)期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進(jìn)行教育和教學(xué)工作，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范教育，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點(diǎn)反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：(一)審美感知通過(guò)聆聽歌曲感受歌曲中速熱情地的情緒和馬頭琴的音色特點(diǎn)。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能夠鑒賞作品的旋律特點(diǎn)，能夠模擬風(fēng)吹、馬叫，哼唱主題。(三)創(chuàng)意實(shí)踐能用肢體語(yǔ)言或者樂器為作品伴奏，表現(xiàn)音樂。（四）文化理解通過(guò)欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】(一)教學(xué)重點(diǎn):1.能夠鑒賞作品的旋律特點(diǎn)，能夠模擬風(fēng)吹、馬叫，哼唱主題。(二)教學(xué)難點(diǎn):1.能用肢體語(yǔ)言或者樂器為作品伴奏，表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)過(guò)程】激情導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們騎過(guò)馬嗎？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：想象一下：在遼闊的大草原，騎著駿馬奔馳在草原是什么感受？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：今天我們欣賞的作品的名字是《萬(wàn)馬奔騰》（書寫板書《萬(wàn)馬奔騰》）【設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】二、師生互動(dòng)，感受歌曲教師：聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：通過(guò)聆聽你感受到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：通過(guò)聆聽你們知道是用什么樂器演奏的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：《萬(wàn)馬奔騰》運(yùn)用馬頭琴獨(dú)特的演奏技巧和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑的壯觀場(chǎng)面。樂曲情緒熱烈，節(jié)奏緊湊。你們見過(guò)馬頭琴嗎？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：下面通過(guò)圖片欣賞一下預(yù)設(shè)：欣賞教師：通過(guò)聆聽知道馬頭琴的音色是怎樣的？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：馬頭琴的音色圓潤(rùn)，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有雕刻成馬頭形狀的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜愛的樂器，它的琴身為木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦，共鳴箱呈梯形。下面簡(jiǎn)單了解一下該作品：馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)出草原特有的壯觀場(chǎng)面。由于演奏速度較快，音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于《牧歌》《遼闊的草原》等長(zhǎng)調(diào)歌曲的旋律意義，轉(zhuǎn)化為動(dòng)感很強(qiáng)的音流，對(duì)塑造萬(wàn)馬奔騰的“視覺”藝術(shù)形象具有非常重要的意義。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、易覺。你們知道這首作品的作者嗎？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：齊·寶力高：馬頭琴演奏家，為蒙古族傳統(tǒng)馬頭琴藝術(shù)的傳承與發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了傳統(tǒng)馬頭琴的琴體及其聲源，統(tǒng)一了弓法和指法，為把馬頭琴藝術(shù)推向世界的舞臺(tái)創(chuàng)造了更科學(xué)、更先進(jìn)的條件。代表作品有《草原連著北京》《草原贊歌》《萬(wàn)馬奔騰》《回想曲》《獻(xiàn)給母親的歌》《蘇和的白馬》《初升的太陽(yáng)》，以及馬頭琴合奏《尋找》、四重奏《命運(yùn)》等。下面我們?cè)俅务雎犚魳纺銈兿胂蟮搅耸裁矗款A(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：想象到了遼闊的大草原，奔馳的駿馬在一望無(wú)際的大草原上馳騁。樂曲中還能聽到哪些聲音？預(yù)設(shè)：回答問(wèn)題教師：聽到風(fēng)聲和馬叫，下面跟著音樂模擬風(fēng)聲預(yù)設(shè)：哼唱教師：下面跟琴模擬馬叫的聲音預(yù)設(shè)：模擬教師：整體欣賞預(yù)設(shè)：整體欣賞三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面我們邊演唱邊做聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)作品（播放歌曲）預(yù)設(shè)：表現(xiàn)作品（教師引導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會(huì)舞臺(tái)的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)?！克摹⑼卣顾悸?，開闊視野教師：下面我們來(lái)欣賞一段視頻預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：說(shuō)說(shuō)你