2024高考語文一輪復(fù)習(xí) · 高考小說敘述特點(diǎn)答題技巧專練

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?高考小說敘述特點(diǎn)答題技巧專練

【選材主題】

1.劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》

2.裘山山《江邊少年(節(jié)選)》

3.茹志鵑《百合花》

4.老舍《五九》

5.契訶夫《兇犯》

【考點(diǎn)研究】

一、小說敘事特點(diǎn)的角度

1.視角一一有限視角，上帝視角；身份視角。

2.人稱--第一人稱，第三人稱；第二人稱。

3.時(shí)間順序

4.場景集中

5.對話推動(dòng)情節(jié)

6.腔調(diào)一一幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格；語氣。

二、教材示例

《祝福》在敘述謀篇上有何特點(diǎn)？

L采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予

探求事情的原委，有一定的吸引力；張老師的工作室(ID：PeterZhangEdu)

2.以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個(gè)愛

索人物使得情節(jié)緊湊；

3.現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對她大半生的回憶融合在

一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。

4.前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘

的死形成對比，深化了文章主題。

5.對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成

了鮮明的對比，突出了文章主題。

【考題對接】

一、劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》

鄉(xiāng)村教師

劉慈欣

他知道，這最后一課要提前講了.

他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊,從自己

的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。

窗外的田攏上，娃們在為他燒香和燒紙了。

半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩

根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從殯醫(yī)院出

來，他把身上所有的錢都買了書。

在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲0

碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，德立一條五百光年

寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成

3C級以上文明的恒星系才會被保護(hù)。

夜深了，燭光中.娃們圍在老師的病床前。

他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了.他掙扎著想在黑板

上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘯邊，他吐出了一口黑紅的血，然后

虛弱地靠在枕頭上喘息著。

娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛便第一定律，記住牛頓第三定舉，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第

二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……張老師的工作室(1D：

PeterZhangEdu)

隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號行星。

3號行星檢測，檢測30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓

心上。

“1號隨機(jī)點(diǎn)檢測?！?/p>

結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號！

“開始3c級文明測試。

1號測試未通過，2號測試未通過……10號測試未通過。

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?/p>

11號測試題未通過！

12號測試題未通過！

“3C文明測試試題13號：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”

數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外

力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！?/p>

“3C文明測試試題13號通過！3c文明測試試題14號……”

“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！?/p>

孩子們說：“當(dāng)一個(gè)物體對第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會對第一個(gè)物體

施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”

“3C文明測試試題14號通過13c文明測試試題15號：對于一個(gè)物體，請說明它的質(zhì)

量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?/p>

孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”

“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號行星

上存在3c級文明。”

“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)?。　碧栂?，推送奇點(diǎn)炸彈的力場束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈

撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多

長時(shí)間。

最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始

挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們，

“天啊！這顆行星上的文明不是3c級，是5B級??！”參議員驚呼起來。

“他們已經(jīng)開始建用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星

的衛(wèi)星。”

“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”

“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！?/p>

“那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”

“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種提薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲

波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信

息?！睆埨蠋煹墓ぷ魇遥↖D：PeterZhangEdu）

“這種方式信息傳輸速率是多大？”

“大約每秒1至10比特。”

“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以

令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種

文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”

“閣下，確實(shí)如比?！?/p>

“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進(jìn)

化所必需的！”

“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間

知識傳遞的媒介?！?/p>

“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個(gè)體？”

“他們叫教師。”

“教——師？”

娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面

用粉筆寫著“李老師之墓”。

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)（）

A.開頭寫老師為救自己被狼咬死后，“他”這一生就屬于這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了，反

映鄉(xiāng)村教師的職責(zé)薪火相傳，生生不息。

B.文中寫宇宙的藍(lán)色空間中響起孩子們的聲音，將小小鄉(xiāng)村的孩子與廣漠的宇宙形

成對比，突顯知識和其傳承者的偉大。

C.文中借外星文明之口感慨地球在沒有高級文明的婚育下創(chuàng)造出偉大的文明，表達(dá)

了對地球上所有人類的贊嘆、敬佩。

D.文中借艦隊(duì)的最高統(tǒng)帥與上尉的對話，巧妙地點(diǎn)出了教師這一職業(yè)的偉大價(jià)值與

意義，也自然地升華了文章的主旨。

2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說結(jié)尾“小小的墳”“粉筆寫”的字，墳前只有幾個(gè)娃，以李老師死后的冷清

與實(shí)際的偉大形成鮮明的對比，引人深思，耐人尋味。

B.小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情

況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。

C.作者塑造李老師這一悲情角色，寫出鄉(xiāng)村教師貧病交加的狀況，恰如其分地表現(xiàn)

了小說的悲劇主題，主要想引發(fā)讀者對其深深的同情。

D.天上、地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換以及奇異的故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色

