三年級上冊語文第五單元教案

第五單元分析單元位置及主題本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。單元教學目標會認27個生字，會寫40個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分，能用自己的話復述課文。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情；讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力；了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感；對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《秦明上河圖》的歷史價值。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思；在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。培養(yǎng)自學能力。單元教學重點使學生了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。引導學生了解盤古開天的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。雪后能用自己的話講述這個故事。讓學生了解趙州橋的建造特點，體會著著的表達方法。通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。單元教學難點 在讀懂故事的基礎上，對孔子和老子做出簡單的評價。能用自己的話講述故事。幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。單元教學課時：13—15課時各課課時分配：17《孔子拜師》——2課時18《盤古開天地》——2課時19《趙州橋》——2課時20《一幅名揚中外的畫》（略讀）——1課時語文園地五口語交際——1課時習作——2課時習作講評——1課時“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“讀讀認認”、展示臺——1課時單元綜合練習——1課時單元雙基一覽表（另附件）學情分析：本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，課文題材多樣，內容豐富。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。一年前，我國成功的舉辦了第29屆奧運會，在開幕式上，諸多中國傳統(tǒng)文化并采用，并由此掀起了世界的漢語熱，這對于學生來說，有著潛移默化的影響。另外，上學期，我校也開展了外國留學生的中國年活動，學生對中國的傳統(tǒng)文化也有了一定的了解。特別是對孔子以及神話故事并不陌生。這對這單元的教學有利。我想學生雖對趙州橋較陌生，但對中國的建筑并不陌生，這也是對學生學習有幫助的地方。我們應在這個單元的學習中讓學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。17、孔子拜師教材分析及學情分析 教材分析：本篇課文正如他的題目，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子毀人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。學情分析：三年級的學生對于孔子和老子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)學生學習孔子精神的熱情。教學要求認識7個生字，會寫12個生字。掌握“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠無私、尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。學會借助課外資料學習語文。教學重點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠無私、尊敬師長。教學準備教師：1、介紹孔子的多媒體課件。2、生字、新詞卡片。學生：查閱、搜集有關孔子的資料。課時安排2課時第一課時課時目標認識7個生字，會寫12個生字。掌握“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。正確、流利地朗讀課文，教學重點1、認識本課的7個生字，會寫12個生字。2、正確朗讀課文，初步了解課文的主要內容。教學難點初步了解課文的主要內容。教學過程情境導入，激發(fā)興趣1、播放20XX年北京奧運會開幕式上扮演孔子的“三千弟子”的演員們擊缶而歌，吟誦“有朋自遠方來，不亦樂乎”的錄像。2、提問：你們知道這句話是誰說的嗎？你還知道他說的哪些名言？3、板書小結：孔子（齊讀并正音：“子”讀zi,是古代對有學問的男子的尊稱。）是我國古代偉大的思想家和教育家，在中外都有很大的影響。（播放有關孔子的多媒體課件）4、交流：看了這段錄像，你了解到了什么？（學生各抒己見）關于孔子，你還知道些什么？5、導入：為什么孔子能成為以為一位偉大的思想家和教育家？為什么中國的孔子有這么大的影響呢？下面就讓我們來一起學習《孔子拜師》這篇課文?！驹O計意圖】：以奧運會開幕式的情景引入課題，增加學生對孔子的好奇心，通過朗讀和背誦等形式引發(fā)學生的探究欲望，輔以課件展示，激發(fā)學生對孔子的景仰之情，為課文的學習創(chuàng)設情景。初讀感知，自主探究指導學生自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。并且想一想，孔子要向誰拜師？（生自讀）交流匯報：你知道孔子向誰拜師了嗎？（指名回答）學習字詞課文中有許多新朋友，他們都急著要和大家見面呢，讓我們來看看它們是誰？課件出示：生字、生詞（學生自讀）糾正字音請學生當“小老師”，指出書寫生字是應當注意的地方，如：“塵”字第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字不要多一點；“境”字的右邊是“竟”不是“競”；“授”字的右邊是“受”不是“愛”等。以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。指名朗讀課文，檢查學生的預習情況，師生共同評議。