11動(dòng)量課件高一上學(xué)期物理教科版選擇性

動(dòng)

量情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入研究背景碰撞是日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中常見的一種現(xiàn)象。那么，這些看似不同的碰撞現(xiàn)象背后是否隱藏著相同的物理規(guī)律呢？物理學(xué)家始終在尋求自然界萬物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其中包括在多變的世界找出某些不變量。研究背景研究最簡單的情況——兩個(gè)物體碰撞前沿一直線運(yùn)動(dòng)，碰撞后仍沿同一直線運(yùn)動(dòng)。這種碰撞叫做一維碰撞。一、尋求碰撞中的不變量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碰撞后B球擺起的最大高度等于

A球被拉起時(shí)的高度。探究1：用兩段細(xì)線分別懸掛兩個(gè)完全相同的玻璃球A、B，且兩球并排放置。拉起A球，然后放開，該球與靜止的B球發(fā)生碰撞。一、尋求碰撞中的不變量探究2：將上面實(shí)驗(yàn)中的A球換成大小相同的鋼球C，鋼球C質(zhì)量大于玻璃球B質(zhì)量，用手拉起鋼球C至某一高度后放開，撞擊靜止的B球。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碰撞后玻璃球B上升的最大高度大于鋼球C釋放時(shí)的高度。一、尋求碰撞中的不變量探究3：用兩根長度相同的線繩，分別懸掛兩個(gè)完全相同的玻璃球A、B，在B球上貼上膠帶，且兩球并排放置。拉起A球，然后放開，該球與靜止的B球發(fā)生碰撞后粘連在一起。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碰撞后AB上升的最大高度小于

A球被拉起時(shí)的高度的一半。一、尋求碰撞中的不變量

。。。。。。猜測(cè)并討論：碰撞前后可能什么量是不變的？一、尋求碰撞中的不變量若沒有動(dòng)能損失兩球上升高度應(yīng)該是球A下降高度的一半。下降過程重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，上升過程動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，若動(dòng)能沒有損失，由于兩球合在一起后質(zhì)量變?yōu)榱?倍，上升高度就是原來下降的一半。一、尋求碰撞中的不變量一、尋求碰撞中的不變量設(shè)計(jì)精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)探究碰撞前后什么量是不變的？一、尋求碰撞中的不變量如何確保一維碰撞？氣墊導(dǎo)軌一、尋求碰撞中的不變量如何測(cè)質(zhì)量？天平一、尋求碰撞中的不變量如何測(cè)速度？遮光條寬度遮光條擋光時(shí)間一、尋求碰撞中的不變量連接光電門的數(shù)據(jù)采集器光電門一、尋求碰撞中的不變量一、尋求碰撞中的不變量比較碰撞前后是否不變？一、尋求碰撞中的不變量比較碰撞前后是否不變？一、尋求碰撞中的不變量比較碰撞前后

是否不變？一、尋求碰撞中的不變量比較碰撞前后

是否不變？從歷史上看，一般來說，引入新的概念永遠(yuǎn)是走向科學(xué)進(jìn)步的最有力的方法之一?！舳D

早在1638年，意大利物理學(xué)家伽利略就提出動(dòng)量的概念，給出動(dòng)量的定義，隨后笛卡爾、惠更斯等繼承伽利略的思想，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善動(dòng)量的概念。二、動(dòng)量在國際單位制中，動(dòng)量的單位是千克?米每秒，符號(hào)是kg?m/s是狀態(tài)量，與某一時(shí)刻相對(duì)應(yīng)。速度取瞬時(shí)速度。1.定義：p=m?2.單位：3.對(duì)動(dòng)量的理解(2)瞬時(shí)性:(1)矢量性:方向由速度方向決定，與該時(shí)刻的速度方向相同在物理學(xué)中，把物體的質(zhì)量

m和速度?的乘積叫做物體的動(dòng)量p，用公式表示為二、動(dòng)量

例：一個(gè)質(zhì)量為0.1kg的鋼球，以6m/s的速度水平向右運(yùn)動(dòng)，碰到堅(jiān)硬的墻壁后彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運(yùn)動(dòng)。碰撞前后瞬間鋼球的動(dòng)量是多少？碰撞前后鋼球動(dòng)量變化