五年級(jí)上語文教案

10、珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“蔓、扒開、眼瞼、眸子”等字詞；理解“信賴”等詞語2、理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間的美好情感；聯(lián)系上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義3、正確、流利、有感情的朗讀課文，摘抄描寫優(yōu)美的句子學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者與珍珠鳥之間的美好情感學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)讀讀、講講、說說、問問、練練學(xué)習(xí)流程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題課件播放鳥聲，聽出是什么聲音了嗎？感覺這聲音怎么樣？你的心情怎樣？這節(jié)課，我們將去賞讀當(dāng)代著名作家馮驥才先生的優(yōu)秀散文《珍珠鳥》（齊讀課題）初讀課文，整體感知（一）、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況課件出示：眼瞼(jiǎn)眸(móu)子垂蔓(wàn)雛兒扒(bā)開蒙(méng)蓋信賴(lài)瞅(chǒu)瞅(chou)我小家伙(huo)空茶杯生意蔥蘢趴在肩頭（二）快速地朗讀課文，讀完之后想一想，馮驥才先生筆下的珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？三、深入學(xué)習(xí)，研讀文本（一）感受“膽小”從文中哪句話看出了珍珠鳥怕人的特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、“有人說，這是一種怕人的鳥”（課件出示）教師引導(dǎo)：作者直接告訴了我們珍珠鳥具有怕人的特點(diǎn)這就叫直接描寫快速瀏覽一下第3——6自然段，看看還有哪些語句讓你感受到它怕人？預(yù)設(shè)2、“我便用吊蘭長長地、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的像笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了”教師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字（或哪個(gè)詞）最能體現(xiàn)珍珠鳥的膽??？（躲）一個(gè)“躲”字將珍珠鳥的膽小和害怕直接描寫了出來預(yù)設(shè)3、“我呢，絕不掀開葉片往里看，連舔食加水也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們”教師引導(dǎo)：你是怎么體會(huì)到珍珠鳥怕人的？（二）感受“膽大”過渡：同學(xué)們，珍珠鳥是一直這么怕人嗎？（課件出示：漸漸它膽子大了，敢落在我的書桌上）針對這個(gè)句子，抓住關(guān)鍵詞，你能提出什么問題嗎？帶著這些問題，快速默讀課文8——15自然段學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1、“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去一會(huì)兒神氣十足的站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫框上去了”（課件出示）1、指名讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象畫面（看看你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面）2、描述畫面3、齊讀預(yù)設(shè)2：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上“嚓嚓”作響”（課件出示）預(yù)設(shè)3、“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親密的情意這樣，它完全放心了索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”地啄著我顫動(dòng)的筆尖我用手撫一撫它柔軟的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指”教師引導(dǎo)：1、自由讀；2、問：珍珠鳥為什么完全放心了？預(yù)設(shè)4、（課件出示）“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢?”1、師范讀（課件出示插圖）2、用一個(gè)詞語概括插圖的內(nèi)容3、指名展示讀4、齊讀如果說之前這只鳥是怕人，現(xiàn)在它應(yīng)該是完全的——信賴人板書：信賴人過渡：是什么原因讓珍珠鳥從膽小到膽大，最后完全信賴作者？）完成以下的練習(xí)，也許能解開你心中的疑問（出示課件）當(dāng)小家伙在屋里飛的時(shí)候，我——（不管它）當(dāng)小家伙俯下身子喝茶的時(shí)候，我——（微微一笑）當(dāng)小家伙繞著我的筆尖蹦來蹦去的時(shí)候，我——（不動(dòng)聲色）當(dāng)小家伙啄我的筆尖的時(shí)候，我——（撫一撫它的絨毛）當(dāng)小家伙跳進(jìn)空茶杯的時(shí)候，我——（絕不會(huì)捂住杯口）同學(xué)們，你看這如詩一般的文字背后蘊(yùn)含著的是什么？（作者的包容、喜愛）（齊讀）課件出示：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”教師引導(dǎo)：1、“信賴”是什么意思？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@是怎樣美好的境界？2、同學(xué)們，作者僅僅是想說人與鳥之間需要信賴，才能創(chuàng)造出美好的境界嗎？拓展：人與人、人與社會(huì)等都需要四、回歸整體，理清線索同學(xué)們，這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？五、總結(jié)全文，布置作業(yè)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了馮驥才先生筆下可愛的珍珠鳥，感受到細(xì)膩描寫在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)到人與自然和諧相處的美好，享受了品讀美文的愉悅請同學(xué)們帶著這份美好的心情，摘抄你喜歡的句子下節(jié)課，我們將繼續(xù)賞讀這篇課文附：板書設(shè)計(jì)10、珍珠鳥↙↘怕人漸漸膽大信賴人綜合練習(xí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體的語言環(huán)境中理解多義字。了解成語的本義和比喻義，積累一定量的成語，會(huì)運(yùn)用成語寫話。能用“是……是……還是……”的句式仿寫句子。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力；理解“友誼花”的含義；有感情讀短文。在閱讀的基礎(chǔ)上能進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。熟記與禮貌有關(guān)的兩句名言。抄寫一句人物的語言，注意格式和標(biāo)點(diǎn)正確。。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能在具體語言環(huán)境中理解并區(qū)別多義字。學(xué)會(huì)用“是……是……還是……”的句式仿寫句子。通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，理解“友誼花”的含義。按要求用鋼筆抄寫一段話，知道冒號(hào)和引號(hào)的正確書寫位置。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)讀讀、講講、說說、問問、練練學(xué)習(xí)過程：一、說說同一個(gè)字在下面幾句句子里的意思有什么不同。1、學(xué)生獨(dú)立完成（可借助字典理解詞語的含義），將正確的解釋寫在句后。2、學(xué)生交流，提醒大家聽清字的意思。手我們都有一雙靈巧的手。王師傅干活可真有一手。（作量詞用，表示特長、本領(lǐng)?！坝幸皇帧闭f明本領(lǐng)高）倒小李看見大媽來了，趕忙給她倒了一杯茶。（傾斜容器使東西出來）列車過了岔道口，就倒過來開。（向反方向移動(dòng)）（提醒學(xué)生兩個(gè)“倒”都讀第四聲）深深深的海洋，是魚兒的家。（表示海面到海底的距離遠(yuǎn)）夜深了，伯父還在寫文章。（形容離開始的時(shí)間久，說明夜幕降臨已經(jīng)很長時(shí)間了）這本書太深，有些內(nèi)容我還看不懂。（文章的內(nèi)容或語言深?yuàn)W）3、抓住難點(diǎn)，在語境中理解“棒”、“愛”：棒這件事，林紅做得很棒，大家非常佩服她！父親知道，這一棒子打下去，兒子更是不服氣了。愛明明心里很清楚，媽媽是愛他的。我的興趣愛好相當(dāng)廣泛，籃球、游泳、書法、烹飪，樣樣行！二、查字典理解下面詞語的意思，說說現(xiàn)在通常用來形容什么。并選一個(gè)寫一句話。1、請學(xué)生查查字典，說說每個(gè)詞語的意思。2、學(xué)生交流。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。風(fēng)吹草動(dòng)：比喻輕微的變故。風(fēng)雨同舟：比喻共同度過困難。風(fēng)起云涌：=1\*GB3①大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)。=2\*GB3②比喻事物迅速發(fā)展，聲勢浩大。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，用其中一個(gè)詞語造句，交流。三、讀下面的句子，再仿寫一句。1、出示例句：例：是什么在我寂寞久了的心房中輕輕地、暖暖地?cái)€動(dòng)著？是甜潤的清風(fēng)？是細(xì)柔的春雨？還是歡樂的百靈？2、指名讀，尋找關(guān)鍵詞（是什么/是/是/還是）。3、小組交流，集體交流。參考答案：是什么讓媽媽的的笑容如此燦爛？是我數(shù)學(xué)考試得來的一百分？是每個(gè)夜晚我?guī)蛬寢屜赐?、捶背的良苦用心？還是我那重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書？