英語時態(tài)轉(zhuǎn)換公式總結(jié)

英語時態(tài)轉(zhuǎn)換公式總結(jié)任何一門學科都不是孤立存在的，總是與其他學科或多或少地有聯(lián)系，各門學科間的有機結(jié)合相互滲透，構(gòu)成了一個科學而嚴密的學科體系。這就要求我們在各自的單科教學中善于和其他學科緊密聯(lián)系，使各學科間的知識形成對流，使之融會貫通，以期更有效地完成學科教學任務。對于英語的時態(tài)學習，不能單憑英語的語法知識理解，而是要借助其他學科的知識，這樣才能通俗易懂，許多問題能迎刃而解。在英語的學習過程中，時態(tài)是學生感到最難掌握的一個語法點。因為英語有16種時態(tài)，也就是說謂語動詞和其助動詞有16種形式，不易記憶；英語中的許多時態(tài)非常相似，容易引起混淆，難以辨別。正是由于這些原因，才使學生感到英語時態(tài)的難學。而時態(tài)是英語學習中的一大重點，在每年的高考中都占有很大的比例，那么，怎么才能學好英語中時態(tài)這一語法現(xiàn)象呢？在英語教學中通過利用數(shù)學的一些基本知識能幫助學生有效學習這一語法知識。一、利用排列組合記憶時態(tài)名稱英語時態(tài)分為16種：A?，F(xiàn)在；B。過去；C。將來；D。過去將來時，以及這四者的狀態(tài)：一般態(tài)；進行態(tài)；完成態(tài)；完成進行態(tài)。在學習中，學生對時態(tài)名稱記憶混亂是經(jīng)常存在的現(xiàn)象。在教學復習時，利用小學數(shù)學中簡單的排列組合能有效地幫助學生科學記憶16種時態(tài)名稱。簡單地說，時態(tài)就是動詞在什么時間下處于什么狀態(tài)，也就是時間加上狀態(tài)的組合。因此，經(jīng)過排列組合可以得出：第一組：A1：一般現(xiàn)在時，A2：現(xiàn)在進行時，A3：現(xiàn)在完成時，A4：現(xiàn)在完成進行時。第二組：B1：一般過去時，B2：過去進行時，B3：過去完成時，B4：過去完成進行時。第三組：C1：一般將來時，C2：將來進行時，C3：將來完成時，C4：將來完成進行時。第四組：D1：一般過去將來時，D2：過去將來進行時，D3：過去將來完成時，D4：過去將來完成進行時?？傊?，通過把時間和狀態(tài)分開再組合，學生就不會說出諸如“一般過去進行時”、“過去現(xiàn)在完成時”這樣的名稱，而是科學有效地清楚牢記16種時態(tài)的中英文名稱，為時態(tài)的進一步理解學習及應用打好基礎(chǔ)。二、利用數(shù)軸解釋時態(tài)的區(qū)別及應用所謂時間數(shù)軸就是引進數(shù)學中的數(shù)軸概念，如果“”代表時間走向，“”代表原點現(xiàn)在present，“_”表示一件單一事件asingleevent；“”表示一件延續(xù)性的行為動作aprolongedactive；“”表示之前的某個動作returningtoanearlierevent，那么我們就能簡單而形象地解釋具體句子中的時態(tài)現(xiàn)象了。例如在英語時態(tài)單選題中，讓學生畫數(shù)軸是解題的有效技巧之一。看下面一道題Alleveningpeter？搖？搖hisoldletters，thenthene_tdayhethrewthemawayandsaidthathe？搖？搖hisgirlfriend。，brokeupwithreading，hadbrokenupwith，reading，brokeupwith，hadbrokenupwith先分析題意，read這個動作發(fā)生在過去，且是個延續(xù)性活動，threw和said是相繼發(fā)生在過去的終止動作，breakupwith卻是追溯到threw和said以前發(fā)生的。所以可以用下圖表示幾個動作的關(guān)系。用數(shù)軸來幫助講解或理解，可使抽象的時態(tài)具體化、形象化，學生也更容易接受。任何一種時態(tài)都可以用數(shù)軸來表示。三、利用象限記憶時態(tài)結(jié)構(gòu)英語的時態(tài)是一種動詞形式，每一個時態(tài)都有它各自的結(jié)構(gòu)，我們同樣可以利用數(shù)學中的象限圖形輕易學會動詞的16種變化。如下圖的16種形式變化。這些基本結(jié)構(gòu)就像數(shù)學中的公式一樣，經(jīng)過簡單的加減，細微的轉(zhuǎn)換就能記住16種動詞形式。學生在教師的啟發(fā)誘導下，主動分析、思考、總結(jié)、歸納，得出的結(jié)論比教師直接教給學生要深刻得多。同時使學生不僅樂學而且會學。綜上所述，在掌握了英語時態(tài)的基本知識之后，學生不用再機械地記憶眾多時態(tài)的概念和構(gòu)成，在理解的基礎(chǔ)上分析推理，那么所