統(tǒng)編版 高中語文 選擇性必修上 古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設計

一起課件專注教學課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊古詩詞誦讀《春江花月夜》課型新授課課時2課時教材分析《春江花月夜》詩中通過對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而營造出一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠的意境。教學目標語言建構(gòu)與運用：分析詩中的主要意象，把握詩歌的意境。思維發(fā)展與提升：于誦讀中品味聲韻，感受詩歌意趣，提升鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詩歌的意境美、哲理美、情感美。文化傳承與理解：感悟人生哲理，品味詩歌中對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨。教學重點感悟人生哲理，品味詩歌中對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨。教學難點體會詩歌的意境美、哲理美、情感美。情境導入師：古往今來，人們遙望蒼穹，總會生發(fā)出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。“今夜鄜州月，閨中只獨看?！笔嵌鸥Φ墓枢l(xiāng)之月“無言獨上西樓，月如鉤?！笔抢铎系墓蕠隆敖裣菩押翁?，楊柳岸曉風殘月?！笔橇赖募拍隆懊髟聨讜r有，把酒問青天?！笔翘K軾的哲思之月張若虛筆下的月又是怎樣的月呢？任務情境：某出版社編輯要出版《最美唐詩》一書，匯編唐代各類優(yōu)秀詩歌。請你為這首《春江花月夜》寫一則推薦語，說說它應該入選的具體理由。詩人簡介：張若虛（約660—約720），揚州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。以“文詞俊秀”而名顯長安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”?！洞航ㄔ乱埂窔v來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩”“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。活動一：反復誦讀，感受意境出版社的《最美唐詩》需要征集優(yōu)秀的朗誦音頻。請同學們聆聽名家朗誦，并根據(jù)詩歌感情變化進行朗讀。思考：如果讓你為這首詩譜曲，它的旋律應是怎樣變化的？它的意境應是怎樣的？教師播放示范朗讀，要求學生讀準字音，讀出情感。含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，就像一首小夜曲或夢幻曲。月之初上時意境迷離、美妙，情感旋律高亢；月光下詩人退思冥想，情感旋律平緩；樓上思婦愁情不堪，情感旋律低回；游子夢回故鄉(xiāng)，情感旋律哀怨;游子夢醒后更加孤寂，情感旋律悠長。解題：題中春、江、花、月、夜五個意象，哪個意象是全詩的紐帶？明確：月題目中春、江、花、月、夜五個名詞，五個意象，五幅畫面，交錯出現(xiàn)，仿佛一首交響詩。以月升月落的時間順序為線索再讀這首詩，說說你最大的感受是什么？美（景物美、哲理美、情感美）活動二：分層品讀，品味詩情（一）景物美：賞月下之景請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升。明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。詩中描寫了哪些意象，營造了什么意境？表達什么情感？江潮連海、月共潮生、水繞芳甸、月照花林、流霜白沙清幽靜謐、朦朧恬靜、空靈夢幻贊嘆大自然的綺麗景色，表現(xiàn)對美好生活的懷念和向往。為什么用“生”不用“升”？“升”僅僅是狀態(tài)，而“生”字具有欣欣向榮的靈性、活力，明月與潮共生，本身皎潔，又兼有大海的磅礴氣勢，賦予了明月與潮水以活潑的生命，凸現(xiàn)了明月隨潮涌生的情狀，極富動感，有聲(水)有色(月)，景象壯觀。“生”字足見詩人眼界和胸襟之大，有一種俯仰天地的宇宙觀。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。詩人不直接描寫月亮，而是從嗅覺、視覺來寫，置身這個月夜，有花的芳香，有月色的皎潔，從側(cè)面（感受）來營造夢幻朦朧的意境。哲理美：悟月下之思江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。承上啟下，由寫景轉(zhuǎn)向思考人生。張若虛的內(nèi)心是純凈、無纖塵的，正因為如此，才有了下面這句特別純真的追問：“江畔何人初見月，江月何年初照人?！痹娙藢τ钪婧腿松虺隽嗽鯓拥恼芾恚吭娙藢⒚髟掠勒张c人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”這一哲理。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢和絕望，緣于對人生的熱愛。詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對人生的理解有何不同？曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，具有新意：個人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷，表達了他對人生的追求與熱愛。賞析“不知江月待何人，但見長江送流水”?！按?、“送”兩字，運用了擬人手法，把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望明月，又低頭見長江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨，是過渡句。