彩，也確實(shí)給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。

3.小說采用雙線結(jié)構(gòu)展開敘述，請簡要分析說明。

4.“陌生化”是俄國形式主義評論家什克洛夫斯基提出的一個(gè)著名的文學(xué)理論。

“陌生化”是通過新奇喚起人們對生活的感知。改變敘述的視角是“陌生化”的一

種方式。請簡要分析小說中這種手法的運(yùn)用及其效果。

一、劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》【答案】

1.C【解析】C.”表達(dá)了對地球上所有人類的贊嘆、敬佩”錯(cuò)誤，應(yīng)該是表達(dá)對人

類中“教師”這一職業(yè)的贊嘆、敬佩，而不是“地球上所有人類”。

2.C【解析】C.”主要想引發(fā)讀者對其深深的同情”錯(cuò)誤，不僅有同情，還有敬

佩。

3.一條線索是老師上課至生命最后一刻；另一條線索是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋

并保留3c文明。

【解析】本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)的能力。

這篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，互為呼應(yīng)，并行不亂。一條是李老師上課至生命最后一

刻。李老師是鄉(xiāng)村教師，因自己的老師為救自己而被狼咬死，他就決定把自己的一

生奉獻(xiàn)給這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。他為保護(hù)校舍不被歹人破壞，與歹人搏斗，被人打斷

了兩根肋骨。被查出患有食道癌，他也沒有去顧及。直到生命前最后一刻，他還在

給孩子講授牛頓三定律。另一條線索是碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)找尋3c文明，

李老師的學(xué)生們能準(zhǔn)確回答出3c文明測試試題，獲得了3c文明認(rèn)證，使地球幸免

于難。

4.手法運(yùn)用：小說通過外星高級文明碳基聯(lián)邦艦隊(duì)這一陌生視角，看地球文明的發(fā)

展和教師職業(yè)的特性。

效果：有利于讀者對于鄉(xiāng)村教師這一在落后、荒蠻的地區(qū)傳承傳播文明的偉大職業(yè)

產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和感悟，使主題表達(dá)別具特色。

【解析】本題考查學(xué)生賞析小說表現(xiàn)手法和效果的能力。

手法：碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在探測文明行星上3c級以上的生命跡象后，讓炸彈轉(zhuǎn)向以保護(hù)

有3c級以上文明的恒星系，并驚嘆于地球師生生命體之間知識傳承的5B級文明。

小說通過外星高級文明碳基聯(lián)邦艦隊(duì)這一陌生視角，看地球文明的發(fā)展和教師職業(yè)

的特性。

效果：在李老師身上，我們看到的是他在生命即將結(jié)束時(shí)對學(xué)生一如既往的認(rèn)真、

負(fù)責(zé)，“他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴

邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。”這樣一個(gè)柔弱者在

困境中用知識、良知、師德完成了對傳承文明的堅(jiān)守，體現(xiàn)了堅(jiān)守使命的人文精

神?！彼偷芥?zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)

院出來，他把身上所有的錢都買了書?！苯處熯@個(gè)傳遞知識的媒介為了推動(dòng)人類文

明的進(jìn)步，不顧病痛，一心撲在自己堅(jiān)守的教育事業(yè)上，高尚的師德師風(fēng).，令人敬

仰。有利于讀者對于鄉(xiāng)村教師的偉大職業(yè)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和感悟，使主題表達(dá)別

具特色。

二、裘山山《江邊少年（節(jié)選）》

江邊少年（節(jié)選）

裘山山

我曾經(jīng)在十二歲的時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)小城。小城朱江而建，江是大江，江上船來船往，

是小城通向外界的重要樞紐，我們班因此有很多船工的孩子。他們的家在江邊一個(gè)山坡

上，幾排整齊的平磚房自下而上。據(jù)說是解放后政府為了讓船工上岸而提的。之前的船工

和家人都生活在船上，孩子們也不去上學(xué)。

我去過那里，不是去玩兒，是去送成績單。我進(jìn)初中就當(dāng)了班長，期末考試結(jié)束，成

績出來，考得不好的學(xué)生總是把成績單撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同

學(xué)的。其中有幾個(gè)，就住在坡上那些平房里。

我的同桌劉大那家也在那兒。他的臉龐黑黑的，鼻頭圓圓的，一點(diǎn)兒不帥，而且一到

冬天就鼻涕不斷。

班主任讓我和劉大船同桌，是希望我?guī)椭菚r(shí)候叫“一對一，一對紅“。可是我

連看都不想看他，更別提幫他了。誰和他一對紅呀，他那么黑。他也不指望我?guī)退?，他?/p>

上課就睡覺。不過我建不起他，不是因?yàn)樗鞅翘楹退X，而是另一件楔事：一開學(xué)學(xué)校

打預(yù)防針。輪到我們班時(shí)，他撒腿就跑，班主任靳老師滿操場追他，把他揪回教室，他一

直發(fā)出疹人的號叫，揮胳膊蹬腿的。后來是體育老師死死按住他，才把針打了。噴嘖，虧

他長那么高那么壯。

我打針的時(shí)候，不但主動(dòng)卷起袖子伸出胳膊，我還敢盯著醫(yī)生把針扎進(jìn)胳膊里，有什

么大不了的.