4、出示句子，仿寫：=1\*GB2⑴例：金錢可以買來名貴的鐘表，但買不來寶貴的時(shí)間；金錢可以買來美味的食品，但買不來好胃口。=2\*GB2⑵在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。四、閱讀短文，完成練習(xí)1、靜心閱讀，想一想，文章主要寫了一件什么事？（可以動(dòng)筆寫下來）2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說下列詞語的意思，再寫出幾個(gè)描寫花木美麗的詞語。=1\*GB2⑴查字典，組內(nèi)交流=2\*GB2⑵結(jié)合課文，說說詞語的意思。亭亭玉立－形容花木（或者少女）形體挺拔。蔥蔥蘢蘢－形容草木青翠茂盛。=3\*GB2⑶再寫幾個(gè)描寫花木美麗的詞語例：山花爛漫姹紫嫣紅爭奇斗艷繁花似錦百花吐艷柳枝碧綠3、“啊，好一叢蔥蔥蘢蘢、馥郁清香的友誼之花！”這句話，寫出了這盆水仙花哪些特點(diǎn)？=1\*GB2⑴讀句子，圈出句中的關(guān)鍵詞。=2\*GB2⑵交流：蔥蔥蘢蘢、馥郁清香、友誼之花五、語言實(shí)踐活動(dòng)1、談?wù)勀愫秃门笥阎g令你難忘的故事。2、學(xué)生當(dāng)場制作一張“友誼花”卡，在卡上貼上和好伙伴的照片或畫上頭像，分別寫上彼此祝愿的話。3、組內(nèi)交流，評選。4、張貼在“學(xué)習(xí)園地”上。六、熟記名言（出示名言。）1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。2、交流讀。3、說說對“松蘇內(nèi)吉”、“羅素”的了解。4、讀讀、背背。5、交流收集的有關(guān)禮貌的名人名言。七、寫字1．讀要求審題，注意冒號(hào)和引號(hào)的正確書寫。2、獨(dú)立書寫，請幾名學(xué)生上黑板書寫。3、集體評議。菊花寫作要求：寫一篇有關(guān)菊花或其他植物的文章。能對提供（或自己收集）的資料進(jìn)行篩選、補(bǔ)充；能根據(jù)內(nèi)容的需要，安排材料，組織語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查到的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?。作前?zhǔn)備]1、布置學(xué)生觀察、查找資料。2、制作菊花幻燈片或圖片。指導(dǎo)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1、金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!（圖片）2、很多詩人都喜歡菊，也寫了不少和菊有關(guān)的詩句，你能說出哪些和菊有關(guān)的詩句。（競賽）3、同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。二、組織討論，明確寫法1、自由讀寫作提示，想一想，本次寫作有什么要求。2、同桌討論交流：本次寫作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？3、師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)？（2）按上面問題的順序?qū)?。?）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。三、指導(dǎo)觀察圖片1、出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。2、觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？3、同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?四、交流查閱資料情況。1、同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?2、閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。3、討論。通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?五、練習(xí)說話1、按問題的順序，說說你對菊花的了解。2、同桌互說。3、指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞七、評講1、指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點(diǎn)。2、學(xué)生對照寫作要求，修改習(xí)作。八、謄寫最讓我難忘的一句名言寫作要求：選一句自己最難忘的名言寫一篇作文。能運(yùn)用具體的事例說明這句名言的作用。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生大量收集積累名言，理解其中的意思，并在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)，加以運(yùn)用。通過閱讀故事是學(xué)生感受到名言能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。指導(dǎo)學(xué)生選擇與名言有關(guān)的事例進(jìn)行寫作練習(xí)，寫出不同的經(jīng)歷和對名言的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生選擇與名言有關(guān)的事例進(jìn)行寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生寫出不同的經(jīng)歷和對名言的感受。指導(dǎo)過程一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，相信我們在平時(shí)的閱讀中一定也讀到了許多的名人名言吧。你們想過沒有，這些名人名言是什么意思呢？這些“名人”是在什么樣的情況下產(chǎn)生這樣的想法，這些名言對我們有什么樣的啟示呢？二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理師：讀讀下面的故事，每個(gè)同學(xué)手里有兩份從網(wǎng)上下載的故事，(一)關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事；(二)關(guān)于于永正老師讓學(xué)生自己寫名言的故事。想一想，你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生閱讀故事）學(xué)生交流。（略）師：同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最難忘的一句名言”交流會(huì)。想一想你最難忘哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么它？請同學(xué)們在名言交流會(huì)上說一說。三、激勵(lì)學(xué)生，對話交流生1：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這是毛澤東最愛說的一句話，也是我最難忘的一句話。在二、三年級(jí)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績非常好，就在別人面前驕傲起來。有的同學(xué)勸我不要驕傲我不聽，沒想到，過了一段時(shí)間，學(xué)習(xí)成績就下降了。老師找到我，對我說：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后……”上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉行乒乓球比賽。我就在學(xué)校里練呀練呀，功夫不負(fù)有心人，我的乒乓球技術(shù)有了很大進(jìn)步。但由于驕傲，結(jié)果卻被不太會(huì)打乒乓球的同學(xué)給打敗了。我又想到了教師對我說的那句話：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痹诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我不再驕傲了，別人夸我，我只當(dāng)成是對自己的鼓勵(lì)?！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，我敬佩毛澤東，更難忘毛澤東說的這句話！師：這句話也送給我們每一位同學(xué)。生2：俗話說：團(tuán)結(jié)就是力量。說起它，我真要感謝這句話，是這句話伴隨著我從小到大幫我克服了許許多多的困難。讓我真正認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上不是一個(gè)人孤立存在的，只有許多人團(tuán)結(jié)起來才能產(chǎn)生一種不可阻擋的動(dòng)力，做好每一件事。想起那一天，是多么難忘：“加油……加油……”我們學(xué)校正在舉行一場別開生面的拔河比賽。時(shí)間很快過去了，我們班與五（1）班的比賽開始了，隨著一聲哨響，繩子立刻繃得直直的。由于我們班開始沒有團(tuán)結(jié)、合作起來，所以輸?shù)袅说谝痪?。但我們并沒有氣餒，“振作起來還有兩局呢”，我們心想。比賽又開始了，我們汲取了上次的教訓(xùn)，心往一處想，勁往一處使，匯成了一種勢不可擋的力量，終于贏了第二局。第三局五（1）班也不甘示弱，我們雙方持續(xù)了一分鐘不分勝負(fù)，上一局的勝利使我們信心倍增，最后，終于一鼓作氣拿下了第三局。勝利的我們體驗(yàn)了前所未有的成功喜悅。我們就是這樣謹(jǐn)記著“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話，連續(xù)三年獲得校拔河比賽第一名?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，是我的朋友，是我的老師，是我們成功的秘訣……師：這是一種難得的團(tuán)隊(duì)精神，就讓它伴隨你的一生！生3：我最難忘的一句名言是“一切都會(huì)過去”。這句話據(jù)說是一位阿拉伯國王刻在戒指上的。我十分欣賞這句話，每當(dāng)我有什么不順心的時(shí)候，我就想起這句話。一次我的表姐誤會(huì)了我，我再三解釋，她也不聽，后來我想“一切都會(huì)過去”，沒過多久，表姐果然原諒了我，她竟笑著對我說：“一切都會(huì)過去”，你們說有意思吧，我的名言讓她給用上了！生4：這句話，乍看平平庸庸，但細(xì)細(xì)推敲之后，才知妙在其中。那是在一次故事大王的比賽中。賽前我做好了充分的準(zhǔn)備，過五關(guān)斬六將進(jìn)入了決賽。可比賽前一天吃了不潔食物，我竟然腹瀉不止了。