整體感知：課文主要講了什么事情？初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重?！驹O計意圖】：在讀書的過程中引導學生與“詞語”交朋友，在新朋友的帶領下學習課文，為學生解讀文本掃除一切障礙。研讀課文，深入理解1、感悟孔子的品行。過渡：認識了這么多新朋友，接下來我們就該認真的學習這篇課文了。請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的？（生自讀課文，分小組討論）指名分節(jié)朗讀，教師相機正音，學生用“——”標出文中讓自己感動的語句，并在旁邊注上自己的讀書感受。分組交流讀書感受。指導班級交流讀書感受，相機點撥。2、感悟老子的品行。1）從這句話你能看出老子是怎樣的人？（出示語句“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）2）在這句話中，“毫無保留”說明了什么？（出示語句“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”）3、你想對孔子何老子說些什么？分小組交流，師生共同小結，綜合談對孔子和老子的印象。【設計意圖】：通過研讀課文感悟孔子和老子的品行，體會孔子的謙虛好學和老子的誨人不倦。四、課堂總結，布置作業(yè)布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字，搜集孔子和老子的資料。板書設計17、孔子拜師學生：孔子——勤奮、謙虛好學、永不滿足、尊敬師長老師：老子——真誠、毀人不倦決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重第二課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠無私、尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。教學重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠無私、尊敬師長。3、增強民族自尊心和自豪感。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人要真誠無私、尊敬師長。教學過程復習導入聽寫生字詞。交流：在課下了解了哪些孔子和老子的情況，搜集到了哪些名言警句？導入：上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子和老子給你留下了哪些印象？（教師適當介紹老子）引入：能通過朗讀吧你的感受讀出來嗎？（指導學生帶著自己的感情朗讀課文）【設計意圖】上課伊始，讓學生介紹課下搜集的資料，可以調動學生的學習積極性，鍛煉學生的語言表達能力，樹立自主學習的信心。朗讀感悟學生自由朗讀課文，找出自己感受深刻的語句。指名朗讀自己感受深刻的語句并說出理由。討論交流：1）孔子為什么要拜師？文中的那段話告訴我們原因？A．指名朗讀課文的第一自然段，重點理解“遠近聞名”和“淵博”并且造句。（遠近聞名：無論是遠處還是近處都聽過這個名字，形容很有名。淵博：精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。淵，精深；博，廣博。）B．這一段中的哪句話說出了孔子拜師的原因？從這一段中看出孔子是怎樣的人？2）接下來就讓我們來看看孔子是如何前往拜師的？A．指名朗讀第二自然段第一句話，課件出示語句：a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后終于走到了洛陽。b.曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。B．引導學生對比兩句話有何異同。（“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。）C.從第一句話中你感受到了什么？D.重點理解“風餐露宿”，“日夜兼程”，可適當聯(lián)系實際。（風餐露宿：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。）E.指導朗讀第一句話。3）A．過渡：了解了孔子拜師旅途上的艱辛，下面就讓我們來一起看看這對師初次見面時的情景,（指名朗讀）B.提問：從作者的描述中你能看出孔子是怎樣的人？（從“上前行禮”“再次行禮”看出孔子的彬彬有禮，從“學習是沒有止境的”看出孔子虛心好學。）聯(lián)系生活實際說說你對“學無止境”理解。C.面對這樣的孔子，你有什么話要說嗎？（引導學生結合課后“資料袋”及課前搜集的資料深入體會，思考問題）D．指導朗讀（提醒學生認真體會，讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語和禮貌用語。）4）A．過渡：經過了拜師，下面讓我來看看，孔子是怎樣求學的。B．指名朗讀第三自然段。C．從作者對孔子求學的介紹中孔子和老子都是怎樣做的？從中可以看出他們是怎樣的人？（孔子虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他?？鬃犹撔暮脤W，老子誨人不惓。）【設計意圖】老子與孔子的交往，是智者間的思想碰撞，如何讓學生走進他們，與智者對話，是本環(huán)節(jié)的教學重點和難點，因此，在課堂上要讓學生充分地朗讀、感悟、思考、討論，通過對重點詞句的分析，引導學生各更加準確地把握文章的內涵，從而體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。三、品讀欣賞1、自由朗讀課文，把自己感受最深的地方讀給同桌聽。2、指導學生表演文中易演的部分，進一步加深對孔子和老子的理解?！驹O計意圖】通過自由讀課文，表演課文等形式，讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，加深對孔子和老子的理解。課堂總結，布置作業(yè)、把課文中自己感受最深的句子抄寫下來。摘抄、背誦孔子和老子的名言。板書設計17、孔子拜師彬彬有禮真誠無私虛心好學誨人不倦學無止境拓展延伸【孔子簡介】孔丘（前551年9月28日（農歷八月廿七）～前479年4月11日（農歷二月十一）），字仲尼，春秋時期魯國人，漢族?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮慕逃液退枷爰?，儒家學派創(chuàng)始人，世界文化名人?？