有一天，我去給劉大船送成績單，結(jié)果他媽媽狠狠地說了他一頓，我擔(dān)心他媽媽會因

為成績的事情打他。第二天我看到劉大船，我小心翼翼地、又有些期待地問他，鑫媽打你

了嗎？他說，打啥子打？她敢！為什么不敢？我很好奇。他說，我比她強(qiáng)多了，她連加法

都不會做，她連自己名字都不會寫。我說，那你爸呢？他說，我老漢兒在水上。

他管爸叫老漢兒，而且永遠(yuǎn)都是這句話：我老漢兒在水上。后來我讀《水滸》，讀到

那個(gè)“水上漂”張順，就會想起他老漢兒。不過我無法想象他老漢兒是個(gè)“浪里白條”，

應(yīng)該是“浪里黑條”才對。期末老師在班上念還沒交學(xué)費(fèi)的同學(xué)的名單時(shí)，總有他。“我

老漢兒在水上?！彼偸沁@樣解釋不交學(xué)費(fèi)的原因，似乎理直氣壯。我不明白他老漢兒不

回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？

其實(shí)那個(gè)時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)期就三元七角五，我記得很清楚。因?yàn)槲夷赣H總會提前

把父親寄來的生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們姐妹

倆O

后來，我們多上了門課，叫做“農(nóng)基”，大概是希望我們以后去農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，可以

頂點(diǎn)兒用。可我們這些熊孩子，哪里會有那種自覺性，根本不想學(xué)。這門課又不考試，所

以基本上是睡覺課，尤其是放在下午。

有一次，我也腦袋發(fā)沉，想擱到書桌上閉會兒眼?？墒俏冶仨殦沃?，我是班長。幾乎

每個(gè)老師上課，都會盯著我講。奇怪的是，劉大船沒睡。往常這個(gè)時(shí)候，他早就迷入深睡

狀態(tài)了，亮晶晶的哈喇子從嘴角緩緩淌下來。今天卻精神十足，頭還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，好像很

著急似的。

我低聲問，你干嗎老動(dòng)？有急事？

他克制不住喜悅地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要去接他。

我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說。接著我又加了句，你騙人，也許這

么長時(shí)間，總聽他說老漢兒水上，跟魚一樣，魚怎么能上岸呢？

他說，向毛主席果證。

第二天一上學(xué)，劉大船就拿出了“證據(jù)”：他先是去靳老師那兒交了上學(xué)期和這學(xué)期

的學(xué)費(fèi)，然后又找學(xué)習(xí)委員交了作業(yè)。

前一件事他頗有些高調(diào)，大聲地說，我們老漢兒喊我把兩個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)都交了！后一

件事就有點(diǎn)兒偷偷摸摸了。他只是把本子往學(xué)習(xí)委員的桌子上一擺。哪知學(xué)習(xí)委員完全不

理解他的心情，很大聲地說：耶，太陽從西邊出來了，你也交作業(yè)了嗦。

劉大船瞪了他一眼，無奈地解釋說：英法，我初老漢兒昨天黑夜一直守著我做，做到

半夜才讓我睡瞌睡。

如此，我確信水上漂真的回家了。

看劉大船神采飛揚(yáng)的樣子，我也有點(diǎn)兒想我的“老漢兒”了。聽媽媽說著爸可能會在

七八月份休假，那正是我們放暑假的時(shí)候。

1.文章以“我”的視角行文，有什么好處？

2.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說出現(xiàn)的“一對一”“一對紅”“知青”“向毛主席保證”等詞語，體現(xiàn)了文

章的時(shí)代背景。

B.”有什么大不了的”生動(dòng)地寫出了一個(gè)鄙視自己的同桌，為自己的勇敢而驕傲的

小女孩形象。

C.劉大船上課經(jīng)常睡覺，對學(xué)習(xí)不感興趣以及成績落后的原因是他父母絲亳不關(guān)心

他的學(xué)習(xí)。

D.只因父親要回來，平時(shí)喜歡睡覺的劉大船精神十足，這反映出家庭對孩子成長的

重要影響.

3.下列對本文藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭介紹了江邊小城和山坡平房的情形，為劉大船的出場以及他父親最終回

家做了鋪墊。

B.劉大船又高又壯，卻害怕打針，文章用這樣的對比體現(xiàn)出劉大船的性格存在缺

陷，非常懦弱。

C.小說語言質(zhì)樸，多用方言，具有口語化色彩，這在我與劉大船的對話描寫中表現(xiàn)

得尤為突出。

D.小說用回憶敘事，在一定程度上淡化了情節(jié)，讓文章具有散文化風(fēng)格，這一點(diǎn)與

《百合花》類似。

4.文章說：“我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說?！边@句話體現(xiàn)出

“我”怎樣的微妙心理？

二、裘山山《江邊少年（節(jié)選）》【答案】

1.①使用第一人稱，讓文章顯得更加真實(shí)可信；②文章通過“我”與劉大船的交

往，豐富了劉大船的人物形象，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；③文章以一個(gè)兒童的視角

敘事，突出文章主題，呼吁父母要對青春期的子女多加教育和關(guān)愛”

【解析】本題考查學(xué)生分析小說行文視角的能力。

本篇小說的敘述視角是第一人稱“我”，用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。

塑造人物上，“我”是故事的講述者，也是故事的參與者，文章通篇都是

“我”和劉大船接觸交往的故事，以“我”的視角來寫，通過“我”這個(gè)人物，來

突出主人公劉大船，豐富劉大船的人物形象。

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展上，以“我”的心理變化“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在

