第10課 蒙古族的興起與元朝的建立（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史（安徽專版）

第10課蒙古族的興起與元朝的建立（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史（安徽專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級下冊，安徽專版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)蒙古族的興起過程，了解鐵木真如何統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古國，以及忽必烈建立元朝，定都大都的歷史背景。通過分析蒙古族興起的原因，探討其對我國歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.歷史思維能力，通過分析蒙古族的興起與元朝的建立過程，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律和背景；2.時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的時間順序和年代感；3.愛國主義情感，通過學(xué)習(xí)蒙古族對中華民族歷史進(jìn)程的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；4.文獻(xiàn)閱讀與資料分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，提高對歷史信息的理解和判斷能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的歷史脈絡(luò)，包括夏商西周、春秋戰(zhàn)國等時期的基本知識，對中國的歷史發(fā)展有了初步的了解。此外，學(xué)生對于古代民族關(guān)系和民族融合的概念也有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對于歷史故事和人物有較高的興趣，他們喜歡通過生動的故事來理解歷史事件。學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，他們能夠通過教師的引導(dǎo)，分析歷史事件的原因和結(jié)果。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對蒙古族的興起和元朝建立的具體歷史細(xì)節(jié)感到困惑，例如對鐵木真統(tǒng)一蒙古各部的過程、忽必烈的改革措施等。同時，對于歷史事件的時間線、歷史背景的理解，以及如何從史料中提取有效信息，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對歷史事件的復(fù)雜性缺乏深入認(rèn)識，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度的分析和思考。教學(xué)資源-教科書《2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史（安徽專版）》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史紀(jì)錄片片段（蒙古族興起與元朝建立相關(guān)）

-歷史地圖（蒙古帝國擴(kuò)張圖）

-時間線工具（用于展示蒙古族興起至元朝建立的時間軸）

-白板和彩色粉筆

-學(xué)生作業(yè)紙和筆

-小組討論引導(dǎo)卡教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場引入話題：通過展示蒙古帝國的地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蒙古族的興起對世界歷史的影響。

-提問：同學(xué)們，你們知道蒙古族是如何興起并建立元朝的嗎？這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立。

2.講授新知（20分鐘）

-簡述蒙古族的早期歷史，包括其游牧文化和社會組織。

-講述鐵木真的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，強(qiáng)調(diào)其軍事才能和政治智慧。

-分析蒙古國建立的意義，以及其對周邊地區(qū)的影響。

-講解忽必烈的改革，包括定都大都、行省制度的確立等。

-引導(dǎo)學(xué)生理解元朝的建立對中國歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論蒙古族興起的原因和元朝建立的意義。

-分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族的興起和元朝的建立對歷史進(jìn)程的影響。

-點評學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述蒙古族的興起過程及其對后世的影響。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，包括作業(yè)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和字?jǐn)?shù)限制。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蒙古族的興起過程，包括鐵木真統(tǒng)一蒙古各部、建立蒙古國以及忽必烈的改革和元朝的建立。他們能夠理解蒙古族興起的歷史背景、原因及其對周邊地區(qū)的影響。

2.歷史思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析蒙古族的興起與元朝的建立，理解歷史事件之間的因果聯(lián)系，提高了歷史分析和綜合能力。

3.時間觀念：學(xué)生能夠?qū)⒚晒抛宓呐d起和元朝的建立置于中國歷史的長河中，對這一時期的歷史事件有清晰的時間順序和年代感。

4.愛國主義情感：學(xué)生對蒙古族對中華民族歷史進(jìn)程的貢獻(xiàn)有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了他們的民族自豪感和愛國主義情感。

5.文獻(xiàn)閱讀與資料分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用教材中的史料，提取有效信息，對蒙古族的興起和元朝的建立進(jìn)行深入分析，提高了文獻(xiàn)閱讀和資料分析能力。

6.小組合作與交流能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，分享觀點，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，提高了交流能力。

7.寫作能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，提高了歷史寫作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動查找資料，對蒙古族的興起和元朝的建立進(jìn)行深入探究，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蒙古族的興起

-重點知識點：蒙古族的早期歷史、游牧文化、社會組織

-重點詞匯：蒙古族、游牧、部落聯(lián)盟

-重點句子：“蒙古族在長期的游牧生活中形成了獨特的文化和社會組織?！?/p>

②鐵木真的統(tǒng)一戰(zhàn)爭與蒙古國的建立

-重點知識點：鐵木真的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、蒙古國的建立、蒙古國的政治制度

-重點詞匯：鐵木真、統(tǒng)一戰(zhàn)爭、蒙古國、大汗

-重點句子：“鐵木真憑借其卓越的軍事才能和政治智慧，成功統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古國?！?/p>