鬃訉笫烙绊懮钸h，他在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”、“千古圣人”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世尊稱為至圣（圣人之中的圣人）、萬世師表。曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》?？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產生了極其深遠的影響?！墩撜Z》是儒家的經典著作，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，是一本記錄孔子及其弟子言行的書。1988年，75位諾貝爾獎的獲得者在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言，呼吁全世界“21世紀人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧。”由此可見孔子偉大的思想?！究鬃拥拿浴坎粚W禮，無以立。己所不欲，勿施于人。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。人無遠慮，必有近憂。君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！究鬃訉W院】孔子學院是在借鑒國外有關機構推廣本民族語言經驗的基礎上，在海外設立的以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性公益機構。它秉承孔子“和為貴”、“和而不同”的理念，推動中外文化的交流與融合，以建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界為宗旨。自20XX年11月全球首家孔子學院在韓國成立以來，已有百余家孔子學院遍布全球40多個國家，成為傳播中國文化和推廣漢語教學的全球品牌和平臺?！纠献雍喗椤坷疃ㄇ?00年—前470年之后)(誕辰：西周末年武丁朝庚辰二月十五日卯時），字伯陽，又稱老聃，后人稱其為“老子”，楚國苦縣(今河南省鹿邑縣)人。漢族。是我國古代偉大的哲學家和思想家，道家學派創(chuàng)始人，世界文化名人。相傳他母親懷了七十二年身孕，從腋下將他產出，老子一生下來就是白眉毛白胡子，所以被稱為老子；老子生活在春秋時期，曾在周國都洛邑（今河南洛陽）任藏室史（相當于國家圖書館館長）。他博學多才，孔子周游列國時曾到洛邑向老子問禮。老子晚年乘青牛西去，在函谷關（位于今河南靈寶）寫成了五千言的《道德經》（又名《老子》），最后不知所終?！兜赖陆洝泛胸S富的辯證法思想，老子哲學與古希臘哲學一起構成了人類哲學的兩個源頭，老子也因其深邃的哲學思想而被尊為“中國哲學之父”。老子的思想被莊子所傳承，并與儒家和后來的佛家思想一起構成了中國傳統(tǒng)思想文化的內核。道教出現(xiàn)后，老子被尊為“太上老君”；從《列仙傳》開始，老子就被尊為神仙。從漢代起，歷代帝王就開始到河南鹿邑去祭拜老子。《道德經》的國外版本有一千多種，是被翻譯語言最多的中國書籍?！纠献拥乃枷搿恐鲝?無為"，老子的理想政治境界是“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”?！独献印芬浴暗馈苯忉層钪嫒f物的演變，以為“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”?！暗馈睘榭陀^自然規(guī)律，同時又具有“獨立不改，周行而不殆”的永恒意義?！独献印窌邪ù罅繕闼剞q證法觀點，如以為一切事物均具有正反兩面，“反者道之動”，并能由對立而轉化，“正復為奇，反復為妖”，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。又以為世間事物均為“有”與“無”之統(tǒng)一，“有、無相生”，而“無”為基礎，“天下萬物生于有，有生于無”?！疤熘?，損有余而補不足，人之道則不然，損不足以奉有馀”；“民之饑，以其上食稅之多”；“民之輕死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死懼之？”。其學說對中國哲學發(fā)展具有深刻影響，其內容主要見《老子》這本書。他的哲學思想和由他創(chuàng)立的道家學派，不但對我國古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻，而且對我國2000多年來思想文化的發(fā)展產生了深遠的影響。教學反思18、盤古開天地教材分析及學情分析教材分析：這是一篇神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，課文脈絡清晰，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫得非常清楚：盤古醒后——天地分開后——盤古倒下課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。學情分析：針對學生情況，可以通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受盤古開天地的艱辛，通過本課的教學，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學要求認識10個生字，會寫14個生字正確、流利地朗讀課文，體會神話故事充滿想象的特點。了解課文內容，能用自己的話講述這個故事。教學重點抓住關鍵詞句，想像盤古開天地的情景。有感情地朗讀課文，用自己的話講述這個故事。初步感受我國古代神話豐富的想像力。教學難點有感情地朗讀課文，用自己的話講述這個故事。教學準備教師：1、多媒體課件（盤古開天地的情景）。2、生字、新詞卡片。學生：搜集中外著名的神話傳說。課時安排2課時第一課時課時目標1.認識10個生字，會寫14個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，體會神話故事充滿想象的特點。教學重點正確朗讀課文，初步了解課文的主要內容。教學難點結合課文內容，展開豐富合理的想象，體會我國古代神話豐富的想象力。教學過程情境導入，質疑課題創(chuàng)設情境：播放關于盤古開天地的多媒體課件。質疑課題：揭示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睂W生默讀中心句，圍繞中心句質疑。