水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不紿他？”我們的對話“我低聲問，你干嗎老動(dòng)？

有急事？他克制不住喜悅地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要去接他”等，推動(dòng)故

事情節(jié)的發(fā)展。

最后，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個(gè)兒童，這一身份和劉大船一樣，以“我”的口

吻敘述，突出文章呼吁父母要對青春期的子女多加教育和關(guān)愛的主題。

2.C【解析】C.”成績落后的原因是他父母絲毫不關(guān)心他的學(xué)習(xí)“有誤，并不是父

母不關(guān)心學(xué)習(xí)，而是父母無能為力，母親不識字，沒文化，父親長期在水上漂，例

如“我去紿劉大船送成績單，結(jié)果他媽媽狠狠地說了他一頓“說明母親有關(guān)心的。

不是“絲毫”不關(guān)心。

3.B【解析】B.“劉大船的性格存在缺陷，非常懦弱”有誤。文意并未體現(xiàn)劉大擔(dān)

的懦弱，小說之所以安排的這樣的情節(jié)，主要突出“我”對劉大船的鄙視，交代鄙

視的原因。

4.①體現(xiàn)出“我”真不相信劉大船的話，劉大船的父親長期在水上，孩子的生活費(fèi)

也沒有交上，對家庭照顧很少，所以“我”不相信他會回來；②體現(xiàn)出“我”不愿

意相信劉大船的話，“我”自己的父親還沒有回來，劉大船那長期在外的父親也不

可能回來。

【解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的

能力。本題可從句子的表層含義和深層含義分析。

表層義即“我”不相信他父親會回來，從原文“也許這么長時(shí)間，總聽他說老

漢兒水上，跟魚一樣，魚怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老漢兒不回家嗎？還

有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？”“其實(shí)那個(gè)時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)

期就三元七角五，我記得很清楚。因?yàn)槲夷赣H總會提前把父親寄來的生活費(fèi)，拿出

七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們姐妹倆”可分析出，“我”

木題考查學(xué)生分析小說行文視角的能力。木篇小說的敘述視角是第一人稱“我”，

用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。塑造人物上，“我”是故事的講述者，也

是故事的參與者，文章通篇都是“我”和劉大船接觸交往的故事，以“我”的視角

來寫，通過“我”這個(gè)人物，來突出主人公劉大船，豐富劉大船的人物形象。推動(dòng)

情節(jié)發(fā)展上，以“我”的心理變化“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙

錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？“我們的對話“我低聲問，你干嗎老動(dòng)？有急事？

他克制不住喜悅地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要去接他”等，推動(dòng)故事情節(jié)的

發(fā)展。最后，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個(gè)兒童，這一身份和劉大船一樣，以

“我”的口吻敘述，突出文章呼吁父母要對青春期的子女多加教育和關(guān)愛的主題。

的父親也不在家卻可以交學(xué)費(fèi)等，而劉大船的父親卻不能及時(shí)寄錢交學(xué)費(fèi)，對孩子

和家庭也照顧很少，所以“我”不相信他的父親會回來。

深層義則要結(jié)合“我”的感情，結(jié)合原文“因?yàn)槲夷赣H總會提前把父親寄來的

生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個(gè)信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們姐妹倆”“看

劉大船神采飛揚(yáng)的樣子，我也有點(diǎn)兒想我的‘老漢兒’了”可知，“我”的父親也

不在身邊，“我”自己的父親還沒有回來，劉大船那長期在外的父親也不可能回

來，“我”不愿意相信這個(gè)事實(shí)。

三、茹志鵑《百合花》

百合花

茹志鵑

1946年的中秋。

我們文工團(tuán)的幾個(gè)同志，由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大枇因?yàn)槲?/p>

是個(gè)女同志吧，團(tuán)長最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時(shí)已是下午兩點(diǎn)

鐘了，那里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病

床。

我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他一邊放東西，一邊喘息地喝著水，同時(shí)還掏出一

包飯團(tuán)來嚼著。他說的什么我沒大聽清。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，

因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)下來。

我和通訊員到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后分頭去動(dòng)員。不一會兒，我借到兩條棉絮，一條

被子，手里抱得滿滿的；通訊員從對面走來，兩手還是空空的。

“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”

“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對，說崩了。走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只

見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對聯(lián)。我們向里

“大姐、大嫂”地喊，一會兒門簾一挑，露出個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看.高高的

鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻,便大嫂長大嫂

短地道歉，訕訕地開口借被子。被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是

一條里外全新的新花被子，上面撒滿白色百合花。

她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌?，叫通

訊員來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走

出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布未，口子撕得■不小。

那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯。走出門不遠(yuǎn)，有

人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。我

聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他一定有

同感吧！

包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女幫我們，那位新媳婦也來了.后來她

問我：“那位同志弟到哪里去了？"我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被

子，他可受我的氣了！”說完，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板

上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。

天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎

所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏?/p>

痛苦，只能帶著那些婦女，給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點(diǎn)饃食。做這種工作，

我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那

新媳婦。我跟她說了半天,她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。

又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板

上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走“一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)