比賽當(dāng)天雖然腹瀉止住了，但肚子里總是咕嚕咕嚕的響著，加上沒睡好，精神狀態(tài)極差。在等待中，好幾次我都想放棄了，可耳邊總是想起媽媽的鼓勵(lì)：“盡力而為，便是成功?！苯K于到我上場了，我開始還有些緊張，隨著故事情節(jié)的展開，我越講越投入，越講越有信心，完整而又聲情并茂地講完了故事，臺(tái)下掌聲不斷。比賽結(jié)果我獲得了一等獎(jiǎng)，我笑了，同時(shí)我也更加堅(jiān)信：“盡力而為，便是成功?！迸笥?，我真誠的把這句話送給你們：盡力而為，便是成功！師：自己的感悟，自己的名言，有個(gè)性！…………師：名言可以給人啟迪，它具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們以后繼續(xù)收集名人名言，使之成為自己的座右銘！四、小組交流，確定寫作內(nèi)容。五、自主寫作，教師巡回指導(dǎo)。六、相互修改.完善習(xí)作初稿。如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.11、飛奪盧定橋?qū)W習(xí)目標(biāo)1、能自主學(xué)習(xí)本課生字，并在理解“水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、千鈞一發(fā)”中帶點(diǎn)字意思的基礎(chǔ)上，理解這些詞語的意思。能簡要地概括課文主要內(nèi)容。以“飛”和“奪”為抓手，咀嚼語言文字，理解課文內(nèi)容。2、通過對瀘定橋、大渡河、人物等細(xì)節(jié)描寫地研讀，感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。3、體會(huì)紅軍在二萬五千里長征中所經(jīng)歷的種種艱難險(xiǎn)阻，了解新中國的誕生是多么來之不易，從而記住歷史，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、簡要地概括課文主要內(nèi)容。2、通過對瀘定橋、大渡河、人物等細(xì)節(jié)描寫地研讀，感受紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)語引入，揭示課題。1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語，說說你了解了什么？2、集體交流。3、師：今天這節(jié)課，我們要回顧的是發(fā)生在紅軍二萬五千里長征中的一個(gè)驚心動(dòng)魄，感人至深的故事，那就是——（1）板書：11、飛奪瀘定橋（2）讀好課題。二、抓住題眼，理清層次，概括課文主要內(nèi)容。1、預(yù)習(xí)反饋：如果將課題改為“奪取瀘定橋”好不好？為什么？（抓住題眼“飛奪”兩字，知道課文分成“飛”和“奪”兩大部分，換成“奪取”內(nèi)容概括不全面。）2、默讀課文，在文中分別找出描寫紅軍怎樣“飛速到達(dá)瀘定橋”與“勇奪瀘定橋”的段落，并想想剩下的部分又交代了什么？最后在書頁旁空出的地方寫出每部分的主要意思。（1）1935年5月，為北上抗日，上級(jí)命令紅四團(tuán)必須在20多個(gè)小時(shí)內(nèi)趕到120公里外的瀘定橋，并奪下瀘定橋。（2）紅四團(tuán)與敵增援部隊(duì)搶時(shí)間、爭速度，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)搶先趕到了瀘定橋。（3）紅四團(tuán)與守城的敵軍展開了激烈的戰(zhàn)斗，英勇地奪下了瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。3、根據(jù)段意概括出課文的主要內(nèi)容。（1）提示：概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以把段意進(jìn)行合并，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充或刪除，使語句連貫。（2）學(xué)生根據(jù)提示自己練說。（3）交流，評議。三、深入學(xué)文，研讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。（一）紅軍在飛奪瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難？小組合作學(xué)習(xí)，在相關(guān)地方進(jìn)行圈劃，并簡要注上自己的閱讀感受。預(yù)設(shè)一：水湍急，橋險(xiǎn)惡。1、出示：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。（1）指名讀句。（2）出示媒體：大渡河，媒體幫助理解“水流湍急”、“高山峻嶺”中帶點(diǎn)字的的意思及整個(gè)詞的意思。2、從文中找出具體描寫大渡河“水流湍急”的句子，說說你閱讀后的感受。（1）出示：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里傾瀉下來，沖到巖石上，濺起3米多高的浪花，水聲震耳欲聾。（2）指名讀句，說說感受。（3）理解“天險(xiǎn)”——天然的險(xiǎn)要地方。通過對河水的具體描繪，突出了大渡河的自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡，是一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的險(xiǎn)要之地。3、紅軍要去奪取的瀘定橋就架在這條水流湍急的大渡河上，而它又是怎樣的一座橋呢？繼續(xù)從文中找出直接描寫瀘定橋的句子，仔細(xì)閱讀后完成填空。（1）出示：瀘定橋離水面有，是由組成的。兩邊，算是橋欄，底下，鋪上木板，就是橋面。人走在上面，就像。現(xiàn)在連木板也被敵人，只剩下。（2）指名填空。（3）理解句子。課文中對瀘定橋的樣子的描寫是通過一連串的數(shù)字及運(yùn)用比喻的修辭手法寫具體的，有力地突出了作戰(zhàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡。（4）觀看瀘定橋的錄像，指導(dǎo)讀句。預(yù)設(shè)二：時(shí)間緊，任務(wù)重。出示：“28日早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：‘29日早晨奪下瀘定橋！’”“時(shí)間只剩下20多個(gè)小了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120里?！薄凹t四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有55公里?！崩斫狻皳魸ⅰ保斫馍鲜鼍渥又袛?shù)字的作用。預(yù)設(shè)三：憑天險(xiǎn)，敵猖狂。出示：“國民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔我軍北上；后來又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我軍消滅在橋頭上。”“守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人，早已在城墻和山坡上筑好了工事。他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”“突擊隊(duì)剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。理解“妄想”，想象說話，想象敵人是如何妄想著要把紅軍阻攔在瀘定橋上。指導(dǎo)朗讀。過渡：毛主席在《長征》組詩中寫到：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。我們的紅軍戰(zhàn)士又怎么會(huì)被這樣的困難嚇退呢？（二）繼續(xù)深入研讀，感悟紅軍英勇無畏的革命氣概。1、觀看錄像，直觀感受紅軍飛奪瀘定橋的場面。學(xué)生談?dòng)^看感受。（英勇無畏、頑強(qiáng)、激烈）2、分組學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)和第7、8小節(jié)。找出表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士勇往直前、英勇無畏的英雄氣概的句子。3、交流第4、5節(jié)學(xué)習(xí)成果。（1）出示：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來了，把他們?nèi)矶剂芡噶?。?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)?！啊坝暝较略矫停衿皾娨粯?，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走了，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了?！保?）想象說話：為了北上抗日，為了，為了，盡管天黑路滑，紅四團(tuán)還是摸黑冒雨繼續(xù)前進(jìn)，戰(zhàn)士們有的，有的，有的。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了，忘記了，忘記了，“飛速”的行軍狀態(tài)使紅四團(tuán)終于在29日清晨趕到了瀘定橋。（3）補(bǔ)充美國著名記者斯諾的一份統(tǒng)計(jì)資料，幫助進(jìn)一步理解“飛”的第一層含義。（搶時(shí)間、爭速度，飛行）（4）齊讀上面兩段話。交流第7、8節(jié)學(xué)習(xí)成果。（1）師：雖然在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕到了瀘定橋，但是眼前的困難更是驚人：大渡河（水流湍急），叫人（心驚膽戰(zhàn)），瀘定橋高懸（大渡河上），只剩（13根鐵鏈），對岸的敵人更是（猖狂），妄想把紅軍（消滅在橋頭）。同學(xué)們，面對此情此景，你會(huì)怎么樣呢？（2）不看書本，完成填空。出示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）沖鋒槍、短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是第三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊（），一邊（）。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。（3）想一想，“千鈞一發(fā)”什么意思？括號(hào)中的詞語又具體寫出了戰(zhàn)士們的什么？從中你再次體會(huì)到了什么？（4）理解“飛”的第二層含義。