（誰是盤古？盤古為什么是人類的老祖宗？為什么說是盤古創(chuàng)造了宇宙？盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？）導入：解疑最好的方法就是讀書，讓我們帶著疑問一起來讀《盤古開天地》?！驹O計意圖】：通過播放多媒體課件和對課題的質疑激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習創(chuàng)設情景。初讀感知，隨文識字。指導學生自讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。檢查字詞和句子閱讀情況，重點指導讀準字音、讀通句子。引導學生交流識字方法。出示生字，請學生組詞，理解詞語意思。說一說課文主要講了什么內容。（回扣題目：盤古開天地）【設計意圖】：在讀書的過程中引導學學習生字詞，養(yǎng)成良好的自學習慣，為學生解讀文本掃除一切障礙。研讀課文，深入理解釋題：“盤古開天地”的“開”是什么意思？（估計學生只能理解到：打開、展開等意思，教師可以根據《說文解字》中“開”的字源和字形，讓學生體會到“開”還有創(chuàng)造、建立的意思。）快速瀏覽全文，看看文章哪些段落是在寫盤古“打開”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。（第2、3自然段寫盤古“打開”天地，第4自然段寫盤古“創(chuàng)造”天地。）閱讀課文第2、3自然段，體會盤古開天地的艱難。默讀第2、3自然段，邊讀邊想象盤古“打開”天地時的情景。把打動你的詞句勾畫出來，將自己的感受批注在旁邊。分小組討論自讀感受，推薦代表發(fā)言。全班交流自讀感受，重點指導學生從兩個角度來體會盤古開天地的艱辛。一是抓“輕而清——重而濁”、“分開——會和”、“頂著天——蹬著地”、“升高——下沉”等多組反義詞來理解，二是抓“漸漸——緩緩——慢慢”等近義詞來理解。把朗讀和理解結合起來。有感情地朗讀第2、3自然段，進一步感受盤古開天地的艱難。研讀課文第4自然段，體驗神話故事想像神奇的特點。指名朗讀第4自然段，其他學生閉上眼睛想象。提問：你眼前展現(xiàn)的是怎樣的畫面？你感受到了什么？這個自然段最后的“……”是什么意思？請你繼續(xù)往下想象。（在學生仿寫的時候，指導學生反復品味前面的語句。）把自己的想象寫在課文的“……”處，再和前文一起朗讀幾遍。集體配樂朗讀第4自然段，進一步加深體會。【設計意圖】：通過朗讀和仿寫加深學生對文章的理解，充分的發(fā)揮自己的想象力。四、課堂總結，拓展延伸。1、是啊，人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（回扣題目《盤古開天地》）齊讀中心句。2、這個神話故事太美麗、太動人了，人們不知道是誰創(chuàng)造了這美麗的神話，也不知道這個故事到底流傳了多少年，但有一點是肯定的：盤古的堅強勇敢、無私奉獻、大膽創(chuàng)造的精神是中華民族不斷追求的高尚品質，這些品質都值得我們去學習。3、布置作業(yè)：請學生把今天學到的故事講給家長或朋友聽，與大家分享這美麗的神話?！驹O計意圖】：加深學生對課文的理解，訓練學生的語言表達能力。板書設計17、盤古開天地天混沌——劈創(chuàng)造——宇宙地

第二課時課時目標有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。積累“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等好詞佳句。教學重點有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事。了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事教學過程復習導入導入：上節(jié)課，我們學習了課文《盤古開天地》，盤古給你留下了那些印象？（教師適當介紹盤古）能把你的感受朗讀出來嗎？（指導學生帶著自己的感情朗讀課文）【設計意圖】上課伊始，讓學生回憶上一課時通過學習課文對盤古的認識，可以調動學生的學習積極性，鍛煉學生的語言表達能力，樹立自主學習的信心。復述故事讀了這篇神話故事，你能用自己的話講一講嗎？（學生自己嘗試復述）教師引導學生掌握復述的要點：按順序、抓結構盤古醒后——天地分開后——盤古倒下指導學生默讀課文，練習復述。指導小組間交流，相互評議，共同提高。指名展示，集體交流，師生共同評議?！驹O計意圖】進一步理清故事結構，讓學生在交流活動中提高語言表達能力，增強自信。三、拓展延伸引導學生講述自己在課下搜集的神話故事，相機補充、點評?！驹O計意圖】鼓勵學生講述其他神話故事，鍛煉語言表達能力，提高閱讀神話故事的興趣。四、指導寫字，布置作業(yè)、1、出示生字，引導學生觀察生字的結構特點。2、指導學生積累文中的好詞好句：“飄動的云”、“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草樹木”……板書設計18、盤古開天地盤古醒后——天地分開后——盤古倒下復述：按順序、抓情節(jié)拓展延伸【神話】神話是人類最早的幻想性口頭散文作品。人類童年時期的產物，文學的先河。神話產生的基礎是遠古時代生產力水平低下和人們?yōu)闋幦∩?、提高生產能力而產生的認識自然、支配自然的積極要求。神話一般大致分為三類，創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。其中尤其以創(chuàng)世神話最為重要?！九畫z造人】盤古開辟了天地，用身軀造出日月星辰、山川草木。那殘留在天地間的濁氣慢慢化作蟲魚鳥獸，替這死寂的世界增添了生氣。這時，有一位女神女媧，在這莽莽的原野上行走。她放眼四望，山嶺起伏，江河奔流，叢林茂密，草木爭輝，天上百鳥飛鳴，地上群獸奔馳，水中魚兒嬉戲，草中蟲之豸跳躍，這世界按說也點綴得相當美麗了。但是她總覺得有一種說不出的寂寞，越看越煩，孤寂感越來越強烈，連自己也弄不清楚這是為什么。與山川草木訴說心中的煩躁，山川草木根本不懂她的話；對蟲魚鳥獸傾吐心事，蟲魚鳥獸哪能了解她的苦惱。她頹然坐在一個池塘旁邊，茫然對池塘中自己的影子。忽然一片樹葉飄落池中，靜止的池水泛起了小小的漣漪，使她的影子也微微晃動起來。她突然覺得心頭的死結解開了，是呀！為什么她會有那種說不出的孤寂感？原來是世界是缺少一種像她一樣的生物。想到這兒，她馬上用手在池邊挖了些泥土，和上水，照著自己的影子捏了起來。她感到好高興。捏著捏著，捏成了一個小小的東西，模樣與女媧差不多，也有五官七竅，雙手兩腳。