作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治

好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員

也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一

下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看.我看見

了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的

肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子

里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上謬

下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn),這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己

就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚,給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走

了。回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消

失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐

在他旁邊，低著頭，一針一針地在健他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默

地站起身說：“不用打針了?！?/p>

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破

洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，

還是一針一針地縫。

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這

時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材

底，半條蓋在他身上，衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的一一”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)

亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這

位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

1.這是一篇有關(guān)戰(zhàn)爭的文章，作者為何用“我”的視角來講述故事？請作簡要分

析。

2.下面對小說的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《百合花》塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)

出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。

B.“百合花”的意蘊(yùn)豐厚，一方面，它指被子上的“百合花”，只是一個(gè)圖案；另

一方面，它又象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗、純潔無瑕。

C.《百合花》中的英雄人物一一通訊員，并不是一位“高、大、全”式的完美英

雄，也沒有驚天動(dòng)地的壯舉和業(yè)績，他更接近于我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀ㄈ恕?/p>

I）.寫新媳婦，也是借“我”之眼來描寫的：“這媳歸長得很好看，高高的鼻梁，彎

彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海?！边@段神態(tài)描寫使得漂亮而鮮活的年輕媳婦躍然

紙上。

3.對所選文段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“大家都要抱著去燒鍋，特別是那新媳婦”，這句話是作者對“新媳婦”的指

責(zé)，流露出對她的不滿之情。

B.“只見新媳婦端著水站在床前，短促地‘啊‘了一聲"，表明此時(shí)她發(fā)現(xiàn)傷員竟

是那個(gè)小通訊員，非常驚訝；“新媳婦又短促地‘啊‘了一聲”，表明她被小通訊

員勇敢的舉動(dòng)所感動(dòng)，并為他的傷情而痛心。

C.作者寫“新媳婦”這樣一個(gè)鮮明的形象是想以“一個(gè)正處在愛情幸福之漩渦中的

美神”來“反襯這個(gè)年輕、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士”，從而譜寫出一曲“沒有愛情

的愛情牧歌”。

D.《百合花》的語言不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)

美的感覺，把一個(gè)流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。

4.選文最后，新媳婦方什么要“氣洶洶”地對衛(wèi)生員說話？

三、茹志鵑《百合花》【答案】

1.①“我”的身份特點(diǎn)使得我成為小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針引線的人

物，是故事的敘述人和情節(jié)發(fā)展的重要推動(dòng)者。②''我"的性別使小說帶有女性特

有的細(xì)微觀察的特點(diǎn)，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且通過富于浪漫氣

質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的敘述視角的能力。

從小說的情節(jié)發(fā)展來看，故事是通過“我”的所見、所聞、所感展現(xiàn)的，“我”是

小說的線索人物，用“我”的視角來講述故事，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)了故

事的真實(shí)性和感染力。

從“我”的身份來看，“我是個(gè)女同志“，對人物的觀察更加細(xì)致入微，在''我"

的描述中，“這媳婦長得很好看，高高的勢梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉

?！薄八囍?，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還

沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口

子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不

肯……””在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色

百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的

臉”，小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且富于浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿

抒情的色彩。

2.D【解析】D.“這段神態(tài)描寫”錯(cuò)，“這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的

眉，額前一溜蓬松松的劉海”是對新媳婦的外貌描寫，不是神態(tài)描寫。

3.A【解析】A.“指責(zé)”“不滿之情”理解錯(cuò)誤，新媳婦之所以“搶著去燒鍋”，

是因?yàn)椤坝中哂峙隆?，前文已有交代。作者并無指責(zé)、不滿之意。

4.①新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚。

當(dāng)初通訊員去向她借被子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕

的生命，想到這些，她的內(nèi)心十分痛苦。②這表現(xiàn)了新媳婦的善良，也表現(xiàn)了人民

群眾對解放軍的熱愛。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

從“通訊員從對面走來，兩手還是空空的。'女同志，你去借吧！……老百姓死封

建……"她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：'抱去

吧沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著

眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見

‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳

婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯她不好意思

地笑了：'剛才借被子，他可受我的氣了！'”可知，當(dāng)初通訊員去向她借被子，

她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕的生命，想到這些，她的內(nèi)

心十分痛苦。這表現(xiàn)了新媳婦的善良，也表現(xiàn)了人民群眾對解放軍的熱愛。所以，

此處新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚。

四、老舍《五九》

五九國）

老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只

有一對深而很黑的眼甭，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，

這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候，開始顫動(dòng)。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的

批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)”。說完，他自動(dòng)的斟上一

碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出："不必辯論，中國人是無望的。無論怎說！”這一

晚，電燈非常的暗。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里

說：“中國人是無望的，看這個(gè)燈；電燈公司……”

第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑一他向來是不輕易發(fā)笑的?！贝蚣軄砜?。”他說。

“誰?你?”我同。

“我！”他看著茶碗，不再說了。

等了足有五分鐘，他自動(dòng)的開始：“假如你看見一個(gè)壯小伙子，利用他身體氣力的越，

打一個(gè)七八歲的小孩，你怎辦？"

“過去勸解.我看.是第一步?！?/p>

“設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟嚷著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打！你

想，過去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！?/p>

“是的，不體面：假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢！”

