專題十八 做情緒情感的主人（說課稿）2024年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治部編版下冊(cè)

專題十八做情緒情感的主人（說課稿）2024年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治部編版下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒情感的特點(diǎn)和影響，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高自我調(diào)控能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞“做情緒情感的主人”這一主題，深入探討如何正確表達(dá)和調(diào)控情緒，以及如何在生活中積極面對(duì)情感挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，形成健全的人格。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)踐性與實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生理性調(diào)控情緒的能力，強(qiáng)化其對(duì)情感態(tài)度的自覺認(rèn)知與積極塑造。通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識(shí)別并理解不同情緒情感對(duì)個(gè)人行為及決策的影響，掌握有效管理情緒的策略，以促進(jìn)個(gè)人情緒調(diào)節(jié)和社會(huì)適應(yīng)能力的提升。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，理解情緒表達(dá)與法律邊界的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在遵循社會(huì)規(guī)則的前提下，合理表達(dá)個(gè)人情感，從而在日常生活中做到知法守法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與法治素養(yǎng)的和諧發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法。

難點(diǎn)：如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，合理表達(dá)和調(diào)控情緒。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受情緒與情感的不同，理解它們之間的聯(lián)系。

2.利用互動(dòng)游戲和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的過程，從而掌握調(diào)節(jié)情緒的策略。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生在生活中觀察并記錄自己的情緒變化，運(yùn)用課堂上學(xué)到的調(diào)節(jié)方法，以此來加深理解和應(yīng)用。

4.對(duì)于難點(diǎn)，教師將通過情境模擬和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒調(diào)節(jié)的重要性，并學(xué)會(huì)在不同情境下合理表達(dá)情緒。同時(shí)，通過定期的反饋和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：人手一本《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集相關(guān)情緒情感管理的視頻案例、故事資料，制作PPT課件。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如便簽紙、彩筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于情緒變化的短視頻，如動(dòng)畫片或真實(shí)情景剪輯，讓學(xué)生觀察并討論視頻中人物的情緒變化及其原因。

2.提出問題：詢問學(xué)生自己在生活中遇到類似情緒變化的情況，以及他們通常如何應(yīng)對(duì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.理解情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系：講解情緒與情感的定義、特點(diǎn)及相互關(guān)系。

2.情緒調(diào)節(jié)方法：介紹幾種常見的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、積極思考、情緒宣泄等。

3.情緒表達(dá)與法治觀念：討論在遵循法律和社會(huì)規(guī)則的前提下，如何合理表達(dá)個(gè)人情緒。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論如何將課堂上學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.角色扮演：學(xué)生兩兩分組，模擬生活中可能遇到的情緒沖突情境，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)情緒沖突的場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀察并給出建議。

2.反饋與評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，討論哪種情緒調(diào)節(jié)方法最有效，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詢問學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)的理解，以及如何在生活中實(shí)踐。

2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極應(yīng)用。

六、作業(yè)布置（10分鐘）

1.觀察作業(yè)：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化，分析情緒波動(dòng)的原因，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生選擇一種情緒調(diào)節(jié)方法，在家庭或?qū)W校生活中實(shí)踐，并撰寫心得體會(huì)。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《情緒的心理學(xué)》：介紹情緒心理學(xué)的基本理論，包括情緒的類型、作用及其與認(rèn)知和行為的相互關(guān)系。

-《情緒調(diào)節(jié)的藝術(shù)》：探討情緒調(diào)節(jié)的技巧和方法，如何通過認(rèn)知重構(gòu)、情緒釋放等方式管理情緒。

-《情感智慧》：討論情感智慧的重要性，以及如何在日常生活中培養(yǎng)和提高情感智慧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察并記錄自己在不同情境下的情緒反應(yīng)，分析情緒變化的原因和影響。

-情緒日記：學(xué)生可以建立情緒日記，定期記錄自己的情緒狀態(tài)，反思情緒調(diào)節(jié)的方法和效果。

-家庭實(shí)踐：學(xué)生可以在家庭中嘗試與家人分享情緒調(diào)節(jié)的方法，觀察家庭成員的情緒變化，探討如何共同創(chuàng)造積極的家庭氛圍。

-社會(huì)觀察：學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)中的情緒管理案例，如公共服務(wù)人員的情緒調(diào)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)社交中的情緒表達(dá)等，分析這些案例中的情緒管理策略。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與情緒管理相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“青少年壓力與情緒調(diào)節(jié)”、“情緒表達(dá)與文化差異”等，通過資料搜集、問卷調(diào)查、訪談等方式開展研究，并撰寫研究報(bào)告。

-專家講座：邀請(qǐng)心理學(xué)專家或心理咨詢師到校進(jìn)行講座，分享情緒管理的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技巧，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)策略。七、板書設(shè)計(jì)

①情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

-情緒：短暫的、不穩(wěn)定的心理狀態(tài)

-情感：持久的、穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)

②情緒調(diào)節(jié)方法

-深呼吸

-積極思考

-情緒宣泄

③情緒表達(dá)與法治觀念

-合理表達(dá)情緒

-遵循法律和社會(huì)規(guī)則

-促進(jìn)社會(huì)和諧與個(gè)人成長八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于情緒與情感的理解有了明顯的提升，但在實(shí)際應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)方法方面還有待加強(qiáng)。以下是我的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于視頻中的情緒變化觀察得很仔細(xì)，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。我意識(shí)到，可能是因?yàn)閷W(xué)生在公開場(chǎng)合表達(dá)個(gè)人情感還不夠自信。未來，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，并創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的討論環(huán)境。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)方法的理論理解較好，但在實(shí)際操作時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槔碚撝R(shí)與實(shí)際操作之間存在差距。為此，我打算在下一堂課中加入更多的實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過案例分析來深化對(duì)情緒調(diào)節(jié)方法的理解和應(yīng)用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組討論和角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在討論中難以跳出自己的視角，難以從他人的角度思考問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的多元化視角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，提高他們的同理心。

關(guān)于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為模擬情景是一個(gè)很好的互動(dòng)方式，但我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在模擬時(shí)有時(shí)過于注重表演，而忽略了情緒調(diào)節(jié)的核心。未來，我會(huì)更加