（飛越大渡河）（5）齊讀填空，再次感悟紅軍飛越天險(xiǎn)大渡河的凜然氣概。5、引讀。為了——，為了——，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們憑借著勇往直前、英勇無畏的革命氣概終于奪下了——，取得了——，紅軍的主力——，浩浩蕩蕩地——。四、拓展延伸，想象寫話。1、師：為了紀(jì)念長征中這一驚心動(dòng)魄、感人肺腑的故事，如今在瀘定橋的橋頭建立了革命紀(jì)念館，樹立了22位英雄的紀(jì)念碑，如果你有幸去那里，面對紀(jì)念碑，你的心中會(huì)對革命先烈們說寫什么呢？想一想，寫下來。2、交流，評議。五、總結(jié)。（略）六、布置作業(yè)。1、摘錄課文中的成語，理解它們的意思，并選擇一個(gè)成語造句。2、學(xué)習(xí)用具體的數(shù)字介紹你熟悉的一樣物品，要求事先對該物品做必要的了解與記錄。3、查資料，另說一個(gè)紅軍在長征中取得的勝利的故事。板書設(shè)計(jì)：11飛奪瀘定橋時(shí)間緊迫速度快條件惡劣飛奪力量懸殊飛過天險(xiǎn)13、采蒲臺(tái)的葦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合文中的故事及相關(guān)的課外資料，理解和體會(huì)“這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊”以及“最好的葦出在采蒲臺(tái)”等句的含義。2、正確、流利地朗讀課文，簡要復(fù)述文中講述的故事。3、細(xì)讀課文，通過朗讀揣摩、理解人物動(dòng)作、對話描寫所表達(dá)的情感。抓住文中所舉事例，感悟白洋淀人民英勇不屈的精神。了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系及葦?shù)南笳饕饬x，感受白洋淀人民寧死不屈、與外來入侵者英勇斗爭的精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、理解文中含義深刻的句子，感受并較深刻地體會(huì)采蒲臺(tái)“人”和“葦”的關(guān)系。2、簡要復(fù)述文中講述的內(nèi)容。學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)習(xí)流程一、揭示課題，了解寫作背景。1、師生談話導(dǎo)入：（出示葦塘圖）同學(xué)們，在河北省中部，有一方神奇的土地，叫白洋淀，這里風(fēng)光秀美，盛產(chǎn)蘆葦，人們依靠蘆葦生活，作家孫犁就在白洋淀寫下了著名的作品《白洋淀紀(jì)事》。今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《采蒲臺(tái)的葦》，就是摘自這部作品，課前，我收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時(shí)的背景材料，請看——。2、出示《孫犁和<采蒲臺(tái)的葦>》一文（1）生自由讀，指名讀（2）交流：讀了介紹，你對“采蒲臺(tái)的葦”有什么新的了解？二、學(xué)生質(zhì)疑，確立研讀專題1、師：在閱讀這篇文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言很有跳躍性，有的句子含義比較深刻，不知道大家在預(yù)習(xí)時(shí)提出了哪些疑問，說出來和大家交流交流。1）交流，板書梳理共同有疑問的詞句：可能的問題有：為什么說“如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝”？為什么說：“最好的葦出在采蒲臺(tái)”？（板書：最好的）為什么說“人民的血液保持了它們的清白”？（板書：清白）題眼是“葦”，課文為什么用大量的筆墨寫采蒲臺(tái)的人？（板書：葦——人）“這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊?！边@句話是什么意思？2、大家提出了這么多疑問，說明大家都很善于思考，而解決問題最好的辦法是讀書，請大家認(rèn)真讀課文4—11小節(jié)，等我們讀了文中這個(gè)可歌可泣的故事，慢慢走近采蒲臺(tái)的人的時(shí)候，這些問題就會(huì)迎刃而解。3、出示研讀專題：這是一群（）的采蒲臺(tái)的人。三、專題研讀，感受品質(zhì)（一）完成填空，整體感知一次，十幾個(gè)干部和全村的男女被日本鬼子圍在冰上。婦女們機(jī)智地把懷里的孩子遞給村干部，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里，闖過了一關(guān)。后來敵人捉住一個(gè)從葦塘打葦回來的男子，要他說出八路軍在哪里，他守死不說，被殺害了。（二）簡要復(fù)述，學(xué)英雄故事指導(dǎo)學(xué)生嘗試用上“最后戰(zhàn)斗流血的時(shí)候”、“不約而同”、“闖過一關(guān)”“死得剛強(qiáng)”等詞語線索簡要復(fù)述這個(gè)故事。（三）、細(xì)讀文本，感受精神（1）自由朗讀，了解作者用對話的形式推進(jìn)內(nèi)容。（2）指導(dǎo)朗讀，在人物動(dòng)作、對話中感受人物的內(nèi)心。（3）再讀，體會(huì)人物機(jī)智敏捷的戰(zhàn)斗力及語言表達(dá)時(shí)的斬釘截鐵。（4）小結(jié)交流：這是一群（）的采蒲臺(tái)的人。預(yù)設(shè)：（英勇無畏、機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)一心、寧死不屈、剛強(qiáng)、臨危不懼……）四、釋疑回歸，感受“人——葦”關(guān)系1、師：知道嗎？像這樣無數(shù)感人的故事就是發(fā)生在采蒲臺(tái)的葦塘中，這樣的一群機(jī)智勇敢的采蒲臺(tái)人民就是在葦塘中與敵人展開了殊死的戰(zhàn)斗，讀到這兒，回頭再看課開始時(shí)的提問，相信你們已經(jīng)讀懂了許多。為了呆會(huì)兒更好地交流，請大家再來讀讀這些句子，把你讀懂的內(nèi)容用簡短的語句或詞語在課文的空白作批注，并選擇其中的一句和伙伴交流。2、伙伴交流，互相補(bǔ)充，教師巡視點(diǎn)撥3、交流（1）人葦關(guān)系預(yù)設(shè)：人們依靠葦生活，大片的葦塘是人們賴以生存的家園。朗讀課文第1節(jié)在戰(zhàn)爭年代，葦又給予我們更多的啟示，它是人類生命的支撐。（出示）關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如是單純是好看，那就不成為冀中的名勝。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。理解“清白”的含義，點(diǎn)撥：（人民用生命和鮮血趕走了侵略者。用生命和鮮血洗清了我們中華民族曾受到過的屈辱。）（2）為什么說“最好的葦出在采蒲臺(tái)”？（采蒲臺(tái)的群眾用生命捍衛(wèi)革命者，每一片葦塘，都有英雄的傳說；每一片葦塘，其實(shí)就是一個(gè)抗敵的戰(zhàn)場。）（3）如果單純的葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。隨學(xué)生交流，補(bǔ)充相關(guān)資料。學(xué)生結(jié)合這段資料提供的內(nèi)容，用上“不僅……還……”的關(guān)聯(lián)詞來說一說對它的理解(白洋淀成為冀中的名勝不僅是因?yàn)槟睦锏教幎际翘J葦，景色迷人，還因?yàn)檫@里曾譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌。)4、師總結(jié)：葦養(yǎng)活了白洋淀人民，而英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)。人和葦?shù)年P(guān)系是這樣的密不可分，這樣的和諧自然，我們看到了葦，會(huì)情不自禁地想起了這里的人，想起了發(fā)生在這里無數(shù)英雄事跡。這篇課文明著寫葦，其實(shí)是在寫人。這種寫作手法就叫借物喻人。13、采蒲臺(tái)的葦寄生葦————人名勝英雄14、開國大典學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能在閱讀的過程中正確認(rèn)讀生字，理解并積累相關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況，能簡要復(fù)述四個(gè)激動(dòng)人心的場面。能背誦課文第7、8節(jié)。3、抓住文中重點(diǎn)詞句的理解，感受開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重。體會(huì)人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情，了解新中國成立的偉大意義。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述文中激動(dòng)人心的場面，并能背誦7、8小節(jié)。2、通過文中重點(diǎn)詞句的理解，感受到開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重，體會(huì)人們的喜悅心情和對新中國的熱愛之情。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練學(xué)習(xí)過程一、媒體導(dǎo)入，揭示課題1、播放《開國大典》的電影片斷。2、啟發(fā)談話：看了影片，你知道了些什么？（學(xué)生暢談）3、師小結(jié)后出示句子：1949年10月