捏好后往地上一放，居然活了起來。女媧一見，滿心歡喜，接著又捏了許多。她把這些小東西叫作“人”。這些“人”是仿照神的模樣造出來的，氣概舉動自然與別的生物不同，居然會嘰嘰喳喳講起和女媧一樣的話來。他們在女媧身旁歡呼雀躍了一陣，慢慢走散了。女媧那寂寞的心一下子熱乎起來，她想把世界變得熱熱鬧鬧，讓世界到處都有她親手造出來的人，于是不停工作，捏了一個又一個。但是世界畢竟太大了，她工作了很久，雙手都捏得麻木了，捏出的小人分布在大地上仍然太稀少。她想這樣下去不行，就順手從附近折下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。結果點點泥漿變成一個個小人，與用手捏成的模樣相似，這一來速度就快多了。女媧見新方法奏了效，越灑越起勁，大地就到處有了人。女媧在大地上造出許多人來，心中高興，寂寞感一掃而空。她覺得很累了，要休息一下，到四處走走，看看那些人生活怎樣。一天，她走到一處，見人煙稀少，十分奇怪，俯身仔細察看，見地上躺著不少小人，動也不動，她用手撥弄，也不見動靜，原來這是她是最初造出來的小人，這時已頭發(fā)雪白，壽終正寢了。女媧見了這種情形，心中暗暗著急，她想到自己辛辛苦苦造人，人卻不斷衰老死亡。這樣下去，若要使世界上一直有人，豈不要永遠不停地制造？這總不是辦法。結果女媧參照世上萬物傳種接代的方法，叫人類也男女配合，繁衍后代。因為人是仿神的生物，不能與禽獸同等，所以她又建立了婚姻制度，使之有別于禽獸亂交。后世人就把女媧奉為“神媒”。【上帝造世界】《圣經》上說，起初上帝用了6天的時間來創(chuàng)造天地以及其中的萬物。上帝又造了人，男的叫亞當，女的叫夏娃。天地萬物都造齊了。到了第七日，上帝造物的工作已經完畢，就在第七日停歇了他的一切工作，安息了。上帝賜福給第七日，定位圣日。這就是星期日的由來。教學反思19．趙州橋教材分析及學情分析：《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后作者由衷的贊美了中國古代的勞動人民。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和才干?！囤w州橋》是本冊第五單元的第三篇課文，本課的訓練重點是理解重點詞句，讀懂課文，讓學生能夠真切感受到中國古代傳統(tǒng)文化，尤其是建筑藝術的偉大。三年級學生已經具備一定的理解能力，自讀理解書本上的文字難度不大，但是要讓生活在現(xiàn)代社會的學生去感受一千四百多年前的中國古代建筑的魅力，也許會存在一定難度，因此在教學時，應借助多媒體手段，讓學生真切感受到中國古代勞動人民的偉大。教學目標：能正確讀寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴”幾個生字，會認“濟、匠、砌、堅、雕、抵、智、慧”幾個字。2．能正確理解“設計、參加、雄偉”等書后23個詞語。3．能正確流利有感情的朗讀課文。4．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。5．通過趙州橋的建筑藝術，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：對難寫字、易錯字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。教學難點：理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。教學課時：2課時第一課時教學目標：1．能正確讀寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉、擊、堅、固、欄、案、爪、貴”幾個生字，會認“濟、匠、砌、堅、雕、抵、智、慧”幾個字。2．能正確理解“設計、參加、雄偉”等書后23個詞語。3．初讀課文，理解文意。教學重點：對難寫字、易錯字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）2．能正確理解“設計、參加、雄偉”等書后23個詞語。教學難點：對難寫字、易錯字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設（右上是橫折）；橫（右邊中間是由，不是田）、舉（下面是兩橫）；貴（上面是中加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）教學過程：一、導入：同學們，大家請看，這些都是什么??？（課件展示不同的橋的照片），沒錯，這些都是橋，樣子還各不相同，橋原本是為了人們過河走路所造，可是你們知道嗎？在一千四百多年前的中國，也有一座美麗的橋，直到今天，這座堅固的橋仍然存在，并且已經世界聞名，它就是趙州橋（板書課題）二、初讀課文、認識理解字詞：（一）認識生字1．下面請大家自讀課文，認識一下這座了不起的橋！在讀的過程中標好自然段。（生自讀課文）2．好啦，我看大家都讀完了，下面我們來看看課文中有沒有讓你產生疑問的生字？（課件展示生字，請幾名同學帶領朗讀）3．對難寫字、易錯字的掌握：縣（上半部分是兩橫）；設（右上是橫折）；橫（右邊中間是由）舉（下面是兩橫）；貴（上面是“中”加一橫）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）小結：上面強調的字請大家特別小心，不要寫錯了！下面我們進行一個小小的比賽，每一個組來讀一讀這些生字，看看哪組讀得沒有錯誤，聲音洪亮！過渡：生字解決了，課文中好像還有一些詞語有些難懂，我們一起來看看。（二）理解詞語：1．下面請前后兩名同學互相讀一遍課文，讀的過程中看看有沒有你不明白的詞語，問問你的同伴，看看他能給你解釋嗎?。ㄉプx課文，互學詞語）2．大家讀完了，下面老師想請4名同學為大家介紹一下趙州橋，在他們讀的過程中，如果你還有不理解的詞語，請用筆畫出來，讀完后我們一起來解決你們的問題。（請4名生朗讀課文）3．好，現(xiàn)在趕快說說你還有那些詞語不理解？（生自由提問）4．你們的問題解決了，老師也找了幾個詞語，看你們是不是都知道他們的意思：創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)才干：辦事的能力寶貴：極有價值、非常難得遺產：死者留下的財產，借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富橫跨、石欄、欄板、雙龍戲珠：課件展示圖片解釋5．好，這些詞語都明白是什么意思了，可是老師不知道你們能不能讀好，誰有勇氣來讀一讀這些詞語？