大班數學教案：7的減法教案及教學反思

第第4頁大班數學教案：7的減法教案及教學反思

大班數學教案：7的減法教案及教學反思

教學分析：

大班孩子已經開始學習數的分解和10以內的加減法，本次活動是在孩子已經學習了7的組成的基礎上來進行的。為了更好地提高孩子的計算技能，本次活動我將數學融入圖片、游戲中，讓孩子在這種輕松的學習氛圍中學習，教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向于設計意圖，教材分析應當分析教材里存在的有教育價值的東西，而不是我們的教法)

教學重點：

掌控7的減法運算的方法。

教學難點：

運用互換規(guī)律列出不同的減法。

教學目標：

1、在掌控7的組成的基礎上學習7的減法，進一步理解減法的意義

2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式

3、培育幼兒規(guī)律思維技能，激發(fā)探究數學的愛好

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡約科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

教具預備：

1、幼兒數學用書

2、-=，數字1~7，水果動物等磁性教具

教學過程：

一、利用碰球游戲復習7的組成

例：老師說出數字1，嘿，嘿，我的1球碰你幾球?幼兒嘿，嘿，你的1球碰我6球

二、學習7的減法

1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數字幾來表示?請小伙伴把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法?(個別回答，老師演示)你們用什么方法分出來的?(減法)請小伙伴依據7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次類推得出算式)提問：為什么7-6=1?(由于7可以分成6和1，所以7-6=1)

2、理解減法算式中的互換規(guī)律

(1)請幼兒觀測這些算式題，他們有個小奧秘?看誰先能找出奧秘來。小結7―1=6、7―6=1中三個數字相同，位置卻不同，所以看到7―1=6，立刻就想到7―6=1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為伙伴題。(這個環(huán)節(jié)可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數字是一樣的?然后把它們放在一起，請孩子們找找規(guī)律，老師再總結。)

(2)老師以開火車的形式引導幼兒說出伙伴題。如：老師說7-1=6，幼兒立刻說出7-6=1或者男生說7-1=6，女生就要立刻說出7-6=1等

三、幼兒操作

幼兒操作幼兒數學用書第8頁學習7的減法進行練習

四、課后延伸

引導幼兒運用幼兒數學用書第9頁復習7的減法，進一步鞏固幼兒7以內的加減運算

活動反思：

在這個教學設計中，我首先通過游戲復習7組成。在教學過程中主要是引導同學觀測課件圖片、提出問題、解決問題，讓同學在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的歡樂與收獲。雖然大班的小伙伴已經有了1-6的分成與計算初步感知，但要經受觀測、質疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有肯定的困難。6、7歲的孩子的有效留意時間短，一節(jié)課呈現內容、形式太多，同學留意力就會被分散，所以我設計了課件演示、花片、闖關游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數學課，所以會更吸引孩子。

幼兒園與學校是相鄰的兩個階段，大班為學校一班級做預備。學校一班級是學校教育的開始，是幼兒園大班學前教育的進展與提高，他們二者既有區(qū)分又有緊密的聯系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，著重的是玩中學，教學的形式是以游戲為主，敏捷、自由、趣味性強，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而學校的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強的學習目的性，知識的密度相應增大，課堂的規(guī)章也比較多，行為上存在肯定的約束力。這種教學形式上的"動'"靜'，老師教