1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。（1）指名讀。（2）師：1949年10月1日，這一天是我們每個(gè)中國人刻骨銘心的日子；這一天，中華人民共和國終于成立了。（3）指導(dǎo)朗讀句子。4、師：這一天，在首都北京的天安門廣場舉行的是一場怎樣的開國典禮？（盛大、莊嚴(yán)、隆重、熱烈、規(guī)模宏大……）5、（板書：14、開國大典）強(qiáng)調(diào)“大”，充滿激情地讀課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。思考：開國大典寫了哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場面？并標(biāo)出相關(guān)小節(jié)。2、交流，歸納板書：入場（1—4）、典禮（5—10）、閱兵式（11—13）、群眾游行（14—16）三、研讀“入場”，深入感悟。引入：1949年10月1日，在首都北京舉行了開國大典，課文哪些語句可讓我們感受到開國大典的莊嚴(yán)、隆重、熱烈？1、輕聲朗讀1—4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)語句。2、交流，隨機(jī)出示：預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從1、4小節(jié)到會(huì)人員的眾多、面廣中感受。（1）引讀：參加開國大典的領(lǐng)導(dǎo)有,民主人士有，群眾代表有，總數(shù)達(dá)。觀禮臺(tái)上還有。從四面八方來的群眾隊(duì)伍匯集到了天安門廣場，早上6點(diǎn)鐘起，就有。人們有的，有的。進(jìn)入會(huì)場后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。（2）學(xué)習(xí)生字：擎（讀準(zhǔn)音：ｑíｎɡ，理解意思）（3）這么多的群眾隊(duì)伍，誰給你留下最深的印象，為什么？工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺(tái)、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場。強(qiáng)調(diào)理解“直奔”，讀“bèn”。指導(dǎo)朗讀，把工人們生怕耽誤了開國大典時(shí)間的這種急切心情給表現(xiàn)出來。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行二三十公里路趕來的。強(qiáng)調(diào)“趕”。指導(dǎo)朗讀，把農(nóng)民生怕耽誤了開國大典時(shí)間的急切心情給表現(xiàn)出來。（4）引讀：到了正午，天安門廣場。師：此時(shí)，大家焦急地等待，期盼著開國大典這一偉大時(shí)刻的到來，心潮澎湃，久久不能平靜?。∫黄鹪賮碜x。預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從2、3小節(jié)會(huì)場的布置中感受。（1）小組合作學(xué)習(xí)完成：讀讀2、3小節(jié)，畫畫天安門廣場的簡筆圖。（2）看著簡筆圖，讀讀課文，再按順序來介紹天安門廣場，會(huì)場的布置情況。（3）讀、講中理解“高高聳起”、“挺立”、“迎風(fēng)招展”。四、研讀“典禮”，深入感悟。引入：天安門城樓紅燈高掛，紅旗飄揚(yáng)；天安門廣場人山人海，熱鬧非凡。大家翹首以盼，等待開國大典那莊嚴(yán)、神圣一刻的到來。下午3點(diǎn)整，典禮開始了，請快速讀讀課文5—10小節(jié)，劃出描寫典禮莊嚴(yán)、隆重、熱烈的語句。1、學(xué)生快速讀5—10節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句，用1、2個(gè)詞寫上你的感受。2、交流，隨機(jī)出示：預(yù)設(shè)重點(diǎn)一：從典禮所進(jìn)行的各項(xiàng)程序中感受。（1）歸納并板書：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告（2）重點(diǎn)理解句子：接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”理解“宣布”（與宣告、宣讀相區(qū)別，并完成課后相關(guān)練習(xí)），指導(dǎo)朗讀，聲音堅(jiān)定、高亢、強(qiáng)有力。再次觀看毛主席當(dāng)時(shí)宣布的情景，朗讀體會(huì)這句話的歷史意義。（它向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了，中國人民從此當(dāng)家做了主人。）預(yù)設(shè)重點(diǎn)二：從會(huì)場上人們的表現(xiàn)中感受。（1）出示句子：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！斑@莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內(nèi)外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么？全中國人民的心為什么一齊歡躍起來？各種形式朗讀，體會(huì)全中國人民聽到毛主席的宣告后無比歡快，無比激動(dòng)，無比自豪的心情。熟讀成誦，引背，齊背。（2）出示句子，說說這些情景分別出現(xiàn)在什么情況下，表達(dá)了人們什么心情？下午3點(diǎn)整，會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。理解“爆發(fā)”、“排山倒海”，指導(dǎo)朗讀。30萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。理解“一齊投向”，朗讀中體會(huì)人們對毛主席的崇敬之情。30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。理解“瞻仰”。朗讀中體會(huì)人們?yōu)橹袊嗣駨拇苏酒饋?、?dāng)家做主人感到無比激動(dòng)，無比自豪的心情。反復(fù)朗讀，背誦這一節(jié)。30萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。朗讀中體會(huì)人們對毛主席的熱愛之情。3、師生共讀5—10節(jié)，感受典禮的莊嚴(yán)、隆重、熱烈。五、研讀“閱兵”，深入感悟。引入：莊嚴(yán)、熱烈、隆重的典禮之后，盛大的閱兵儀式開始了，輕聲讀讀11—13小結(jié)，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是____和____。受檢閱的部隊(duì)開頭是____兩個(gè)排，接著____、________、____、。當(dāng)____部隊(duì)經(jīng)過時(shí)，人民空軍的飛機(jī)也__，飛過天空。（1）學(xué)生自讀，完成填空，交流。（2）觀看閱兵式錄像，任選一列方陣介紹，可以運(yùn)用文中的句子。（3）劃出觀眾表現(xiàn)的句子，自讀體會(huì)人們的心情，用1、2個(gè)詞寫上你的感受。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。理解“拋”、“蓋過”，朗讀中體會(huì)群眾看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動(dòng)喜悅的心情。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。抓住“嗓子喊啞了”、“手拍麻了”，體會(huì)人們的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。（4）師生共讀11—13小節(jié)。六、研讀“游行”，深入感悟。引入：兩個(gè)半鐘頭的閱兵式完畢，群眾游行開始了，快速讀讀14—16小節(jié)，還可以從哪些語句中感受到開國大典的莊嚴(yán)、熱烈、隆重？1、學(xué)生快速讀14—16節(jié)，邊讀邊劃有關(guān)語句。2、交流，重點(diǎn)理解：（1）天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)人們?nèi)匀怀两陂_國大典氣氛的那份喜悅之情與當(dāng)家做主人的無比幸福之情。（2）兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿整個(gè)北京城。“紅流”指什么？“光明充滿整個(gè)北京城”什么意思？指導(dǎo)朗讀。（七）復(fù)習(xí)鞏固，簡要復(fù)述。1、讀詞語：典禮、宣布、誕生、肅立、瞻仰、檢閱、完畢、迎風(fēng)招展、排山倒海2、簡要復(fù)述開國大典四個(gè)激動(dòng)人心的場面。要求：用簡潔的話語交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員、會(huì)場布置，按一定順序介紹激動(dòng)人心的四個(gè)場面。附板書：入場人多、面廣開國大典典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國歌——毛主席宣布成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告莊嚴(yán)、熱烈、隆重閱兵式海軍—步兵—炮兵—戰(zhàn)車師—騎兵師空軍的飛機(jī)群眾游行火花紅流15林海學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能理解“孤峰突起、盛氣凌人、空洞、萬古常青、興國安邦”等詞語在文中的意思。2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。從整體出發(fā)，以作者情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生找出中心詞語“親切舒服”，牽一詞動(dòng)全文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、通過學(xué)習(xí)，找出景物的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)大興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說大興安嶺含有“興國安邦”的意義。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練教學(xué)過程一、導(dǎo)入、揭示課題。1、激趣導(dǎo)入：你喜歡大海嗎？為什么？那么，什么是“林海”呢？2、你知道“林?！笔侵改睦飭幔砍鍪镜貓D，了解大興安嶺地理位置。你對大興安嶺有哪些了解？出示大興安嶺的美麗圖片后，師補(bǔ)充資料?，F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的大興安嶺，感受老舍先生筆下的林海。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，找一找文中哪個(gè)詞表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？這種感受在文章中出現(xiàn)了幾次？板書：親切、舒服走進(jìn)文本、感受“親切舒服”。（一）、感受美，懂得第一次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。1、作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？請同學(xué)們自己讀一讀第一小節(jié)，思考這個(gè)問題。（看到……進(jìn)出……腳落在……手摸在……）2、指導(dǎo)朗讀，明確悅耳的名字讓作者感到了親切舒服。