（課件展示所有詞語，請生朗讀/領讀）小結：咱們班有些同學真的很厲害，不僅有勇氣而且還很有本事！語文的學習就是要多讀多練多積累，這樣知識就會逐漸豐富起來！過渡：認識了字詞，我們就來看看除了課文里介紹的之外，趙州橋還有什么令我們贊嘆的地方！三、初讀課文，拓展知識：1．下面老師請4名同學，再帶著大家熟悉一下這座趙州橋，記住它的特點！（4名同學朗讀課文）2．好，下面我們就來好好欣賞一下這座舉世聞名的趙州橋?。ㄕn件展示：介紹趙州橋的資料）小結：看過資料，誰愿意說說趙州橋給你們什么感覺？（自由發(fā)言）四、總結趙州橋從建成到現(xiàn)在，已經經歷一千多年的歷史，仍然立在洨河之上，它不僅是中國建筑史上的驕傲，更令全世界贊嘆，有機會的話，大家可以去河北省趙縣，一睹千年古橋的風采！板書：趙州橋縣設橫舉貴第二課時教學目標：1．能正確流利有感情的朗讀課文。2．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。3．通過趙州橋的建筑藝術，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：1．從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。2．通過趙州橋的建筑藝術，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學難點：從課文第二自然段中理解趙州橋建造的特點及其好處，感受中國古代勞動人民的智慧和才干。教學過程：一、導入：（課件展示趙州橋圖片）同學們，今天我們繼續(xù)來學習趙州橋。（板書課題）二、趙州橋的特點老師想請四名同學來讀一讀這篇課文，看看趙州橋都給你留下了怎樣的印象？（請四名生朗讀課文）好，聽完了四名同學的介紹，誰愿意談談趙州橋給你留下了怎樣的印象？（生自由發(fā)言）過渡：你們說得都不錯，下面我們就一個個來體會趙州橋的這些特點，首先來看雄偉。（一）雄偉1．誰知道雄偉是什么意思？（生答）你能舉個例子說說那些建筑物可以用雄偉來形容？（生自由發(fā)言）過渡：看來雄偉的建筑物真是不少！我們就來看看書中哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉。2．請大家默讀第2自然段，如果你找到了，可以用筆輕輕畫出來。（生默讀，找句子，匯報結果）3．好，很多同學都找到了書中體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子，誰愿意談談你對這兩句話的理解？（生自由發(fā)言）4．是啊，從這兩句話中的一些數字我們就可以體會出趙州橋的雄偉：A橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上……B九米多寬的橋，中間行車馬，兩旁還可以走人，這橋多么寬闊?。沒有一個橋墩，全部用石頭砌成，直接橫跨在河面上，多么雄偉?。⌒〗Y：我們感受到了趙州橋的雄偉，那么誰能讀一讀這一段的前三句話，讀出橋的雄偉？（指名讀，集體讀）過渡：感受過了趙州橋的雄偉，我們繼續(xù)往下看。（二）堅固1．請大家看著一段話，你們自己讀讀，看看從中你能夠找到趙州橋的另一個特點嗎？（生自讀這段話：這種設計……節(jié)省了石料?；卮鹛攸c）2．沒錯，這段話正是說出了趙州橋非常的堅固，那么這段話一開始說的“這種設計”，是哪種設計呢？（生答，可討論）3．這種設計有什么好處啊？（生答）4．你照得太準了，但不知道大家是不是能明白這種設計的好處，誰能說說“減輕了流水對橋身的沖擊力”是什么意思？（生自由發(fā)言）5．好，我們就來看看趙州橋這種設計的優(yōu)點。（課件展示）A大家看，平時不發(fā)大水的時候，水是從哪里流過？B發(fā)大水后，水面會怎樣？C是啊，大家可以想象一下，如果沒有這四個小橋洞，水直接沖到橋身上，橋就有可能承受不了水的沖擊力，被水沖壞了。可是現(xiàn)在有了這四個小橋洞，發(fā)大水的時候水就可以從四個小橋洞流走了，減輕了水對橋身的沖擊力，這種設計是多么巧妙?。?．趙州橋這樣的設計還有一個好處，就是“減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”，這個優(yōu)點你又是怎么理解的呢？（生自由發(fā)言）7．你們說得真好，這段話用既……又……說出了趙州橋設計上的兩個優(yōu)點，你能用既……又……造一個句子嗎？8．你們的句子造得都不錯，那么對于趙州橋來說，它是既雄偉又堅固，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，誰能解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（生答）小結：是啊，趙州橋確實是一個偉大的創(chuàng)舉，在1991年，趙州橋被美國土木工程師協(xié)會授予“建筑奇跡”稱號。（出示圖片）那么誰能為大家讀一讀第2自然段，讓所有的同學都能從你的朗讀中感受到趙州橋的雄偉和堅固？（生讀/男、女生讀）過渡：我們一起感受過了趙州橋的雄偉和堅固，下面我們來看看這座橋還有沒有別的特點。（三）過渡句1．老師想請一位同學為大家讀一讀第三自然段，在他讀的過程中，你們找一找這段話是圍繞著哪句話來說的。（指名讀，生答中心句）2．沒錯，就是第一句話，可是我們看這句話一開始就說“這座橋不但堅固”，那么這一個自然段主要是說橋很堅固嗎？哪一段寫橋很堅固？這一段寫橋的什么呢？小結：對，就像這句話，前半句總結了上文的內容，后半句又引出了下文的內容，我們給這樣的句子起一個名字，叫過渡句，而它總結上文，引出下文的作用，我們用四個字可以概括——承上啟下。過渡：那么我們就來看看下文寫趙州橋美觀在哪？誰愿意為大家讀讀第3自然段？（四）美觀1．這一段詳細描寫了橋上的幾幅圖案？2．你覺得這些圖案美哪里，能說一說嗎？（生自由發(fā)言，隨著生說的圖案，展示課件）（強調“纏繞、吐、飛、抵、遙望、戲”，雖然是雕刻在石板上的，但是就像活了一樣，生動逼真。）小結：這么美的一座橋，老師都想和大家一起讀讀，感受它的魅力。（師生接讀）大家看，這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋不僅是中國寶貴的歷史遺產，更是全世界為之驚嘆的奇跡。這樣的一座橋在什么地方呢？又是哪位充滿智慧和才干的人設計建造的呢？我們一起來讀一讀第一段，看看能不能夠找到答案。（齊讀第一段，生答）三、總結我們了解了這座舉世聞名的趙州橋，但是你們知道么？在中國，除了趙州橋，還有很多非常有名的橋，我們一起去認識一下它們。