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套？”我知道他最厭惡武俠小

說，而故意逗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》！我不要做什么武俠，我只

是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過

去,一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴！”

“但是，”我問：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因

為張丙是那樣瘦弱的人。"那自然我也想到了。這種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家

皮肉上挨了打，他會受時(shí)去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動(dòng)作.及至他

看明白了你，他還是不敢動(dòng)手，因?yàn)樗騺砝媒钏幍膬?yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他

必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無操必勝之券而

后開打的?！?/p>

他不言語了，我看得出，他心中正在難受一一難受，他打了人家一下，不用提他的理

由充足與否。

“他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說。"我

打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見

他了?！?/p>

“他要?jiǎng)邮至耍?我問，很不放心的。

“動(dòng)手打我一頓.倒沒有什么！叫我，叫我一一我應(yīng)當(dāng)怎樣說？一傷心的是：今天下

午我遇見他的時(shí)候，他正拉著兩個(gè)十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人

的。他拉著那兩個(gè)外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后

向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀！然后又向那兩個(gè)小孩說：踢！踢他！看他敢意洋人不

敢！”他停頓了一會兒，忽然的問我：“今天是什么日子？”

“五九！”我不知道，為什么我的淚流下來了。

“嘔！”張丙立起來說：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢！”

他好象忘了說那句：“中國人沒希望，”也沒喝那末一碗茶，便走了.

【注釋】這篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》o

“五九”即1915年5月190,就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條

約，激起全國人民的反日運(yùn)動(dòng)，人們把5月9日定為國恥紀(jì)念日。

1.小說的主體部分通過人物的對話來推進(jìn)，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品

簡要分析.

2.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以“五九”為題，不同手現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，

標(biāo)題的陌生化既引起了讀者的閱讀興趣，又引發(fā)了讀者對小說主題的思考。

B.張丙“只有一對深而很黑的眼睛”，表明他對國人國事并未失去熱情?！边@對累

眼開始發(fā)光；嘴唇，像小孩要哭的時(shí)候，開始顫動(dòng)”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和

痛苦。

C.小說中的“我”是一個(gè)線素人物，與張丙十分熟悉，起到了組織情節(jié)的作用，而

“我”沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個(gè)人情感。

D.小說取材于市民的日常生活，不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂，而且將筆觸延伸

到對民族精神的挖掘和對民族命運(yùn)的思考。

3.小說中說“出我意料之外”，小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此

塑造了怎樣的人物形象？

四、老舍《五九》【答案】

1.①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊。②生動(dòng)刻畫人物形象。張丙善良、

勇敢、正義、從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的

洋奴形象通過“我”與張丙的對話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗(yàn)。小說中人物的

對話將真實(shí)情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感。④點(diǎn)明小說的時(shí)代主題。

小時(shí)結(jié)尾點(diǎn)出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，勿忘國恥”的主題。

【解析】從文中來看，主體部分“我”與張丙的對話主要是說張丙看到壯小伙打小

孩而路見不平這件事情，在兩人的對話中，張丙在該事件中表現(xiàn)出的善良、勇敢、

正義等說明張丙已經(jīng)不是文章開始所寫的那個(gè)在現(xiàn)實(shí)中沉論、對中國不報(bào)希望的人

了，展現(xiàn)出人物的轉(zhuǎn)變，從沉論走向覺醒，同時(shí)在敘述中我們也看到了那個(gè)形體壯

碩的小伙子在弱小國人面前的強(qiáng)筋、在外國人跟前的卑躬屈膝的洋奴形象，“我”

和張丙的對話凸顯了小說中人物形象的特點(diǎn)，從情節(jié)的發(fā)展角度來看，“我”與張

丙的對話展示了事件的過程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展變化。從主題的角度來看，張丙最

后“停頓了一兒，忽然問我：'今天是什么日子？'，'五九！'我不知道為什么，

我的淚流下來了。'噢！'張丙立起來說，'怪不得街上那么多的打倒帝國主義的

標(biāo)語呢！'”再結(jié)合注釋“'五九’即1915年5月190,就是在這一天，袁世凱

與日本簽訂了二十一條賣國條約”可知，在人物的對話中交代了小說的時(shí)代主題，

通過張丙之口點(diǎn)明“牢記歷史，勿忘國恥”這一主題。考生圍繞這些方面答題即可。

2.C【解析】C項(xiàng)，"而'我'沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個(gè)人情感”分析有誤,

小說倒數(shù)第三段“我不知道，為什么我的淚流下來了“，“我”是因那個(gè)奴顏婢膝

的壯小伙子而落淚，是因街上“打倒帝國主義”的標(biāo)語而感動(dòng)落淚，這些都表現(xiàn)出

了“我”的個(gè)人情感和思想傾向。

3.①在“我”問他有什么新聞時(shí)，不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓(xùn)欺小孩

子的壯小伙而自豪，表明他天性善良。②他平時(shí)“最厭惡武俠小說”“不要什么武

俠”，而當(dāng)他看到壯小伙欺負(fù)小孩時(shí)能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇

敢的形象。③他沒有說“中國人沒希望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時(shí)