情感美：析月下之情你從詩中哪些意象感受到了情思？“白云”暗喻游子離家遠去而又行蹤不定，自然而然地引出“扁舟子”上的游子。“青楓浦”為地名，“楓”“浦”常用為離別的景物、處所?！氨庵圩印敝革h蕩江湖的游子。“明月樓”以物代人（游子之妻），以思婦的相思來反襯游子的倦客愁。思婦懷遠圖詩中怎樣細膩地表現(xiàn)思婦對游子的相思之苦的？（1）“裴回”運用了擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。月的徘徊其實是人的徘徊。（2）“卷不去”和“拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣?！棒~龍”、“鴻雁”運用了什么表現(xiàn)手法？此處是用典。魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。游子思歸圖昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。前后意象對比：春江——流春（春半）花林——落花明月——斜月（落月）既寫出了自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去、有家難回的凄苦和落寞。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹?！俺脸痢睂懗隽擞巫託w期難定的沉重心理和孤寂之情?！盁o限路”寫游子與思婦天各一方，襯托了他的相思之苦。一個“滿”字寫出了愁思的深厚。月光灑滿江邊的樹林象征著無窮無盡的離愁，月色和離愁水乳交融。這八句用了哪些手法來表現(xiàn)游子對思婦的相思？虛實結(jié)合：在夢中也想歸家。寓情于景：對春光漸逝的惋惜中，表達想要歸家的心情。夸張：以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。以景結(jié)情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。活動三：“最美唐詩”推薦語詩人以月為核心，將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識，一個更深沉、更寥廓、更寧靜的境界。讀完本詩，你感受到了什么？請你為《春江花月夜》寫一則推薦語！推薦語1：這首詩把“春江花月夜”這五個字，煉成了一片五色奇光，每個字都寫得有景、有情、有思、有想、有趣。每一個字、每一句詩都環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相生，綿綿不絕，令讀者感覺猶如在讀一個故事，賞一幅畫，看一場電影，目光不能離開片刻。這五色奇光織就了一片奇錦，分合不得，交匯出璀璨的光芒，構(gòu)建了一個引人入勝的藝術境界。它是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。推薦語2：這是一種朦朧的美，如夢似幻，幽美輕盈。這是一種純粹的美，超凡脫俗，寧靜清新。這是一場無聲的細雨，浸潤人間，蕩滌世俗塵雜。這是一種跨越時空的打動，千年不息，一直等待著我們的尋覓……這就是一千年來給了無數(shù)人心靈滋養(yǎng)的《春江花月夜》。讓我們再次融進這片神奇的境界，去共同感受這份優(yōu)雅、享受這片寧靜吧！課堂總結(jié)：《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五個意象，營造朦朧、迷幻、神奇、幽深、靜謐而又略帶惆悵的意境。構(gòu)成了春江花月圖、月下沉思圖和思婦游子圖三幅圖畫，在思想與藝術上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。對接高考，鞏固訓練（1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海，月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是“，”。（2）《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長，表明詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望的兩句詩是“，”。（3）《春江花月夜》中寫出江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中的句子是“，”。（4）在《春江花月夜》中，作者張若虛面對著空中的那輪明月，不由生出了“？”的遐思。（5）《春江花月夜》中寫不知有幾人能乘著月光回家，只有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊樹林的句子是“，”。（6）《春江花月夜》中通過比喻和側(cè)面烘托表現(xiàn)月光潔白明亮的兩句詩是“，”。（7）《春江花月夜》中的“，”兩句詩通過動作描寫表現(xiàn)思婦內(nèi)心的極度痛苦。（8）《春江花月夜》中含蓄地表現(xiàn)思婦想要向漂泊在外的丈夫傳遞信息也不能實現(xiàn)的兩句詩是“，”。（9）《春江花月夜》中與李白的“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”有異曲同工之妙的句子是“，”。（10）《春江花月夜》中分別從游子思婦不止一家、一處的角度來寫相思之情的兩個句子是“？？”。高考古詩詞鑒賞之意境類題型設問方式這首詩營造了怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情?這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？答題步驟1.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面(指出描寫的具體景象、意象)。2.概括景物營造的氛圍(意境)特點。3.分析作者的