（課件展示）這些橋在中國都有著悠久的歷史，如果你們感興趣，可以在課下去搜集一下橋的資料，或許你從中會得到意想不到的收獲！趙州橋板書：拓展延伸：李春和趙州橋李春是中國隋代著名的橋梁工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，為中國橋梁技術的發(fā)展作出了巨大貢獻。李春是隋代的一位普通工匠，由于史書缺乏記載，他的生平、籍貫及生卒年月已無法得知。我們僅能根據唐代中書令張嘉貞為趙州橋所寫的“銘文”中有：“趙郡洨河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！蔽覀兎街朗抢畲航ㄔ炝诉@座有名的大石橋。關于趙州橋還有一段美麗的傳說，相傳趙州橋是魯班所造，這座大橋建成后，八仙之一的張果老倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地去趕熱鬧。他們來到橋頭，正巧碰上魯班，于是他們便問道：這座大橋是否經得起他倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過，兩個人算什么，于是就請他倆上橋。誰知，張果老帶著裝有太陽、月亮的褡褳，柴榮推著載有“五岳名山”的小車，所以他們上橋后，橋竟被壓得搖晃起來。魯班一見不好，急忙跳進水中，用手使勁撐住大橋東側。因為魯班使勁太大，大橋東拱圈下便留下了他的手??；橋上也因此留下了驢蹄印、車道溝、柴榮跌倒時留下的一個膝印和張果老斗笠掉在橋上時打出的圓坑。當然這只是人們編造的一個神話故事，以紀念古代的能工巧匠。交流活動：你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎？注意把橋的特點講清楚。20一幅名揚中外的畫教材分析及學情分析：在中國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為中國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，充分激發(fā)學生的興趣，使他們能更深入地理解課文內容。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。學習目標：1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及所描繪的內容。2、感受中國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。3、培養(yǎng)學生自主探究的閱讀能力。教學重點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學難點：培養(yǎng)學生自主探究的閱讀能力。教學課時：1課時教學過程：一、緊扣課題、談話引入1、同學們，中國是一個歷史悠久的文明古國，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位中國北宋時期的大畫家，他的名字叫張擇端。（教師板書課題：一幅名揚中外的畫。）2、（齊讀課題）讀完課題，你們有什么疑問嗎？（學生緊扣課題質疑。）二、自主閱讀，理解內容1、看來同學們對這幅畫很感興趣，都想進一步了解它。那么平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（生自由發(fā)言）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。（仔細閱讀文章、同學間交流、查閱相關資料……）2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文，重點看能不能解決自己提出的問題。三、全班交流，取長補短1、通過自己閱讀課文，你們剛才提出的問題解決了嗎？還有誰的問題沒解決，可以提出來大家一起幫你。（生自由提問）2、好，讀完課文，相信你們對這幅名揚中外的畫有了自己的認識，那么誰愿意談談自己對這幅畫的理解？（學生將自己的閱讀感受講給同學聽。）四、再讀課文，加深理解1、從你們的感受中我已經能夠知道你們對這幅畫的喜愛，下面我們就一起來欣賞一下張擇端的這幅令人驚嘆的《清明上河圖》。（課件展示圖片）（教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？）2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，找出《清明上河圖》的絕妙之處，準備讀給大家聽。3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。五、課外作業(yè)把近期了解到的中國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。板書：一幅名揚中外的畫完整保存人物街市八百多年五百多個熱鬧拓展延伸：張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。交流活動：向大家介紹一幅你最喜歡的名揚中外的畫。語文園地五教學目標：1．學會觀察生活和搜集資料，能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個話題進行口語交際練習，培養(yǎng)學生樂于交流的意識。2．習作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國傳統(tǒng)文化寫出來介紹給大家。3．通過“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生自己觀察出這些詞語的構詞特點，培養(yǎng)自主學習的能力。4．從“日積月累”的“讀讀背背”中了解中國十二生肖的有關知識，并能把十二生肖背誦下來；在“讀讀認認”中，通過加減偏旁的方法認識“搞、稿、編”等字。5．通過“展示臺”鼓勵學生展示自己搜集到的有關中國傳統(tǒng)文化的資料，并能與別人交流自己的收獲。教學重點：1．能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個話題進行口語交際練習。2．習作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國傳統(tǒng)文化寫出來介紹給大家。3．通過“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生自己觀察出這些詞語的構詞特點，培養(yǎng)自主學習的能力。