“中國是無望的”是他批評的結(jié)束語，這異乎尋常的言行，既揭示了他敢怒敢言、

關(guān)心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。

【解析】答題時(shí)，考生要先找到與題干中所說“出我意料之外”相關(guān)內(nèi)容，如“出

我意料”“果然不出我所料”，然后取出前后張丙的表現(xiàn)，在根據(jù)這些表現(xiàn)分析概

括人物形象特點(diǎn)。如第一處“出我意料，他笑了笑一一他向來是不輕易笑的“，不

怎么笑的張丙笑了，這與他剛剛做的事情有關(guān)，從下文他的講述中，我們知道，張

丙是未來自己能教訓(xùn)欺負(fù)小孩的壯小伙而“笑”，這“笑”中表現(xiàn)出張丙為自己的

做法而自豪，體現(xiàn)出張丙善良的天性；第二處，“我知道他最厭惡武俠小說，而故

意逗他。果然不出我所料，他說：'別說《七俠五義》！我不要做什么武俠，我只

是不能瞪著眼睛著一個(gè)小孩挨打；那讓我的靈魂發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝

去！我過去，一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴！'”平時(shí)最厭惡武俠小說且不要什么武俠

的張丙看到不平之事一一壯小伙欺負(fù)小孩時(shí)有俠義之舉，這表現(xiàn)出任務(wù)性格中正義

勇敢的特點(diǎn)；第三處，文章開頭說“他的議論，不是系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什

么事，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在'中國人是無望的，我剛說

的這件事又是個(gè)好證據(jù)'”，而文章結(jié)尾說“他好像忘了說那句‘中國人沒希

望'”，開始時(shí)“無望”的評價(jià)表現(xiàn)出人物雖然關(guān)心國事但非常懦弱，而最后的表

現(xiàn)說明他從這種懦弱中走了出來，走向覺醒，敢怒又敢言。答題時(shí)，考生圍繞概括

出來的“出我意料”的事進(jìn)行分析概括人物形象即可。

五、契訶夫《兇犯》

兇氾

契訶夫

法院偵訊官面前站著一個(gè)身材矮小、異常消瘦的莊稼漢，穿一件花粗布襯衫和一條打

過補(bǔ)丁的褲子。他那生滿毫毛和布滿麻點(diǎn)的臉，以及藏在突出的濃眉底下、不容易讓人看

見的眼睛，都露出陰沉的嚴(yán)峻神情。他腦袋上的頭發(fā)無異于一頂皮帽子，很久沒有梳過，

糾結(jié)蓬亂，弄得他像一個(gè)蜘蛛，越發(fā)顯得陰沉了。他光著腳。

“丹尼斯?格里戈里耶夫！”偵訊官開口說，“你走過來一點(diǎn)，回答我的問題。本月

七F),鐵路看守人伊萬?謝苗諾夫?阿金佛夫早晨沿線巡查，在一百四十一俄里處，碰見

你在擰掉一個(gè)用來連結(jié)鐵軌和枕木的螺絲帽。喏，這就是那個(gè)螺絲帽！……他把你連同螺

絲帽一起扣住。事情是這樣的嗎？”

“啥？”

“這件事是像阿金佛夫所說的那樣嗎？”

“當(dāng)然，就是那樣?！?/p>

“好。那你為什么擰掉螺絲帽？”

“啥？”

“你不要啥啊啥的，你要回答我的問題：為什么你擰掉螺絲帽？”

“要是沒有用處，俺才不會去擰它呢。"丹尼斯聲音沙啞地說，斜起眼睛看著天花

板。

“那么你要這個(gè)螺絲帽做什么用？”

“螺絲帽？俺們拿它做墜子……”

“這個(gè)俺們是誰？”

“俺們，老百姓唄……就是克里莫沃村的莊稼漢?！?/p>

“聽著，老鄉(xiāng)，你不要對我裝傻，要說正經(jīng)的。這兒用不著撒謊，說什么墜子不墜子

的！”

“我一輩子也沒撒過謊，現(xiàn)在撒啥謊……”丹尼斯嘟噥說，眨巴著眼睛，“再說，老

爺，能不用墜子嗎？要是你把魚餌或者蚯蚓安在釣鉤上，難遒不加個(gè)墜子，釣鉤就能沉到

水底？還說俺撒謊呢……”丹尼斯冷笑道，”魚餌這種東西，要是漂在水面上，還頂個(gè)啥

用？妒魚啦，梭魚啦，江鱷啦，素來在水底上鉤。要是魚餌漂在水面上，也許只有線魚來

吃，不過那樣的事也不常有……俺們的河里就沒有蟋魚……那種魚喜歡大河。”

“你跟我講繪魚干什么？”

“啥？咦，您自己在問嘛！俺們那兒，連地主老爺也這么釣魚。就連頂不濟(jì)的孩子，

沒有墜子也不去釣魚，當(dāng)然，也有那種不明事理的人，嗯，他們沒有墜子也要去釣魚。傻

瓜辦事就說不上什么章法了……”

“這么說來，你擰下螺絲帽就是為了要拿它做墜子？”

“不為這個(gè)還為啥？又不是拿來當(dāng)羊拐子［1］玩！”