（二）、走近美，懂得第二次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。1、作者第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁?？板書：美?、作者圍繞這種的感受，大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的？就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林，親自去體驗(yàn)一下。默讀課文第2—5小節(jié)，想想作者描寫了大興安嶺哪幾方面的景物？板書：嶺、林、花A、學(xué)習(xí)“嶺”。1、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在哪些特點(diǎn)上？請同學(xué)們打開書，邊讀邊畫，邊畫邊批注。2、交流。（多、溫柔）3、抓住重點(diǎn)詞語，初步體會(huì)“嶺”的特點(diǎn)。（1）、你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（理解了“孤峰突起、云橫秦嶺、盛氣凌人”等詞語。）引讀：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。b、“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。”抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？（個(gè)別讀，男女生輪讀。）（1）、讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語中，你們能明白什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。（2）、反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn)。比較句子，體會(huì)溫柔：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？（個(gè)別讀，女生讀，齊讀。）過渡：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。（3）、體會(huì)情感：作者為什么把嶺寫得那么具體、生動(dòng)？（喜愛）（4）、是呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀句子。4、小結(jié)學(xué)法：（1）、概括“嶺”的特點(diǎn)。（2）、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。（3）、感情朗讀。（4）、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。齊讀學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)習(xí)“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。2、4人合作讀課文第3、4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn)？哪些重點(diǎn)詞語體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？3、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。（板書：廣綠）4、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)“林”廣和綠的特點(diǎn)。（1）、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！（2）、指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動(dòng)）——白樺樹真的是在涌動(dòng)嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？出示幻燈片：“在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，抓住關(guān)鍵詞語“在陽光下”“閃動(dòng)”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。將這句話換一種說法，使句子意思不變？比較用了用問號(hào)增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力。指導(dǎo)朗讀，讀出海邊的白樺的美?？磮D引讀。出示圖，引讀：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動(dòng)就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“大片青松的邊沿”，來理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。誰能用生動(dòng)的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？6、有感情齊讀第3、4小節(jié)，體會(huì)林海的“活”。C、同法自學(xué)“花”。1、按照學(xué)習(xí)方法，默讀，概括“花”的特點(diǎn)。（板書：多艷）2、讀課文，讀出“花”多和美的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解句子：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。出示“大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”師邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的畫面：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。有感情地齊讀這句話。3、大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。（三）、走進(jìn)美，懂得第三次親切舒服之感產(chǎn)生的原因。大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？默讀第7小節(jié)。四、整體回顧，感悟情感?！拔摇毙闹懈械接H切、舒服，是因?yàn)?人與山的關(guān)系日益密切。)1、生交流感受并質(zhì)疑。讀好反問句。2、理解：“空洞、萬古常青、興國安邦”3、小結(jié)：隨著老舍先生對大興安嶺逐步深入地了解，作者由景及物，由物及人，贊美科研人員為人們所做的貢獻(xiàn)。4、學(xué)生介紹自己在課外了解到的有關(guān)大興安嶺豐富資源方面的材料。小結(jié)：作者親切、舒服的感覺是隨著林海對人們的貢獻(xiàn)而不斷升華，以至于作者不僅覺得興安嶺的名字是悅耳的，更是含有——(興國安邦)的含義?。∥?、總結(jié)。大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀讀課題。齊讀課題。六、作業(yè)。從“人與山林的關(guān)系日益密切”這個(gè)角度，寫一封倡議書，提醒人們要保護(hù)大自然。附板書：云橫秦嶺林海孤峰突起人與山的關(guān)系興國安邦盛氣凌人綜合練習(xí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)漢語拼音“兩個(gè)三聲在一起，前一個(gè)三聲讀二聲”變音規(guī)則。2、積累本單元中描寫山峰很高、很多；聲音很響、很美；顏色很亮、很多的四字詞語。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改，并能正確選用詞語把句子的意思表達(dá)清楚。4、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力；邊讀邊思，體會(huì)文中人物干娘的形象，領(lǐng)悟文章主題；有感情讀短文5、收集一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的歌曲、詩詞、故事、小劇本，唱唱、讀讀、講講、演演，激發(fā)愛國熱情6、理解名言的意思并熟記名言。7、練習(xí)用鋼筆規(guī)范抄寫小詩。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：熟練掌握漢語拼音的變音規(guī)則；能正確選用詞語把句子的意思表達(dá)清楚。通過閱讀短文，能歸納文章的主要內(nèi)容，邊讀邊思，體會(huì)文中人物干娘的形象，領(lǐng)悟文章主題。收集一些以抗日戰(zhàn)爭為題材的歌曲、詩詞、故事、小劇本，唱唱、讀讀、講講、演演，在語言實(shí)踐活動(dòng)中廣泛閱讀，培養(yǎng)綜合能力按要求用鋼筆抄寫小詩，知道要分行、居中寫。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練教學(xué)過程：一、讀下面的詞語，注意帶點(diǎn)字讀音的變化。1、學(xué)生仔細(xì)觀察這些詞語的拼音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再自己看拼音讀讀這些詞語，說說這些詞語在朗讀時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？2、學(xué)生交流，提醒大家聽清學(xué)生讀詞語時(shí)帶點(diǎn)字的聲調(diào)變化。zh?dǎobiǎoyǎnyǒnɡyuǎnzhǎnlǎnɡuǎn指導(dǎo)表演永遠(yuǎn)展覽館huǒbǎj?nɡuǎnɡuǎnɡchǎnɡxiǎoyǔsǎn火把盡管廣場小雨傘3、師小結(jié)：兩個(gè)三聲在一起，前一個(gè)三聲讀二聲4、聽寫變音規(guī)則，記錄在書上。5、鞏固練習(xí)理想水井處理警醒舞蹈美洗臉?biāo)±匣①I保險(xiǎn)二、從本單元的課文中，按要求摘錄四個(gè)字的詞語。1、回顧本單元學(xué)過的課文，請學(xué)生找出本單元中描寫山峰很高、很多；聲音很響、氣勢很大；顏色很亮、很多的四字詞語。（可翻閱本單元課文）2、學(xué)生交流并說說你找到的這個(gè)詞的意思。◆描寫山峰很高、很多：高山峻嶺、群嶺起伏、云橫秦嶺◆描寫聲音很響氣勢很大：震耳欲聾、排山倒?！裘鑼戭伾芰?、很多：五顏六色、高山峻嶺：又高又險(xiǎn)的山嶺。云橫秦嶺：云在秦嶺半山腰,形容秦嶺很高很險(xiǎn)。