4．從“日積月累”的“讀讀背背”中了解中國十二生肖的有關知識，并能把十二生肖背誦下來；在“讀讀認認”中，通過加減偏旁的方法認識“搞、稿、編”等字。教學難點：在口語交流、寫作中提高語言能力，能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。課前準備：生字卡片。請學生搜集生活中的資料。教學時數：四課時第一課時教學目標：能圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個話題進行口語交際練習。教學重點：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國傳統(tǒng)文化寫出來介紹給大家。教學難點： 通過口語交流和寫作，提高語言能力。教學過程：一、導入：同學們，你們都知道這些是什么嗎？（課件展示：剪紙，布藝及泥塑的圖片）有的知道，有的可能不太了解，這些都是中國傳統(tǒng)的手工藝；那么你們知道這些人在表演什么嗎？（課件展示：相聲、評書片斷）有很多同學都知道這些中國傳統(tǒng)的藝術形式，這節(jié)課我們就來談談你們了解的傳統(tǒng)文化都有什么！二、討論交流老師提出要求：在交流之前盡量組織好自己的語言。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹?？谡Z交際。請生上講臺說一說自己了解到的文化知識。三、觀摩評選1.各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。2．小組之間互相觀摩。3．每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選做準備。四、集體評議1．各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？2.學生充分發(fā)表自己的意見。教師對那些敢說、說話時大方得體，圍繞主題說的同學予以大力表彰。附一：中國年的來歷“年”，原不是節(jié)日，而是一種動物。傳說在遠古時候，這種動物非常的兇猛（měng）。它們聚集在一起，一出動，多則上千只，少則幾百只。每當嚴冬，“年”就出來覓食，走到哪里，哪里的人和各種動物就要遭殃。每當冬天，村民就得集中力量和“年”作斗爭，一直到春暖花開，氣溫上升，“年”才消失得無影無蹤。為了免受“年”的危害，每當冬季來時，人們就要提前把出外打獵的親人叫回來，團聚在一起，而且都群居在大洞穴中，每個洞穴中多達百人，在與“年”的斗爭過程中，人們還逐（Zhù）步積累（liě）了一些經（jīng）驗，發(fā)現(xiàn)“年”雖然兇惡（è）殘暴，但是它最怕火，一見火光就拼命逃跑。所以人們一旦發(fā)現(xiàn)“年”來犯，就迅速點燃早已準備好的火把，手持武器吶喊助威，直到把“年”全部趕走。第二天，住在各洞穴里的人們早早起來，互相問好。如果大家都平安無事，就互相拱手作揖，表示祝賀。小孩子還要跪下給大人磕頭，感謝大人對他們小一輩的幫助。以后，便逐漸形成了大年初一作揖磕頭互相拜年的習俗。黃帝統(tǒng)一各部落后，帶領群民抵抗各種自然災害。為了徹(Chè)底解除年對人們的巨大威脅（xié），黃帝與應龍、力牧等大臣一起商議采取什么辦法。于是，每當嚴冬來臨時，各部落就組織一支百人的隊伍去捕殺“年”，經過十幾個嚴冬的不斷捕殺，“年”越來越少?？墒牵澳辍辈⒉桓市木瓦@樣絕（jué）種，傳說它又變成了一只九頭鳥，每到大年三十晚上，就飛出來用鼻子聞各家各戶飄出的香肉味，聞著聞著，嘴里就流出來帶血的涎水。后來，人們發(fā)現(xiàn)九頭鳥最怕燒柏樹葉的煙味。所以每當冬天，人們就采集柏樹葉，等到三十那天晚上，家家戶戶都把柏樹葉燒起來，嚇得九頭鳥再也不敢飛出來了。從此后，每當過年三十晚上，燒香就成為一種習俗，一直流傳至今。附二：老北京小吃北京小吃融[rónɡ]合了漢、回、蒙[ménɡ]、滿等多民族風味小吃以及明、清宮廷小吃而形成，品種多，風味獨特。豆汁是北京的特殊風味小吃，本身有股酸溜[liū]溜的味兒，對它，就如同長沙火宮殿[diàn]的炸[zhá]臭[chòu]豆腐[fù]，一般外地人輕易不敢沾口，可老北京人卻都喜歡喝它，特別是寒冷的冬天里，配上碟兒細咸菜絲兒或八寶醬[jiànɡ]菜，兩碗下肚兒，熱汗淋[lín]漓，既治感冒又開胃，別有風味。在北京的傳統(tǒng)風味小吃中，要講風味，這外焦里嫩的灌[ɡuàn]腸味道最奇特；要講傳統(tǒng)，它更是千古不變，無論是誰，依舊將煎好的灌腸蘸上蒜汁；依舊是用小竹簽[qiān]一片片扎著吃，如果哪位用筷子那就沒有一點情趣了。冰糖葫蘆是北京很早就有的一種零[línɡ]食，冰糖晶瑩甜脆，山楂鮮紅酸軟，搭配得恰[qià]到好處，去了核[hé]，嚼[jiáo]起來也很過癮。每年一到九月底，就有小販[fàn]走街串巷，有挑擔的，有扛稻草樁子的，上面插滿冰糖葫蘆，一路吆喝著：“蘆冰糖，蜜嘞糖葫蘆……”吸引著饞[chán]嘴的孩子們。北京的風味小吃歷史悠[yōu]久、品種繁多、用料講究、制作精細，堪[kān]稱有口皆[jiē]碑。小結：看來你們找到了很多有趣的傳統(tǒng)文化，有些連老師也不太了解，這一下你們讓我也長了不少知識。第二、三課時教學目標習作：能夠把自己了解、搜集到的有意思的中國傳統(tǒng)文化寫出來介紹給大家。教學重點能按照習作要求寫一段話。教學難點語句通順。教學過程一、導入上節(jié)課，我們說了生活中的傳統(tǒng)文化，我看大家說得都很好，不知道你們能不能把自己了解到的這些傳統(tǒng)文化寫出來，讓更多的人都看到！二、習作：1．我們在這一單元了解到不少中國傳統(tǒng)的文化，也看到了很多照片、資料，請你們把自己了解到的這些中國傳統(tǒng)文化在腦子里整理一下，想一想你還有什么想告訴大家的。（給一點時間，請生回想，在腦子里整理了解到的資料）要求：既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。把你最想告訴大家的事說一說。小組交流互相補充內容，使說的內容更加明白，完整。全班交流，相互啟發(fā)。把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。2．給大家舉個例子，比如說我想為大家介紹風箏，那么你就可以按照這樣的順序寫：（板書）A風箏的起源B風箏的制作方法C風箏的演變過程D風箏的玩法E你自己玩風箏的心情3.你也可以介紹一下你自己國家傳統(tǒng)的文化都有什么，然后寫出來，跟大家分享一下，也讓大家長長知識！下面就趕快開始動筆吧