七年級生物下冊 第四單元 第五章 人體內廢物的排出說課稿3 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出說課稿3（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：人體內廢物的排出

2.教學年級和班級：七年級（3）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解人體內廢物的排出過程，包括排泄、呼吸、排汗等途徑，讓學生了解人體如何維持內環(huán)境的穩(wěn)定。教學內容緊密圍繞新人教版七年級生物下冊第四單元第五章，旨在提高學生對生物學基礎知識的理解和掌握。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，理解人體廢物排出的過程。

2.健康觀念：增強學生對健康生活方式的認識，理解人體內環(huán)境穩(wěn)定對健康的重要性。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維方法，分析人體內廢物排出機制，形成科學解釋。

4.環(huán)保意識：引導學生關注環(huán)境保護，理解人體與環(huán)境的相互關系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學難點與重點

1.教學重點

-人體內廢物的排出途徑：讓學生掌握人體內廢物排出的三大途徑——呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚，以及各自的廢物類型和排出過程。例如，呼吸系統(tǒng)主要排出二氧化碳和水蒸氣，泌尿系統(tǒng)排出尿液，皮膚通過汗液排出水分和鹽分。

-內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性：強調內環(huán)境穩(wěn)態(tài)對人體健康的影響，讓學生理解人體如何通過排出廢物來維持內環(huán)境的穩(wěn)定。例如，通過腎臟過濾血液中的廢物，形成尿液排出體外，以維持血液中離子濃度的平衡。

2.教學難點

-排泄過程的詳細機制：學生可能難以理解排泄過程的復雜機制，如尿液的形成過程。需要詳細解釋腎小球過濾、腎小管重吸收和分泌等過程，例如，腎小球過濾血液中的水、鹽和尿素等廢物，而腎小管會重吸收部分水分和有用的物質，最終形成尿液。

-人體廢物的具體成分和排出途徑的關聯(lián)：學生可能混淆不同廢物成分的排出途徑，需要明確指出哪些廢物通過哪些途徑排出。例如，尿素和肌酐主要通過泌尿系統(tǒng)排出，而二氧化碳主要通過呼吸系統(tǒng)排出。

-實際生活中的應用：將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生理解為什么不良的生活習慣（如喝水少、憋尿等）會影響廢物的排出和健康。例如，憋尿可能導致膀胱炎或腎結石，喝水少會影響腎臟的正常過濾功能。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過詳細講解人體內廢物排出的過程和機制，確保學生理解核心概念。

-討論法：引導學生探討不同廢物排出途徑的生理意義，激發(fā)學生的思考和參與。

-實驗法：通過模擬實驗或實際觀察，讓學生直觀感受廢物排出的過程，增強實踐操作能力。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示廢物排出途徑的動畫和圖表，增強視覺效果，幫助學生理解復雜過程。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過模擬實驗來探索廢物排出的原理。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如視頻和在線模擬，提供更多實例，豐富教學內容。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你了解人體內廢物的排出過程嗎？”為問題導入，引發(fā)學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的血液循環(huán)系統(tǒng)，引出本節(jié)課的主題——人體內廢物的排出。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹人體內廢物的排出途徑，包括呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和皮膚的作用及功能。

-呼吸系統(tǒng)：講解二氧化碳和水蒸氣的排出過程。

-泌尿系統(tǒng)：介紹腎臟過濾血液、形成尿液并排出廢物的詳細過程。

-皮膚：解釋汗液的形成和排出過程。

-舉例說明：通過具體例子，如運動員劇烈運動后大量出汗、憋尿時的不適感等，幫助學生理解廢物排出的實際意義。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討不同廢物排出途徑的生理意義，如何維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生動手繪制人體廢物排出途徑的示意圖，加深對知識點的理解和記憶。

-教師指導：在學生繪制過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調人體內廢物排出對健康的重要性，以及如何通過良好的生活習慣維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后查閱資料，了解不同疾病對廢物排出途徑的影響，下節(jié)課分享。

-強調作業(yè)要求：要求學生認真完成作業(yè)，下節(jié)課前提交，以便及時了解學生的學習情況。

整個教學過程以學生為中心，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，通過講解、舉例、互動探究等多種方式，幫助學生深入理解人體內廢物的排出過程，培養(yǎng)他們的科學思維和健康觀念。同時，通過鞏固練習和作業(yè)布置，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-人體內廢物排出的生理機制：深入了解腎臟的過濾功能、肝臟的解毒作用以及呼吸系統(tǒng)和皮膚在廢物排出中的作用。

-內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持：探討人體如何通過調節(jié)水分、電解質平衡和酸堿平衡來維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)。

-生活習慣與健康：研究不同生活習慣（如飲水、飲食、運動等）對人體廢物排出和健康的影響。

-疾病與廢物排出障礙：分析腎臟疾病、肝臟疾病等對人體廢物排出能力的影響，以及相應的治療和預防措施。

-人體解剖模型：使用人體解剖模型，讓學生直觀地了解腎臟、肝臟、肺等器官的結構和功能。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《人體生理學》、《健康生活指南》等，以獲取更深入的知識。

-實踐拓展：建議學生在家中觀察自己的排泄情況，記錄每天的水攝入量和排尿量，分析生活習慣對廢物排出能力的影響。

-討論拓展：組織學生進行小組討論，探討如何通過改變生活習慣來改善廢物排出效率，提高生活質量。

-視頻拓展：觀看相關的教育視頻，如腎臟過濾血液的過程、肝臟解毒功能的視頻，以增強學生的直觀理解。

-實驗拓展：如果條件允許，可以安排學生參觀醫(yī)學實驗室，了解腎臟功能檢測和肝功能檢測的方法和原理。

-研究拓展：鼓勵學生進行小規(guī)模的科學探究，如研究不同飲食成分對廢物排出能力的影響，培養(yǎng)學生的科研興趣和能力。七、教學反思

這節(jié)課關于人體內廢物的排出，我覺得總體上達到了預期的教學目標。學生們通過講解、討論和實驗等多種方式，對廢物排出的途徑和機制有了更深入的理解。但回顧整個教學過程，也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我提出的問題可能沒有很好地激發(fā)起學生的興趣。我應該設計更有針對性的問題，比如詢問他們是否曾經注意到自己在運動后會有哪些廢物排出，這樣可能會更貼近學生的生活經驗，激發(fā)他們的好奇心。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于腎臟過濾血液和尿液形成的過程還是感到有些困惑。我意識到可能是我講解得不夠詳細，或者是舉例不夠生動。下次我可以嘗試使用更多的圖示和動畫來幫助學生形象地理解這個過程。

另外，我也注意到在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。這可能是因為我在分組討論時沒有充分考慮學生的性格和能力差異。未來我會更加細致地分組，確保每個學生都能積極參與討論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生繪制廢物排出途徑的示意圖，這個活動學生們普遍反映不錯，但我發(fā)現(xiàn)有些學生在繪制過程中遇到了困難。我應該在活動開始前給出更清晰的指導，并提供一些示例，幫助學生更好地完成這個任務。

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