逶迤起伏：山路蜿蜒曲折、高低不平。震耳欲聾：形容聲音大到快要把耳朵震聾了的程度排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢浩大。五顏六色：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。3、其實(shí)，無論在我們的課堂學(xué)習(xí)中還是課外閱讀中，都積累了許多這樣的四字詞語，你能按要求再說幾個(gè)嗎？◆描寫山峰很高、很多：層巒疊嶂、逶迤起伏、高聳入云、懸崖峭壁……◆描寫聲音很響氣勢很大：聲如洪鐘、高亢激昂、委婉深沉、清脆圓潤、妙音樂律……◆描寫顏色很亮、很多：色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、璀璨奪目、耀若朝霞、皎若明月、霓彩紛呈、萬紫千紅……（學(xué)生做好記錄）讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一句或幾句連貫的話。（可以回家寫一寫這些句子）5、默寫積累的詞語（可以回家做）三、請改正下面句子中用得不合適的詞語（用修改符號(hào)改在句子上）。1、學(xué)生獨(dú)立完成，找出句子中用得不合適的詞語，并用修改符號(hào)將正確的修改在句子上。2、學(xué)生交流，結(jié)合詞語意思說說為什么這樣修改？⑴課堂上，大家爭論得很猛烈。激烈課堂上，大家爭論得很猛烈。◆這句句子用詞不當(dāng)，應(yīng)把句中的“猛烈”改為“激烈”。猛烈：強(qiáng)烈;激烈激烈：劇烈⑵他的意見很準(zhǔn)確。正確他的意見很準(zhǔn)確?！暨@句句子用詞不當(dāng)，應(yīng)把句中的“準(zhǔn)確”改為“正確”。⑶平靜的河面上，一只小船迎著狂風(fēng)向岸邊駛來。微風(fēng)平靜的河面上，一只小船迎著狂風(fēng)向岸邊駛來。◆這句句子前后矛盾，應(yīng)把句中的“狂風(fēng)”改為“微風(fēng)”。⑷小林不小心掉進(jìn)河里，身上的衣服基本上濕透了。小林不小心掉進(jìn)河里，身上的衣服基本上濕透了?！暨@句句子前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾，所以應(yīng)把句中的“基本上”去掉。3、教師總結(jié)：修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思，修改符號(hào)的運(yùn)用要正確。4、選詞填空猛烈激烈①海風(fēng)（）地吹著，大海掀起了洶涌的波浪。②同學(xué)們正在（）討論老師提出的問題。準(zhǔn)確正確①這道題目的答案（）嗎？②北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的（）時(shí)間是2008年8月8日。5、請你選擇一個(gè)詞來說一句話：猛烈、準(zhǔn)確、狂風(fēng)（可作為回家作業(yè)）6、修改病句（回家作業(yè)）①在這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。②他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。③今天的活動(dòng)是最愉快的一天。④同學(xué)對我的批評基本上是完全正確的。四、閱讀短文，完成練習(xí)1、靜心閱讀，想一想，文章主要寫了一件什么事？（師引導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)用連貫、簡要的語言來歸納。）2、小組討論：本文寫的是“我”的干娘機(jī)智地幫助八路軍送信的事，為什么課題不是《我的干娘》，卻是《微山湖上的干娘》呢？3、交流、朗讀、感悟。①指名交流②分角色朗讀短文：干娘、惡漢子、我③感悟：“微山湖上的干娘”既含蓄地寫出了“我”的干娘是八路軍的交通員，她來往于微山湖上，秘密地為八路軍傳送情報(bào)；又使讀者了解到“我”的干娘在微山湖上幾乎人人皆知，受她幫助的人很多很多，她成了大家的“干娘”。而這些意思在“我的干娘”這個(gè)題目中是無法體味出的。4、小組合作，分角色朗讀短文。5、讀到這里，文中的干娘給你留下了怎樣的印象？試著寫一寫。（結(jié)合文中的事例，仔細(xì)體會(huì)）五、語言實(shí)踐活動(dòng)1、你知道描寫抗日戰(zhàn)爭的小故事、小劇本、詩歌嗎？聽過以“抗戰(zhàn)”為題材的歌曲嗎？2、交流3、以喜歡的形式在小組內(nèi)向大家講講、演演抗戰(zhàn)故事；誦讀抗戰(zhàn)詩篇；唱唱抗戰(zhàn)歌曲。六、熟記名言1、出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。2、理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3、比一比，看誰先會(huì)背。教師抽查，集體背誦4、展示課外搜集的有關(guān)名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。七、寫字1．讀要求審題，知道抄寫兒童詩要注意分行、居中寫。2、獨(dú)立書寫，請幾名學(xué)生上黑板書寫。3、集體評議奇異的琥珀學(xué)習(xí)目標(biāo)1自學(xué)生字。2背誦課文最后一節(jié)。3學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：體會(huì)想像的合理性。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練教學(xué)過程一、揭題激趣。1出示“琥珀”二字，學(xué)生交流對它的了解。(琥珀：古代樹脂的化石。淡黃色，褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電?？梢宰鲧昴z和各種漆，也可入藥或做裝飾品。)2出示實(shí)物(或圖片)，學(xué)生觀察。教師出示有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生默讀了解琥珀，從中知道形成化石的基本過程。比如：化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會(huì)放慢。泥沙空隙中有緩慢流動(dòng)的地下水，水流會(huì)逐漸滲進(jìn)生物的遺體。如果水流帶進(jìn)來的礦物質(zhì)在生物體腐爛之前替代原有的有機(jī)物質(zhì)，就能成為化石。硬體物質(zhì)像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。二、初讀感知。1、出示“奇異”一詞。默讀，要求把課文讀正確、讀通順，并思考：為什么說它是奇異的？2、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正字詞的讀音，指導(dǎo)朗讀沒有讀好的句段。3、初步學(xué)習(xí)：為什么說這是一塊“奇異的琥珀”？(1)簡單交流。(2)默讀，這塊琥珀是怎樣形成的？提示：按照時(shí)間分成幾個(gè)階段(形成松脂球——埋入泥沙——成為化石)(3)用簡短的話說說這塊琥珀形成的過程。三、研讀理解。1、研讀“形成松脂球”部分。(1)默讀，思考：松脂球是如何形成的？然后簡單說說。指名讀，思并討論：這部分內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)什么？①作者為什么強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生在夏天這個(gè)季節(jié)？(天熱，松樹才能滴下松脂油)②作者根據(jù)什么推想故事發(fā)生在松林里？(因?yàn)殓晔撬芍虻幕?③小結(jié)：作者的推測都是有根據(jù)的。(3)體會(huì)驚險(xiǎn)一幕①指名讀文或范讀，想像松林里的情景。②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。③朗讀指導(dǎo)，品味重點(diǎn)詞句。(你認(rèn)為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。)比如：“熱辣辣”一詞寫得好，寫出了老松樹滲出松脂的原因。然后改寫句子再次體會(huì)形成松脂的條件：老松樹滲出厚厚的松脂是因?yàn)椤?研讀埋入泥沙成為化石部分。(1)默讀，思考：形成化石，該具有哪些條件？(漫長的歲月、埋入泥沙)(2)練讀，了解琥珀化石的形成經(jīng)歷了陸沉海漫的巨大變化和漫長歷程。四、總結(jié)體會(huì)。1、朗讀全文，思考，說說：為什么說這是一塊奇異的琥珀？2、小結(jié)：這篇課文，由現(xiàn)在推測過去，由已知推測未知，雖是一萬年前的故事，讀來卻那樣真實(shí)可信。這是因?yàn)樽髡甙丶獱栕陨砭褪堑聡囊晃豢茖W(xué)家，他熟知化石的形成的基本規(guī)律、條件、知識(shí)。五、作業(yè)。1比較，組詞。響()滲()稠()測()掙()晌()慘()綢()側(cè)()睜()2《閱讀新體驗(yàn)》2、3。板書：16奇異的琥珀形成松脂球――埋入泥沙――變?yōu)榛ǖ貧ぷ兓〞r(shí)間漫長）17、蛇與莊稼學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)生字新詞，按照要求積累詞語。2學(xué)習(xí)在默讀中理解課文內(nèi)容：默讀，思考事物間的聯(lián)系。3知道事物之間存在著簡單或復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間的相互聯(lián)系很重要。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解事物之間的聯(lián)系是十分復(fù)雜的。三學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)四：學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練五、學(xué)習(xí)過程一、揭題激疑，感知課文。1、出題，釋題：蛇與莊稼會(huì)有聯(lián)系嗎？有，不僅有聯(lián)系，而且很密切。今天我們就一起來探究蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系？其他事物之間又是怎樣聯(lián)系起來的。2、默讀課文，說說文章提到哪兩種聯(lián)系，各舉了哪些例子。其間，指名讀課文，及時(shí)糾正，尤其是生字新詞的讀音。其間，還可以通過教師引讀的方式來梳理課文中有關(guān)簡單聯(lián)系的內(nèi)容：引：天上下雨，(地面就濕)；太陽出來，(東西就容易曬干)；火(可以燒東西)；水(可以滅火)。