“可是要做墜子，你盡可以用鉛塊、子彈殼……釘子什么的……”

“鉛塊在大路上可找不著，那得花錢去買。講到釘子，那東西不中用。再也找不著比

螺絲帽更好的東西了……它又重，又有個(gè)窟窿眼?！?/p>

“他老是裝傻！好像他昨天剛生下地或者從天上掉下來似的。難道你就不明白，蠢

材，這樣擰掉會惹出什么亂子來嗎？要不是看守人看到，火車就可能出軌，很多人就會喪

命！你會害死很多人！”

“天主保佑別出這種事才好，老爺！為啥害死人呢？難道俺們不信教，或者是壞人？

謝天謝地，好老爺，俺們活了一輩子，慢說是害死人，就連那樣的想法也沒有過……求圣

母拯救和寬恕吧……您這是說的啥呀！”

“那么依你看來，火車是怎么翻的？你擰掉兩三個(gè)螺絲帽，火車就翻了！”

丹尼斯冷冷地一笑，懷疑地瞇細(xì)眼睛瞧著偵訊官。

“得了吧！俺們?nèi)宓娜藬Q螺絲帽已經(jīng)有年月了，天主一直保佑我們，現(xiàn)在卻說火車

出事……害死人了……要是俺把鐵軌搬走，或者，比方說，把一根大木頭橫放在軟軌上，

嗯，那就說不定火車會翻掉，可是現(xiàn)在……呸！一個(gè)螺絲帽罷了！”

“可是你要明白：螺絲帽是用來把鐵軌釘緊在枕木上的！”

“這個(gè)俺們明白……俺們又不是把所有的螺絲帽都擰掉……還留著不少呢……俺們辦

事可不是不動(dòng)腦筋的……俺們明白……”

丹尼斯打了個(gè)呵欠，在嘴上畫一個(gè)十字［2］。

“去年此地就有一列火車出了軌，”偵訊官說，“現(xiàn)在才明白這是什么緣故……”

“您說啥？”

說，去年有一列火車出了軌，現(xiàn)在才明白那是什么緣故……我懂了！”

“您受教育就為的是懂事，俺們的恩人……主才知道該叫誰懂得事理……喏，您評斷

事情，就說得出遒理來，可是那個(gè)看守人也是個(gè)莊稼漢，啥也不懂，揪住俺的脖領(lǐng)，拉著

就走……你先得講理，然后才能拉人嘛！俗語說得好，莊稼漢長著莊稼漢的腦筋……還有

一件事您也要記下來，老爺：他動(dòng)手兩次，打俺一個(gè)嘴巴，當(dāng)胸又給了俺一拳?！?/p>

“先前搜查你家的時(shí)候，又找著一個(gè)螺絲帽……你是在什么地方把它擰下來的，在什

么時(shí)候？”

“您說的是放在小紅箱子底下的那個(gè)螺絲帽嗎？”

“我不知道放在你家里什么地方，反正是搜到了。你是在什么時(shí)候把它擰下來的？”

“那不是俺擰下來的，那是伊格納?？ㄋ徒o俺的，他就是獨(dú)眼謝苗的兒子。俺說的是

小箱子底下那一個(gè)。院子里雪撬上的那一個(gè)，是俺跟米特羅凡一塊兒擰下來的。“

“哪一個(gè)米特羅凡？”

“就是米特羅凡?彼得羅夫唄……難道您沒聽說過？他在俺們村子里編漁網(wǎng)，賣給地

主老爺們。那種螺絲帽，他可要的多。編一個(gè)漁網(wǎng)，估摸著，總要用十來個(gè)……”

“你聽著……刑法第一千零八十一條說：凡蓄意損壞鐵道，致使鐵路運(yùn)輸發(fā)生危險(xiǎn)，

而肇事者明知此種行為將造成不幸后果……聽明白了嗎？明知！你不可能不知道檸掉螺絲

帽會造成什么后果……當(dāng)判處流放及苦役刑。”

“當(dāng)然，您知道得多……俺們都是些無知無識的人……難道俺們能懂嗎？”

“你全懂！你這是撤謊，裝佯！”

“撒謊干啥？要是您不信，您就到村子里去打聽好了……不用墜子只能釣著似魴魚。

幼魚最差不過了，可是就連它，缺了墜子也還是釣不著?！?/p>

“你再講一講綸魚吧！”偵訊官微笑著說道。

“繪魚俺們那兒沒有……俺們把沒有墜子的釣絲漂在水面上，安上蝴蝶做餌，倒有大

頭來上鉤，不過就連那樣的事也少有。”

“好，你別說了……”

隨后是沉默。丹尼斯站在那兒，不時(shí)換一只腳立定。他瞧著鋪有綠呢面的桌子，使勁

眨巴眼睛，好像他眼前看見的不是呢子，而是太陽。偵訊官很快地寫著。

“俺該走了吧？”丹尼斯沉默了一會兒問道。

“不。我得把你看押起來，再送到監(jiān)獄里去?！?/p>

丹尼斯不再眨巴眼睛，擰起濃眉，探問地瞧著那個(gè)文官。

“怎么會要俺去坐監(jiān)獄？老爺！我可沒有那個(gè)閑工夫，我得去趕集。