這些事情顯而易見，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(簡單聯(lián)系)。然后讓學(xué)生說說對“顯而易見”一詞的理解。(明顯而容易看見)二、組織自學(xué)、質(zhì)疑問難。1、重點(diǎn)突破，導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。(1)默讀思考：這段文字中有兩個(gè)“奇怪”，分別指什么？大家為什么“奇怪”？[其間，出示“蛇”、“莊稼”、“田鼠”；還應(yīng)伺機(jī)出示句式：“按理說……，可是……，因此人們感到奇怪(這是一個(gè)奇怪的辦法)?！毕日f一組的，再連起來說。]比如：按理說風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)該得到豐收，可是莊稼不見起色，因此人們感到很奇怪。按理說蛇與莊稼是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)事物，可是老農(nóng)買了一批蛇來放到田里，莊稼得到了大豐收，因此這是一個(gè)奇怪的辦法。[也可以：①默讀劃句：為什么田里有了蛇，莊稼就獲得豐收？相反，田里沒了蛇會(huì)歉收？從文中找出點(diǎn)明蛇與莊稼關(guān)系的句子。②讀議下面的句子：現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而莊稼又獲得了好收成。因?yàn)闆]了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特別快，莊稼讓田鼠糟踏得特別嚴(yán)重，所以歉收了。③根據(jù)理解畫出三者關(guān)系圖。④看圖，用“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞說說蛇、田鼠與莊稼三者間的關(guān)系。](2)小結(jié)：學(xué)完了這一小節(jié)，你懂得了什么？(蛇與莊稼是通過田鼠發(fā)生聯(lián)系的，是間接聯(lián)系。)2、深入探究。(1)默讀第二節(jié)，了解貓和苜蓿的聯(lián)系。先找到事物，然后畫出貓、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者關(guān)系的示意圖，再用幾句話概要地說一說。(2)討論，引導(dǎo)推理：因?yàn)樨堭B(yǎng)得多，所以()因?yàn)樘锸蟛荒芊潘粒?)因?yàn)槊鄯浠顒?dòng)不受影響，所以()因此()(3)默讀第三節(jié)，說說隨地吐痰與行人得病是如何產(chǎn)生聯(lián)系的。[可以畫示意圖講解，也可以直接說。]三、總結(jié)課文，有所拓展。1引導(dǎo)學(xué)生對照起來看上述三個(gè)例子中事物關(guān)系的示意圖，思考：比較后發(fā)現(xiàn)什么？2在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，幫助他們得出結(jié)論：有些事物間的聯(lián)系比較隱蔽，往往不易被人發(fā)現(xiàn)。所以，我們應(yīng)當(dāng)[引讀]……(生齊讀課文后面的兩句話)。3啟發(fā)學(xué)生舉出復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：在自然界中，物與物、人與物間本來就有著密切的聯(lián)系，這些聯(lián)系不能隨意破壞。人們應(yīng)該了解它們，這樣才能把事情辦得更好些附板書設(shè)計(jì)蛇—保護(hù)—莊稼貓—保護(hù)—苜?！缘粼闾３缘魝鞣邸锸筇锸笥绊懲练?8、隕石學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能自學(xué)生字新詞。學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：嘗試疑讀、注讀的方法。2、了解課文說明的嚴(yán)謹(jǐn)和文句的生動(dòng)，理解“異乎尋常”、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”等詞語的意思。3、了解有關(guān)隕石的知識(shí)，激發(fā)對天文科學(xué)的好奇。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、能運(yùn)用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關(guān)知識(shí)，了解課文的寫法。2、了解課文的寫法，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練教學(xué)過程一、揭題，回顧學(xué)法。1、科普說明文的學(xué)習(xí)有哪兩個(gè)基本學(xué)習(xí)要求？（掌握課文的知識(shí)要點(diǎn)，了解課文的寫法。）2、科普說明文一般該怎樣閱讀？（學(xué)習(xí)生字詞——梳理介紹的知識(shí)要點(diǎn)——了解介紹知識(shí)點(diǎn)的說明方法。）3、板書課題：隕石4、簡介作者和隕石：二、自學(xué)，初知大意。（1）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字字音，比較組詞：暮——墓——幕——慕 遨——傲——熬聯(lián)系上下文了解下列詞的大意：異乎尋常 貌不驚人 目瞪口呆 天然史書（2）課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？4．閱讀，了解1、2自然段。課文的旁注有什么作用？根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。大小

形狀

質(zhì)地

外觀

人們?yōu)槭裁磳@塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。隕石墜落時(shí)間

隕石墜落地點(diǎn)

隕石墜落情況天空地面隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖?？根?jù)填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。5．鞏固作業(yè)。（1）抄寫生字詞。（2）填空：隕石的外形很特別，一是，二是。隕石墜落時(shí)，天空傳來的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個(gè)的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。第2課時(shí)學(xué)習(xí)過程1、復(fù)習(xí)回顧。課文介紹什么？說說這塊隕石的外形特點(diǎn)和來歷。2、閱讀課文第3自然段。自由閱讀課文，思考：（1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這塊石頭津津有味地談?wù)摚咳藗儠?huì)談?wù)撔┦裁矗浚?）為什么它墜落時(shí)會(huì)有奪目的火光和巨響，會(huì)砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？（3）為什么說隕石是送上門來的天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？獨(dú)立讀劃——同桌互議——全班交流講評。3、研究寫法。這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災(zāi)害》有什么不同？（敘述來歷是生動(dòng)具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價(jià)值之間是用設(shè)問句過渡，自然而吸引讀者。）嚴(yán)謹(jǐn)：時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)確，價(jià)值科學(xué)說明。生動(dòng)：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設(shè)問句點(diǎn)明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。4、小結(jié)。課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？5、延伸作業(yè)。（1）摘錄課文的設(shè)問句、擬人句。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，有“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。（3）推薦賈平凹的作品《丑石》。①丑石的“丑”表現(xiàn)在哪兒？用~~~~劃出。丑石的偉大又表現(xiàn)在哪兒？用劃出。②根據(jù)文章寫法的變化，用“||”分段，并寫出段意。③《丑石》和《隕石》都寫了“隕石”，想想這兩篇文章在寫法了有哪些不同。板書設(shè)計(jì)：異乎尋常不速之客隕石貌不驚人天然史書19、天上偷來的火種學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能讀清神話故事中的外國人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語的意思。

2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰”等詞語的意思。2、通過對人物語言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的精神。通過對提示語前加上表示神態(tài)與動(dòng)作的詞語，加深理解人物不屈不撓的特點(diǎn)。3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。學(xué)習(xí)課時(shí)：1.5課時(shí)學(xué)法設(shè)計(jì)：讀讀、寫寫、議議、練練教學(xué)過程整體感知（一）談話引入

在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。

（二）把握主要內(nèi)容

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試著把這些神的名字連起來把故事的梗概說一說。

4、出示主要內(nèi)容讀一讀：

很久很久以前，人類沒有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰，終于被海格立斯搭救，獲得了自由。整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感